為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
幼兒心理健康活動方案及流程篇一
1、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事,，大膽表達(dá)自己的情緒,。
2,、理解故事中阿力想長高的心情,，了解每個(gè)人都有自己的長處與短處。
3,、能夠在生活中尋找到快樂,，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
音樂若干,、ppt,。
一,、營造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂）,，想想自己喜歡的事情（快樂和不快樂）。
1,、伴隨音樂,，請小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢坐下來,。
2、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛,，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中,，想想自己在家里的,、在幼兒園的,、在上課時(shí)候的、在玩游戲的時(shí)候等等快樂的事,、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途結(jié)束了,。
3,、分享愉快的事情,。
“誰愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂的事呢,？”（個(gè)別幼兒）
“每個(gè)人都會犯錯(cuò)誤,，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過的錯(cuò)誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃,，于是我就隨便咬了幾口蘋果,，后來就放在桌上，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看,，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻,?？磥磉@件事老師真的做錯(cuò)了,，所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,，今天把這個(gè)不快樂的事情說出來,，我的心里舒服多了。現(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢,？”
“剛才上來的小朋友都很棒,，我們給他們拍拍手！”
二,、故事小屋：你很快就會長高
師：今天呀,！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力）,，有一件煩心事讓他很不快樂,，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他的心愿就是希望長高,，長得像大樹一樣高,，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高,，總之越高越好。爸爸,、媽媽,、姐姐,，還有老師提供了不同的方法，可是都沒有用,，阿力一點(diǎn)兒也沒長高,。后來聽取了叔叔的建議，變成了最快樂的男孩……（出示ppt,，講述故事）
1,、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情,？同學(xué)又是怎么樣的表情,？如果人家這么叫你，你會開心嗎,？
2,、我們剛才都了解了阿力的不快樂,，那你覺得他為了讓自己快樂起來會做些什么改變呢？
3,、在聽了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒有長高,，你覺得這時(shí)候他的心里會怎么樣？那我們猜猜看他會怎么做,？
4,、阿力經(jīng)過了這么長時(shí)間的努力,，卻一點(diǎn)效果都沒有,，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的？如果是你,，這時(shí)候你會怎么做？
5,、聽了叔叔的話,，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,，那你覺得阿力還會像以前那樣想長高嗎？他又會怎么做呢,？
6、當(dāng)你們遇到不快樂的時(shí)候,，你有什么好方法讓自己快樂起來呢,？（請孩子們說）
7、有只小兔子它也有很多方法,，想跟我們分享,，我們一起來看看（邊看圖片邊說）
8、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法,，當(dāng)我遇到不快樂的事情的時(shí)候,，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會變得輕松很多,。（和老師一起試一試）
三,、傳遞快樂
那么從今天開始,，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂的孩子,，每天都過得開心。最后,，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧,。你也可以邀請后面的客人老師一起。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）
幼兒心理健康活動方案及流程篇二
良好生活,、衛(wèi)生習(xí)慣
生活自理能力的培養(yǎng),，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
1,、教師利用活動的時(shí)間組織幼兒心理健康教育，會愉快進(jìn)餐,，不挑食,，初步培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣,；會主動喝水,，初步懂得不吃零食的道理；能按時(shí)睡覺,、起床,、進(jìn)餐等；不害怕健康檢查和預(yù)防接種,，生病時(shí)愿意接受治療。
2,、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
會保持身體各部位的清潔衛(wèi)生、學(xué)會盥洗方法,；會使用自己的毛巾、杯子,；能保持周圍環(huán)境清潔,、初步知道環(huán)保的意義；認(rèn)識身體器官的名稱及作用,，初步了解保護(hù)方法；養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間,。
3,、自我保護(hù)
了解過馬路、坐車,、玩戶外活動器材時(shí)要注意安全,；幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識；知道不把異物放入耳,、鼻,、口內(nèi),；知道不輕信陌生人的道理。
通過對幼兒的心理健康教育,，使大部分幼兒懂得了自己的事情自己做，自己吃飯,、自己穿衣服、自己喝水,，自己的事情自己做。
幼兒心理健康活動方案及流程篇三
1、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,，快樂地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法,。
2,、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為,。
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標(biāo)志
從不同的班級選取若干名幼兒,，他們相互間不是很熟悉。
一,、輕松活動
――營造輕松的心理氛圍
（播放輕緩的音樂）
伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個(gè)位置,，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來,，閉上眼睛,。
老師配樂解說：
“讓我們聽著音樂,，閉上眼睛，放松小手,，放松小腳,，讓快樂來到我們中間吧,。”
“早上,，太陽出來，陽光暖洋洋,，好舒服！”
“爸爸愛我,，媽媽愛我,，老師也愛我！我,，是個(gè)快樂的孩子！”
（請大家睜開眼睛）
二,、游戲《找朋友》
――主動與別人交流
小朋友面對面圍成兩個(gè)圓圈,。不停地交換位置,，用語言和動作認(rèn)識新朋友,。
1,、師幼認(rèn)識
2、幼兒游戲,，相互認(rèn)識
“想不想認(rèn)識一下新朋友？”
（1）討論：
怎么認(rèn)識新朋友呢？
（2）游戲找朋友
“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲,，認(rèn)識一下新朋友，好嗎,？”
一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友,，老師用語言的
動作提醒小朋友問候、相互介紹,。
（3）找個(gè)新朋友聊聊天,。
3表達(dá)：
“當(dāng)你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時(shí)候,，你有什么感覺,？”
4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友,，有了朋友,，就有了快樂,。老師希望小朋友有更多的朋友
三、游戲《樹林散步》
――關(guān)愛朋友,、信任朋友
閉上小眼睛,，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。
1,、請一對小朋友先走走,，隨機(jī)問一下他們的感覺。（相信,、放心――）
“小朋友,，想到樹林去散步嗎？”
2,、說一說感受
你閉上眼睛走,，朋友牽著你的手，在“樹林”散步,，有什么感覺呢,？”
3,、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。
老師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友,。
4,、小結(jié)：
相信你的朋友、幫助你的朋友,，是一件非?？鞓返氖虑?。
四,、游戲《跟我不一樣》
――勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤
老師說相反的話,，跟老師說做相反的動作，如果錯(cuò)了,，就舉起小手,，大聲說：“對不起,，我錯(cuò)了?！?/p>
1、跟老師說的相反,。
2,、跟老師做相反的動作。
隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯(cuò)的孩子,。
3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,，做個(gè)誠實(shí)的好孩子,，你
會變得更快樂
五、游戲《馬蘭花》
――嘗試合作,、體驗(yàn)合作的快樂。
1,、游戲規(guī)則：
（一起說）馬蘭花、馬蘭花,，風(fēng)吹雨打都不怕,，勤勞的人們在說話，
請你馬上就開花,，開了幾瓣花,？
老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）,。
沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,，大聲說“對不起,，我錯(cuò)了?！?/p>
2,、幼兒游戲,。
老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅,。
六,、小結(jié)：
老師希望小朋友天天快樂，做個(gè)人人喜歡的快樂寶貝,。
幼兒心理健康活動方案及流程篇四
1,、幼兒了解鼻子的作用。
2,、知道擦鼻涕和簡單的保護(hù)鼻子的方法,。
3,、幼兒具有愛護(hù)鼻子的意識。
1,、醋,、花露水(用杯子裝好)2、翹鼻子嚕嚕故事課件3,、紙巾若干,、垃圾桶
活動重難點(diǎn)：了解鼻子的作用，掌握保護(hù)鼻子的方法,。
(一)導(dǎo)入部分
觀察畫像,，指出少了什么
師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫，這副畫沒有畫完整,，小朋友觀察一下,，這幅畫上缺少了什么東西?
(出示一張未畫完整的畫像，引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子)
師:小朋友真聰明,，這副畫缺少了鼻子,。鼻子對我們是很重要的，可不能少了我們的小鼻子,。
(二)了解鼻子的作用
1,、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》,，引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味,，如：醋、花露水,，并給予說對的幼兒鼓勵,。
師：今天老師給小朋友帶來了兩樣?xùn)|西，請小朋友們幫老師分辨一下,，看看它們是什么?
(幼兒聞味道,，自由表達(dá))師：你是用什么聞出來它們的味道的呢?
引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出鼻子還聞到過什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己聞到過的味道,，如飯菜香味,、蘋果的味道、臭味等)2,、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用,。
師：小鼻子除了用來聞味，還有什么作用?
教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊,，嘴巴閉上,，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。
師：現(xiàn)在請小朋友們和老師一塊玩一個(gè)游戲,。請把你的小鼻子捏緊,，嘴巴閉上,，不要說話，看誰堅(jiān)持的最久,。(堅(jiān)持一會之后,，教師先松開鼻子，夸張的做出很難受的樣子)師：啊!太難受了,，老師堅(jiān)持不住了,，太難受了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難受啊?
師：我們的鼻子除了聞味道，還可以用來干什么?(引導(dǎo)幼兒說出呼吸)(三)了解保護(hù)鼻子的方法師：我們的小鼻子真能干,，既可以聞味道又可以呼吸,，我們一定要保護(hù)好我們的小鼻子?，F(xiàn)在我們來分享一個(gè)小故事,，叫《翹鼻子嚕嚕》,，我們一起看看嚕嚕它保護(hù)好自己的小鼻子了嗎?
2,、觀看課件《翹鼻子嚕嚕》,，幼兒了解保護(hù)鼻子的方法,。
師講述故事，然后組織幼兒討論:魯魯做的對嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,，根據(jù)回答教師做補(bǔ)充)師：嚕嚕向鼻子里塞東西,，最后讓鼻子受傷了。我們要保護(hù)好鼻子,，不能亂挖鼻子,，不要把東西往鼻子里塞，玩耍時(shí)注意避免碰到鼻子;流鼻涕及時(shí)擦,。那你們知道怎么擦鼻子嗎?
3,、幼兒正確擤鼻涕的方法師：最近天冷了，很多小朋友都感冒了,，老師看見很多小朋友都在流鼻涕,，老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?
(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕，教師觀察,。
師：剛才看了小朋友們擦鼻涕,，小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕?？墒怯械男∨笥巡恋臅r(shí)候把鼻涕弄得到處都是,，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)擦鼻涕。
(2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn),，講解擤鼻涕的正確方法,，用手帕或紙巾按住鼻子,，先按住一側(cè)鼻孔，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,，再按住另一側(cè)鼻孔,，輕輕一擤，擦凈鼻孔周圍的鼻涕,。
(引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時(shí),，不要亂抹，要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈,。)
幼兒心理健康活動方案及流程篇五
1,、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼,。
2,、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕,。
1,、繪本《我好害怕》。
2,、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物,。
3、打針情景,。
一,、繪本植入，引出害怕心理,。
你們看,，誰來了？（小熊）
小熊今天怎么了,？小小的圓眼睛瞪得大大的,，毛都立了起來，雙手握得緊緊的,。到底怎么了,？（不高興、生氣,、害怕）
發(fā)生什么事情了呢,，我們一起來看看。
原來是遇見了一只兇惡的大狼狗,，還在汪汪汪地叫呢,！小熊真害怕！
二,、經(jīng)驗(yàn)遷移,，說出自己的害怕,。
1、根據(jù)記錄圖,，討論自己的害怕,。
那你有害怕的時(shí)候嗎？（有）
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起,，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來,，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片,，和身邊的朋友說一說,。（老師巡回傾聽）
2、個(gè)別幼兒說出自己的害怕心理,。
你害怕的是什么,？（大灰狼）
為什么會害怕？（因?yàn)榇蠡依菚覀儯?/p>
害怕的時(shí)候你心里是什么感覺,？（不舒服）
我們來做做害怕時(shí)的樣子,。
原來害怕時(shí)我們會全身發(fā)抖,、縮成一團(tuán),；還會閉上眼睛、捂住耳朵等,，真不不舒服,。
3、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理,。
還有誰也害怕這種厲害的動物,？（我怕老虎、我怕的是蛇）
總：原來你們都害怕蛇,、老虎,、大灰狼這些厲害的動物。（教師邊說邊出示展板）
你害怕的是什么,？（刀）
為什么,？（因?yàn)樗鼤讶烁顐模?/p>
總：原來還有一些小朋友害怕刀、刺,、電等這類東西,。（老師邊說邊揭示第二部分展板）你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西？
（因?yàn)椴孱^有電要電死人的,；剪刀碰到別人也會受傷的）
你害怕的是什么,？（打雷）
為什么？（很響,，很嚇人）
還有誰也害怕這種很響的聲音,？（我怕氣球爆炸,、風(fēng)聲）
總：原來那些很響、很恐怖的聲音也會讓我們感到害怕,。（出示展板第三部分）
我們來看看他害怕什么,？（打針）
為什么？（打針很疼）
哦,，有很多小朋友因?yàn)榕绿?，害怕打針。（揭示展板第四部分,。?/p>
小結(jié)：原來每個(gè)人都會害怕,，害怕是種冷冷的、緊緊的,、不舒服的感覺,。害怕的時(shí)候我們會哭、會躲起來,。你喜歡這種感覺嗎,？（不喜歡）
三、討論交流,，克服害怕心理,。
1、結(jié)合展板,，討論解決的辦法,。
怎么樣才能讓我們不害怕呢？
遇到這些兇猛的動物時(shí),，我們可以怎么做,？（逃跑、躲起來,、找媽媽……）
總：有了這些好辦法,，我們就不怕這些兇猛的動物了。（將害怕表情翻面成笑臉）
電,、刀這些東西,，我們在生活中都會用到，但是一不小心就會受傷,，那該怎么做,？（小心使用、不玩電和火,、請爸爸媽媽幫忙）
總：你們真會動腦筋,，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉(zhuǎn)笑臉）
聽到可怕的聲音怎么辦？（捂耳朵,、放音樂,、讓媽媽抱）
總：原來我們也可以想辦法分散注意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音,。（翻轉(zhuǎn)笑臉）
3,、情景表演，積極面對害怕,。
打針你們怕嗎,？
打針可以治療疾病,；打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的,，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐兀吭趺醋霾拍茏屪约翰缓ε?？（有的不怕,，真勇敢；怕,，打針的時(shí)候不看,，躲在媽媽懷里……）（找一個(gè)勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕，是怎么做的,？）
我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷,、手臂彎一彎、腦袋歪一歪,，告訴自己我不怕,！我不怕！我不怕?。銈冋嬗赂遥》D(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕,！
小結(jié)：原來有些害怕的事情,，我們可以躲起來，說出來告訴別人,，或者做一些讓自己舒服的事情,，這樣害怕就會變少。但有的害怕,，只要我們勇敢面對,，也就不怕了，就像打針一樣,。
四,、繪本回歸，生活應(yīng)用。
1,、回歸繪本,，了解小熊的克服方法。
你們都想到了好辦法克服了害怕,，變成了勇敢的孩子,。小熊有沒有變勇敢呢？我們一起來看看,。（播放多媒體）
它想到了什么辦法（躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）
現(xiàn)在小熊臉上是什么表情,？（開心）
是啊,！因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了,。
2、生活應(yīng)用,，克服害怕
今天來了這么多不認(rèn)識的客人老師,，剛才進(jìn)來的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢,，有點(diǎn)害怕吧,？那現(xiàn)在，你還害怕嗎,？那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼,，去抱抱她們，好嗎,？
幼兒心理健康活動方案及流程篇六
幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平,，情緒積極、性格開朗,、無心理障礙,、對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。應(yīng)該看到,，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題,，但是，在幼兒教育過程中,，人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育,。因此，當(dāng)前有必要強(qiáng)調(diào)重視積極實(shí)施幼兒心理健康教育,，把它放到重要位置上來,，切實(shí)抓好。
我們認(rèn)為,，當(dāng)前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題：
1,、偏重于身體健康,，把身體的三項(xiàng)指標(biāo)的指標(biāo)作為幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高,、體重,、血色素三大指標(biāo)作為衡量幼兒健康達(dá)標(biāo)的依據(jù)。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長,，對此都十分重視,。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，制訂了一系列嚴(yán)格的措施,；醫(yī)生對全園發(fā)病率,、營養(yǎng)計(jì)算等非常關(guān)注；教師為了完成幼兒園的考核達(dá)標(biāo),，在進(jìn)餐,、午睡、戶外鍛煉等方面下功夫,；家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少,，幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無疑是有必要的,，但很顯然,，心理健康教育沒有擺在應(yīng)有位置。
2,、只重視發(fā)展好的幼兒,，忽視了發(fā)展相對滯后的幼兒。在觀察中我們發(fā)現(xiàn),，一些教師對本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機(jī)會,，而對班級中發(fā)展相對滯后的這部分幼兒關(guān)注卻不多，影響了這些孩子自信心的形成,。
3,、偏重幼兒的知識技能培養(yǎng)，忽略了功兒的情緒,、情感,、態(tài)度、社會交往能力的培養(yǎng),。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養(yǎng)。大多數(shù)幼兒園都開辦了英語,、美術(shù)等特色班,，家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學(xué)習(xí)，有的甚至每天指導(dǎo)課程排得滿滿的,，根本不考慮孩子的興趣和承受能力,。對孩子的情緒、情感、態(tài)度等不太在乎,。
4,、只重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高檔的物質(zhì)環(huán)境,，忽略構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系,。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)在有的幼兒園越來越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動環(huán)境,，給幼兒提供的高結(jié)構(gòu)材料過多,，而忽視低結(jié)構(gòu)材料的投放；幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評價(jià)教師工作的重要指標(biāo),，而對班級中教師之間,，師幼之間的人際交往關(guān)系一般不作過高的要求。
5,、只重視幼兒園內(nèi)的教育,，忽略了家庭中的教育，社會文化環(huán)境的影響,。在我國,，較多的幼兒園仍只重視園內(nèi)的教育，如何將教育延伸至家庭,、社區(qū)的問題還未得到廣泛的重視,。
種種現(xiàn)象說明，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師,、家長中普遍還存在模糊認(rèn)識,，甚至在有些方面走入誤區(qū)，對健康的認(rèn)識存在很大的片面性,，忽略了心理健康的重要性,。那么，什么是健康的標(biāo)準(zhǔn),？健康教育工作的范疇是什么,？結(jié)合對新《綱要》的解讀，使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解,。同時(shí),，也讓我們重新接受一次現(xiàn)代健康觀的“沖擊”和“震蕩”,。
1、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”，有利于人們克服對幼兒健康的片面理解,，對幼兒健康教育具有重要指導(dǎo)意義,。
健康是人類的最基本要求,，也是一項(xiàng)最重要的社會目標(biāo)。然而,，對于什么是健康，人們的認(rèn)識并不完全一致,。在許多人腦子里,，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯,。這種單純的身體健康觀,，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性,。在幼兒健康教育中,，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容,，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展,。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性,，樹立正確的健康觀念,，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問題,。
所謂正確的“健康觀念”,，不僅指幼兒身體的健康，而且還包括幼兒的心理健康,。幼兒健康是身體和心理健康的有機(jī)統(tǒng)一,。“正確的健康觀”強(qiáng)調(diào)一種健康的整體,，這種健康觀是與國際社會對健康的新認(rèn)識相一致的,。
2、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇,，科學(xué)揭示了幼兒健康的內(nèi)涵,，對幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。
新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時(shí),，要高度重視幼兒的心理健康”,。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體不健康會帶來許多心理疾患,；反過來,，心理問題也會影響身體健康，釀成多種疾病,，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”,，而世界衛(wèi)生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學(xué)角度講,，教育過程就是在兒童已有心理發(fā)展水平的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童的心理需要,，采取正確的教育策略和手段，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的過程,?！冻啥既請?bào)》 20xx年1月6日曾報(bào)道“五歲幼兒患精神分裂癥”。據(jù)報(bào)道,，1名5歲的幼兒在園期間,，因個(gè)別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式，使孩子身心受到極大傷害,，而且在園情緒時(shí)有異?，F(xiàn)象，教師沒能注意觀察,，使幼兒錯(cuò)過最佳治療期,。經(jīng)法院裁定，由于教育方法不當(dāng),，未能充分尊重幼兒的人格尊嚴(yán),，違背了幼兒身心發(fā)展，損害了幼兒的健康發(fā)展,，幼兒園有不可推卸的責(zé)任,，導(dǎo)致訴諸于法律。此案例對我們幼教工作者敲響了警鐘,，對此決不能再掉以輕心,。
學(xué)習(xí)《新綱要》，我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同,，并認(rèn)為心理適應(yīng)是幼兒身心健全的關(guān)鍵,。進(jìn)一步認(rèn)識到幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：認(rèn)知發(fā)展是否正常，情緒反應(yīng)是否適度,，人際關(guān)系是否融洽,，性格特征是否良好等。在培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)的過程中,，必須從幼兒年齡特點(diǎn)入手,，把情緒，自信心,，合作意識作為對幼兒進(jìn)行心理教育的重點(diǎn)突破口,，融入幼兒園教育目標(biāo)進(jìn)行。
（一）,、積極構(gòu)健安全,、溫馨的健康心理環(huán)境
環(huán)境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要,。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸,?！币簿褪钦f，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ),。教師應(yīng)“以關(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”,。如果教師身體離幼兒很近,，而心卻離得很遠(yuǎn)，總以冷漠的態(tài)度對待他們,，幼兒得不到老師的支持和幫助,，就會逐漸失去對教師的信任，不安全感就會增加,；如果諷刺,、挖苦、嘲笑孩子,，當(dāng)眾損傷孩子的人格,，會使孩子失去自尊；長期得不到肯定,，在批評中長大的孩子不會有自信心,。因此，教師要多站在幼兒的角度,，體察他們童心的需要,。同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境,，平等鼓勵的師幼關(guān)系,，如在活動區(qū)可根據(jù)幼兒的年齡增
設(shè)新生入園親子區(qū)、聊天室,、娛樂天地等,，給予幼兒充分抒發(fā)情感，增進(jìn)交往空間,。使幼兒感到在安全,、溫馨的氛圍中生活，有助于幼兒情緒安定,、心情愉快,。因此，老師必須給予幼兒實(shí)踐鍛煉機(jī)會,，放手讓幼兒去獨(dú)立完成一些起簡單的,，力所能及的任務(wù)，給予他們充分表現(xiàn)自我的情感氛圍，尊重他們的意見,，鼓勵他們的主動行為,，讓他們在實(shí)踐中感受自身能力，從而提高自我評價(jià)水平,?？傊蠋熞朴谧プ∶總€(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn),，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，使他們相信自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,，增強(qiáng)自信心,，創(chuàng)設(shè)樂觀、積極向上的精神氛圍,。
（二）,、利用幼兒園得天獨(dú)厚的同伴群體，建立良好的同伴關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力
現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，在家視為“小皇帝”被捧著。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件,，使他們失去了很多彼此交往,、協(xié)作、謙讓,、友愛的機(jī)會,。帶之而來的是孤僻、任性,、依賴,、唯我獨(dú)尊、做事缺乏自信心,。教師應(yīng)充分利用幼兒園獨(dú)天獨(dú)厚的同伴群體,，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任,、尊重的集體生活的氛圍,，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。
如李潔,、黃苦雪,、王傅一等三名幼兒性格內(nèi)向,、不合群,，早晨來園時(shí)很少主動向老師問“早”，不聲不響地獨(dú)坐在小椅子上,，老師提醒他們?nèi)セ顒訁^(qū)玩也只是搖搖頭,，不吭聲,。平時(shí)從不舉手發(fā)言，做事慢騰騰的,。針對這種情況,，我們充分利用活動與同伴游戲的機(jī)會，激發(fā)他們積極主動參與活動的愿望,，從而培養(yǎng)他們活潑開朗的性格,。如每天這幾個(gè)小朋友一來園，老師就讓一些主動,、熱情的同伴約他們,，商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”。久而久之,，他們便由被動變成自覺地參與,，并且有了主動與同伴交往的愿望。同時(shí),，在活動區(qū)玩時(shí),，教師還有意識地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍，讓他們身臨其境,，獲得直接交流和感受,。餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時(shí)，最初,，他們只是聽別人講,，老師就鼓動愛表達(dá)的幾個(gè)孩子和他們坐在一起交談，對他們敢于開口的表現(xiàn)即時(shí)予以肯定和鼓勵,，漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時(shí)步,。
（三）、以游戲活動為載體,，滿足幼兒活動的需要，提供幼兒交往的機(jī)會,，培養(yǎng)良好的性格和意志品質(zhì),。
1、不同的游戲活動,，對幼兒各方面起著不同的作用,。如：幼兒在體育游戲中,，軀體大動作和手指精細(xì)動作的能力得到很好的發(fā)展,；而智力游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力的正常發(fā)展有積極的促進(jìn)作用,；創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒的情緒、培養(yǎng)了社會交往能力和良好的性格,。譬如,，在中,、大班的表演游戲中,，幼兒對“大風(fēng)車”的主題很感興趣。開始時(shí),，幾個(gè)孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”,、“小鹿姐姐”等角色發(fā)生爭執(zhí)，而使表演難以進(jìn)行下去,，這時(shí)他們也逐步意識到需要商量一下角色的分配,、表演哪些節(jié)目等內(nèi)容。于是,，幼兒通過與同伴在游戲中協(xié)商,、分工,、合作、謙讓等,，鍛煉了幼兒的交往能力,，對幼兒形成良好的性格有很大促進(jìn)作用。
2,、在游戲中,，注重對個(gè)別幼兒的教育。
游戲中，總有個(gè)別膽小,，害羞,，懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往,，更不會主動投入游戲中去,。為培養(yǎng)其自信心,，教師應(yīng)鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中,，可以用關(guān)心的語氣詢問他們：“你們?yōu)槭裁床蝗ネ?？”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩好嗎,？”并在游戲過程中不斷地對他們進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。如在游戲剛開始時(shí),，有的幼兒不知玩什么,，教師可通過扮演角色,，用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩,，讓幼兒逐漸克膽怯的心理。在幼
兒敢于表達(dá)自己的愿望,，投入到游戲中以后,，教師應(yīng)即時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵他們加入到同伴的集體中,，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣,。一次成功，勝過百次說教,，幼兒的自信心就會有效地得到培養(yǎng),。
3、在游戲的趣味中感受規(guī)則的基本要求,，以培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)
由于幼兒具有自我中心的特點(diǎn),，自控能力較差，不理解規(guī)則的重要性,，因此,，遵守規(guī)則的能力也較差，針對這一共性特點(diǎn),，我們設(shè)計(jì)了一些規(guī)則性較強(qiáng)的游戲,，將游戲與規(guī)則融為一體,，使幼兒在游戲中將被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成為一種主動行為，目標(biāo)最終在愉快中完成,。
例如,，在“猴子與大石頭人”的游戲中，將幼兒分為紅隊(duì)和綠隊(duì),，再請幾名幼兒扮“猴子”,。游戲開始，“猴子”在前面玩耍,，“石頭人”在后面任意模仿,，當(dāng)聽到口令時(shí)，“猴子”們猛一回頭,，這時(shí),，“石頭人”最后不論什么動作，也決不能再變動,，任憑“猴子們”隨意騷擾,，能堅(jiān)持不動為勝者，勝者多為勝隊(duì),。在游戲中,，孩子們?yōu)榱双@勝，都努力地控制自己,，一定要堅(jiān)持到底。因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識到自己是集體中的一員,，自己的一舉一動都關(guān)系到本隊(duì)的榮譽(yù),，增強(qiáng)了集體意識，懂得了如何在集體中約束自己的行為,，體驗(yàn)到了遵守規(guī)則的重要性,，趣味中使幼兒愉快地接受了規(guī)則。同時(shí),，自控能力和抗干擾能力也得到了提高,，
（四）發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育作用,，形成整體合力,，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒是在周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的,。幼兒期,，他們對周圍環(huán)境的辯別力差，對成人依賴性強(qiáng),，教育的作用體現(xiàn)在生活中的人,、事,、物對幼兒的影響，也是幼兒生存環(huán)境直接作用于幼兒發(fā)展,。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境,，變不利因素為有利因素，使幼兒在園,、在家,、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育，更使幼兒在良好環(huán)境中健康成長,，需要發(fā)揮家庭,、社區(qū)、幼兒園教育合力,，共筑幼兒心理健康環(huán)境,，以此促進(jìn)心進(jìn)健康發(fā)展，我們從以下幾個(gè)方面入手,，開展了一系列活動,，收到良好的教育效果。
我們?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒堅(jiān)持品質(zhì)的良好形成,，增強(qiáng)家長的家園配合的主體地位,，我們開展了“非問題性教育活動”和“問題性教育活動”，綜合主體活動“我能做到”,，教給幼兒在各種情況下的自我保護(hù),，讓家長參與，同時(shí)又向家長宣傳《兒童權(quán)利權(quán)公約》,，使家長知道孩子是一天天變化的,，發(fā)展的，是權(quán)利的主體,，不能總以他們還小應(yīng)給予保護(hù),。為讓家長積極參與，可由教師每周發(fā)給家長“聯(lián)系卡”,，卡上有幼兒園管理的要求,，有培養(yǎng)生活習(xí)慣的要求，也有培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識的要求等內(nèi)容,，通過聯(lián)系卡增進(jìn)了教師和家長對幼兒在家,、在園的了解，使教師和家長得到信息后不斷調(diào)整教育行為,。這一措施使孩子獨(dú)立自理能力和責(zé)任感大大加強(qiáng),，同時(shí)，讓家長也有機(jī)會觀察孩子,，使孩子在各種活動中始終處于積極主動,、樂觀向上的狀態(tài),。同時(shí)，還可采用辯析會的形式進(jìn)行交流,，即教師在家教指導(dǎo)活動中創(chuàng)設(shè)一定情景,，提出一些有爭議的問題，鼓勵家長從教育觀念,、教育態(tài)度,、方法上積極發(fā)表意見，選擇符合自己實(shí)際的方案,，逐步改變觀念和行為,。如針對“孩子小，什么事都做不好,，等長大了再說”這一觀點(diǎn),，與家長深入開展討論，讓家長在主題活動的設(shè)計(jì)中受到啟發(fā),，達(dá)到家園配合的目的,。并要求教師注意信息反饋。通過對聯(lián)系卡,，家長討論會,、家長開放日、家園小報(bào),、電話交流,、親子活動等信息的收集后，及時(shí)反饋和調(diào)整雙方的教育行為,，更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性,。
同時(shí)，利用社區(qū)文化背景,，和諧民主的群體氛圍，建立心理健康的教育格局,。
根據(jù)社區(qū)文化背景,，通過幼兒園、家庭,、社區(qū)合作,，對幼兒進(jìn)行全方位、綜合的教育影響,，將幼兒園教育和家教指導(dǎo)工作輻射到社區(qū)環(huán)境中去,。利用社區(qū)環(huán)境優(yōu)勢，我們開展了以下一系列活動：
（1）由于我園地處軍營,，我們充分利用這一特殊環(huán)境,，與連隊(duì)聯(lián)系,，組織幼兒參觀軍營，了解解放軍叔叔的生活,、訓(xùn)練,，并請他們中的代表來園講“英雄解放軍”的`故事，幫助幼兒樹立作為一名中國人的自豪感,，從小立志保衛(wèi)祖國的遠(yuǎn)大抱負(fù),，生成了活動“我是一個(gè)兵”等主題，得到部隊(duì)和家長的一致配合,，達(dá)到了教育效果,。
（2）培養(yǎng)關(guān)心幫助他人的品德。教師觀察到幼兒對社區(qū)街道搞的為災(zāi)區(qū)人民損款物活動,，引起了大部份幼兒的注意,，不停地問“你們帶這么多舊衣服給誰，幼兒園這幾天怎么擺了一個(gè)紅箱子,，看見許多老師在里面放錢干什么呢”此時(shí),，老師不是如何盡快給孩子答案，而是圍繞孩子關(guān)心的問題,，開展談話活動,，生成了“獻(xiàn)出我的愛”的活動主題。通過組織幼兒參與社會實(shí)踐如組織大班幼兒到天府廣場“賣報(bào)”,，將賣報(bào)款集中統(tǒng)一,，分送到“ sos兒童村”，與“ sos ”兒童開展一系列與之相關(guān)的活動,，幫助幼兒從小樹立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì),，為他們提供活動的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，并在他們需要的時(shí)候給予幫助,，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,。
不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，我們需結(jié)合幼兒園實(shí)際,，借鑒已有的研究成果,，不斷探索幼兒心理健康教育的途徑，所以在實(shí)施
幼兒心理健康教育實(shí)踐中,，不能機(jī)械地一個(gè)一個(gè)照搬照套,，而需結(jié)合實(shí)際進(jìn)行培養(yǎng)。我們深深感到,，作為幼教工作者要“樹立正確的健康觀念”,，充分認(rèn)識到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性，并將此項(xiàng)工作放在首位,，以此推動幼兒園全面工作不斷邁上新臺階
幼兒心理健康活動方案及流程篇七
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越,，有了失落感時(shí)才會產(chǎn)生的,。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意競爭的一種仇恨心,。
在幼兒中,，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內(nèi)容是多種多樣的,，如別的小朋友被教師表揚(yáng)了,，而他沒有得到表揚(yáng)；別人的好朋友多,，而他沒有好朋友,；別人有很多好玩的玩具，而他沒有,；誰穿了漂亮的衣服,，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心,。
嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰,，但實(shí)際上，他滿足的只是并不真確的欲望,。如果一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取,，合理競爭，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢來安慰,，滿足自己的自尊心,，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自己成長路上的重大障礙,。
特別是5-6歲（大班）的孩子,，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來,，嫉妒心理有了一些變化,。在這個(gè)階段，要特別注意對孩子進(jìn)行正確應(yīng)引導(dǎo),，應(yīng)及時(shí)調(diào)整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài),，讓幼兒學(xué)會欣賞別人，懂得欣賞別人,，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人,，正確看待別人的成績與成功,。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動力。同時(shí),，讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識,，知道只有經(jīng)過自己的努力來超越別人的行為,，才是最好的、最正確的,，這樣有利于促進(jìn)幼兒的心理健康和完善人格的形成,，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮,，特設(shè)計(jì)本次活動,。
1、通過對故事的理解,，教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點(diǎn),，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習(xí),。
2,、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力,，互相不服氣,，甚至互相瞧不起是不會進(jìn)步的。
3,、培養(yǎng)幼兒積極向上的進(jìn)取心,。
重點(diǎn)：通過理解故事和練習(xí)繞口令，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的長處,，也有自己的短處,。大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,，才能一起進(jìn)步,。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，虛心向他人學(xué)習(xí),。
故事掛圖及圖片,、錄音機(jī)及音樂磁帶。
（一）導(dǎo)入
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強(qiáng),，你會怎樣做呢,？老師這里有一個(gè)故事，名字叫《數(shù)星星》,，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的,？”
（二）展開
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》,，引導(dǎo)幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為,，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問：
（1）魚媽媽為什么說小魚很聰明？
（2）開始時(shí)小魚數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多,？小青蛙看到小魚比它強(qiáng),，是怎樣做的？
（3）過了一段時(shí)間小魚又和小青蛙比賽,，結(jié)果如何,？小魚看到小青蛙比它強(qiáng)，又是怎樣做的,？
（4）小朋友,，如果你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會怎么做呢,？
（5）小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌,？你該怎樣向它們學(xué)習(xí)？
2,、出示兩副結(jié)果不同的圖片（明明和亮亮進(jìn)行比賽,，明明冠軍，亮亮第二）,，向幼兒講解其中內(nèi)容后教師提問問題,，并讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績,，必須靠自己的努力,，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進(jìn)步的,。
1）教師提問：
（1）小朋友認(rèn)為哪個(gè)結(jié)果好,？為什么？
（2）如果你的小伙伴取得了好成績,，或者受到了老師的表揚(yáng)，你會怎樣想,？
2）幼兒分組討論,，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做,。通過幼兒間的講述及討論,，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績,。
4,、學(xué)習(xí)繞口令《毛毛和濤濤》,，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有自己的長處,，也有自己的短處,，不要嫉妒別人的長處,，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，才能一起進(jìn)步,。
（三）結(jié)束
教師小結(jié)：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng)，他們都互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀,？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎,？”
幼兒心理健康活動方案及流程篇八
活動目標(biāo)：
1.在活動中，學(xué)會與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂,。(情感)
2.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作,。(認(rèn)知)
3.初步學(xué)會探索的方法,，學(xué)會與人友好合作。(技能)
活動重點(diǎn)：在活動中,，學(xué)會與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂
活動難點(diǎn)：
初步學(xué)會探索的方法，學(xué)會與人友好合作,?；顒訙?zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個(gè)人睡覺,、一個(gè)人跳繩,、合作脫衣服、合作拉被子)
活動過程：一,、兒歌導(dǎo)入
通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)
--小朋友們,，你們看這上面畫的是什么動物，它在干嗎?
--之前我們一起學(xué)過了《螞蟻搬豆》這首兒歌,，我們再來念一遍好不好?
--這只螞蟻?zhàn)詈笥袥]有把豆豆抬走,，他是怎么樣做的?(回洞口請來了好朋友們一起搬著走)
--如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?
--合作就是2個(gè)或更多的人，一起努力做一件事情,，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆,。
--合作可真神奇呀，大家一起合作做事情,，就會把事情做的又快又好,，而且更容易成功!
二、探究討論,，如何合作
1.搬桌子比賽：配班教師一個(gè)人,，然后再請6個(gè)小朋友搬桌子，比一比誰搬得快,。讓幼兒說一說為什么他們力氣比老師小,，卻比比老師搬得快。
(合作就是大家一起努力做一件事,，會把事情做得又快又好)
2.看圖片,，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是?
教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺,、一個(gè)人跳繩,、合作脫衣服、合作拉被子,。
3.教室給出幾個(gè)情景,，讓幼兒思考應(yīng)該怎么樣合作。(收拾玩具時(shí),、搬重的東西時(shí),、玩具不夠時(shí))，再請幼兒想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情,。進(jìn)一步幫助幼兒理解合作,，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作,。
大班幼兒心理健康活動設(shè)計(jì)方案
1,、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛并嘗試用語言,、行為等方法大膽表現(xiàn),。
2、體驗(yàn)愛和被愛的快樂情感,。
3,、懂得怎樣用實(shí)際行動來關(guān)心父母、尊敬長輩,。
1,、故事《快樂地家》,，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊,，說給孩子的話（錄音）,，感恩的心（歌曲）課件。
2,、愛心卡,。
一、出示課件,，導(dǎo)入活動。
（一）欣賞故事《快樂的家》,。
提問：
1,、小兔樂樂有一個(gè)快樂而溫馨的家，聽樂樂在說什么,？怎么說的,？他們的心情會怎樣？
2,、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛,，那你們愛爸爸、媽媽嗎,？
（二）小結(jié)：
愛一個(gè)人的時(shí)候,，一定要大聲說出來，是怎樣愛的,？
二,、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛,。
（一）讀爸爸媽媽的來信《寶貝,，你長大了》
1、你們聽后有什么感受,？
2,、用信可以傳遞我們的愛。
（二）欣賞"愛的相冊"1,、請每位幼兒說一句最想向爸爸,、媽媽說的話。
2,、相冊可以留下我們的愛,。
（三）聽錄音《親愛的孩子，我愛你》
總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽,，他們天天為我們忙碌著,，的確很辛苦,，我們也要好好的回報(bào)父母。
三,、你對爸爸媽媽的愛
（一）欣賞課件并提問：
1,、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？
2,、在日常生活中,，你是怎樣愛爸爸媽媽的？
（二）"悄悄話"愛心卡,。
我們愛爸爸媽媽的方式很多很多,，為了表達(dá)對他們的愛，把我們的心愿說在愛心卡上,，送給爸爸媽媽,。
（三）表演歌曲《感恩的心》，活動結(jié)束,。
1,、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。
2,、在日常生活中,，用各種方式表達(dá)對家人的愛。
孝敬父母,，尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,，如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，都是在父母親百般呵護(hù),，悉心照料下，無憂無慮的成長,。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來愛孩子,、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛,，漸漸的,，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然，養(yǎng)成了對父母只知索取,，不懂感恩的不健康心理,。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計(jì)了本活動《爸爸媽媽,，我愛你》,。
大班幼兒心理健康活動設(shè)計(jì)方案
1.引導(dǎo)幼兒積極討論克服害怕的方法。
2.兩次的調(diào)查,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長變化,。
課件,、幼兒人手一個(gè)自畫像、展板一塊,。
1.師有感情地講故事,。
2.故事里有哪些小動物，發(fā)生了什么事,？（幼：幽靈,。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你）
3.生活問題：你是怎么睡覺的,？你跟誰一起睡,？（引導(dǎo)幼兒說出（1）和爸媽睡，（2）睡一個(gè)房間,，但是分床睡（3）分房睡）
師：這么多人都想說一說,，我有一個(gè)好方法――統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片）
和幼兒一起討論“統(tǒng)計(jì)表”上圖案的意思。
4.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表,，請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中。
5.師幼共同觀察,、總結(jié),。
有幾個(gè)小朋友是分房睡的？有幾個(gè)小朋友是分床誰的,？有幾個(gè)小朋友適合爸媽一起睡的,？（師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄）
提問：
1.你為什么會自己睡呢,？（提問分房睡的幼兒）
幼：沒人跟我搶被子,，很舒服。
一個(gè)人睡,，有沒有害怕過呢,？小結(jié)：一開始害怕，慢慢地適應(yīng)了就好了,。
2.你為什么要跟爸媽分床睡呢,？（提問分床睡的幼兒）
3.你們想過要自己睡嗎？（提問同床睡的幼兒）
請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想辦法,。（幼兒討論,，說一說，教師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片,。）
師：有這么多好方法,，故事里的小動物是怎么做的呢？（播放課件）
幼：一起睡,。
師：誰愿意把你害怕的事大聲說出來,？（請幼兒面對幽靈圖片,，大膽、大聲說一說）
師：現(xiàn)在感覺怎么樣,？幼：心里舒服多了,。不害怕了。
師：現(xiàn)在有沒有勇氣,，想自己睡一睡呢,？
幼：想。
師：那就請你把你的頭像試著變一變吧,。（幼操作）
活動結(jié)束：
（“原來――現(xiàn)在――想嘗試――”的句式說一說）
幼兒心理健康活動方案及流程篇九
心理學(xué)研究表明：積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的動力,。情緒在幼兒一生發(fā)展中起著巨大的作用，并直接影響到其個(gè)性,、行為的發(fā)展,。20xx年我園參與宋寧所長主持的國家級課題“中小學(xué)生心理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)作”的研究，側(cè)重于“幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護(hù)”的實(shí)踐探索,。課題研究從小,、中、大幼兒的情緒發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，通過系列活動的開展,，對全體幼兒實(shí)施情緒的優(yōu)化性維護(hù)；同時(shí),，對有不良情緒傾向和不良情緒特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo),，運(yùn)用有針對性的教育活動，實(shí)施預(yù)防性維護(hù)和矯正性維護(hù),。此課題的宗旨是希望通過系統(tǒng)的研究,，總結(jié)出小、中,、大各年齡班的情緒發(fā)展的特點(diǎn),，并制定相應(yīng)的情緒評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
從日常的幼兒行為觀察記錄中,，我們發(fā)現(xiàn)：3－6歲幼兒的情緒具有易沖動,、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點(diǎn)。我們將所觀察到的問題行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與歸類,，結(jié)果表明：小,、中、大班幼兒出現(xiàn)的問題行為各不相同,，具有顯著的年齡特點(diǎn),。如：小班幼兒集中表現(xiàn)出個(gè)體適應(yīng)性較弱，他們對環(huán)境,、季節(jié)變化以及生活中的突發(fā)情況等缺乏適應(yīng)能力,，對成人依賴性大,，情緒不穩(wěn)定；中班幼兒自我意識進(jìn)一步發(fā)展,，易出現(xiàn)與同伴,、成人交往中的問題，情緒的自我控制能力不夠,，交往中矛盾頻繁,；而大班幼兒隨著齡的增長，個(gè)體能力的不斷提升,，對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出濃厚興趣,，較多表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的問題行為。
依據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律,，結(jié)合幼兒出現(xiàn)的具體問題行為,，根據(jù)環(huán)境的變化，我們嘗試對小,、中,、大班幼兒可能出現(xiàn)的情緒問題，做郵前瞻性的心理預(yù)警,，通過幼兒園的“家園互動欄”向家長提前發(fā)出警示,，防患于未然。心理預(yù)警有利于教師對個(gè)體幼兒超前干預(yù),，有效地對可能出現(xiàn)情緒問題的幼兒實(shí)施預(yù)警性維護(hù)；同時(shí)也為面向全體幼兒實(shí)施的情緒維護(hù)提供依據(jù),。更為重要的是,，心理預(yù)警的出現(xiàn)，搭建了家園互動的橋梁,，既方便家長及時(shí)了解幼兒園近斯的教育重點(diǎn),，又為家庭教育提供必要指導(dǎo)。從而,，整合各方資源,，提升心理教育效果。
根據(jù)小,、中,、大三個(gè)年齡班幼兒的特點(diǎn)，兩個(gè)月制定一次心理預(yù)警,，并根據(jù)預(yù)警內(nèi)容開展心理教育活動,。
下表是20xx年十一月、十二月兩個(gè)月心理預(yù)警,，具體內(nèi)容如下：
表一：小班心理預(yù)警
心理概述：對氣候的變化,，不能較快適應(yīng),，易產(chǎn)生不愉快的表緒。
片段一：早晨天氣寒冷,，幼兒拒絕起床上幼兒園,。
“媽媽，天好冷??！我不要上幼兒園！”
片段二：戶外活動中,，幼兒不愿積極參與活動,。
“老師，我的手冷,，我不拍球,！”
片段三：進(jìn)餐時(shí)，幼兒棉衣較多不方便獨(dú)立進(jìn)餐,。
“老師,，你喂我吧！”
1.家長要為孩子建立良好的生活制度,，早睡早起,，堅(jiān)持送孩子上幼兒園。
2.利用文學(xué)作品,、藝術(shù)活動等形式,，幫助幼兒了解冬季的特征，讓幼兒從情緒上漸漸的喜歡上冬天,。
3.家長和教師結(jié)合天氣變化,，堅(jiān)持與孩子一起參加戶外鍛煉。
心理概述：遇到困難,，與同伴發(fā)生矛盾,、爭執(zhí)，在需求得不到滿足時(shí)易沖動,，產(chǎn)生不良情緒,，易出現(xiàn)過激行為。
片段一：老師宣布游戲結(jié)束了,，xx小朋友大哭大鬧了起來,，“我還沒有玩夠呢……”
片段二：排隊(duì)參加游戲，xx邊推旁邊的小朋友邊說：“我要站第一個(gè),，我要站第一個(gè)… …”話沒說完,，就猛地將擋著他的小朋友推倒在地。
片段三：數(shù)學(xué)操作活動中，xx哭了起來,，邊哭邊講,，“我不會，我不會,，我就是不會嘛!”
1.利用游戲,、文學(xué)作品等形式，幫助幼兒學(xué)習(xí)一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法,。
2.采用“同質(zhì)”輔導(dǎo)的形式,，在特定情景中讓幼兒練習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法。
3.營造良好的,、寬松和諧的家園情感氛圍,。
心理概述：在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就退縮、躲避,。
片段一：計(jì)算活動中,，學(xué)習(xí)5以內(nèi)組成、分合,。部分幼兒不能完全理解題意,，就開始哭了，“我不會,！”
片段二：體育活動中,，學(xué)習(xí)跳繩，有些幼兒不會,，也不愿練習(xí),，老師請他多多練習(xí)。他會說,，“等我長大就會了,！”
片段三：拼圖游戲中，幼兒已掌握了30片的拼圖游戲,，當(dāng)老師出示更多數(shù)量的拼圖時(shí),，幼兒立刻叫起來,，“我不想玩了,。”
1.成人為幼兒提供的學(xué)習(xí)任務(wù)要切合孩子的實(shí)際能力,，難度不宜過高,，鼓勵幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助幼兒樹立自信心,。
2.幼兒學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，家長不必過慮，要正確對等幼兒的畏難情緒，及時(shí)肯定,，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
3.家園配合，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行友誼賽,，激發(fā)幼兒的成熟動機(jī),。
根據(jù)心理預(yù)警的具體內(nèi)容，我們對幼兒的心理教育采取了集體教育,、同質(zhì)小組活動,、個(gè)別交流、家園互動等多種形式,。
專門設(shè)計(jì)的主題教育活動,，教育氛圍好，有理論依據(jù),，教育目的明確,，教學(xué)準(zhǔn)備充分，并可以檢查評價(jià)達(dá)到預(yù)期教育目的的程度,。如在小班結(jié)合對氣候的變化,，不能較快適應(yīng)，幼兒易產(chǎn)生不愉快的情緒,。我們開展了主題活動“冬天不怕冷,。”主題活動中安排了故事《我不怕冷》,，歌曲《雪花飄》,，體育《滾雪球》，健康《冬天也要鍛煉》,，音樂《風(fēng)雨都不怕》,，語言《北風(fēng)爺爺你吹吧》，科學(xué)游戲《冷與暖》,、《認(rèn)識冬季服裝》等等,。讓幼兒了解冬天天氣特征，知道冬天保暖的一些方法,，并且從心里喜歡冬天和各種冬季運(yùn)動,。堅(jiān)持天冷也按時(shí)起床入園。又如中班教育活動《貝貝為什么沒有朋友》,、《你快樂,，我快樂》的開展讓幼兒正確認(rèn)識自己，學(xué)會調(diào)控自己的情緒,，保持積極的心境,。
同質(zhì)小組活動是將有某些共同心理問題傾向的幼兒集中在一起，遵循健康有益的導(dǎo)向性原則，自主,、參與的實(shí)踐性原則,，開心、愉悅的趣味性原則,，領(lǐng)會,、自悟的體驗(yàn)性原則，開展心育游戲,。如小班娛樂角的“堆爭人”,，手工撕紙“雪花飄，冬天到”,；大班的綜合技能展示“我喜歡……”“健康寶寶大比拼”等,。針對中班幼兒易出現(xiàn)的情緒亢奮的行為，我們將經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象的幾名幼兒集中起來,，以小組游戲的方式,，專門對他們進(jìn)行引導(dǎo)。如：開展游戲“圣誕老人收徒弟”,、“快樂園”,、“機(jī)靈寶貝”等。通過數(shù)次活動,，這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高,，家長也反映孩子的進(jìn)步突出。
個(gè)別指導(dǎo)的方式可以是老師針對個(gè)別幼兒的問題與家長討論,，也可以是老師直接和幼兒交流,，了解幼兒心理的真實(shí)想法，觀察幼兒的情緒變化與反應(yīng),，在幼兒的心理低潮期時(shí),，給予更多的關(guān)心和照顧，幫助幼兒順利地克服負(fù)面情緒,，增強(qiáng)對不良情緒的自我控制能力,。如：在小班專設(shè)的紅星榜，通過每天的評紅星活動,，激勵幼兒天天堅(jiān)持來園,。如：在小班專設(shè)的紅星榜，通過每天的評紅星活動,，激勵幼兒天天堅(jiān)持來園,。大班開設(shè)的“悄悄話”活動,，為幼兒提供了單獨(dú)與老師,、好朋友交流的場所與機(jī)會。
開展以情緒情感教育為主題的家園互動活動，有助于幼兒情緒認(rèn)知能力與情緒調(diào)控能力的培養(yǎng),。家園互動可以家園聯(lián)誼,、邀請家長上課、親子競賽等形式開展,。
小班做冰花
游戲目的：和爸爸媽媽一起學(xué)做冰花,，增進(jìn)親子關(guān)系。
1.幼兒用撕,、剪的方法做出皺紙片,。
2.幼兒在父母的幫助將水和紙倒入模具內(nèi)，放進(jìn)冰箱,。
3.幼兒和父母一起欣賞自己制作的冰花,，探討冰花形成原因。
4.幼兒和父母共同制作不同形狀,、造型的冰花,，相互欣賞。
游戲目的：練習(xí)運(yùn)用筷子的技巧,，能勇敢面對活動中的困難,。
游戲玩法：
1.幼兒用筷子將物品從一只碗夾至另一碗，多的一組為贏,。
2.幼兒用筷子夾送物品至父母的平底勺中,，由父母用勺運(yùn)送至自己的碗中，多者為贏,。
3.父母筷子在封閉的盒中夾取物品,，并由幼兒用筷子轉(zhuǎn)夾送至另一碗中，多者為贏,。
在小班這個(gè)親子活動開展后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對冬天的冷并不再是懼怕的心理了，他們喜歡這些有趣的游戲,，并且更愿意參與到老師組織的活動中去了,。而家長也從中受到啟發(fā)，還在自己家里利用夜晚零下的自然氣候和孩子再次嘗試制作冰花,，和孩子在一起也經(jīng)常討論如何過冬及冬天的一些有趣的游戲等,。讓幼兒在心理上接受冬季，喜愛冬季,，順利的度過了心理上的難關(guān),。而大班的親子活動則充分發(fā)揮了幼兒及其父母的主動性、積極性,，用游戲的形式潛移默化地幫助幼兒掌握技能,、運(yùn)用技巧,，父母對他們的肯定和鼓勵能幫助他們克服比賽中的畏難情緒，建立自信心,。同時(shí),，家長在游戲中也同樣能感受到成功、快樂,，親子之間的交流增多,，效果更佳。
家園互動還可以結(jié)合社區(qū)活動開展,，如中班開展的“運(yùn)動中的快樂”,，就是利用五臺山健身器材、攀登紫金山等社區(qū)資源和自然資源,，孩子們在運(yùn)動中與同伴合作,、分享，體驗(yàn)快樂的心情,，學(xué)會調(diào)控自己的情緒,，保持積極的心境。
在學(xué)前階段,，父母是對孩子有最深遠(yuǎn)影響的人,。父母對孩子情緒反應(yīng)的方式直接影響孩子情緒、智力的成長,。不同年齡階段的孩子在不同的時(shí)期,、不同的地方、不同的季節(jié)都會遇到不同的心理變化,。作為非專業(yè)心理工作者的父母們在處理孩子出現(xiàn)的心理狀況時(shí),，常常摸不著頭緒。而在這個(gè)時(shí)候,，我們的心理預(yù)警給家長指引了方向,。家長通過心理預(yù)警的提示，及時(shí)了解幼兒心理發(fā)展的現(xiàn)狀,，也知道幼兒園現(xiàn)階段心理教育的重點(diǎn)是什么,。家長也可以針對自己孩子的實(shí)際情況，密切配合幼兒園的教育,，使得孩子能夠保持良好的情緒,，適應(yīng)外界的變化，保證心理健康發(fā)展,。
在當(dāng)代信息社會,，幼兒園對于幼兒的心理健康都非常重視，《幼兒園工作教員規(guī)程》中明確提出幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對幼兒實(shí)施體,、德,、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,。”“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和心理衛(wèi)生保健工作,?！?《綱要》中還指出：“為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！钡珒H靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在幼兒教育這個(gè)整體中，除了幼兒園教育之外,，家庭教育,、社區(qū)教育等都對幼兒的成長起到了非常重要的作用。而有了心理預(yù)警牌的指導(dǎo),，有了家園互動活動的開展,，大大增強(qiáng)了家長配合幼兒園教育的自覺性和正確性，實(shí)現(xiàn)了家園同步同態(tài),，形成了家園互動,，提高了教育的一致性和連貫性，充分發(fā)揮幼兒教育的整體作用,，使幼兒教育的價(jià)值大于幼兒園教育與家庭教育兩者價(jià)值的總和,。在這樣的活動中，幼兒,、家長,、老師三方一齊參與，幼兒的心理情感,、社會化都得到不同程度,、不同緯度的成長。
我園的“健康成長”課程認(rèn)為：健康是身與心,、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果,。它是整體性的，包括生理,、心理等層面的內(nèi)涵,；它是動態(tài)性的，個(gè)體的積極參與能有效地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境,。幼兒獲得健康并越來越健康是幼兒教育的根本目的,，也是健康成長課程的實(shí)施理想,。健康成長意指幼兒的身體、認(rèn)知,、審美,、道德諸方面的和諧發(fā)展、不斷走向更高層次的身心完美,。健康成長課程的研究和實(shí)施,，不僅有利促進(jìn)幼兒的健康成長而且積極推動教師的健康成長，還有助于家長的健康成長,。
心理預(yù)警的嘗試,，正是我園健康課程的一個(gè)具體體現(xiàn)。我們通過心理預(yù)警,，以及隨之的各種教育活動,，使得多數(shù)幼兒能在很短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的心理、情緒,，幼兒的交際,、排除困難等能力增強(qiáng)了；生活,、學(xué)習(xí),、游戲的態(tài)度更加積極了。
總之,，心理預(yù)警的設(shè)置,，使得以幼兒園教育為中心，家庭,、社區(qū)等緊密環(huán)扣的幼兒教育為幼兒的身體,、心理的健康成長提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，符合時(shí)代賦予我們的對幼兒教育的要求,，值得嘗試和推廣,。
幼兒心理健康活動方案及流程篇十
活動目標(biāo)：1.能夠通過繪本故事感受媽媽的愛并且表達(dá)出來。
2.了解媽媽的辛苦,，能夠用力所能及的事情來幫助媽媽,。
3.愿意與同伴分享自己對媽媽的愛，喜歡參與集體活動,。
活動準(zhǔn)備：繪本故事《我媽媽》 【幼兒園ppt課件制作】
2.視頻
3.音樂《世上只有媽媽好》,、《我的好媽媽》
活動過程：
放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強(qiáng),，教師輕輕哼唱進(jìn)入課堂,。
1．小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎,？
2．聽到這首歌詞時(shí),，你的腦海中出現(xiàn)了哪些情景,？你的心里有什么感受？
3．誰能說一說這首歌表達(dá)了怎樣的情感,？ （母愛的偉大,、我們對媽媽的愛）
二、聽繪本故事,，說說我們的媽媽
教師："今天,，老師給小朋友帶來了一個(gè)繪本故事，我們一起來聽一聽,，好不好,？"
（小朋友們要豎起耳朵來聽,，等故事聽完了老師會有問題問你們）
聽完故事后,，教師提問：
1.故事里的小朋友說他的媽媽是什么呢？老師先來說,，故事里面說他的媽媽是個(gè)大廚師......是個(gè)神奇的畫家......是個(gè)大力士......還有什么呢,，請小朋友們舉手回答。
2.現(xiàn)在讓我們再回顧一遍故事,，看看小朋友們說的對不對......（真棒,，小朋友們給自己鼓鼓掌）
3.聽完了故事，請小朋友說一說自己的媽媽,。
4.最后我們要跟我們的媽媽說一句什么話呢,？（我愛她，永遠(yuǎn)愛她）
三,、看視頻,，用自己的行動表現(xiàn)對媽媽的愛
1.小朋友們說一說兩個(gè)視頻分別講的什么內(nèi)容。
視頻一：小朋友的媽媽給他送牛奶
視頻二：媽媽給奶奶洗腳,，小朋友給媽媽洗腳,，還給她講小鴨子的故事
2.教師："視頻里的小朋友愛他的媽媽，所以給她媽媽洗腳,，那我們也愛我們的媽媽,，我可以為我們的媽媽做些什么呢？".......
比如媽媽下班回家,，我們可以做些什么呢,？......
3.聽歌做動作
結(jié)束語：今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對我們的愛，那我們小朋友是不是也很愛自己的媽媽呀,？可是我們有些小朋友的媽媽都不知道呢,，所以我們也要大聲說出我們對她們的愛。今天回到家看到媽媽,，我們要對媽媽說什么呢,？讓我們大聲說出來,。
幼兒心理健康活動方案及流程篇十一
1、通過故事,，幼兒初步理解什么是孤獨(dú),。
2、能夠正確認(rèn)識獨(dú)孤,，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,，走向合作。
3,、通過連體人,、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲,，幼兒感受與人合作的快樂,。
4、通過此次課程學(xué)會分享與合作,。
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。
1,、活動引入：
教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的,，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇,。故事概況：從前有一個(gè)小兔子,，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友,。
可是有一次森林里面突然起了大火,，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著,，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊,，會怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢？
2,、針對故事中的問題,，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論,。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會不會用同樣的方法進(jìn)行合作。
3,、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會合作的快樂,。
游戲一：連體人。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組,。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走,、跑、過障礙物等,。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲,，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝。
說明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫的圈圈之類的,。
游戲二、背靠背,。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組,。讓幼兒兩兩背對背坐下,，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住,，然后試著站起來,。
說明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組,，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行,。
4,、通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受,。
教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會,。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。
那么剛才故事中的小兔子呢,，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了,。它呢,，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！
5,、活動結(jié)束
總結(jié)：
教師：今天,，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢,？在家里面,，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面,，和小朋友們,、老師們在一起，大家相親相愛,，是不是不會感到孤獨(dú)了呢,？
所以呢，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋,，端端水,，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的,，于是,，什么事情都難不倒我們啦，對不對,？
幼兒心理健康活動方案及流程篇十二
在一次戶外活動中,，幾個(gè)幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引，調(diào)皮的寶貝們拽著橫幅跑來跑去,，我沒有制止而是靜靜的觀察,，發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友被吸引，并主動的參與進(jìn)去,。我在想,，這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢,。因此,，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲。
我通過運(yùn)用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法,，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力；通過體育游戲提高幼兒走,、跑,、跳,、爬等動作技能；并讓幼兒學(xué)會廢物利用,。
1,、探索大紅布的多種玩法，發(fā)展幼兒的身體靈活性
2,、進(jìn)一步鞏固跑,、跳、爬,、鉆等動作技能
3,、在活動中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神
游戲準(zhǔn)備：大紅布數(shù)條、戶外場地,、沙包,、線、黃帶子
游戲玩法及指導(dǎo)：
游戲名稱：直線走
適合年齡：3-5歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒走的動作技能
2,、練習(xí)幼兒的平衡能力及耐力
游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉，眼睛看腳底,，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走
活動玩法：
1,、將大紅布平鋪在地面上
2、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端
3,、當(dāng)聽到開始口令后,，幼兒一個(gè)跟一個(gè)雙手側(cè)平舉，沿著大紅布的邊緣一步,，接著一步向前慢慢行進(jìn),，繞大紅布邊沿走一圈
4,、走完的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)重新開始游戲
游戲名稱：頂物走
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒走的動作技能
2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力
游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，將沙包放置頭頂,，在行走過程中不要讓沙包掉落
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，每人手持一個(gè)沙包
3、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒將沙包放置頭頂,，一個(gè)跟著一個(gè)雙手側(cè)平舉一步接著一步沿著大紅布外側(cè)邊緣向前行進(jìn)一周
4、如果沙包掉落,，快速撿起沙包在最后一個(gè)幼兒后面排隊(duì)繼續(xù)向前行進(jìn)直到到達(dá)終點(diǎn)
5,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)等待下一輪游戲開始
游戲名稱：舞長龍
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒的合作能力及反應(yīng)能力
2、發(fā)展幼兒走,、跑的動作技能
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，拽緊紅布邊緣
活動玩法：
1,、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站立，選前兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾,，分別站立于大紅布的兩端,，拽緊紅布的四角
3,、其余幼兒站于紅布下方，拽緊紅布外側(cè)邊緣
4,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，當(dāng)龍頭的幼兒掌控長龍搖擺的方向，后面的幼兒跟其方向做出判斷并舞動紅布
5,、下一組游戲時(shí),，更換下兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾，直到每個(gè)幼兒都體驗(yàn)此角色后游戲結(jié)束
游戲名稱：烏龜爬爬爬
適合年齡：3-4歲
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動作技能
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，手膝著地爬
活動玩法：
1,、將大紅布平鋪在地面上
2、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端
3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手膝著地從紅布一端爬向另一端
4、一組完成后站起來,，從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點(diǎn),，魚貫練習(xí)
游戲名稱：烏龜運(yùn)糧食
適合年齡：5-6歲
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，沙包放于幼兒背上,，不讓其掉落,。
活動玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，作為起點(diǎn)，每人手持沙包一個(gè)
3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手膝著地爬在大紅布上并將沙包放置于后背上，慢慢的從起點(diǎn)爬向另一端
4,、如果沙包掉落,，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲，直至到達(dá)終點(diǎn)
5,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始
游戲名稱：手腳著地橫向走
適合年齡：4-5歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能
2,、練習(xí)幼兒平衡能力
游戲規(guī)則：保持距離、不要碰到紅布
活動玩法：
1,、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站于紅布一端，作為起點(diǎn)
3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手腳著地跨于紅布兩側(cè)，慢慢交替手腳向另一端移動,，在移動過程中不能碰到紅布
4,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點(diǎn)，等待下一輪游戲開始
游戲名稱：雙腳跳躍
適合年齡：5-6歲
游戲目標(biāo)：
1,、練習(xí)雙腳跳的動作技能
2,、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性
游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時(shí)候必須雙腳并攏起跳，不能單腳跳
活動玩法：
1,、將數(shù)條大紅布平鋪于地面,，紅布間應(yīng)保持一定距離
2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排,，作為起點(diǎn)
3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí)，幼兒雙腳合攏跳過大紅布
4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始
游戲名稱：夾沙包
適合年齡：5-6歲
游戲目標(biāo)：
1,、練習(xí)雙腳夾物跳的技能
2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性
游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住,，不要將沙包掉落
活動玩法：
1,、將兩條大紅布平行鋪于地面，作為起點(diǎn)和終點(diǎn)
2,、幼兒在起點(diǎn)處面對大紅布站成一橫排,，每人一個(gè)沙包
3、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點(diǎn)
4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始
游戲名稱：跨跳
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1、增加高度練習(xí)跨跳的技能
2,、體驗(yàn)參與游戲的快樂
游戲規(guī)則：幼兒在完成跨的時(shí)候必須注意是腳抬高，雙腳交換的跨跳,；當(dāng)小老師的幼兒必須拽緊紅布讓其繃直不松垮
活動玩法：
1,、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面，紅布間保持一定距離
2,、幼兒縱隊(duì)站立兩列,，請排頭的幼兒當(dāng)小老師,，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端
3、其余幼兒按順序跨跳過紅布
4,、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點(diǎn),，準(zhǔn)備下一輪游戲開始
5、根據(jù)幼兒的情況可以隨時(shí)增加紅布的高度
游戲名稱：躲迷藏
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1,、練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力
2,、體驗(yàn)游戲的樂趣
游戲規(guī)則：要求幼兒根據(jù)大紅布移動的位置做出正確的反應(yīng)，并要始終躲在大紅布下
活動玩法：
1,、將紅布平鋪于地面
2,、兩個(gè)老師合作（或請兩名幼兒當(dāng)小老師）前后拽著大紅布的首尾，其余幼兒站于紅布下方
3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，兩個(gè)小老師向統(tǒng)一方向移動大紅布的位置，或左或右,、或高或低,，紅布下方的幼兒及時(shí)做出判斷并快速站于紅布下方，當(dāng)紅布向上揚(yáng)時(shí),，幼兒向上跳,，紅布向下落時(shí)，幼兒則蹲下
4,、更換小老師,，幼兒繼續(xù)游戲
游戲名稱：拔河
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1、體驗(yàn)民間游戲的樂趣
2,、培養(yǎng)幼兒的合作能力
游戲規(guī)則：聽到開始口令時(shí)才可以拔繩子,、兩隊(duì)人數(shù)相等
活動玩法：
1、給地上畫3條直線,，間隔為1米,，局中的線為中線，兩邊的線為河界
2,、將大紅布搓成繩子,，在中間系一根黃帶子作為標(biāo)志帶，下面懸掛一重物垂直于中線
3,、幼兒分兩隊(duì)站于繩子兩端,，人數(shù)相等
4、游戲采取三局兩勝
5,、當(dāng)聽到裁判員（老師）“預(yù)備”口令時(shí),，雙方隊(duì)員站好位置，拿起拔河繩,，拉直做好準(zhǔn)備,，此時(shí)標(biāo)志帶應(yīng)垂直于中線
6,、當(dāng)聽到裁判員（老師）“開始”口令時(shí)，雙方各自一起用力拉繩,，把標(biāo)志帶拉過本隊(duì)河界的隊(duì)為勝方,。
