每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇一

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，針對本學(xué)年度考試成績,，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思。

1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué),。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

二、多鼓勵后進生開口說英語,，并能及時地表揚他們,。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做,。

三,、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進行階段性測試,，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。

四,、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查,、分析,、對比、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績,。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限,，因此,，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好,，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時,，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時,，也總存在一些不該犯的錯誤,。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答,。

一,、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多,，或讀了也會忘記而不肯花時間去背,。

二,、相應(yīng)的一些配套練習(xí),，獨立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案,。尤其是選折題,，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個,，根本就不動腦筋思考。

三,、課堂上不懂得記筆記,。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

四,、課后閱讀量少得可憐,。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成,。

五,、缺乏舉一反三的能力。

針對以上這些情況,，我覺得要做的事情很多,。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí),。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,，要主動。第二,，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語,。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點,，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三，融會貫通,。只有這樣,，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記,。最后,，暫時放慢教學(xué)進度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃,。

總之,，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,，也需要教師的教學(xué)藝術(shù),，以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情,?？芍^“路漫漫，其修遠兮,，吾將上下而求索,。”

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇二

我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,，在本次聽評課活動中,，感受頗深。

1,、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化,，形式多樣化。

愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師,。"在教與學(xué)的關(guān)系上,，古人強調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)",。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,，結(jié)合拍手操,，歌謠，聲音的高低,，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此,，我認為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能,。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的,。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能,，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言,，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2,、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。

我認為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,，活化我們的英語教材,，通過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考,、敢于創(chuàng)新的興趣,，鼓勵他們多角度、多方向,、新穎獨特的提出問題,、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī),，使教學(xué)向縱深發(fā)展,。如在學(xué)生基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學(xué)生自我自由組合,，自由表演,，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,，加大口語交際的難度和真實性,，進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性,。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外,、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。)

3,、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量,。

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材",。即要創(chuàng)造性地理解,、使用教材，又要積極開展課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略,。所以，我認為更不能就教材教,，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,，也就是學(xué)生的生活和大自然,，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放,、富有活力的英語課堂,。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制,，為教學(xué)帶給了超多的信息,，保證了豐富的語言輸入量,。根據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設(shè)置,、通過多媒體課件,，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動,、形象的素材,。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,，從而增強了教學(xué)效果,。

4、小學(xué)英語課堂評價要抓住孩子的心,。

現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認為,，有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的,。那么,，在課堂教學(xué)評價中，采用具有積極好處的激勵性評價是促進學(xué)生發(fā)展,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機制,。而在英語教學(xué)中簡單的"good""wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,，利用這一特點,，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動,，實施富有特色的激勵性評價,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇三

在低年級的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子的想象力遠不如幼兒時期,。

第一,，幼兒時代的孩子不會畏首畏尾，拿起畫筆就敢大膽的畫出自己所想的內(nèi)容,，畫中的人物與真實雖然相差甚遠,，但是色彩、構(gòu)圖都非常大膽,，非常吸引人,。第二,，幼兒時代的孩子想象力非常豐富，他們還沒有受到其他因素的影響,，能想象到的東西非常多,，都可以運用到畫面中。

在上課時,，低年級的孩子總是問我,，老師，我什么都想不到,，什么都畫不出來，能照著書上的畫嗎,？只要我拿出來范畫,，就會發(fā)現(xiàn)這次的作業(yè)大部分都與范畫一模一樣。到底臨摹能夠提高低年級孩子的繪畫能力還是會阻礙孩子想象力的發(fā)展,，這是一直困擾我的一個小問題,。

臨摹是繪畫的第一步，每位繪畫大師都是從臨摹起步的,，古羅馬的.雕塑,、達芬奇的手稿、馬蒂斯的繪畫風(fēng)格…這些杰作都被復(fù)制,、臨摹,，造就了不少藝術(shù)史上的奇跡。每位大師都是從學(xué)生時代臨摹大師作品開始的,，在臨摹過程中對大師優(yōu)點的學(xué)習(xí),，可以提高孩子的繪畫技能。8,、9歲孩子的模仿能力正是最強的時候,，他們在學(xué)習(xí)臨摹的過程中接受能力也是最強的，所以,，臨摹是繪畫教學(xué)中不可缺少的一部分,。

但是臨摹的過程也是禁錮思想的過程，臨摹的圖畫很容易變成孩子繪畫的固定模式,，造成孩子概念的畫風(fēng),，不利于形成孩子自己的繪畫風(fēng)格。

所以,，適當(dāng)?shù)呐R摹再加上適度的自由發(fā)揮是低年級孩子練習(xí)繪畫的必經(jīng)過程,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇四

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思,。

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,，我認為作為教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué)。

其實在教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

英語是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，我充分利用有效時間,，也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

在課堂上,，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記,，掌握知識重點難點,，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),，這樣通過精講,，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識,，在練的過程中鞏固知識,。同時，我又讓每位同學(xué)準備一個錯題本,，在我每次評講習(xí)題的過程中,，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解,。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好,。

在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、對比、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在考試中取得優(yōu)異的成績。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇五

身為一名到崗不久的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式。以下是小編給大家收集的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進,，歡迎大家前來參閱,。

1、敢于放手,，通過學(xué)生的主動探究,、同桌小組交流，使學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程,。

數(shù)學(xué)課程標準指出,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡可能的給學(xué)生提供交流的活動，使他們能夠在活動中感受別人的思維方法和思維過程,，以改變和完善自己的認知,。因此本節(jié)課在教學(xué)中充分的體現(xiàn)了這一點。通過幾個開放性問題的設(shè)計,，如：移動角的一條邊,，你發(fā)現(xiàn)了什么?觀察這三個角你發(fā)現(xiàn)有什么共同的特點?給學(xué)生提供了自主探究和小組交流的時間和空間，同時拓寬了學(xué)生的思路,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性,，學(xué)生通過操作、觀察,，經(jīng)歷了認識角的過程,。正是因為有了教師的放手，才有了學(xué)生動口、動手,、動腦的機會,，學(xué)生真正會成為了學(xué)習(xí)的主人。

教材是知識的載體,，在充分把握教材知識點的前提下,，靈活處理教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材,。在教學(xué)角的大小與角的張口有關(guān)與邊的大小無關(guān)時,，我制作一個活動課件，角的大小一樣而邊長各異的三個角,，先讓學(xué)生猜猜它們的大小,，然后再演示，了學(xué)生的積極性一下子調(diào)動了起來,，發(fā)散了學(xué)生的思維,，這一情景的創(chuàng)設(shè)為后面的體驗活動打下了良好的基礎(chǔ)，同時拉進了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

一,、創(chuàng)新教學(xué)，力求高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,。同時積累教學(xué)經(jīng)驗,，找出不足，有利于改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

在數(shù)學(xué)課上,，有思維深化，也有正誤辯論,，有積極的合作,。因此努力改變自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生走進自己的課堂,，使之樂思,、善學(xué)，真正成為課堂的主人,。為此,，作為數(shù)學(xué)教師要以創(chuàng)新求發(fā)展,一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

二,、創(chuàng)新評價,，力求發(fā)展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的.形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認知水平,，查找資料，充分利用共享資源,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭的意識,，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，學(xué)有所得,。

一分耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，做好本職工作,。

新課標明確告訴我們,，評價已不再是教師的專利了，應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,，數(shù)學(xué)新課標教學(xué)反思,。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑,、互相欣賞,、互相幫助才能把學(xué)生吸引住在多層次學(xué)習(xí)活動中，每一環(huán)節(jié)都有學(xué)生對同伴的質(zhì)疑與幫助,。學(xué)生回答得好,，其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中,，有的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn),，有的學(xué)生謙虛地對自己提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問題有價值的問題,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相欣賞,、互相評價,、相互幫助和自我評價、自我激勵,，使學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)又學(xué)會了做人,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度,、價值觀得到了較好的體現(xiàn),。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的,，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯誤的,。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的,，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題,，許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào),，但事實上卻是問題嚴重之處,，看來還需要在平時的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

一,、注意反饋矯正的及時性

課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,，勤于思考，積極動口,、動手,。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,，一般我們應(yīng)把提問,、解答、講評,、改錯緊密的結(jié)合為一體,，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,，及時反饋在一日為好,。

二、注意反饋矯正的準確性

在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,，積極熱情地幫他們釋疑解難,，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合,、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭,。

三、注意反饋矯正的靈活性

我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式,?？忍崆霸O(shè)計矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方,，在獲取信息后,，認真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因,，然后有針對性地實施矯正方案,。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,，是否認真訂正作業(yè),。總之,，反饋矯正一定要落在實處,。

我們要主動輔導(dǎo)，及時令其矯正,。進一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性,，當(dāng)然，如果我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺,，而不注意自身的主動和自覺,，結(jié)果也會不如人意。

總之,，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動作用,。因此,，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。

1,、理解等比數(shù)列的概念,，掌握等比數(shù)列的通項公式，并能運用公式解決簡單的問題,。

(1)正確理解等比數(shù)列的定義,，了解公比的概念，明確一個數(shù)列是等比數(shù)列的限定條件,，能根據(jù)定義判斷一個數(shù)列是等比數(shù)列,，了解等比中項的概念,。

(2)正確認識使用等比數(shù)列的表示法，能靈活運用通項公式求等比數(shù)列的首項,、公比,、項數(shù)及指定的項。

(3)通過通項公式認識等比數(shù)列的性質(zhì),，能解決某些實際問題,。

2、通過對等比數(shù)列的研究,，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、類比、歸納,、猜想等思維品質(zhì),。

3、通過對等比數(shù)列概念的歸納,，進一步培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維習(xí)慣,，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

(1)知識結(jié)構(gòu)

等比數(shù)列是另一個簡單常見的數(shù)列,，研究內(nèi)容可與等差數(shù)列類比,，首先歸納出等比數(shù)列的定義，導(dǎo)出通項公式,，進而研究圖像,，又給出等比中項的概念，最后是通項公式的應(yīng)用,。

(2)重點,、難點分析

教學(xué)重點是等比數(shù)列的定義和對通項公式的認識與應(yīng)用，教學(xué)難點在于等比數(shù)列通項公式的推導(dǎo)和運用,。

①與等差數(shù)列一樣,，等比數(shù)列也是特殊的數(shù)列，二者有許多相同的性質(zhì),，但也有明顯的區(qū)別,，可根據(jù)定義與通項公式得出等比數(shù)列的特性，這些是教學(xué)的重點,。

②雖然在等差數(shù)列的學(xué)習(xí)中曾接觸過不完全歸納法,，但對學(xué)生來說仍然不熟悉。在推導(dǎo)過程中,，需要學(xué)生有一定的觀察分析猜想能力,。第一項是否成立又須補充說明，所以通項公式的推導(dǎo)是難點。

③對等差數(shù)列,、等比數(shù)列的綜合研究離不開通項公式,，因而通項公式的靈活運用既是重點又是難點。

教學(xué)建議

(1)建議本節(jié)課分兩課時,，一節(jié)課為等比數(shù)列的概念,，一節(jié)課為等比數(shù)列通項公式的應(yīng)用,。

(2)等比數(shù)列概念的引入,，可給出幾個具體的例子，由學(xué)生概括這些數(shù)列的相同特征,，從而得到等比數(shù)列的定義,。也可將幾個等差數(shù)列和幾個等比數(shù)列混在一起給出，由學(xué)生將這些數(shù)列進行分類,，有一種是按等差,、等比來分的，由此對比地概括等比數(shù)列的定義,。

(3)根據(jù)定義讓學(xué)生分析等比數(shù)列的公比不為0,，以及每一項均不為0的特性，加深對概念的理解,。

(4)對比等差數(shù)列的表示法,，由學(xué)生歸納等比數(shù)列的各種表示法。 啟發(fā)學(xué)生用函數(shù)觀點認識通項公式,，由通項公式的結(jié)構(gòu)特征畫數(shù)列的圖象,。

(5)由于有了等差數(shù)列的研究經(jīng)驗，等比數(shù)列的研究完全可以放手讓學(xué)生自己解決,，教師只需把握課堂的節(jié)奏,，作為一節(jié)課的組織者出現(xiàn)。

(6)可讓學(xué)生相互出題,，解題,，講題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇六

我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,，在本次聽評課活動中，感受頗深,。

1,、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化,。

愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師,。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調(diào):"教必搞笑,，以趣促學(xué)",。而新《英語課程標準》又強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,，結(jié)合拍手操,，歌謠，聲音的高低,，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧,，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此,，我認為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能,。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的,。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能,，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言，并構(gòu)成良好的品質(zhì),。

2,、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。

我認為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,，活化我們的英語教材,，通過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考,、敢于創(chuàng)新的興趣,，鼓勵他們多角度、多方向,、新穎獨特的提出問題,、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī),，使教學(xué)向縱深發(fā)展,。如在學(xué)生基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演,，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子,。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性,，進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,，但卻因此激起了他們思維的火花,，引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性,。)

3,、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量,。

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材",。即要創(chuàng)造性地理解,、使用教材，又要積極開展課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略,。所以，我認為更不能就教材教,，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放,、富有活力的英語課堂,。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制,，為教學(xué)帶給了超多的信息,，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點,，本節(jié)課我主動的'人為設(shè)置,、通過多媒體課件，增大課堂容量,，為教學(xué)帶給超多生動,、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語言操練的面,，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,，從而增強了教學(xué)效果。

4、小學(xué)英語課堂評價要抓住孩子的心,。

現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認為,，有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的,。那么,，在課堂教學(xué)評價中，采用具有積極好處的激勵性評價是促進學(xué)生發(fā)展,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機制,。而在英語教學(xué)中簡單的"good""wonderful"的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,，利用這一特點,，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動,，實施富有特色的激勵性評價,。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇七

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時,，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來,。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤,。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

一,、學(xué)過的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背,。

二,、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多,，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案,。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個,，根本就不動腦筋思考,。

三、課堂上不懂得記筆記,。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容,。

四、課后閱讀量少得可憐,。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章,。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成,。

五、缺乏舉一反三的能力,。

針對以上這些情況,，我覺得要做的事情很多。首先,，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記,，課后及時復(fù)習(xí),。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動,。第二,，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三,，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點,，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會貫通,。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記。最后,，暫時放慢教學(xué)進度,，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

貓教學(xué)反思優(yōu)缺點貓教學(xué)反思亮點和不足篇八

今年,，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,，針對本學(xué)年度考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，我作了以下反思,。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué),。其實在教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

二,、多鼓勵后進生開口說英語,，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作,，絕不把今天的事情拖到明天來做,。

三、在復(fù)習(xí)過程中,，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后,，進行階段性測試，對試卷進行評分登記,，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。

四、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的,。在歸納,、檢查、分析,、對比,、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),，因材施教,，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績,。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此,，我們需要不斷地更新理念,，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),，學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限,，因此,，充分合理地利用時間,，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時,，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來,。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤,。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

一,、學(xué)過的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘記而不肯花時間去背,。

二,、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨立完成的學(xué)生不多,，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案,。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個,，根本就不動腦筋思考,。

三、課堂上不懂得記筆記,。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容,。

四、課后閱讀量少得可憐,。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章,。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

五,、缺乏舉一反三的能力,。

針對以上這些情況，我覺得要做的事情很多,。首先,，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí),，課堂記筆記,，課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,，要主動,。第二,，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三,，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點,，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三,，融會貫通,。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記,。最后，暫時放慢教學(xué)進度,，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃,。