總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)心理健康課程總結(jié) 小學(xué)心理健康課活動總結(jié)篇一

一、營造氛圍 真誠溝通

心理活動課不同于一般的文化課,，它是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)置的一種課程。形式上以學(xué)生活動為主,，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動的軌跡。所以,，在活動中,，我極力創(chuàng)造出一種融洽,、和諧的氛圍,，讓學(xué)生積極參與活動,，真誠地和我溝通,，說出自己的心理話,。

1,、教師要傾情投入

心理活動課需要教師具有良好的心理素質(zhì)和全面扎實的教育能力,，要求教師掌握輔導(dǎo)的基本技巧,，如傾聽,、共鳴等。當(dāng)教師進入活動中時,，就要卸掉自己的心理防護,，坦誠地面對自我和學(xué)生,。在活動中,，我堅持這一原則,，努力調(diào)節(jié)好自己的心境,，面帶笑容,，傾情參與活動,，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺,，體會到我的真摯感情,。在活動中,，我深深地體會到：小學(xué)生由于年齡小，形象思維豐富,，感性認(rèn)識充分,，教師的思想,、情緒的輕微變化都能給他們帶來舉足輕重的影響,。所以,，教師傾情投入是整個活動得以順利進行的前提和基礎(chǔ),。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴真情

一位學(xué)生在日記中寫到：“我最喜歡的課是心理活動課,，在這節(jié)課上，我們可以各抒已見,，大膽地說出我們的心理話……”心理活動課給學(xué)生們提供了一個內(nèi)心交流的良好場所,，在活動中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生說真話,、吐真心,、訴真情,，體會情感交流帶來的滿足感,。在第一次團體心理輔導(dǎo)活動中,，由于我經(jīng)驗不足,，對學(xué)生沒有講清活動的目的,，學(xué)生有的面面相覷,，有的正襟危坐,，不愿輕易敞開自己的心扉,。過后,，我進行了深刻反思，并改變輔導(dǎo)方式,，由原來教師確定主題為學(xué)生確立主題,，這樣效果就好多了,。一次在進行認(rèn)識自己的心理輔導(dǎo)活動中,，我鼓勵學(xué)生“只要你能說就是最棒的!”學(xué)生積極發(fā)言,，一個平時說話十分口吃的孩子竟然站起來說：“同學(xué)們我身上有一個缺點,，那就是我的舌頭小時被被咬到了，比你們都要短一些……”,，他不怕同學(xué)們笑話，敢于向大家坦露缺陷,，充分說明了活動中融洽的氣氛讓他敢于和別人真誠溝通,，勇于和別人真誠溝通,。

二、貼近實際,，形式多樣

心理健康教育的內(nèi)容從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的,。因此,，心理活動課的內(nèi)容只有貼近學(xué)生生活實際,、與學(xué)生有密切關(guān)系的,、學(xué)生最需了解的話題，才能使學(xué)生對活動感興趣,，從而使活動起到良好的教育作用,。

1,、活動內(nèi)容要貼近學(xué)生實際

當(dāng)代的小學(xué)生，多數(shù)來自獨生子女家庭,，在家庭處于特殊地位，長輩的呵護,、父母溺愛,，容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài),。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師幫助什么?為了深刻地了解這些,，我在輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生進行了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生心理適應(yīng)能力的調(diào)查研究》,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)能力著的問題,，其中學(xué)習(xí)方面最突出,，其次分別為生活方面,、交往方面,、認(rèn)識自我方面等，針對這一實際,，在活動課中，我認(rèn)為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進行重點輔導(dǎo),，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機,。動機和興趣是學(xué)習(xí)中的動力因素,，我主要選擇了《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》教材中的《我喜歡的課程》,、《知識越學(xué)越有趣》等內(nèi)容，通過活動,，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的,。(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我選擇了《不做“小拖拉”》,、《告別“小粗心”》等內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實際,，對照自我，從而自覺地學(xué)習(xí),，消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況,。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略,。我選擇了《同好書交朋友》、《記憶有竅門》等內(nèi)容進行輔導(dǎo),，教給孩子們正確的學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情,，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，他們才能有話可說,，產(chǎn)生共鳴,，輔導(dǎo)效果才會水到渠成。

2,、活動形式多樣

小學(xué)生天性活潑,、好動，感性思維豐富而缺乏理發(fā)思維,，他們的年齡特點決定了小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動要形式多樣,、輕松活潑,。在活動中，我盡量融入音樂,、美術(shù)、舞蹈,、表演等藝術(shù)形式，讓學(xué)生不會感到厭倦,、枯燥。如我在上《保持一份好心情》一課時,，我就采取了以下一些方法，首先讓學(xué)生表演在生活中遇到的煩惱的事情,，讓學(xué)生直觀感受,，再討論解決的辦法,，然后通過讓學(xué)生聽音樂放松心情,，隨音樂跳舞,，最后出示圖文并茂的字畫寄語學(xué)生,，贈“笑臉”給學(xué)生等多種形式,，學(xué)生的反響很好,。這樣讓學(xué)生在活動中有所收獲，使心理輔導(dǎo)收到應(yīng)有的效果,。

三,、重在感悟，實際運用,。

心理活動課的內(nèi)容要在總體把握學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展方向的前提下，以學(xué)生年齡特點為主線,，突出心理知識,、心理訓(xùn)練的系統(tǒng)性,，要堅持平等和諧的課堂教學(xué)原則,，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，要避免把心理活動課上成單純的心理知識傳授課。在活動中,，我力求讓學(xué)生多活動,、重感悟,，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中,，指導(dǎo)實踐。

1,、重視學(xué)生的內(nèi)心體驗,，心靈感悟,。

小學(xué)生心理世界是隱蔽的,、復(fù)雜的,。如何讓心理輔導(dǎo)課做到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲呢?”活動中,，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處進行體會,、琢磨，產(chǎn)生共鳴,。在進行《保持一份好心情》心理輔導(dǎo)活動中我向?qū)W生提出：“假如你的好友和你鬧矛盾了，你的心情會怎樣?”,、“假如你學(xué)習(xí)上取得了好成績,，你會怎么想?”等問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗,，有感而發(fā)，反映出真實心態(tài),。通過學(xué)生的內(nèi)心體驗,，讓學(xué)生心靈頓悟，調(diào)適自己的心境,。活動中,，學(xué)生有不同的心靈感悟,，我盡量做到對學(xué)生的回答不妄加評判,，讓學(xué)生說出自己心中不同的想法。

2,、延伸課外，實際運用

教師根據(jù)學(xué)生的特點和生活實際設(shè)計活動課,，并對學(xué)生進行輔導(dǎo),，目的并不僅僅滿足活動課上學(xué)生的心理需求，它應(yīng)該貫穿學(xué)生的始終,，讓學(xué)生所感悟到知識內(nèi)涵應(yīng)延伸課外,，指導(dǎo)行為。小學(xué)生形象記憶能力強,，對活動中感興趣的內(nèi)容銘刻在心,，在自己的學(xué)習(xí),、生活上反映出來。在輔導(dǎo)完《不做“不拖拉”》這一內(nèi)容后,，有許多同學(xué)都笑著對我說：“老師,，我現(xiàn)在做事情可及時了，再也不拖拉了”,?？梢?，學(xué)生們能用心理輔導(dǎo)活動課中的感悟,、體會來指導(dǎo)鞭策自己的行為,，達到了教學(xué)的目的。

社會在日新月異地發(fā)展,，生活在校園中的小學(xué)生們正茁壯成長。今天,，他們面對的是菁菁校園,，明天,，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任,。關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育,，努力上好心理活動課,，是我們小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸的工作,，我們將繼續(xù)本著“以人的發(fā)展為本”的教育理念,，在小學(xué)心理活動課中不斷探索,、不斷實踐、不斷創(chuàng)新,，為小學(xué)生的心理健康教育探求出更有效的途徑和方法,。

小學(xué)心理健康課程總結(jié) 小學(xué)心理健康課活動總結(jié)篇二

為了提高學(xué)校的心理健康教育水平,，讓學(xué)生擁有健康的心靈,，在陽光下成長,，民眾中心小學(xué)于20xx年9月21日開展了心理健康課教研活動,。

教研活動的第一個環(huán)節(jié)是學(xué)校負(fù)責(zé)心理健康教育的黃彩虹老師給班主任上一節(jié)心理健康示范課《我的情緒我作主》。

課堂上,，黃老師首先通過做游戲的方式，活躍課堂氣氛,，然后再讓學(xué)生猜關(guān)于情緒的謎語,。接著讓學(xué)生表演不同的情緒,，讓學(xué)生學(xué)會了不同情緒的表情,。接著黃老師講述了一個關(guān)于下雨的故事，讓孩子體驗同樣是下雨的天氣,，不同的人對于同一天氣不同的內(nèi)心感受,。接著黃老師和學(xué)生一起來模仿表情,，讓學(xué)生學(xué)會用表情來表達情緒，同時還引導(dǎo)學(xué)生可以把不良的情緒說出來,、寫出來等,。隨后黃老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了控制情緒的方法,，有轉(zhuǎn)移注意力,、合理發(fā)泄情緒、自我暗示,、自我嘲諷等方法,。最后,，黃老師還讓同學(xué)們把不開心,、不快樂的事情寫在紙條上,，并折成飛機,，放飛到指定的紙箱里面,，宣泄心理情緒,。

課后,，黃老師對班主任進行了心理健康課的培訓(xùn),，并介紹了上課的注意事項,，提醒大家要注意引導(dǎo)學(xué)生表達真實的情感,。然后,，大家就互相討論心理健康教育的注意事項，并對黃老師這節(jié)心理健康課進行評課,，提出了建議,。

之后,，各班主任都在本周的心理健康課上,，給學(xué)生也上了《我的情緒我作主》這一課,，讓民眾中心小學(xué)的全體學(xué)生學(xué)會遇到心理問題如何面對和解決。

通過本次心理健康教育教研活動,，提高了民眾中心小學(xué)班主任對學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識和教學(xué)能力,。相信通過本次培訓(xùn)，班主任們都會按要求,，上好每一節(jié)心理健康課,，為學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)打下堅實基礎(chǔ),。

小學(xué)心理健康課程總結(jié) 小學(xué)心理健康課活動總結(jié)篇三

20xx年5月5日下午,，一節(jié)活動主題為《生命真美好》的心理健康教育課在南京市華山路小學(xué)展開。學(xué)生們通過認(rèn)識自然界的生命現(xiàn)象,，喜愛充滿生機的世界,，能夠愛護人類賴以生存的自然環(huán)境，從而激發(fā)對生命,、對家的愛以及珍惜生命的情感,。

課程開始,，徐老師通過播放《生物世界》中的動植物變化的精彩畫面,，引發(fā)學(xué)生關(guān)注：“你們喜歡這樣的世界嗎,？我們生活的世界到處都有美麗的生命,。在草原上,，在森林里,，在大海里,，在田野間，甚至在沙漠深處,，在地球的每一個角落都有多姿多彩的生命。誰來說一說你最喜歡的小生命,？”有的回答小貓,、有的回答鸚鵡,、還有的回答昆蟲......孩子們的答案真是多種多樣！

“面對這么美好的生命,，我們要怎么保護它們,、保護地球媽媽呢,？”小朋友們紛紛答道：“對待動物我們要學(xué)會保護它們，不能去捕捉,、殺戮和隨意投喂,；對待植物我們不能隨意采摘,，要學(xué)會節(jié)約用紙......”

“在家里,，有爸爸,、有媽媽,、有爺爺......他們都深愛著我們,。你的出生給家人帶來了哪些快樂和變化呢,？”孩子們的回答五花八門,，卻都能感受到爸爸媽媽們對孩子深深的愛意,。

“在這個幸福溫暖的大家庭里,，我們被所有人保護著,、寵愛著,，如果我們不珍惜自己的生命,，讓自己受傷了,，爸爸媽媽就會非常傷心,，所以我們要愛護自己的生命。那我們應(yīng)該怎樣做才是愛護自己的生命呢,？”徐老師的話又帶領(lǐng)孩子們進入了一輪激烈地討論,。

在孩子們各抒己見的回答之后,，徐老師告訴孩子們,，保護自己,、熱愛生命首先要避免身體的意外；其次是學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,；再次在平時多增強體質(zhì)鍛煉,；另外還要記住,，遇到危險更要學(xué)會自護和第一時間尋求幫助……

小學(xué)生的年齡尚小,，珍愛生命的意識相對淡薄,，自我保護的能力相對低下,，屬于最容易受到傷害的弱勢群體。因此在本次生命教育心理健康活動課中,，我們從認(rèn)識大自然、認(rèn)識家庭,、認(rèn)識自己3個維度出發(fā),，讓學(xué)生感受到生命的美好和魅力,，進而懂得珍愛生命，并培養(yǎng)他們自我保護生命的意識和能力,。通過這次的心理健康教育課,，相信同學(xué)們都認(rèn)識到了生命的寶貴，進一步掌握了很多愛護自己生命的方法。

小學(xué)心理健康課程總結(jié) 小學(xué)心理健康課活動總結(jié)篇四

本學(xué)期,，我校根據(jù)期初制定的工作計劃,，面向全體學(xué)生,，以互助課堂的研究為切入點,，有計劃地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增強學(xué)生“助人自助”的意識,；通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動,，

提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì),；通過心理健康教育特色活動,，如“陽光心靈故事匯播音”,，“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導(dǎo),、心理測評等活動,，將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實際相結(jié)合,，很好地落實了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本?！皭凵蠈W(xué)校生活,，主動和諧發(fā)展”的理念……下面,，對一學(xué)期的工作進行梳理和總結(jié)，以期更好地推進今后教學(xué)工作的開展,。

1,、積極參加區(qū)級心理健康教育培訓(xùn)活動,，培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座,，不斷豐富自我的心理學(xué)知識，提高心理學(xué)理論水平,，有效促進了心理健康教育水平的提升,。每一次教研過后,，通過認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,，不斷內(nèi)化所學(xué)知識,，以運用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

2,、認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》,，區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,，積極在課堂落實這些指導(dǎo)性文件的精神,。

3、利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展“三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流,，進一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則,，在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者,、陪伴者,。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式,，多與學(xué)生開展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,，愛上心理課,。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進行更有效溝通的方法,。

4．心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,，主動學(xué)習(xí),，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì),，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動,，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個孩子都是一個奇跡》,，并進行了分享和交流活動,，讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5．在課題研究方面,，本學(xué)期重點結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討,，在共同的研討交流中,，讓互助課堂的研討深入下去,，提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng),。

1,、在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作,，通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動,，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體驗情感,，讓學(xué)生中在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長,。在精心開展教學(xué)活動設(shè)計的討過程中,，我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設(shè)的重要性,，

無論課前暖身活動,，還是案例探討,、頭腦風(fēng)暴,，都要根據(jù)學(xué)生心理特點巧妙創(chuàng)編,，重在調(diào)動學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生掌握方法,，形成能力,。只有這樣,，才能真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性,，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上,，三位老師結(jié)合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，深受學(xué)生喜愛,，較好地達成了預(yù)期的教育效果,。比如,，在“學(xué)會溝通,，讓心靠近”,，“做一個快樂的人”，“面對挫折”等活動中,，孩子們在快樂自己的同時,，學(xué)會了尊重他人，幫助他人,，體會了助人自助的快樂,；也學(xué)會了以積極的心態(tài)面對問題,、解決問題,。

2,、分學(xué)段認(rèn)真開展互助課堂的研究,，初步取得了一定的效果,。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng),，中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲,，班級團輔活動,，心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究,，積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會合作,、學(xué)會表達,、學(xué)會信任……這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們在豐富的活動中,，學(xué)會了樂觀,、自信,、尊重與分享,，這些可喜的進步讓我們感到欣慰。

3,、本學(xué)期,，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機會,，我們將這些活動與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合，極大地促進了自身教育教學(xué)水平的提升,。

（1）xx年10月23日,，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，積極參加區(qū)中小學(xué)教師說課大賽,，說課主題為《積極交往練本領(lǐng),，贈人玫瑰手留香――我是老師的小幫手》,，對體驗式教學(xué)模式做了進一步梳理和提煉,。

（2）xx年10月31日,，徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展,。課堂上師生關(guān)系和諧,，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了傾聽的方法,，更將此種能力運用到學(xué)習(xí)和交往中,。

(3)xx年11月18日，盧永紅老師赴無錫獻課《自信――隱形的翅膀》,。心理組老師積極參與了聽課和磨課,，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進行了深入研討，積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學(xué)實踐,。

（4）xx年11月4日,，劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過程中,，心理組的老師積極參與聽評課,，共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒,，提高了學(xué)生解決問題的能力,。

（5）xx年11月28日，劉英老師承擔(dān)了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》,，心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程,。在這次教研活動中，蔣莉老師還進行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座,，讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課，受到了與會老師的高度好評,。

（6）xx年12月19日,，蔣莉老師赴江油獻課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師積極參與聽課,，磨課過程,。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，融入了自己對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解,，并在課前采用了心理小游戲,，極大調(diào)動了學(xué)生上課的興趣。

（7）xx年12月26日,，蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,，從心理班會課的定義,，上課流程，注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn),。講座過程中,，蔣老師還進行了有趣的心理小游戲，讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進行,，受到了與會老師的高度好評。

4,、深入開展“心理小助手”的小專題研究,，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,，在平時的活動課中,，由他們來承擔(dān)課前靜息、課中評價,、課后總結(jié)的日常管理工作,，根據(jù)初定的考評細則促進“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣，并加強“快樂小天使”日常工作的指導(dǎo),。在部分班級,，“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結(jié)合,堅持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友，讓學(xué)生們在活動中感受到了被人關(guān)心和主動關(guān)心他人的快樂,，學(xué)會大膽,、主動、真誠表達自己的想法,，也為班級營造出了一種和諧相處,、共同進步的良好心理氛圍。