范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

貓教學反思優(yōu)缺點篇一

在教學完這篇課文后,，我認真反思感覺在這節(jié)課中有以下幾個方面做的比較成功。

民主和諧的教學氛圍,，有時有趣的活動方式,，是學生個性展現的綠地。學習的氛圍直接影響學生學習的效果,。只有他們感覺安寧和自由時,，記憶力才會大大增加，聯想也會更加豐富,。在《貓》這課中,，我在體會作者的情感時，創(chuàng)設了情境,，讓學生說說明明是一只普普通通的貓,，貓生性就愛動，貓抓老鼠也是天經地儀的事,，可在作者的眼中都說成是老實,、貪玩、盡職,，這是為什么呀,？在這個氛圍中，教師也是一個活動的參與者，傾聽學生的發(fā)言,，鼓勵學生愛說,，敢說。別具一格的活動形式,，激發(fā)了學生的興趣,。學生獨具慧眼，精彩至極的發(fā)言,，讓他們的個性展現的淋漓盡致,。

教學中，學生對貓的性格特點,，感受是多元的,。在交流“貓是老實的”這一點時，一位學生馬上提出了自己個性化的理解,，他認為這是懶惰的表現,。我沒有否定他，而是尊重他的見解,，（他認為這是懶惰的表現）準備在后面的教學過程中加以引導。而此時,，有同學馬上反應過來了,，列舉了課文中的句子加以比較，說明這是老舍先生愛貓的緣故,。順著學生的思路,，我又問還能從什么地方感受到老舍先生的愛貓之情,，學生講到的是“蹭”字,，爾后就有了那么多對“蹭”的個性化感受,。

英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都要像他們的臉一樣各不相同,。”正是他們無時無刻地不在表現自己的個性才使得今天這個世界如此多彩,，一個“蹭”字的教育,，讓我深刻理解了洛克這句話的體會,。

仔細閱讀教材，我們就會發(fā)現，教材給我們提供的資源是多方面的,，不僅提供了學生學習的知識，還提供了學習知識的方法,。認真鉆研教材,，挖掘教材的“方法”因素來組織教學，可以使“學習什么”與“怎樣學習”有機地統(tǒng)一起來,，在“不露痕跡”中進行教學,，從而實現教學過程的最優(yōu)化。在本案例中,，教師敏銳地捕捉到盡職盡責這個詞在文中的具體意思,，從而小結出解詞的方法。在學生體會到了作者寫文章要表達的情感后,，及時地小結出,，我們讀課文首先要理解文章的主要內容，并且要多問幾個為什么,，從而更深地理解作者表達的情感,。課堂教學富有情趣，學生的學習積極性被充分地調動了起來,。

在整個教學過程中以讀為主,，讀中理解，讀中感悟,。起初讓學生整體地讀,，理解文章的思路,。在學習文章的過程中，先理解文章的內容,，理解后悟出作者表達的情感,，自己對文章的理解都通過優(yōu)美動聽地讀表達出來，整個教學過程中以讀為主,，說讀是文章中的一條主線,。

貓教學反思優(yōu)缺點篇二

老舍的《貓》，突出描寫了貓的性格特點,，來表達對貓的喜愛之情,。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現了貓的行為令人難以捉摸,。在作者的心里和筆下,，家中的貓就像既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字里行間,。

全文結構嚴謹,，條理清晰。先寫貓的性格古怪,，再寫小貓的活潑可愛,。構段也很有特點，兩部分均采用先總述后分說的方式,。語言樸實無華而又生動鮮明,，口語多、短句多,，常常帶著語氣詞,。形象的比喻和擬人的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止,。篇幅短小,，結構工整，是學生寫作不可多得的范例,。

在教學這篇課文時,，大家都喜歡抓住貓的古怪性格去體會，分析出貓的古怪表現在“既老實又貪玩,，既貪玩又盡職,，既溫柔可親又一聲不出，既膽小又勇猛,?！保缓篌w會其中“屏息凝視”等詞的精妙,。教學的任務似乎就完成了,，對于本文在寫作方面的其他獨特之處視而不見,。

本單元作文為寫觀察日記，而本課中作者對貓的細致觀察以及傳神的描寫,，有助于化解作文的難點,，充分用好教材，讓教材發(fā)揮其最大的效用,，也是新課標倡導的方向,。

因此，這節(jié)課在積累字詞,、體會古怪的基礎上，我更進一步引導學生思考,，把周而復《貓》的片段和夏沔尊的《貓》進行對比閱讀,，通過對比其在寫法上的相同點和不同點，讓學生明白三位作家雖然同是表達對貓的喜愛之情,，但老舍是突出貓的性格特點,，周而復主要抓住貓的外貌神態(tài)，夏沔尊則是通過描寫一家人對貓的態(tài)度來表現,。同樣的感情可以從不同的角度去表達,，從而打開寫作的思路，滲透多角度思考的寫作態(tài)度,。

之后的讓學生選擇一種小動物,，選擇一個角度去觀察，寫出一種小動物的特點,，為連續(xù)觀察日記打下基礎,。

課后推薦閱讀描寫動物的名篇：豐子愷的《白鵝》，季羨林的《老貓》,，沈石溪的《第七條》,，讓學生在閱讀和對比中，運用所學方法體會其描寫動物的方法和語言特色,，把閱讀從課內延伸倒課外,。

對比閱讀，讓文章個性突出展現,；滲透寫法,，為作文教學鋪路砌磚。走一步,，再走一步,，讓課堂再充實一些，腳步再從容一些,。

貓教學反思優(yōu)缺點篇三

《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文這篇課文的教學主要突出了語文學科所蘊含的人文精神,。上課時以研究性閱讀為主,，突出學生的主體地位，強調學生個性化閱讀,，使課堂充滿活力,；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練,，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一,。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

興趣是學生進行學習的驅動力,，本節(jié)課充分利用多媒體技術來創(chuàng)設多種有效的教學情境，讓學生在豐富多彩的.畫

面中,，獲得生動,、直觀的感受，引領學生融入文本去閱讀,、去探究,，讓學生樂學、善學,。

注重語言的積累,，培養(yǎng)學生的語感。

對本文中“蹭,、屏息凝視,、豐富多腔”等字詞的理解，沒有停留在字面上,，而是讓學生聯系已有的生活體驗去想象,、去嘗試、去感悟,。學生已經充分地朗讀了獲得了感知印象,，并和已有的感知經驗碰撞、接通,，于是心有所悟,，豁然開朗，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻,。

以讀為主讀中悟情,。

本節(jié)課采用了多種方式讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過對重點詞句的品味,，感受作者語言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷,，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。

倡導自主,、合作,、探究的學習方式。

本節(jié)課的教學,，從整體入手,，再到部分，使學生在品詞賞句中理解課文內容的同時,，還學到了語文閱讀的方法,，使課堂教學成為學生主動探究、團結合作,、大膽想象的天地,。

貓教學反思優(yōu)缺點篇四

《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短,，作者寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情,，表達了作者愛貓愛生活的情感,，在教學中我注重對以下方面進行訓練：

1、抓詞語理解句子進而理解課文內容,。在學習大貓性格古怪一段時,，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學生說說這個詞是什么意思,，有的學生說,，是閉住呼吸，有的學生說是抑制呼吸,，我讓學生去查字典,，知道“閉”是。,。,。。,，“凝視”是專注的盯著一個地方看,，讓學生把這兩個詞連起來理解就是“有意識的抑制呼吸，眼睛專注的盯著一個地方看”,，讓學生明白,，貓為了等老鼠的出現，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸,，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了，讓學生說,，從這個詞里你看出了什么,？學生說，在這個詞里看出了貓的盡職,。理解了詞語意思后,，我讓學生也屏息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學生有什么感覺,，學生說,，眼睛很累，覺得心里憋得慌,，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個小時，它累不累,？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞，從中你看出了什么,？”經過理解和自身體驗,，學生明白了從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里看出，貓真的是非常盡職,，難怪老舍那么喜愛它,。

2、體會擬人句的作用,，體會作者愛貓的感情,。作者在寫貓時，采用了擬人的寫法,，把貓當作人來寫,，突出了作者的喜愛之情。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時,，我是這樣處理的,，先介紹老舍的生平：“老舍是個熱愛生活的人，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命,；他也酷愛養(yǎng)花，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了，他要難過好幾天?！比缓笞寣W生看書理解,，他這么愛寫作，當貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣,，反而當作梅花來欣賞；他那么愛花,，當小貓在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過之處枝折花落時,，他也不生氣,，反而覺得它們生機勃勃十分可愛。從這些語句里,，看出作者把貓當作自己的孩子似的,，看它干什么都覺得可愛。都舍不得責備,，由此可

以看出作者特別喜愛它們,。

3、注重寫法的滲透,，讀寫結合,。在學習小貓一段時時，先讓學生找出作者從幾方面來寫小貓的淘氣可愛的,，然后說出作者運用了什么修辭手法，最后說說你喜歡哪句話,。在此基礎上,，讓學生也仿照課文的寫法,，寫一種自己喜歡的小動物,，可以借鑒書中的語言，因為滲透了寫法,，學生很順利的寫出了片斷,，達到了預期的效果。

不足：課上讀的形式少,，有感情朗讀來有待提高,。

貓教學反思優(yōu)缺點篇五

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細致,、生動地描寫了貓的古怪性格和它剛滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。，

在教學中,，我首先談話導入,，創(chuàng)設情境，進而介紹關于作者老舍的文學常識,，激發(fā)學生想認識老舍筆下貓的興趣,。

緊接著讓學生聽朗讀自學生字和詞語，并分析形近字,，在扎實解決字詞的基礎上,，指名讀課文，在檢查生字詞語的掌握情況下了解課文主要內容,。之后提出大問題：作者從哪幾個方面具體表現貓的性格古怪,？用筆畫出重點詞語，讀讀相關的句子,，談談自己的體會,，并且想想作者在寫貓的性格古怪的時候，表達了自己什么感情,？指導學生學習1至3自然段,。每組選出一名代表展示學習結果，最后,，出示課件,，使學生明確問題所向。然后順勢導入第4自然段,，讓學生齊讀課文最后一自然段,，思考問題：想一想作者是從哪兩個方面具體來寫的？學生討論交流后再展示,，同時出示課件點播指導學生學習,。

整個課堂活而不亂，以問題引導為中心教學法,，指導學生自主合作與探究學習本課,。充分體現了學生在課堂的主體性。

在解決問題這一環(huán)節(jié),，我力求以“讀”為本,，以“悟”為核心。讀中感知,，讀中感悟,，讀中積累。在學生找出重點詞語和句子時,，讓學生反復讀,。分組讀,，齊讀，男女生賽讀,，已達到書讀百遍,，其義自見的效果。在熟讀課文的基礎上,，讓學生體會貓的古怪,，貪玩，盡職等特點,，然后讓學生進行交流談感受,，學生在這一部分表現非常活躍,，超出了原來的預想,。有些學生直接在這一環(huán)節(jié)概括出了主題。

讓學生自己從字詞句到課文表達的思想情感來談收獲,，真正的達到工具性與人文的統(tǒng)一,。

在拓鞏固這一環(huán)節(jié)，讓學生寫一個小練筆：介紹自己熟悉的小動物,。學生動筆很快,，好多學生通過模仿本課寫作特點介紹了自己了解的小兔子、烏龜,、小狗等等,。有些學生文章題目立意新穎，如：《我家傲嬌的小公主》《帥將—皮皮》《我家的小調皮》《爸爸的護衛(wèi)隊》等等,，他們分別從外形入手,，通過一兩件事寫清楚了動物的特點，運用了大量的擬人的修辭手法,，整篇文章讀完動物們好像活了起來,。接著順勢講解了文章的結構特點，學生一目了然,。

最后,，布置了作業(yè)：摘抄自己喜歡的句子,，然后背給你的同桌聽,。這樣設計體現新課程標準對語文教學的要求：高效語文課堂要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，體現刻意感覺的無意化,。讓學生根據自己的興趣去積累詞句,，從而把這些詞句靈活的運用到自己的習作之中。另外,，在課程設計中,，我抓住孩子的好奇心理,，充分調動了其學習興趣。

語文是聽,、說,、讀、寫,，語文是字,、詞、句,、篇,，在日后的語文教學中我還要再接再厲，努力調動學生的學習積極性,，注重語文能的培養(yǎng),。

貓教學反思優(yōu)缺點篇六

在學習《貓》這一課時，除了引導學生理解課文內容,了解貓古怪以及剛滿月時小貓可愛淘氣的特點之外還要引導學生學習作者仔細觀察,、善于抓住動作特點描寫小動物的寫作方法,。于是我在教學中重點從以下幾方面培養(yǎng)學生能力。

接著引導學生思考:貓的性格怎樣?從哪些語句可以看出貓的這個性格特點,？在學生找到貓那老實,、貪玩、盡職的性格以后,分別讓學生找出具體描寫這個特點的句子,然后結合生活實際談自己的體會,并從中找出重點詞語,。例如:一天一夜,、非把老鼠等出來不可,學生有親身體會,理解起來也比較容易。對于“屏息凝視”這個詞語的理解,我采用了讓學生親自體驗,再加上“一連就是幾個鐘頭”的理解,學生自然就體會到了貓那“盡職”的性格,。通過朗讀,、體會,加深學生對課文的理解。

在反饋交流時,有的學生條理清晰,很快講出了貓高興時和不高興時的表現以及勇敢和膽小的性格特點,這是高于一般學生的思維廣度,也顯示出了這位學生非常強的學習能力,這正是我們著力想培養(yǎng)學生的方面,。也許因為課文比較貼近學生生活,學生找的重點詞還是比較準確的,緊接著學生又結合具體的語句深入談了自己的體會,因而為理解課文做了很好的鋪墊,。

在作者的心里和筆下,家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想,課文中的哪些語句最能表達作者喜愛貓的感情,為什么?引導學生找到有關句子:“說它老實吧,它有時候的確很乖”,“說它貪玩吧……又是多么盡職”,由此看出就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子,。又如講貓?zhí)献雷?“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了,卻說成是“踩上幾朵梅花”,更表達了作者對貓的喜愛之情,。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c的句子,也都表達了作者對貓的喜愛。)

然后引導學生思考:作者在描寫小貓?zhí)詺鈺r抓住了它的什么特點來寫的?有的學生經過思考后回答:“動作特點,?！蔽译S即追問:從哪里看出來的?引導學生找到重點詞句:“耍個沒完沒了”、“摔多少跟頭”,、“再跑再跌”,、“頭撞在門上,桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千”,。從以上描寫小貓動作特點的詞句可以看出小貓的淘氣可愛,。

最后總結出:作者正是抓住了動作特點才把小貓寫得栩栩如生,活潑可愛!只要同學們在生活中善于觀察,、細心體會,尤其注意觀察小動物的動作特點,也可以把身邊的小動物寫得惟妙惟肖,惹人喜愛!

貓教學反思優(yōu)缺點篇七

貓是一種可愛的小動物。人們養(yǎng)貓,，大多是因為喜歡,。小時候，家里面也曾養(yǎng)過幾次貓,，印象卻早已經淡了,，沒有多少回憶可言。教學這一課,，在備課,，講課和課后，我對貓這一種小動物,，又有了更新的理解,，對于鄭振鐸先生對養(yǎng)貓生活的回顧與思考，也有一些新感觸,。

備課時先查詢了作者的資料,，知道鄭振鐸先生是現代作家和文學史家。貓,，這篇文章,，是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品之一。在“我”沒有判斷明白的情況下,，便妄下斷語冤枉了一只不能說話不會辯訴的動物時,，感到自己的良心上過不去，受了傷,。

通過備課進一步明確這篇文章的教學目標：一是要了解三只貓的不同外形,，性情以及在家中的地位；二是體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理,；三是能夠理解作者對比手法的運用,，揣摩生動的細節(jié)描寫，理解消除誤會,，平等相處的意義,，形成關愛動物，善待生命的情感等,。

上課的環(huán)節(jié)首先是導入,，用了極其萌寵萌寵的貓的圖片，學生們很是欣賞,。簡單介紹了作者以及寫作背景,，隨后是預習反饋,，讀準字音,，寫準字形,。生字詞部分比較滿意。

精彩之處是帶著問題讀課文,。作者寫三次養(yǎng)貓,，有哪些不同的經歷？對于所養(yǎng)三只貓的不同結局,，作者的情感變化是怎樣的,？從文中我們能夠讀出怎樣的人生哲理？學生們讀著課文,，同時在課本上圈圈點點,，極認真的樣子。

討論之后師生獲得文章的層次結構,。第一部分是寫?zhàn)B第一只貓的經過,。第二部分寫了第二只貓的來歷，外形性格和丟失,。第三部分寫第三只貓被我冤枉并打傷,，最后失去，我痛悔不已,。

一堂課的時間總是短的,。粗略了解了文章的大意，作者在表達的情感也深深地感染每個學生,，使他們懂得關愛生命,，公平公正對待每一個人，每個小動物的道理,。

貓教學反思優(yōu)缺點篇八

今天王校聽課,！我在昨晚的時候，做了一個主意,，我要按照我平時講課的方式去講解這一堂課,！這樣，我能聽到我平時上課的不足,，幫助我成長,。

講課過程，總得來說,，自己比較滿意,。能夠按照我的預想進行，也沒有出現失控的事件,。

對于今天的課程,，我有如下反思，

1.我在授課中,，出現了學習目標,，讓學生在內容完事后對比學習目標進行總結,。但是，因為是第一次用,，也有錯誤,，我沒有讓學生提前去閱讀學習目標！我只想悄悄地說,，我忘了,。

2.板書設計不合理！板書是我的死穴,，今天因為內容有點多,，所以板書感覺很擁擠。我要好好設計,。

3.對于關鍵點總結不夠,，導致習題的完成出現困難。我檢討,！

4.有點被學生帶偏了,，后半段時候，分析有點分析不出來貓的可愛,。我應該換一個方式引導,，這個沒有做好。

放學后,，我去找王校評課了,。王點，校長夸獎了我,，真的好高興,！但是，她也指出了幾個關鍵的點～1.課文讀的不夠多,，2.引導總結不夠,，3.習題時間不夠。王校長指出我模式的不足,，我很受益,！加油，快放假啦,。

貓教學反思優(yōu)缺點篇九

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細致、生動地描述了大貓的古怪性格和小貓時的淘氣可愛,。尤其是在寫大貓的古怪性格時,，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,，無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生,。整個教學過程，以“讀”為本,，以“悟”為核心,。讀中感知，讀中感悟,，讀中積累,。本節(jié)課我執(zhí)教了關于大貓性格古怪這一部分，即文章的1—3自然段,。教學設計中以作者對貓的喜愛之情作為主線,，以指導學生學習作者“總—分”的寫作方法為重點，加強三年級學生對文章構段方法的學習,。

這節(jié)課,，從學生的表現，從自己的反思,，從領導和各位老師的指導中,，我受益頗深。

本節(jié)課的優(yōu)點在于：

一,、理清文章脈絡,。在學生預習課文后，通過導學卡引導學生梳理文章脈絡,，意在引導學生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿月小貓可愛”。這樣做能夠幫助學生更加準確,、深入地繼續(xù)理解課文,。

二、重視咬文嚼字,。緊緊依靠聯系上下文,，引導學生對重點詞語、句子仔細推敲,、品析,，使學生不僅知其然，還能知其所以然,。如在理解課文時通過“過問”這個詞理解作者把貓作為家人看待,，以及通過反復朗讀“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢,？”這句話,，體會幾個語氣詞的蘊含的感情色彩，從而理解作者對貓的深深的喜愛之情,。

三,、重視感情朗讀。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象,，而且能轉化為表情達意的有聲語，使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,，個人讀、齊讀,、默讀,、快速讀等，從老舍優(yōu)美生動的語言文字中體會作者對貓的喜愛之情,。有同學說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀,！”可見,，尊重學生的閱讀體驗，細心品味,，學生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了,。最后還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來，情感升華,，感悟作者語言的魅力,。

四、面向全體學生,，打造生本高效課堂,。教學本課時，我注意了讓學生有效的大面積參與,，如在尋找大貓性格古怪表現在哪幾方面時,，我讓學生自由找，然后寫到黑板上,，最后引導學生進行梳理,。學生的潛能得到一定的發(fā)掘，課堂因此而充滿了生氣和活力,，讓學生感覺是在輕松,、愉悅的氛圍中學習的,。

五、引導學生學習構段方法,，積極落實年段目標,。《新課標》中要求三年級學生開始學習基本的構段方法,，本節(jié)課為三年級學生提供了一個很好的學習構段方法的平臺,，本課中通過引導學生自主探究、教師板書：

老實—貪玩—盡職

溫柔—冷漠

古怪

膽小—勇猛

幫助學生梳理文章脈絡,，從而將本課的構段方法“總—分”呈現給學生,。這也是本節(jié)課的學習重點。

本節(jié)課存在的不足之處：

一,、導學卡形式化,。本節(jié)課導學卡這一部分處理的不恰到,，其中的知識點沒有落實到位,，只是讓學生簡單的讀了讀，對于其中的錯誤沒有及時糾正,，如領讀的學生將“枝折花落”讀成了“枝‘zhé’花落”,。在此，作為老師應該及時糾正,，不應該讓其他學生跟讀錯誤的讀音,。學生讀完之后，也沒有糾正改錯的環(huán)節(jié),。整個檢查預習的過程流于形式,，使學生對本節(jié)課的基礎知識掌握不夠扎實。

二,、夯實寫字教學,，消滅錯別字。本節(jié)課學生到黑板板書“無憂無慮”時,，講“慮”寫成了“虛”,，當學生出現這樣的錯誤時，作為教師應該及時抓住錯誤資源,，隨時隨地進行全面糾正,，不能不了了之。,，而且《新課標》要求課堂要有10分鐘的習字時間,，這不但是要求學生練字，而是要把習字要求貫穿整個課堂,，讓學生養(yǎng)成勤于動筆,，邊讀書邊做批注的好習慣，及時糾正學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢等,。

三,、加強語言文字的訓練和運用?！缎抡n標》中指出,，課堂教學要思路清晰，內容簡單,，淡化內容,，注重表達，主要訓練學生對語言文字的運用,。課堂教學要避免“得意忘言”,，而是要做到讓學生“得意、得言,、得法”,。如本節(jié)課中關于“吧、呀,、呢”三個語氣詞的講解不夠透徹,，對學生的朗讀引導不夠，這句話重點應該通過三個語氣詞,，體會作者把對貓的喜愛之情寫得活靈活現,，而不是體會貓有多么貪玩。不能對學生的回答全面肯定,，而是應該將正確的回答重點挑明,。

四、對詞語,、句子,、標點等細節(jié)要把握準確。本節(jié)課的課件中出現個別的細節(jié)漏洞,，比如課件中出現標點在句首,，首行沒有縮進或者縮進的字節(jié)過多等，這些細節(jié)錯誤,，提醒我在以后的備課中一定要仔細,，避免給學生傳遞錯誤的概念。

五,、對重點詞語把握不夠準確,。本次教學中，對貓盡職一部分要求學生找出關鍵詞“屏息凝視”,、“一連幾個”,、“非……不可”,，由于備課時，我對詞語把握不夠準確,，所以導致課堂上向學生傳遞了不夠準確的信息,，這一點告訴我，在以后的備課中一定要把課文讀透,，不明白的地方一定要多請教其他教師,，課堂上呈現給學生的一定是精益求精的內容。

反思的過程是一種進步的過程,，在不斷反思中進步,，在進步中時常反思！通過本課的學習,，我覺得自己在慢慢蛻變,。盡管現在還是存在很多的不足，但我堅信通過領導的細心指導和學科其他教師不斷提出寶貴的意見,，同時,，在自己不斷的努力下，以后的教育教學中,，我一定能夠更快成長,。