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小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇一

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我通過對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子,、小雞和小貓,；第二組是烏龜、鴨子和小羊,；第三組是大象,、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢,？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢,？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重,，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重,，而烏龜呢,，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大,，所以音樂聽上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松,，也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)化,，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感,。

由于學(xué)生的需要、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美,、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控,、評(píng)價(jià)作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、通過欣賞,，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律,，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象,。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié),，激發(fā)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力。3,、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育,。通過反思,，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞,，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,，同時(shí)形象

感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上,，通過討論欣賞、比較欣賞,、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思,。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生,，站在孩子的角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,，全身心的感知并參與音樂實(shí)踐活動(dòng),。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么,？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么,？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等,，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇二

音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助于傾聽來感知音樂美,，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美,，借助表演來發(fā)展音樂美，它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)對(duì)音樂及外界事物的感知力,、培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。在富有創(chuàng)意的音樂教學(xué)實(shí)踐中,，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，確立學(xué)生的實(shí)踐主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生求新,、求異,，不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí)，勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力,。

美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為：創(chuàng)新能力的發(fā)展,，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由就是盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的無謂限制,，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間。使學(xué)生在音樂教育活動(dòng)中消除恐懼心理,，鼓勵(lì),、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn),。而創(chuàng)造意識(shí)是學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的表達(dá)心的中情感,。我經(jīng)常采用課堂音樂教學(xué)多樣化,，來豐富學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)展,。

最需要?jiǎng)幽X筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這是每一位教師最直接的研究課題,，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，以教師為中心,，讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無需動(dòng)腦,，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”,、“創(chuàng)造”,，要讓學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑,，課堂氣氛講究一個(gè)“動(dòng)”字,。怎樣讓兒童真正動(dòng)起來，挖掘他們潛在的創(chuàng)造力,。著名的音樂教育家奧爾夫認(rèn)為,，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式,，是情感表露的最直接的形式,。奧爾夫的教育活動(dòng)通過兒童的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展兒童的音樂體驗(yàn),、嘗試創(chuàng)造音樂的能力,。

即興活動(dòng)重視兒童在“做”的過程中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及想象力,、獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮,，因此做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好不是關(guān)鍵問題,。兒童在成長,、實(shí)踐過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙,、不完美的,，但可貴的是兒童的探索精神，是兒童在實(shí)踐中的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn),，是兒童自然的情感,、想象力,、個(gè)性的發(fā)展,。奧爾夫說過,，原本性的音樂是讓兒童很早就開始以即興活動(dòng)形式，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響和旋律等音樂基本素材的各種變化和重新組合,。即興是奧爾夫教學(xué)法的核心部分。他稱此為他的“音樂教學(xué)方式的獨(dú)特之處,，音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的基本部分,。”

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇三

一直以來,，音樂課被稱為副課,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看,。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,，但以下這幾方面更不容忽視。

一,、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛,，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé),，使學(xué)生無形中受到感染和影響,。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博,。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用,？音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么？沒有音樂課會(huì)怎樣,？同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

在實(shí)際工作中,，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了,，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,，心不在焉,。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏,，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒,。我除了采用各種教唱的方法之外,，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,。整個(gè)教唱過程中,，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們,，老師真為你們的聰明能干興,！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍,！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎,？”一節(jié)課下來，不但不覺得累,，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高,。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好,。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語言藝術(shù)

三,、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服,，精神面貌欠佳時(shí),，學(xué)生上課也是懶洋洋的,，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí),，學(xué)生不僅學(xué)的快,，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞,，言談舉止美觀大方,；音樂老師會(huì)唱歌，聲音美,；音樂老師會(huì)彈琴,，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,。所以,，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí),，還能感受到美的熏陶。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇四

我有幸參加了奧爾夫音樂教學(xué)教師培訓(xùn),，在短短的兩天學(xué)習(xí)里,，使我從不懂、不了解,，逐步有了感性的認(rèn)識(shí),，并且初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法,。在這段時(shí)間里,，我和另一位老師過得非常的忙碌、充實(shí),，也在這忙碌中學(xué)習(xí)到了很多奧爾夫音樂教學(xué)法,。

來這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說過奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著這個(gè)道理,，老師在這段時(shí)間里通過各種音樂舞蹈,，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂究竟為什么備受孩子們的喜愛。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂是一個(gè)課程,，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟,，“哦,，原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳分蝎@得開心,、放松,、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂最重要的精華”,。

接下來就來總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂的知識(shí)點(diǎn)：

奧爾夫樂器是根據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂器：如鼓,、雙響筒、三角鐵等樂器,。這些樂器操作是非常容易的,，一學(xué)就會(huì)，在第一堂課上,，教師就設(shè)計(jì)了一堂課,，讓我們通過音樂欣賞來探索這些使我們非常好奇的樂器。在探索的過程中教師還給我們介紹了這些樂器的名稱以及用法,。接下來都有設(shè)計(jì)打擊樂器,，同時(shí)還有進(jìn)行樂器分組，主要是對(duì)樂器的音高進(jìn)行分類如：鐵質(zhì)類的為樂器類音高最高的一組,，鼓為音高最低的一組,。

在進(jìn)行音樂舞蹈的同時(shí)，教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析,，如曲目的結(jié)構(gòu),，樂句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢,、曲目的背景等,。經(jīng)過這些分析后，我們對(duì)曲目就能很全面的了解了,，在表演的時(shí)候就能做得更完美了,，能過這些環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。

第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象,，創(chuàng)編一些簡單的舞蹈,，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：1、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)2,、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題3,、全神投入劇情中4、表情,、動(dòng)作夸張,。

舞蹈創(chuàng)編可以說我的強(qiáng)項(xiàng)，可也是奧爾夫音樂最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過這次的培訓(xùn),，讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法,，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐,，由易到難,，由短到長，讓我們每個(gè)人收獲都很大,。

這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們?cè)谝还?jié)音樂中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂課,。1、首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合,。2,、在選音樂的同時(shí)也要注意音樂是否適合孩子們,，針對(duì)小齡的孩子最好是選一些沒有歌詞的音樂,。3、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語言,、行為,。4、要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感到自己有價(jià)值,、有成功感,。5、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動(dòng),；②樂器探索,；③歌謠；④小兒歌,；⑤音樂欣賞,。

音樂欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂課中,，我們都不怎么注重音樂欣賞課,，認(rèn)為很沒有意義。通過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn),，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的,，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化,，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感,。

以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來所學(xué)到的一些主要的知識(shí)點(diǎn)，奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富,，教法生動(dòng)活潑,，深受孩子們的喜愛。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上,，一個(gè)教案都只是一種手段,，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中,，在流行中”,！我相信，任何一個(gè)教法,，一個(gè)教案都只是一種范例,，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套,，俗稱“條條道路通羅馬”,。作為一名教育工作者，深感教育是未來世界的希望,，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí),，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多,、更好的具有良好音樂能力÷美好心靈,，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧,！

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇五

其實(shí)每次走進(jìn)教室,，都能感覺到學(xué)生們對(duì)音樂的渴望，,。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂課上好,，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎樣樣才能透過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華

其實(shí)音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課,，他們熱衷于流行歌曲,、歌星影星，相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了,。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題,，這就需要我們做深一步的探討和反思,。

一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂課不單純是唱歌課,，但僅唱會(huì)歌曲的多,，如何唱好歌曲的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,，長久以來,，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里,。

器樂課也不是單純的技能課,，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,，興趣激發(fā),、情感抒發(fā)的少。,。這樣做,，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好,，甚至磨滅。

欣賞課并非文學(xué)課,。有些老師的欣賞課,，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可的多,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達(dá)的多,，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,，學(xué)生的音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情,。

二,、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少,。在我們的音樂課里,，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，而忽視了課堂突發(fā),，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,，從未把學(xué)生作為教育的主體,，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。

總之,，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇六

本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級(jí)《過新年》音樂綜合課,，并在一年級(jí)（一）班授教,。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,，《過新年》一課是人教版小音第一冊(cè)第六課,，要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，以形象思維為主,，好奇,、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),，安排《過新年》這一課,，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑,，尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景,。

基于對(duì)教材的理解和分析,，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快,、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》,，初步認(rèn)識(shí)鼓、鑼,、打擊樂器,，逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

2,、能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法,、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《過新年》,，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),，大膽地進(jìn)行即興歌表演。

3,、情感目標(biāo)：能在活動(dòng)過程中,，體驗(yàn)過年,、合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活,，熱愛祖國的音樂文化,，注重其他學(xué)科知識(shí)的整合。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過學(xué)唱歌曲《過新年》,，表達(dá)對(duì)新年的愉快心情,，能夠大膽的進(jìn)行歌表演。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三,、四句 ,，以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,，我遵循音樂教學(xué)的基本理念,，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂,、表現(xiàn)音樂,、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我的基本策略是,，以“唱”為本,，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂充滿信心和濃厚的興趣,，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力,。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),、師生的每一次評(píng)價(jià),、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇七

隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,，使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看,。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù),，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,，但以下這幾方面更不容忽視,。

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛,，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé),，使學(xué)生無形中受到感染和影響,。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博,。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘,?！惫黄淙唬瑤啄曛?，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者,。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),，所以,，結(jié)果就如人們所看到的。

在實(shí)際工作中,，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí),，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契,。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,，批評(píng)多了,，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,，心不在焉。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí),，有說話或大聲喊唱的聲音,，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑,，對(duì)與錯(cuò),。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同

學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的,，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的,。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績的懲罰,。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情,。

在實(shí)際教學(xué)中,，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí),，學(xué)生上課也是懶洋洋的,，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快,，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞,，言談舉止美觀大方,；音樂老師會(huì)唱歌,，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴,，很讓人著迷,；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以,，作為音樂老師在課堂教學(xué)中,，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí),，還能感受到美的熏陶,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇八

上課鈴響了，我揣著一堆教具走進(jìn)教室,，這可是本學(xué)期的第一節(jié)音樂課呀,，我一定要把它上好，一定要把它上好,，我暗下決心,。一進(jìn)教室，我的心就涼了半截,。一眼望去,，多數(shù)學(xué)生要么低頭在做他們的作業(yè)要么就是做自己的小動(dòng)作，根本不把我當(dāng)回事,。我的自尊心立刻受到了傷害,，于是我命令說：“立刻把作業(yè)給我收起來！”在我面帶怒容的命令下,，同學(xué)們很快收起了作業(yè),，坐端正了。只有一位女同學(xué)還在做著自己的小動(dòng)作,。我又說：“還有人沒坐好,，如果再坐不好就要請(qǐng)你站著上課了！”（天知道我平時(shí)的教育思想都跑到哪里去了?。┊?dāng)我走到這個(gè)學(xué)生面前的時(shí)候,，這個(gè)看上去文靜的女生竟然頭都不抬，看都不看我一眼,，我的自尊心受到了極大的傷害,，為了避免影響其它同學(xué)上課，我強(qiáng)忍著怒火說：“你給我站著上課”,。說完,，我就開始上課了。本來事情就這樣過去了,，但是我心里仍然為剛才那個(gè)女孩子的態(tài)度生氣,，特別是當(dāng)我說了“你給我站著上課”后,，她居然紋絲不動(dòng)。她當(dāng)時(shí)的那種不屑的眼神,刺痛了我的自尊.于是在大家自由討論問題的時(shí)候,，我走到她旁邊,，想看看她的名字，拿起她桌子上的課本看了一眼,，萬萬沒有想到的是：她立刻把整個(gè)人趴在桌子上,，用身體蓋住了桌子上所有的課本，以示對(duì)我的抗議!面對(duì)全班學(xué)生投來的驚異的目光,我裝作沒事的樣子走開了,。

從別的學(xué)生那里我知道了她的名字,，沒想到她居然是班里的副班長xxx,。因?yàn)槲覄倓偨邮侄昙?jí)這個(gè)班,，所以我并不認(rèn)識(shí)她，但是她的名字我卻早就聽說了,，因?yàn)樗抢蠋熝壑械暮煤⒆?、?yōu)秀生!我決定和她好好談?wù)?就為她的態(tài)度,就為她是優(yōu)秀學(xué)生,。可是接下去的談話卻有些艱難：

“xxx,你出來一下好嗎?”她昂首挺胸的來到我的辦公室,。

“老師,你找我有事嗎?”語氣很生硬,。

“xxx,你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度？”

“我怎么了?剛才您的態(tài)度也不好,?！?/p>

“但是，你上音樂課怎么能做與音樂課無關(guān)的小動(dòng)作呢,？”

“您讓我收起來,，我已經(jīng)收了，只是還沒來得及收好,，你就走過來了,。”

“那你也不應(yīng)該當(dāng)著那么多同學(xué)的面,，不給老師面子呀,。”

“誰讓你隨便動(dòng)我的書呢!”

“你的書在桌子上,，我是老師,，不能看看嗎？”

“不能,！”“因?yàn)槟銢]有經(jīng)過我的同意,！”

我不能想象這一席話出自一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，而且出自一個(gè)副班長的口中,?？粗嫜览X、自認(rèn)為沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤的她,，我竟然一時(shí)語塞,。

我正在猶豫，xxx卻說：“你還有事嗎,？沒有事,，我走了?！闭f完,，轉(zhuǎn)身就走。

“站??！”我大聲喊住她。想到她在別的場合是多么優(yōu)秀,，想到她在別的學(xué)科老師那里是多么文靜,、彬彬有禮，我突然覺得很悲哀,！我在心里對(duì)自己發(fā)誓：今天一定要讓她認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,！

于是我心平氣和的說：“xxx，我知道今天開始的時(shí)候我的態(tài)度不好,，老師先向你道歉,，好嗎？同時(shí),，你是不是也找找你哪里做得不對(duì),？“她仍然用很不屑的語氣說：“本來你沒有經(jīng)過我同意拿我的書就不對(duì)，你不就是想知道我的名字嗎,？你可以直接問我呀,，為什么要拿我的東西呢？我做的也不對(duì),，但是我不是故意的“,。（看著他高傲的樣子，我真想......）

于是,，我決定換個(gè)角度：“我聽說你在班里成績是數(shù)一數(shù)二的是嗎,？我知道，你的知識(shí)一定很淵博,，素質(zhì)很高了,，請(qǐng)問你知道該用什么態(tài)度和老師說話嗎？”

她立刻不說話了。

我又說：“你不說我也知道,，因?yàn)槟阍趦?nèi)心深處,，并不喜歡音樂老師對(duì)嗎？或者說,，因?yàn)橐魳肥遣恍枰荚嚨目颇?，?duì)你的成績沒有影響，所以你一直不重視這門學(xué)科對(duì)嗎,？于是,，音樂老師在你眼里也不值得尊重！“

聽我這么說,，本來高傲的小女孩眼淚立刻流了出來：“老師,，不是這樣，我沒有這樣想,?！蔽乙廊徊灰啦火垼骸澳敲矗绻裉焓悄愕陌嘀魅位蛘咂渌蠋熣夷阏勗捘銜?huì)用這種態(tài)度和老師說話嗎,？”她搖搖頭,。

“但是，老師,，我不是故意氣你的,。我以為你要我出來就是要訓(xùn)我的。所以......”

看到她真的有承認(rèn)錯(cuò)誤的意思,，便和她心平氣和的談了很久,，我首先承認(rèn)了我的態(tài)度不好，同時(shí)我要他也明白：一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí),、考試,，一個(gè)人的素質(zhì)包括很多方面，音樂素質(zhì)也是一方面,，并且,，禮貌也是衡量一個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。她一邊哭一邊點(diǎn)頭,?！袄蠋煟艺娴卣J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，請(qǐng)你原諒,，請(qǐng)你相信，我也不是您想的那種壞學(xué)生,?！?/p>

看到她真誠的眼睛,，我知道我的談話也該結(jié)束了。但是,，我不知道,，xxx同學(xué)這件事情說明了什么呢？是不是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心理,，音樂,、美術(shù),、體育不重要,，在學(xué)生眼里（特別是所謂的優(yōu)秀生）也是這樣呢？

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇九

這次上課,，我的心態(tài)還算不錯(cuò),，我想我還是挺享受這個(gè)比賽過程的。

比賽之前,，我考慮了很多問題：如何拉近師生之間的距離,；如何與陌生的學(xué)生問好；如何在短時(shí)間內(nèi)做好上課的教具,；如何抓住學(xué)生的興趣,；在不了解學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，如何掌握備課的尺度：太難,，學(xué)生接受不了就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣,，太簡單的話，課堂實(shí)效差……最關(guān)鍵的,，在備課時(shí),，我始終考慮：我的學(xué)生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。 這些思考如果光*半天時(shí)間來解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我想更多的是依賴平時(shí)的積累,。

《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學(xué)生比較熟悉，但要唱好也不容易,。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動(dòng)來進(jìn)行課堂教學(xué)：

1.教師表演唱《鼓浪嶼之波》,，應(yīng)征孩子們的音樂伙伴。[組織教學(xué),，拉近師生距離,，并導(dǎo)入到本課的情感主線]

2.學(xué)生配樂詩朗誦《獻(xiàn)給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感，還可以起到練聲的作用]

3.聽范唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,，抓住速度,，節(jié)奏，情緒等要素分析樂譜,。[鍛煉學(xué)生聆聽音樂,，分析音樂的能力]

4.引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

5. 學(xué)唱歌曲,，學(xué)生找出自己唱得不太滿意的'地方,，師指導(dǎo)改善歌唱方法。[以情導(dǎo)聲,，意在聲先,，以氣連聲，高音低唱]

6.在鄭緒嵐演唱的《鼓浪嶼之波》中總結(jié)下課,。[感受歌曲意境,，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華]

我認(rèn)為課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生上課也很投入,，特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),，我能感受到歌聲中流露的情感。我想,，我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂中去了,，這節(jié)課，我很享受,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十

在小學(xué)階段,，對(duì)于學(xué)生音樂基本功的訓(xùn)練是非常重要的！體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一,、音準(zhǔn),。二、節(jié)奏,。這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的,。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學(xué)。一直以來,，我堅(jiān)持訓(xùn)練,，在教學(xué)中也嘗到甜頭，看著學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí),，同時(shí)對(duì)識(shí)譜能力的加強(qiáng),，我覺得自己的付出非常值得。

今天音樂課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首六拍子的新歌《種子之歌》,。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后,，我們進(jìn)入了歌曲學(xué)習(xí)部分。由于這首歌是六拍子歌曲,，在幫助學(xué)生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí)，獲得了很好的效果,，在加上情感的處理,，例如,；x x x，xx,。歌詞是：“一粒小小的種,。子?！?，諸如此類的練習(xí)，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏,，在聽幾遍音樂旋律后,，學(xué)生進(jìn)行了集體演唱，從唱的情況來看,，大部分都掌握的比較好,。為了更好的表現(xiàn)歌曲，也能提高學(xué)生的積極性,，我把打擊樂器引進(jìn)到歌曲中，沒想到效果還出奇的好,，學(xué)生伴唱的伴唱,，演奏的演奏，簡直就是一個(gè)小型的音樂會(huì),，特別是有的學(xué)生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂器,，這個(gè)時(shí)候也能嚴(yán)格要求自己了，爭著表現(xiàn)好點(diǎn)讓老師能給自己一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

在這節(jié)課中,，有兩點(diǎn)是可以去探索的，并完善以后可以再用：

1,、歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí),，而且要把情感放在一個(gè)重要位置。

2,、打擊樂器在歌曲展演中的運(yùn)用,，包括學(xué)生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。其實(shí),，音樂課中的歌唱教學(xué)一直以來都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域,，單一的歌唱教學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性,，實(shí)效性,，趣味性，知識(shí)性等缺一不可,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十一

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí)因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家,，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心,。所以我認(rèn)為作為音樂教師應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心,，使德育,、智育、體育,、美育是相互滲透,，相互結(jié)合，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無條件的完成任務(wù),。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動(dòng),，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物,。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情,。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱,、玩,、敲、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí),。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)萬面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感,、音高感、旋律感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ),。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽幾遍歌曲，掌握基本的旋律和節(jié)奏,。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,。學(xué)唱歌曲也跟快些。

在聽一遍歌曲之后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛國,、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

小學(xué)生天性好動(dòng),。利用他們這一特點(diǎn),，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣,，無形中提高他們的音樂素質(zhì),，達(dá)到育人目的。在音樂活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組,，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，也是一首游戲歌曲,。歌詞簡單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來玩,。

戲,，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與,，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力,，叫到誰誰就來比賽，為自己組爭光,，既能活躍課堂,、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng),，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲,、光,、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果,。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴,、多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,。

目前來說感覺收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足,，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué),，希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂，熱愛藝術(shù),。為學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十二

《采山》是一首活潑、輕快的歌曲,，在備課時(shí),，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參,，把握歌曲特點(diǎn),，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂為主的教學(xué)目標(biāo),，然后,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲,，讓學(xué)生在聽,、做、體驗(yàn)的過程中,，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲,；在學(xué)唱《采山》的過程中,，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導(dǎo)入,，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球,。然后通過采蘑菇一系類設(shè)計(jì)好的問題來激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M好奇中期待這一課,。

在教唱環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生聆聽歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象,，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ),。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生,，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象,，然后哼唱這個(gè)樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型,。

為了熟練歌曲,，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳,、采山菜等動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲情緒,，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手,、跺腳的一些簡單律動(dòng)演唱歌曲,，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方,。通過這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng),，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們,，使得他們?cè)谶叧叡硌莸臅r(shí)候都忘記了歌詞,，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過渡語還不夠精煉,。我想通過不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十三

隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)幼兒教育觀念的不斷宣傳和實(shí)踐，尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實(shí)施,，對(duì)我們提出了新的要求,，面臨著新的挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育內(nèi)容中,音樂教育又是其中的一大部分,。我國《幼兒教育綱要》指出:教育者根據(jù)學(xué)前教育的任務(wù),、內(nèi)容,通過一些手段和方法,在受教育的兒童和教育者的共同活動(dòng)中,對(duì)兒童施加各種有益的影響,在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育充分的發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康、活潑,、陽光,、的形象,促進(jìn)幼兒在德、智,、體,、美等各方面得到積極主動(dòng)的發(fā)展。那么作為一位教師,，如何抓住幼兒音樂教育的特點(diǎn),，采取恰當(dāng)方法，合理的設(shè)置課堂各環(huán)節(jié)，有效地開展幼兒園音樂教育活動(dòng),，是擺在幼兒教師當(dāng)前的一個(gè)新課題,。

一、幼兒音樂教育的主要特點(diǎn)

(一)幼兒音樂教育要與幼兒教育學(xué),、心理學(xué)的科學(xué)規(guī)律相一致,。

幼兒音樂教育必須符合幼兒的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),要以幼兒園相關(guān)的教育原則,、方法等作為基本理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作,一旦違背了這些科學(xué)的規(guī)律,，那我們的教育工作必定會(huì)受到影響。不可避免的會(huì)影響幼兒的心理,、生理發(fā)展,。例如:同樣的一首兒歌,若一位專業(yè)技能技巧熟練的教師并熟知各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),采用正確的教學(xué)方法對(duì)幼兒開展教育的老師,教學(xué)效果必定很好;相反，若一位不具備這些條件的老師,就達(dá)不到目標(biāo),自己著急,幼兒也沒掌握,。

(二)幼兒音樂教育活動(dòng)要把握住幼兒藝術(shù)歌曲的情感與審美感受的主要特點(diǎn),。

音樂教育的重要特征就是通過音樂藝術(shù)作品給人以情感的體驗(yàn)與審美的感受。 音樂審美感受是讓幼兒在參與音樂藝術(shù)活動(dòng)的過程中,通過不斷的感知音樂作品的藝術(shù)美,使其在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受,。 所選的兒童音樂作品要緊緊與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系,，具有情趣、積極,、陽光,、健康、活潑的一些特點(diǎn),。也要體現(xiàn)出這些情緒中蘊(yùn)藏的贊揚(yáng),、關(guān)心、同情,、鼓舞,、幫助的生活態(tài)度。音樂藝術(shù)是以每個(gè)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象來激勵(lì)人們的感情,給予啟示,感染幼兒,。

例如:在中班上冊(cè)教材中的兒歌《一分錢》,它教育意義是教育幼兒拾金不昧的高尚的品德,但是在歌詞中并沒有直接呈現(xiàn),而是采用了一種天真的兒童語氣,、簡單的音調(diào)旋律、歡快的情緒,唱出了小朋友把撿到的一分錢交給警察叔叔,警察叔叔拿著錢對(duì)小朋友點(diǎn)頭贊揚(yáng)示意的細(xì)小情節(jié),塑造出一個(gè)生動(dòng)而又感人的美好形象,從而教育我們的兒童,，意識(shí)到不是自己的東西不能要,，并且要把拾到的東西，就算很少的一分錢都要交給警察叔叔,，在情感上也是愉悅的。用這樣一種情感方式來激勵(lì),，會(huì)比直接的教育會(huì)更容易讓幼兒接受,，更能牢記在心。因此在幼兒音樂教育活動(dòng)中,無論是進(jìn)行思想、情緒,、品德的教育,還是進(jìn)行知識(shí)技能,、認(rèn)知理解的教育,都需要通過審美感受這一途徑來開展。

(三)幼兒音樂教育的開展要遵循寓教于樂的原則,。

音樂藝術(shù)具有娛樂性特征,這也是吸引幼兒積極參與音樂活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一,。利用這一特點(diǎn)讓幼兒在游戲中快樂的學(xué)。在音樂教育中獲得愉快的音樂感受讓幼兒在歡快活潑,、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育中獲得成長,。從而促進(jìn)幼兒德、智,、體,、美全面發(fā)展。

(四)幼兒音樂教育的影響是潛移默化的,。

幼兒音樂教育是在一種歡快的氛圍中進(jìn)行的,它的教育影響就如像春雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤幼兒的心靈,。慢慢的熏陶、感染著她們,。因此,音樂教育就是一個(gè)循序漸進(jìn),、潛移默化的教育過程。而音樂藝術(shù)教育對(duì)人們內(nèi)心情感有著潛移默化的影響,比說教更具有說服力,意義更深遠(yuǎn),。

二,、音樂教育在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的意義

(一)音樂教育對(duì)陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒審美能力有著重要作用

喜愛音樂是孩子們的天性,，幼兒有著較強(qiáng)的好奇心,，鮮艷而又明亮的色彩，五彩繽紛的世界,，環(huán)境中豐富美妙的聲音,，美麗色彩與圖形都可吸引兒童的視覺與聽覺。那么,，美妙的音樂便更是他們的最愛,。

音樂不斷陶冶著孩子們的情感，激發(fā)他們充分發(fā)揮兒童想象力,，教育他們熱愛生活,，及對(duì)未來一片美好的憧憬。

(二)音樂教育與德育緊密相聯(lián),，密不可分,。

好的音樂教育可以促進(jìn)幼兒品德的發(fā)展。而品德教育的發(fā)展需要以情感為基礎(chǔ),，音樂教育又是德育培養(yǎng)的情感基礎(chǔ),。通過優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，潛移默化地影響 。

音樂活動(dòng)多為集體活動(dòng),無論是音樂表演,，合唱都可體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神,。因此都能培養(yǎng)集體主義精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,，在國外,，有很多學(xué)者把音樂活動(dòng)作為培養(yǎng)新一代社會(huì)道德規(guī)范的早期教育行為來研究，并在教育中占據(jù)重要地位,。

(三)音樂教育可促進(jìn)幼兒智育的發(fā)展,。

音樂教育能促進(jìn)智育的發(fā)展，這一點(diǎn)已成為社會(huì)有目共睹的一點(diǎn),，很多有條件的家庭為更好的培養(yǎng)自己的孩子,，更好發(fā)展孩子的智力 ，兒童的早期音樂教育已成為社會(huì)一種發(fā)展趨勢(shì),，越來越多的家庭為孩子購買樂器,，請(qǐng)專業(yè)的音樂教師。由此看出,，得當(dāng)?shù)囊魳方逃龑?duì)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展有著積極的作用,。

三、在幼兒音樂教育中如何有效開展教育活動(dòng)

(一)培養(yǎng)興趣,，激勵(lì)幼兒主動(dòng),、自信地參與到活動(dòng)中來。

興趣是最好的老師,，幼兒音樂教育的教學(xué)內(nèi)容與形式要生動(dòng)形象活潑,，3-6歲的幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),，因此,，避免利用簡單呆板的教學(xué)模式， 在教育活動(dòng)中教師應(yīng)讓自己的課富有濃厚的趣味性,。從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。多給幼兒一些上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參與的每次活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步,，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

(二)所學(xué)歌曲要與幼兒的生活緊密結(jié)合,。

幼兒歌曲來自與幼兒生活,，同時(shí)也反映著幼兒的生活。教師要啟發(fā)引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),，使幼兒增長知識(shí),， 更有助于幼兒體會(huì)歌曲的情感 ,，與生活緊密相聯(lián)幼兒更容易理解，對(duì)學(xué)唱歌曲增加了興趣,。比如在學(xué)中班上冊(cè)的《幼兒園里好事多》這首歌曲之前，教師就可問問幼兒小椅子誰擺的,，小桌子誰擦的,，小手絹誰洗的。幼兒既感興趣,，又熟悉了歌詞內(nèi)容,。在加上歡快的音樂間奏孩子能不喜歡么?通過這樣的一種方式不僅提高了幼兒對(duì)音樂的興趣更讓我們的教育開展的更為順利。

快樂是孩子學(xué)習(xí),、探究,、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂,。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴,，支持者,，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂;在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間,，讓幼兒創(chuàng)造快樂;多給幼兒合作,，交流的空間，讓幼兒分享快樂,。我們共同努力讓音樂帶給幼兒快樂,，讓幼兒真正享受音樂的快樂吧!

(三)幼兒音樂教育要給幼兒充足的空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí),。

在音樂活動(dòng)中,作為教師我們不能僅僅看孩子技能技巧的訓(xùn)練,還應(yīng)培養(yǎng)幼兒會(huì)表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美。適時(shí)地鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒當(dāng)眾大膽表現(xiàn),。

音樂教育需要我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境,由易到難地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造,創(chuàng)編歌詞與動(dòng)作,，充分挖掘孩子們的才能。從這樣我們可以從簡單的改編歌詞,、從一個(gè)簡單的旋律出發(fā),慢慢的到為圖片故事編配音樂,、為整首歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，總之,，要引導(dǎo)幼兒從自身實(shí)際出發(fā),充分展示自己的創(chuàng)造力,。

結(jié)語

幼兒音樂藝術(shù)教育作為樂教育的一個(gè)重要組成部分,越來越受到各國教育界高度關(guān)注。在大力提倡超前教育,、素質(zhì)教育,、基礎(chǔ)教育的今天,如何探索幼兒音樂教育發(fā)展方向,完善幼兒音樂教育體系,對(duì)搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。