在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇一

1。懂得喜怒哀懼是人之常情,，悅納自己的情緒,。

2。讓學(xué)生懂得積極情緒和消極情緒對(duì)我們身心健康的影響,。

3,。初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解,、悅納情緒,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的影響，并學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,。

【教學(xué)方法】

游戲,、故事分享,、講授、練習(xí)法

【課前準(zhǔn)備】

ppt課件,、詞語(yǔ)卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們教室后面來(lái)了這么多聽(tīng)課老師,，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的呢,？（生自由回答）師相機(jī)導(dǎo)入并板書課題：豐富多彩的情緒世界,。（生齊讀課題）

二、活動(dòng)體驗(yàn),。

活動(dòng)一：師生,、生生互動(dòng)游戲

步驟：

1。師出示詞語(yǔ)生根據(jù)詞匯表演相應(yīng)的情緒,。

2,。每組推選一名學(xué)生上臺(tái)，老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片,。

3,。上臺(tái)的同學(xué)根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

4,。其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒,。猜對(duì)了就將這個(gè)詞語(yǔ)貼在黑板上。

5,。師引導(dǎo)分類并總結(jié)：喜,、怒、哀,、懼是最基本的情緒形式,。（課件出示）

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我能行

師：喜、怒,、哀,、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態(tài)的基礎(chǔ)上,，可以派生出不計(jì)其數(shù)的情緒形態(tài),，比如：表示“喜”的詞語(yǔ)有滿意、愉快,、欣喜若狂等,。老師相信同學(xué)們還能說(shuō)出更多這樣的表示情緒的詞語(yǔ)。

1,。課件一一出示表示喜,、怒,、哀、懼的詞語(yǔ),。

2,。四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜、怒,、哀,、懼隊(duì)，比賽說(shuō)出表示喜怒哀懼的詞語(yǔ),。

三,、教學(xué)積極情緒和消極情緒。（課件出示）

師：同學(xué)們,，剛剛我們說(shuō)出了這么多豐富多彩的情緒詞語(yǔ),，其實(shí)我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒,。

1,。課件出示積極情緒和消極情緒。

2,。列舉實(shí)例，讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同,。

3,。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)積極情緒和消極情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響,？

4,。總結(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn),。

四,、怎樣調(diào)節(jié)情緒？

師：不良情緒會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不良影響,。那么,，我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵,，做自己情緒的主人呢,？

1。故事啟發(fā)：（課件出示）

從前,，有一個(gè)老太太,，她有兩個(gè)兒子，大兒子賣草帽,，小兒子賣雨傘,。兩個(gè)兒子都很孝順,，照理說(shuō)老太太應(yīng)該很開(kāi)心?？墒撬齾s每天愁眉苦臉,，為什么呢？原來(lái),，雨天的時(shí)候,，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時(shí)候,，她愁小兒子的雨傘賣不出去,，于是她晴天也愁，雨天也愁,。后來(lái)有一個(gè)人告訴她,，你可以這樣想，晴天的時(shí)候,，你就想太好了,，大兒子的草帽有人買了；雨天的時(shí)候你就想：太好了,，小兒子的生意一定不錯(cuò),。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著快樂(lè)的生活,。

①同學(xué)們,，從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)？

②生自由說(shuō)一說(shuō),。

2,。教學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）

五,、鞏固練習(xí),。（課件出示習(xí)題）

六、談收獲。

七、總結(jié)升華,。

同學(xué)們，我真心希望在我們的集體中,，人人都是快樂(lè)的天使，而且要做為別人排憂解難的天使,。不但要自己保持快樂(lè)的情緒,，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂(lè),。最后祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè),！

八,、板書設(shè)計(jì)：

豐富多彩的情緒世界

情緒的基本形式：喜、怒,、哀,、懼

情緒的類型：積極情緒和消極情緒

情緒轉(zhuǎn)移法

調(diào)節(jié)情緒的方法：理智控怒法

心理?yè)Q位法

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇二

1、知道個(gè)人是集體的一員,，初步體會(huì)個(gè)人和集體互相依存的關(guān)系,。

2、學(xué)習(xí)集體生活原則：有事多商量,，互相配合,，按決定行事。

3,、愿意在集體中生活,，感受集體生活的快樂(lè)，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù),，愿意為集體做事,。

今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，想看嗎,？

（出示星空）畫面上的是什么呢,？

是呀，一顆,、兩顆,、三顆、四顆……無(wú)數(shù)顆星星組成了耀眼的星空,。

讓我們一起來(lái)說(shuō)：一顆顆星星組成了耀眼的星空。（課件）

（出示大海）小朋友再來(lái)看,，一滴滴水匯成了什么呢,？

是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海,。我們一起來(lái)說(shuō),。

（出示森林）一棵棵樹(shù)又組成了什么呢？茂密的森林,，我們一起來(lái)說(shuō),。

（出示沙漠）一粒粒沙子聚成了什么？一望無(wú)際的沙漠,，

（出示集體）一個(gè)個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)個(gè)班集體,。

2、咱們這個(gè)班集體就是玉山小學(xué)三年級(jí),，我們40多個(gè)活潑可愛(ài)的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級(jí)這個(gè)集體中的一員,。讓我們一起來(lái)讀讀這句話,。（出示課題）

3、你們看,！我們班這個(gè)集體就象這一棵大樹(shù),，現(xiàn)在這棵大樹(shù)光禿禿的，好看嗎,？它缺少了什么呀,？

其實(shí)，我們（40多個(gè)活潑可愛(ài)的）小朋友就象生長(zhǎng)在這棵大樹(shù)上的一片片綠葉,，有了綠葉,，這棵樹(shù)就變得更茂盛，更有生命力了,，有了我們這些活潑可愛(ài)的小朋友,，我們的班集體才會(huì)更快樂(lè)，更有活力,。我們就象這一片片小綠葉一樣,，都是集體的一員。（師拿葉）

讓我們拿出這一片小綠葉,，寫上你的名字,，貼到這棵班級(jí)樹(shù)上，讓我們的班級(jí)之樹(shù)更加茂盛,，更加美麗,。

互動(dòng)：

（艾，你已經(jīng)寫好了,，你叫什么名字呀,？老師已經(jīng)記住了，你是哪個(gè)班中的一員,，叫…趕快把你的樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上）

（好,，有那么多小朋友都寫好了，請(qǐng)寫好的小朋友從這邊上來(lái),，把你的小樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上,，然后從這邊下去。）

貼時(shí)組織紀(jì)律：（看看我們班哪一位小朋友最熱愛(ài)班集體,，最遵守紀(jì)律）

（老師發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律,，許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上，老師覺(jué)得你們特別的熱愛(ài)集體,，能為集體爭(zhēng)光,，你們可真棒呀！）

4、過(guò)度：你們看,，有了我們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友,，我們的班級(jí)樹(shù)更美了，你們說(shuō)是嗎,？

1,、過(guò)渡：是呀！班級(jí)是我們學(xué)習(xí),、生活的園地,，老師像父母一樣在關(guān)心著你們，還有小朋友一起學(xué)習(xí),，共同游戲,，這是一件多么開(kāi)心的事啊,！

小朋友們,，你平時(shí)都和小伙伴玩些什么游戲呢？老師也拍攝了一組開(kāi)心的畫面帶給大家看看,，這些活動(dòng)有趣嗎,？

今天我們也來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子,，要從這邊搬到那邊,，咱們班哪個(gè)同學(xué)力氣？

2,、同學(xué)們給他加加油,，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎,？

（搬到一半,，停住了，）你怎么了,？（很累）剛才老師看到你咬緊牙關(guān),，臉都漲紅了，你是班級(jí)中力氣的同學(xué),，還有那么多同學(xué)給你加油，可是你還是覺(jué)得那么累,，看來(lái)一個(gè)人的力量是有限的,，咱們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)幫幫你，你點(diǎn)一個(gè)好嗎,？

3,、采訪：現(xiàn)在兩個(gè)人搬比剛才一個(gè)人搬，感覺(jué)怎么樣？（輕松多了）是的,，兩個(gè)人的力量就比一個(gè)人的要大,。

4、但還是有點(diǎn)累是吧,？我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)人來(lái)幫忙,，你點(diǎn)2個(gè)。

那么快就搬過(guò)來(lái)了,，謝謝,，請(qǐng)你們下去。

5,、小朋友,，從剛才的游戲中我們已經(jīng)看到了（兩個(gè)人的力量比一個(gè)人大，四個(gè)人的力量比兩個(gè)人大）是呀,，在一個(gè)集體中,，我們?nèi)硕嗔α坎艜?huì)強(qiáng)大（板書：人多力量大）

6、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀,，我們?nèi)鄟?lái)讀一讀,。你們看，一個(gè)人的聲音不是很響亮,，全班的聲音就非常響亮了,，這真是人多力量大啊,！

1,、那么單單人多就力量大嗎？我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲,，還是請(qǐng)剛才四個(gè)同學(xué)來(lái)抬桌子,，剛才他們很輕松的抬過(guò)去了，這一次又會(huì)怎樣呢,？咱們仔細(xì)看：

2,、說(shuō)四個(gè)方向，預(yù)備,，開(kāi)始,，

3、小朋友們,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？你們猜猜這是為什么呢？

4,、我請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)揭開(kāi)謎底,，

5、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍?dòng)了嗎？

6,、那現(xiàn)在你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎,？

7、對(duì)呀,，我們要?jiǎng)磐惶幨?，心往一處想，這就是團(tuán)結(jié),。

板書：團(tuán)結(jié)力量大

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇三

各位評(píng)委,、老師：

大家好！我們開(kāi)發(fā)的課題是《走進(jìn)記憶王國(guó)》,，下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)案、課件,、拓展資源和作業(yè)設(shè)計(jì)5個(gè)方面對(duì)資源包進(jìn)行說(shuō)明,。

一說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。

《走進(jìn)記憶的王國(guó)》是《小學(xué)心理健康教育》中的一課,。本著從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的記憶愿望，使學(xué)生初步掌握增強(qiáng)記憶的幾種方法,，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的記憶能力,。

記憶在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有非常重要的意義，小學(xué)高年級(jí)小學(xué)生正處于具體形象思維發(fā)展階段,，對(duì)于直觀,、具體形象的事物容易記住，對(duì)于一些學(xué)科概念知識(shí)等抽象的事物不容易記住,。因此通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng),，要幫助學(xué)生從小了解科學(xué)記憶的重要性，掌握科學(xué)的記憶的技巧和方法,，對(duì)于提高學(xué)生準(zhǔn)確掌握各科知識(shí)和技能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的記憶品質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。

基于以上分析,，我們將教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：

1,、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得講究記憶方法,，掌握記憶方法,。

2、學(xué)生在交流與小組合作中,，了解運(yùn)用簡(jiǎn)單實(shí)用的記憶方法,，體驗(yàn)巧記的樂(lè)趣。

3,、通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于記憶的良好習(xí)慣,。

其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用它是教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、樂(lè)于記憶的良好習(xí)慣是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

基于本目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程分以下四個(gè)方面：

課標(biāo)中指出,，在課程設(shè)計(jì)中,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋“了解常識(shí)”這一方面。所以,，我設(shè)計(jì)了“走近記憶大師”這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)生活中真實(shí)的事例，了解記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的,，并通過(guò)自我體驗(yàn)了解自己的記憶能力,，從而激發(fā)學(xué)生探究記憶方法的興趣。

對(duì)于記憶方法,，孩子們并不是非常陌生,，關(guān)鍵是要把這些方法提煉總結(jié)出來(lái)，并使之為己所用,。我班有幾位記憶達(dá)人,，曾在校級(jí)“吉尼斯節(jié)”比賽中取得較好成績(jī)。讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生,，讓他們真正成為課堂的主人,，于是我挑選這些記憶達(dá)人分別交流了他們記憶知識(shí)的方法，這些記憶方法簡(jiǎn)單實(shí)用,，便于所有學(xué)生接受,，學(xué)生掌握得也很快,，學(xué)生的交流比老師一味的枯燥的講授效果要好得多，學(xué)生們也學(xué)得興趣盎然,。接著我把課前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查匯總起來(lái)的記憶難題,，出示在課件當(dāng)中，放手小組討論,，讓學(xué)生發(fā)揮集體的力量運(yùn)用記憶方法來(lái)解決如：背記二十四節(jié)氣及時(shí)間分布規(guī)律,；快速記憶形近字；快速記憶吉祥物的名字等問(wèn)題,，學(xué)生們的交流踴躍且方法多樣,，小組內(nèi)的交流不但給學(xué)生個(gè)人提供了充分展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也總結(jié)出了許多記憶的好方法,，學(xué)生更是從中體驗(yàn)到了掌握記憶方法的無(wú)限樂(lè)趣,。

課標(biāo)中指出，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對(duì)學(xué)生中的共性問(wèn)題的解決具有一定幫助,。所以,，我設(shè)計(jì)了“深入記憶探究，分享記憶苦樂(lè)”這一環(huán)節(jié),，通過(guò)大家一起幫助苦惱的小磊,，潛移默化地解決了學(xué)生們普遍存在的記憶問(wèn)題，而且讓學(xué)生們一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),。

在拓展環(huán)節(jié),，我首先播放了一段錄音，結(jié)合班級(jí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：為什么平日有的同學(xué)明明課文背上來(lái)了,，但經(jīng)過(guò)一晚或一段時(shí)間之后卻又忘記了呢,？“背上來(lái)了卻又忘記了”這種現(xiàn)象在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到，學(xué)生對(duì)此并不感到奇怪,，但誰(shuí)又知道這是為什么呢,？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生非常地有吸引力，大家紛紛想知道原因所在,，在這里,，我并沒(méi)有急于把原因告訴大家，而是通過(guò)講敘宋代著名學(xué)者宋正之成才的故事從而引導(dǎo)學(xué)生思考找出“背上來(lái)卻又忘記”的原因是記憶不但與方法有著密切的聯(lián)系,，與時(shí)間也息息相關(guān),，同時(shí)我們介紹了德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的著名的“遺忘曲線”，讓學(xué)生明白重復(fù)記憶方法的重要,。但我們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有止于此,，根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際,，我讓學(xué)生想一想怎樣安排復(fù)習(xí)功課的時(shí)間更合理,，學(xué)生在此有了更深入的思考……

板書設(shè)計(jì)：將本課的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快地呈現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生一目了然，起到很好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用,。

二說(shuō)學(xué)案：以貼近學(xué)生的口吻設(shè)計(jì),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分別設(shè)計(jì)了：記憶難題,、記憶方法、記憶游戲三個(gè)方面,，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣,。

三說(shuō)課件：

本課課件設(shè)計(jì)包含了三大特點(diǎn)：

1、視頻展現(xiàn)生活實(shí)例,，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)記憶方法的探究欲望,。

2、以文字,、圖片形式呈現(xiàn)了學(xué)生們平時(shí)的記憶難題,，直觀、內(nèi)容豐富,，緊貼學(xué)生生活,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴。

3,、以錄音形式提供記憶問(wèn)題學(xué)生的案例,，給學(xué)生以神秘感，吸引學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的方法,。

四說(shuō)拓展資源：

本堂課我準(zhǔn)備了如下的拓展資料

（一）文字資料：

1,、心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)

2、記憶的方法

3,、百科名片--艾賓浩斯遺忘曲線

（二）視頻資料：

1,、單詞記憶達(dá)人視頻片段

2、古詩(shī)詞記憶達(dá)人視頻片段

3,、編字組詞記憶達(dá)人視頻片段

4,、記憶大師王峰視頻片段

上述資料在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界,，堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握記憶方法的決心,，也必將給學(xué)生留下極其深刻的教育印象。

五說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)突出本課重點(diǎn),，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中,。

我對(duì)《走進(jìn)記憶的王國(guó)》課程資源包的解說(shuō)到這里，歡迎各位評(píng)委及老師們批評(píng)指正,。

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇四

1,、什么是價(jià)值和價(jià)值觀,？

2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用是什么,？

3,、意識(shí)的正確與否判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

1,、在我們內(nèi)心深處有一個(gè)藏了十幾年的夢(mèng),，這個(gè)夢(mèng)，這個(gè)愿望讓我們歡欣鼓舞,，為了這個(gè)夢(mèng),，我們?cè)诤顾凶哌^(guò)十幾載春秋。夢(mèng)沒(méi)有變,，擺動(dòng)著的只是我們不停前進(jìn)的腳步,，舞動(dòng)著的只是我們美麗的流蘇，在通向?qū)W習(xí)的旅程中,，誰(shuí)能說(shuō)得清什么是苦,，什么是甜，但是如果認(rèn)準(zhǔn)了前進(jìn)的目標(biāo),，就讓我們義無(wú)反顧,，持之以恒。為了學(xué)習(xí),，咱拼了,！

2、荀況在《勸學(xué)》中這樣講道：“鍥而舍之,，朽木不折,；鍥而不舍，金石可鏤”,，在我們學(xué)習(xí)的道路上,，又何嘗不是這樣呢？我們只有做到鍥而不舍才能獲取勝利的果實(shí),。踏上第一千步的時(shí)候,，仍然可能遭到失敗，但成功或許就躲在第一千零一步,?；蛟S我們只要再前進(jìn)一步，勝利之花就屬于我們啦,！也許這最后一步走起來(lái)真的很難,、很苦、很累,，但只要我們有恒心,，有永不言棄的信念,，持之以恒，我相信這一步不會(huì)阻礙我們夢(mèng)的起飛,，因?yàn)槲覀円恢倍贾馈皫Ъ拿倒逋t,，雨后的天空往往更藍(lán)”。

3,、人生只有走出來(lái)的美麗,，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，在學(xué)習(xí)的路不是一帆風(fēng)順的,，更不是順流而下的航程,。它是一部跌宕的交響樂(lè)，是一條荊棘密布的險(xiǎn)途,，是波濤洶涌的大海。在這段旅程中,，當(dāng)我們面對(duì)風(fēng)雨急驟的天空,，面對(duì)波濤洶涌的大海，面對(duì)坎坷,，面對(duì)不幸,，讓我們高呼“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”讓我們謹(jǐn)記“夢(mèng)想有多遠(yuǎn),，我們就能走多遠(yuǎn)”,。讓我們用恒心去戰(zhàn)勝高考途中的每一道坎坷，讓我們用恒心去描繪生命最美的樂(lè)章,。命運(yùn)掌握在我們自己手中,，相信自己，我們是最棒的,。

4,、有志者事竟成，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚,；苦心人，天不負(fù),，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳。即使有落寞的失意,，我們也不輕言放棄,，為了年少純真的夢(mèng)境，我們一起努力,。完美的結(jié)局,，或許有點(diǎn)遙不可及,，只是夢(mèng)還在心依舊，沿著努力學(xué)習(xí)的軌跡,，我們攜手并進(jìn),。

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇五

尊敬的各位評(píng)委、老師：

上午好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)看,，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾,，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng),，如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力,，從而影響學(xué)習(xí)和生活,，損害身心健康。從教至今,，我一直擔(dān)任班主任工作,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育,，造成了小學(xué)生耐受力較差,，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭,，受不了委屈,。美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，"有十分幸福童年的人,，常有不幸的成年",，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。因此,，為使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為能夠經(jīng)受挫折,，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起,，讓孩子走出溫室,，經(jīng)受艱苦生活的磨練。

1,、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折,，它是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識(shí)挫折。

2,、通過(guò)經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財(cái)富.

3,、通過(guò)身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上,、堅(jiān)韌不拔的意志,。

4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力,，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式,。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對(duì)“挫折”的認(rèn)識(shí),。

2,、辨證地看待“挫折”，從而樹(shù)立正確的人生觀,。

2,、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動(dòng)力,。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入,，拉近你我

利用“開(kāi)心詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競(jìng)猜問(wèn)題“猜猜他是誰(shuí),？”，如遇到困難的問(wèn)題,，可以求助場(chǎng)內(nèi)同學(xué)和場(chǎng)外老師,。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬,，在提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)上,，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺?，最后是挫折過(guò)后取得的成績(jī),。活動(dòng)過(guò)后總結(jié)問(wèn)題中的人物共有的特點(diǎn)是什么,？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過(guò)挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生,，并切取得了更為矚目的成績(jī)。從而把“挫折”引入正題,，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的`距離,，從感知上幫助學(xué)生形成初步對(duì)挫折初步了理解,。

（二）情感分享，吐露心聲

因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來(lái)說(shuō)都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題,，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它,，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)挫折,，但正確面對(duì)后,，經(jīng)過(guò)不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒,。接著讓同學(xué)們靜下心來(lái)回憶一下在成長(zhǎng)的道路上,，肯定遇到過(guò)不少的挫折失敗，在你記憶中,，印象最深的一次挫折或失敗是什么,？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語(yǔ)”這張問(wèn)卷上,，在問(wèn)卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來(lái)表示,，也可以畫一幅簡(jiǎn)單的畫,。因?yàn)橛行r(shí)候的心境是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動(dòng)用最直接形象地投射出來(lái),。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，我想了解不同學(xué)生對(duì)挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力,，讓學(xué)生也能靜下心來(lái)反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響,，找到存在的共同問(wèn)題，尋求輔導(dǎo)的突破口,。

（三）測(cè)試調(diào)查,，故事啟迪

當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的挫折體驗(yàn)測(cè)試,，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折,。

（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失敗,？

（2）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí),，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？

（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí),，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎,？

對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語(yǔ)那樣,，一帆風(fēng)順,，萬(wàn)事如意,。如果一個(gè)人的成長(zhǎng)路上真的沒(méi)有挫折，沒(méi)有失敗,，又會(huì)怎樣呢,？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪,。

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)道路上都留下過(guò)挫折和失敗的印記,，通過(guò)測(cè)試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會(huì)以怎樣的心態(tài)去面對(duì),？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊ワw翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力,，不需老師多講，學(xué)生的心有所動(dòng),。

（四）案例分析,，交流方法

學(xué)生對(duì)挫折有了正確的認(rèn)識(shí)，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對(duì)挫折困境時(shí)的一劑良藥,。

1,、請(qǐng)大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)歷拍的錄象。

討論交流：主人公失敗的原因,、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒,，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做,？

對(duì)于真實(shí)的案例,，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子,，引起共鳴,。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘?lái)的危害,。

2,、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失??；23歲競(jìng)選州議員失敗,；24歲再次生意失?。?7歲精神崩潰,；29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失?。?4歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失??；35歲當(dāng)選州議員；39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員再次失敗,；46歲競(jìng)選參議員失?。?7歲競(jìng)選副總統(tǒng)失??；49歲競(jìng)選參議員再次失敗,；51歲當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)）,，再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功,，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束,，成功者不過(guò)是爬起來(lái)比倒下去多一次。

最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的主題樂(lè)曲中教師做最后小結(jié),，讓學(xué)生在意味深長(zhǎng)中品味收獲,。

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇六

1、與同學(xué)一同分享自己的成長(zhǎng)歷程,。

2,、認(rèn)識(shí)自己、了解自己,，為自己制定成長(zhǎng)藍(lán)圖,。

3、通過(guò)拼圖游戲懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo),，做事才能容易成功”的道理,。

1、認(rèn)識(shí)自己,、了解自己,。

2、與同學(xué)一同分享自己的成長(zhǎng)歷程,。

懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo),，做事才能容易成功”的道理。

每組準(zhǔn)備一盒拼圖,。

1,、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程,，你能把自己從出生到現(xiàn)在最有代表性的照片展示給大家看看嗎,？好讓大家都來(lái)了解你的成長(zhǎng)歷程。

2,、學(xué)生以四人小組為單位展示照片,，與同學(xué)分享自己的成長(zhǎng)歷程,。

（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)下列幾種不同的情況按個(gè)人想法依照優(yōu)先次序加以排列，者在最上面,，最無(wú)關(guān)重要者在最下面,，排成階梯式。

①提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

②結(jié)交更多朋友,。

③學(xué)習(xí)改變自己。

④使自己更可靠,、更信任別人,。

⑤改變自己的脾氣。

⑥使生活更充實(shí),。

⑦盡快適應(yīng)學(xué)校生活,。

（2）學(xué)生排好個(gè)人優(yōu)先次序后，老師在地板上畫一階梯,。然后把每個(gè)項(xiàng)目分別念出,。學(xué)生依照自己排列的這項(xiàng)次序站在階梯上，彼此看看別人的位置,，并各自說(shuō)明自己這樣排的理由

規(guī)則：

（1）以六人小組為單位進(jìn)行拼圖游戲,。

（2）拼圖分兩次進(jìn)行：先用背面拼裝，即在沒(méi)有圖象提示的情況下拼裝,。老師看每組同學(xué)在固定時(shí)間內(nèi)拼裝得怎樣,。再用正面來(lái)拼裝，即在有圖象提示下拼裝,。最后比較前后兩次的拼裝情況,，看哪一次更容易些。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：圖象就如理想和目標(biāo),，能認(rèn)清目標(biāo),，做起事來(lái)才容易成功。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,，要走好每一步,。

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，大家好,！今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》,，將從主題選定,、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美,，是人們內(nèi)心深處最大的愿望,。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),，更希望得到同學(xué)的贊賞,。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。

基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容,，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1,、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人,。

2,、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪耍嬲\(chéng)地贊美他人,。

3,、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè)的 ,。

在教學(xué)中,，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等,、民主,、寬松、和諧的氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則,。

小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)的參與性,、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1、激發(fā)興趣,，感受贊美

2,、小品引路，學(xué)會(huì)贊美

3,、參與體驗(yàn),，分享贊美

4、總結(jié)延伸,，升華贊美

下面,，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準(zhǔn)備這一課的。

首先是課前活動(dòng)

上課前,，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧的氛圍,，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神,！”“你今天穿的衣服真漂亮,。”“你的聲音真好聽(tīng),！”??提高學(xué)生的課堂情緒,，自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。

一,、激發(fā)興趣,，感受贊美

興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣,，感受贊美,。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫,，聽(tīng)《稱贊》這個(gè)故事,。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,。聽(tīng)完故事后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎,？為什么？”孩子們觸景生情,，暢所欲言,。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且也能使交往的雙方彼此喜歡,。

二,、小品引路，學(xué)會(huì)贊美

贊美是一門學(xué)問(wèn),，也有一定的技巧,。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路,，學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì)夸》,，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰(shuí)最會(huì)夸？為什么,？以小品為載體,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要的是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來(lái)播放兩個(gè)生活情景，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美,，讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之中學(xué)會(huì)了贊美。

三,、參與體驗(yàn),，分享贊美

有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界地陽(yáng)光！”,。所以我設(shè)計(jì)地第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn),，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調(diào)動(dòng)孩子地積極性,，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂(lè) ,。活動(dòng)是這樣地：在一個(gè)盒子里放著一些紙條,，每張紙條上寫著一位同學(xué)地名字,，我先從中抽出一張紙條，然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn),，（此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)別人地優(yōu)點(diǎn),，不光學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng),、紀(jì)律,、衛(wèi)生、文明禮貌等）,，最后請(qǐng)被贊美地同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮匦睦砀惺?。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星,。接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條,，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星,。最后是小組間同學(xué)互相贊美,。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。

這樣,，參與地人員由點(diǎn)到面,，發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美地愉悅,，清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己地閃光點(diǎn),，從而能正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)別人,。

四,、總結(jié)延伸，升華贊美

為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼,，充分感受贊美的魅力,。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸,，升華贊美中，我配樂(lè)朗誦《贊美》：同學(xué)們,，請(qǐng)不要吝惜你的贊美,，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè),，

請(qǐng)不要小看贊美,，因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望,。贊美也是心靈的陽(yáng)光,，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(zhǎng),。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步,，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。

最后總結(jié)延伸：同學(xué)們,，在我們的日常生活中,，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ㄏ鄼C(jī)出示圖片）：辛勤的園丁,、勤勞的清潔工,、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍??慷慨地送出我們的贊美吧,，這樣我們的生活將充滿和煦的陽(yáng)光,，我們的社會(huì)將變得更加和諧。

通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量,。做為一名老師,，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語(yǔ),，一個(gè)甜蜜的微笑,，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指??都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思,，可能會(huì)有一些不足之處，懇請(qǐng)各位專家,、老師批評(píng)指正,，謝謝！

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿 小學(xué)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇八

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)心理健康教育課《快樂(lè)每一天》,。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)學(xué)情,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)資料來(lái)源,，說(shuō)教具準(zhǔn)備,，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程,。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè)，但相對(duì)來(lái)講調(diào)控情緒的能力還很弱,。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況,，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性,。其次,，能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的,，初步掌握情緒調(diào)控的方法,。最后，讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn),，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待、轉(zhuǎn)化不良情緒,。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，以及學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知，我采用游戲,、情景設(shè)置,、心理劇表演等教學(xué)方法，使學(xué)生能更自如地掌握調(diào)控情緒的方法,。

本課所采用的資料來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際生活,，表現(xiàn)的是學(xué)生的真實(shí)情緒。

在教學(xué)準(zhǔn)備方面,，我在課前準(zhǔn)備一些相應(yīng)的視頻資料及課堂上所需的教具等等,，下面我主要說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

游戲不僅可以活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系,；又能讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)各種情緒,。所以教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)做拋糖果的游戲讓學(xué)生體會(huì)情緒,。老師背對(duì)著學(xué)生向?qū)W生拋糖果,，然后相繼采訪得到和沒(méi)得到糖果的同學(xué)的感受。由于游戲中有真切體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“我接到了糖果,，很高興”、“我唯恐得不到糖果，很著急”,、“我沒(méi)得到糖果,，很失望”等。教師小結(jié)：你們的這種感受就是情緒,。

我在課下收集學(xué)生及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)情緒的素材,，所選取的素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，能激起孩子情感上的共鳴,，讓學(xué)生舉一反三,，認(rèn)識(shí)各種情緒,，為下面突破難點(diǎn)作鋪墊,。我先逐一播放收集的視頻材料讓學(xué)生觀察，辨析情緒,。

邊觀看邊思考：他們的情緒怎樣,？（是高興、傷心,、生氣,、害怕還是煩惱？從什么地方看出他們的情緒,？想象一下,，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種情緒？

然后：再讓學(xué)生列舉生活中表現(xiàn)出的其他情緒,。如憤怒,、緊張、難過(guò),、好奇,、興高采烈等。

為了讓學(xué)生知道每個(gè)人都有情緒,，不管是積極的情緒,，還是消極的情緒，并且時(shí)刻都在表現(xiàn)著自己的情緒,，因此我設(shè)計(jì)表現(xiàn)情緒這一環(huán)節(jié),，目的是承上啟下，為下一步突破難點(diǎn)——有效調(diào)控不良情緒做鋪墊,。

第一個(gè)游戲是畫一畫

以小組為單位比賽：以小組為單位,，老師把事先準(zhǔn)備好的一個(gè)信封發(fā)個(gè)坐在第一位的同學(xué)，老師喊開(kāi)始,，第一位同學(xué)打開(kāi)信封,，拿出一張紙,，紙上畫六個(gè)圓，每人在一個(gè)圓上畫一個(gè)東西,，看哪一組最快,。然后說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中的情緒。（如：高興,、快樂(lè),、緊張、失望,、難過(guò)等等,。）

第二個(gè)游戲是嘗一嘗

老師準(zhǔn)備一些杯子，杯子里準(zhǔn)備一些無(wú)色液體：白水,，白糖水,，白酒，白醋,，白鹽水,，芥末水通過(guò)品嘗表現(xiàn)情緒,。

通過(guò)猜一猜體會(huì)好奇,、著急的情緒。通過(guò)選一選體會(huì)緊張,、期待的情緒,。通過(guò)嘗一嘗體會(huì)興奮、疑惑,、緊張或害怕的情緒,。）

心理劇的表演，不但直觀,，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生特別有成就感，孩子們本身就產(chǎn)生了積極情緒,，在學(xué)生們的表演中尋找轉(zhuǎn)化情緒的方法,。知道如何調(diào)控情緒。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。因此本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們以小組為單位,，每個(gè)小組選一個(gè)所提示的內(nèi)容，排演心理情景劇,。

1,、有一天，你偶然發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷看你的日記（親子關(guān)系）

2,、你和同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)不合,，產(chǎn)生了矛盾（同學(xué)關(guān)系）

表演之后,，老師著重讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽罕硌菡弑硌輹r(shí)的心情如何？其他同學(xué)遇到過(guò)這種情況嗎,，你當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的,？

然后小組合作討論，集思廣益,，想一想：面對(duì)不良情緒我們應(yīng)怎么做,？

學(xué)生想出的辦法是零散的，這時(shí)我們師生合作總結(jié)調(diào)控情緒方法,，讓學(xué)生知道,，消極情緒和不良情緒是時(shí)刻存在的，但只要我們調(diào)整心情,，情緒是可以調(diào)控的,。最后我讓學(xué)生寫體會(huì)寫名人名言，并把它貼到收獲樹(shù)上,，以此時(shí)刻激勵(lì)自己,。達(dá)到升華情感的目的。

這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是鞏固調(diào)控情緒的方法,，在今后的學(xué)習(xí)生活中,，知道遇事不激動(dòng)，少生氣,，調(diào)控好自己的情緒,，真正做到快樂(lè)每一天。

一周情緒晴雨表

時(shí)間

我遇到了這樣的事情

我的情緒

調(diào)節(jié)方法

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日