從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇一

一,、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計,，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考，使能力不斷提高,。

另外,，備課要立足兩角度，緊扣兩條線,。

① 兩角度備課,。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異,，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時,，教師要認(rèn)真研讀教材,、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問,。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,，分析應(yīng)該落實的知識、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點,，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法,。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時,，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法,。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題,。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫。根據(jù)學(xué)生匯報,，板書： 1/16+7/16=,，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思,，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理,，并其算法,。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減,，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了,。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中,。緊扣兩條線索,，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來嘗試計算分?jǐn)?shù)加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程,，就會形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時,，在鞏固練習(xí)中設(shè)計工程問題,、工效問題、還有相背而行,，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較,，找出相同點和不同點,，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三,。

二、高效課堂要改變教師觀念,，關(guān)注教與學(xué)的過程,。

新課程背景下，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點,，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法,，然后告訴老師畫角的步驟,，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成,。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”,，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如：教學(xué)認(rèn)識四邊形一課,，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,，問對于這些圖形還有什么疑問，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價值的問題,，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

三、規(guī)范作業(yè)書寫,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

我心目中的高效課堂

一、要“清”,。知識清,、方法清、思路清,、環(huán)節(jié)清,、滲透點清?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”,。二、要“新”,。內(nèi)容新穎,，方法創(chuàng)新，更吸引人,，有更多探討的價值,。三、要“活”,。方法靈活,，學(xué)生思維活躍，師生靈動,，課堂開放,。四、要“實”,。又活又實,，活而不亂，該落實的知識,、方法,、技能、情感態(tài)度等方面都能落實,。五,、要“奇”。出其不意,，與眾不同,，設(shè)計奇特環(huán)節(jié),，探討有價值的教法。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,，靈動的,，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺,。在這里,，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里,，每一個人都能感受到自己的存在,，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長,。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇二

敏勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功,?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余,。所以,，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要,。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計;最后在上課后,，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考,，使能力不斷提高,。

① 兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容,，師生的年齡,、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大,。因此備課時,，教師要認(rèn)真研讀教材,、準(zhǔn)確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課,，同時還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,，并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,，站在文本整體的高度,，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識,、訓(xùn)練重點,，找到三維目標(biāo)的交匯點，在心里和學(xué)生先期對話,，徹底吃透教材,，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn),。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么,、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué),。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線,，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法,。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時,，明線是：分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學(xué)中蘊藏著遷移類推等數(shù)學(xué)思想方法,。在教學(xué)時在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后,，引導(dǎo)學(xué)生：主動參與，解決問題先嘗試解決提出的問題,。(1)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義,。根據(jù)題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動筆寫一寫。根據(jù)學(xué)生匯報,，板書： 1/16+7/16=,，7/16-1/16=。讓學(xué)生說出算式的意思,，引導(dǎo)學(xué)生理解：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,。(2)利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)的算理,，并其算法,。學(xué)生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變,，只把分子相加減,。這樣學(xué)生就將整數(shù)加減法的意義遷移運用于分?jǐn)?shù)加減法的問題解決中了。教學(xué)中有意不呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的意義,，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生,，利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到分?jǐn)?shù)加減法這一新知中。緊扣兩條線索,，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來嘗試計算分?jǐn)?shù)加減法,。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過程，就會形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。例如：教學(xué)相遇問題時,，在鞏固練習(xí)中設(shè)計工程問題,、工效問題、還有相背而行,，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣,。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計一道追擊問題，拿它和本節(jié)知識做比較,，找出相同點和不同點,，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握,，也就是能夠舉一反三,。

新課程背景下，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點,，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,，共同解決問題,。另外，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法,，然后告訴老師畫角的步驟,，學(xué)生一邊說老師一邊畫，共同完成,。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。例如：教學(xué)認(rèn)識四邊形一課,，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對于這些圖形還有什么疑問,，一個學(xué)生就問到：為什么都是四邊形而形狀不一樣,，學(xué)生能提出這樣有價值的問題，說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學(xué)生重復(fù),、機(jī)械、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性,、層次性、選擇性,、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用,。

主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評,，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評,、學(xué)生家長評教等措施,，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣,。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步,，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵,。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

一,、要“清”。知識清,、方法清,、思路清、環(huán)節(jié)清,、滲透點清,。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二,、要“新”,。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新,，更吸引人,，有更多探討的價值。三,、要“活”,。方法靈活，學(xué)生思維活躍,，師生靈動,，課堂開放。四,、要“實”,。又活又實，活而不亂,，該落實的知識,、方法、技能,、情感態(tài)度等方面都能落實,。五、要“奇”,。出其不意,，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié),，探討有價值的教法,。讓我們共同努力：將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的，靈動的,，現(xiàn)實的,，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里,，只有智慧與智慧的碰撞,，心靈與心靈的交融;在這里，每一個人都能感受到自己的存在,，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán),，每一個人都能感受到自己生命的成長。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇三

深入“271高效課堂”第一節(jié),，聽課的同時,，我的想法頗多,。首先打消了來時的迷茫、疑慮,，明確提醒自己,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點,。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休,，好壞難下定論。我的原則：學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方,，爭議之處結(jié)合本校特點再做思考,。以下是我的一點體會：

1. 教師轉(zhuǎn)變思想觀念，為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ),。

(1)喊了多少年的“學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)”的口號是落實的時候了。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求,，端正思想認(rèn)識,。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo)，其核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,，堅決實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效,。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺，大多數(shù)的工作要課前完成,，把課堂時間主要留給學(xué)生,。

(2)還要帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠,，在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動學(xué)習(xí),，主動探究、摸索,。把老師視為點撥者,，而不是帶領(lǐng)者。學(xué)生展示,、合作探究,，給我留下很深的印象。

2. 精心編制導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂成功的前提,，所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé),，下大功夫，大膽整合教材,，精心研究課標(biāo)要求和知識能力的要求,，重點突出,，難易適中，設(shè)計好abc分層,，滿足不同學(xué)生的具體要求,，實現(xiàn)分層達(dá)標(biāo)。能夠體現(xiàn)師本化,，落實生本化,。

3. 切實搞好集體備課，充分發(fā)揚團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗精神,。

(1)改變集體備課的現(xiàn)狀,，真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料,，要對自己負(fù)責(zé),、年級組的老師負(fù)責(zé)，年級學(xué)生負(fù)責(zé),。必須能年級統(tǒng)一使用,，扛死責(zé)任，實現(xiàn)資源共享,。

(2)集體備課時,，備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計拿出指導(dǎo)性意見，其他教師作補(bǔ)充發(fā)言,，廣采博納,，汲取眾人的長處和智慧，研究出一個高效,、實用,、可行的課堂設(shè)計。

4. 精心準(zhǔn)備個人教學(xué)設(shè)計

(1)教師要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo),。要設(shè)計好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo)，充分發(fā)揮小組長的作用,。

(2)老師在自己的活頁備課上認(rèn)真對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計,，要精心安排實現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價。要有對討論,、展示,、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排,。要大膽創(chuàng)新展示方式,，彰顯生命力，但一定要保證展示高效,。

(3)要有預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)備及設(shè)計,，尤其是時間的預(yù)設(shè),，保證既解決了新生成的問題，又使課堂緊湊高效,。

(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,，更重要的還要組織課堂實施過程，實行立體化教學(xué),，讓每個學(xué)生時時有事做,。

5. 組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分,，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉,，課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中,，要求小組長做好調(diào)控,，組織同學(xué)進(jìn)行簡單討論，認(rèn)真檢查每個同學(xué)的學(xué)案,，確保自學(xué)效果,。

6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長

(1)教師要在課前培訓(xùn)組長，讓其了解這堂課的整體設(shè)計,、目標(biāo)要求,，如何組織小組討論，討論哪些重要問題,，小組推選哪位同學(xué)展示和點評等,。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，老師要高度重視,，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好,。

(2)小組長組織組員搞好討論，討論哪些重要問題,，安排同學(xué)展示,，發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。

7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)課堂方向

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標(biāo),。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，向?qū)W生簡要解讀,，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么,、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo),，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn),，并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上全力以赴,、積極思維,、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外,。課堂結(jié)束時,，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，對重要知識加以強(qiáng)化和落實,。

8. 組織學(xué)生分組合作,，討論解疑

這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,，最重要的是讓每個學(xué)生都提出不同的觀點,，交流思想、碰撞智慧,。教師全面掌控討論過程,，讓每個學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo),。小組長負(fù)責(zé)具體組織,，圍繞問題進(jìn)行交流、討論,，堅持分層討論原則,，現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論，在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題,，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決,。任課教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過程,，堅決克服低效討論或不專心討論,、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達(dá)標(biāo)的問題,，確保討論高效,、有深度。

9. 展示點評,，總結(jié)升華

展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，教師要精心準(zhǔn)備。

(1)老師備課時要設(shè)計好學(xué)生展示內(nèi)容,，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題,，確保展示有針對性。

(2)要求學(xué)生主動展示,、主動點評,，嚴(yán)禁老師點名，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準(zhǔn)備,。

(3)學(xué)生盡量書面展示,，充分利用前后黑板,，多個小組同時展示，板書認(rèn)真工整,，點評規(guī)范大方,。另外，我覺得也似情況,，可以讓學(xué)生口頭展示,。

(4)保證脫稿展示和點評，言簡意賅,，一語中的,。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值，展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義,，可以是正確過程,，也可以是錯誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,，也可以是對題目的擴(kuò)展提升,。

(5)展示和點評全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲,。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求,，班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個同學(xué)敢于展示,，敢于點評,，不怕說錯。

(6)學(xué)生點評時,，老師要聆聽每句話,，關(guān)注每個細(xì)節(jié)，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助,，可以在學(xué)生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論;可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑,，也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。

(7)老師要在點評過程中進(jìn)行及時性評價,，對生成性問題和重點疑難進(jìn)行啟發(fā),、引申、拓展,、追問,，對知識進(jìn)行深化、提升,。

(8)及時評價時,，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法,、肢體語言是否合適,、聲音是否洪亮、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確等,。

(9)課堂要注意知識的生成過程,，入概念、規(guī)律,、原理、公式,、定理,、事件等，注重突破原有的認(rèn)識,，注重核心觀念的梳理和方法的落實,，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能。

(10)老師的點撥,、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā),，點重點，點規(guī)律方法,，點透,，點到位，注重整合,，要有單元整體教學(xué)思想,。

10. 總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測

(1)要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),，當(dāng)堂內(nèi)容清出底子，迅速,、獨立完成當(dāng)堂檢測,。

(2)組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評價，評選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個人和最佳學(xué)習(xí)小組,。

每一節(jié)課后,，教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,，明確完成學(xué)案的時間,、內(nèi)容，分層布置作業(yè),，督促小組長收齊并及時上交,。

11. 加強(qiáng)對年輕教師培養(yǎng)，使他們盡快成長起來。

(1)集體備課不走形式,，講求實效,。主備人要先說課，然后組長進(jìn)行補(bǔ)充,，提出建設(shè)性,、指導(dǎo)性意見。老教師再進(jìn)行補(bǔ)充,。最后年輕教師提出疑問,，組長和老教師進(jìn)行答疑。

(2)學(xué)案定稿出來后,，年輕教師要提前演練,，提出修改意見，找出疑難點,，在集備時提出疑問,。

(3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，要有問題討論,、展示點評、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié),，每個教師再根據(jù)個人情況進(jìn)行完善發(fā)揮,。

(4)在平時，要對年輕教師多關(guān)心,，不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗心得,，幫他們盡快成長起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍,。

“271高效課堂”是開放的課堂,、情感的課堂、高效的課堂,，是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂,。堅持以導(dǎo)學(xué)案的編寫,、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和評價方式的創(chuàng)新為核心，深入挖掘知識背后承載的六種能力：認(rèn)知探究能力,、知識構(gòu)建能力,、與生活實際聯(lián)系能力、合作共贏能力,、運用所學(xué)知識,，創(chuàng)新解決實際生活問題能力、瞬時記憶能力。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會,、會學(xué)到樂學(xué),。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,，并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實際情況，學(xué)生的實際水平,，制定出適合我們孩子的可行性實施方案,，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”,。

總之,， “271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受，成了有效提高課堂效率,、全面提升學(xué)生能力、全面發(fā)展學(xué)生個性的重要舞臺,，可以說是這次培訓(xùn)的亮點,。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇四

學(xué)校在8月25日到27日之間進(jìn)行了暑期校本培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)山東省昌樂二中“271”高效課堂模式的理念及具體實施過程,。通過此次校本培訓(xùn)讓我收益匪淺,，下面結(jié)合對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和理解談一下“271”模式的重點。

一,、調(diào)動學(xué)生全面參與,。

說實話，我最大的困惑就是學(xué)生參與意識不高,，如何調(diào)動學(xué)生全面參與,，我費了好大的勁。隨著教學(xué)實踐的深入,，逐漸有了一些眉目,。小組學(xué)習(xí)學(xué)生成了主體，這時老師如何組織,、引導(dǎo),、參與，就顯得尤為重要,。我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)時,，老師要深入到各個小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言,，適時與小組成員進(jìn)行交流,。

這樣老師就能在認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時,，就要及時地加以引導(dǎo),，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中,。

在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解,，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見,，如何代表小組進(jìn)行集體交流等,，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述,，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性,。

還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認(rèn)真補(bǔ)充,、修改學(xué)案,，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記,，這樣學(xué)生在展示時有底氣,，積極參與，大膽發(fā)言,。

二,、培訓(xùn)好小組長，讓其發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,。

“271 高效課堂”的主體是自主學(xué)習(xí)和小組交流,，質(zhì)疑問難，這種情況下老師什么事都面面俱到,，事必躬親,，是不可能的，這樣,，小組成員的管理與監(jiān)督就落到了小組長身上,。如何培訓(xùn)好小組長，就顯得特別重要,。

不定時的召開小組長會議,，交代小組學(xué)習(xí)的重要性，要求各個組長嚴(yán)格要求自己,，老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則,。同時交代組長需要做的工作是什么。不但要認(rèn)真完成我交給的任務(wù),，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員,，促使本組每個組員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同進(jìn)步。

小組長主持小組內(nèi)的活動,，組織大家交流,、討論、記筆記,。當(dāng)然這樣課堂看起來可能顯得有點亂,，但這正是鍛煉學(xué)生自主管理必經(jīng)的一個過程，學(xué)生由亂到靜,，再到靜中有亂,，靜中求學(xué)生的創(chuàng)意，亂中求學(xué)生的互動,，和諧發(fā)展,，實踐證明，的確收到了很好的效果,。

每個同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案都由組長首先檢查,，再交給科代表。這樣層層把關(guān),，好的同學(xué)會得到及時的表揚鼓勵,，不符合要求的同學(xué)也會得到適當(dāng)?shù)奶崾竞途妫S時改正,。否則,，我就會打出a,、b,、c、d等級來評價小組,，這樣,，同學(xué)們誰也不想讓自己的作業(yè)成為班級中不合格的作業(yè)被我批閱，所以完成作業(yè)的時候,，同學(xué)們盡量書寫工整,，按質(zhì)按量完成作業(yè)。

適時鼓勵,，幫助小組長監(jiān)督管理小組的c級成員,，每次學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，哪個小組的c級成員首先完成,，對前5名甚至前10名,，我都給他加分，或者得星,，這不僅激勵了c級成員,，還激發(fā)了小組的凝聚力,，其他同學(xué)必須幫助他們，才能贏得集體榮譽,。這樣,，那些成績稍差一些的同學(xué)，以自己為小組得了分而自豪,，時間久了,，學(xué)習(xí)熱情也就有了。

三,、編制好導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生有法可依，有的放矢,。

現(xiàn)在實行導(dǎo)學(xué)案,，我們在楊主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，反復(fù)研究,，設(shè)計從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化,，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),。一課時一個導(dǎo)學(xué)案，對教材中有一定難度的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾?，并配以一定?shù)量思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并留有疑難問題征集處,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究創(chuàng)新精神,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

問題設(shè)計具有層次性、梯度性,。滿足不同層次學(xué)生的需求,，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。使特優(yōu)生在使用導(dǎo)學(xué)案時感到 有挑戰(zhàn)性,，優(yōu)秀生受到激勵和啟發(fā),，待優(yōu)生也能在教師的點撥中嘗到成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)習(xí)時間的劃分也有層次性,，比如自主學(xué)習(xí)20分鐘，這個時間是根據(jù)全班80%的同學(xué)定的,，我就鼓勵優(yōu)秀生迅速完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，擠出5--8分鐘超前學(xué)習(xí)，或者回扣鞏固,。這是自己賺的時間，同學(xué)們都非常珍惜,，利用這賺得的時間,，干別人不能干的事情，仿佛自己撿了一個大便宜,。小組討論也是這樣,，哪個小組討論得快，哪個小組就能擠出時間鞏固學(xué)習(xí),。這樣既提高了效率,，又增加了課堂容量。

分組討論時,，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)中遇到的問題,，小組內(nèi)討論解決，各小組推選一個代 表歸納討論結(jié)果,、疑難問題及解決方案,。這期間巡回指導(dǎo)，掌握各組討論情況,，做到心中有數(shù),。

經(jīng)小組討論解決不了的問題,，由小組代表提交全班集中解決,。這時老師要抓住問題要害，適當(dāng)補(bǔ)充點撥,。

四,、老師的責(zé)任心。

“271 高效課堂”的實施最終離不開老師的愛心,、耐心,、責(zé)任心。打造“271 高效課堂”是一項長期而艱巨的任務(wù),，我們必須全力以赴,，做好一切準(zhǔn)備,，這其中可能有挫折、有打擊,，可能付出很多,，臨時得不到好效果。但是只要有付出,，憑著自己的愛心,、耐心、責(zé)任心,，扎扎實實走好每一步,，就一定使我們的“271 高效課堂”越來越好，走向極致,。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效,。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點,。

一,、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能干;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界;(6)解放兒童的時間,，使他們有空閑消化學(xué)習(xí),，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,，為我們的課堂教學(xué)指明了方向,，那就是要構(gòu)建民主、寬松,、和諧的課堂,，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力,，傾聽學(xué)生的心聲,，讓學(xué)生敢想、敢說,，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí),、發(fā)展的課堂環(huán)境。

二,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體,、生動有趣的問題情景

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,，問題的選擇非常重要,，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味,。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性,。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長,。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動，特別是思維活動,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流，動手實踐,。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者,。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，去解決問題,，去動腦,、動手,，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好,。

總之,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,，改革課堂教學(xué)模式,，提高課堂效率。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇六

2月27日,，我校組織教師認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告，學(xué)習(xí)做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂心得體會,。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：

其一,，聽完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題：

1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運。正如張四保主任所說的,，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生,，制造了差等生。

2 .作業(yè)不精,，題量大,，作業(yè)形式枯燥。 3.在平時的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，興趣降低，教師呢?每天很辛苦,，講課,，批改，起早摸黑,，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想,，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生樂趣逐漸降低

其二,，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

本次講座,，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測,，合作交流,，展示點評，分層訓(xùn)練,，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做,，心得體會與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個觀點：知識是學(xué)會的,，不是教會的，是練出來的,，不是聽出來的,。 所以，在今后 我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在我的課堂上稱帝,。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇七

本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,，聆聽了_老師、張敬老師及劉悅老師的課,。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……_老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。_老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時，_老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,，_老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，_老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨到x_師對教材的處理和把握有其獨到之處。x_師在處理課文時分別采用了“說”,、“讀”,、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟,。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文,。x_師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;此外，x_師還善于開發(fā)課程資源,，在學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時進(jìn)行遷移,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種.種?

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇八

初次聽說高效課堂,，聽到高效課堂“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,，聽到“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，總覺得這種教學(xué)方式的改革從理論上一定會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，對學(xué)生的思維能力,，協(xié)作能力,，表達(dá)能力以及組織能力都有一定的提高,，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來初聽實驗課,，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑,。今年自己也加入到實驗的行列，才真正體會到進(jìn)行課堂教學(xué)改革的艱難,，形式操作上的手忙腳亂和教學(xué)過程中的疑難困惑不斷困擾著我,，甚至對這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實驗的推進(jìn),，也迫使我不斷地學(xué)習(xí),，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學(xué)一節(jié)四年級的高效課堂實驗課后,，我真正看到了“高效”,，也再次激起我進(jìn)行實驗改革的信心。通過這段時間理論學(xué)習(xí)和聽課學(xué)習(xí),，感觸頗深,，要使課堂真正實現(xiàn)“高效”，就必須做到：

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

作為一線的實驗教師,，必須要有豐富的教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐,，這要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的知識，甚至嚴(yán)格的將教學(xué)模式中每一環(huán)節(jié),，每個時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)都要從模仿入手,，帶師生上軌之后再根據(jù)班級的實際情況調(diào)整成為具有自己班級特色的課堂。因此開展大量的理論學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)核心理念,、學(xué)習(xí)模式框架,，甚至具體到學(xué)習(xí)如何寫好導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計好三單——課堂的生命線,，課堂每一環(huán)節(jié)的時間分配,，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行課堂探究學(xué)習(xí),，甚至于展示學(xué)生如何清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點,、征求別人的意見等等?？傊?，不斷的學(xué)習(xí)充實自己，才能在課堂上游刃有余,，才能是自己課堂充滿活力,，也才能真正實現(xiàn)“高效”。

二,、轉(zhuǎn)變教師角色,，課堂還給學(xué)生

高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。相信學(xué)生才是“師德”,；解放學(xué)生是教育的使命,；利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭；發(fā)展學(xué)生是教育的根本,。 這種“高效課堂”教學(xué)模式要求教師角色要實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變,，從真正意義上，由課程復(fù)制者轉(zhuǎn)變課程開發(fā)的研究者,；由知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者,；由知識抄寫者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動設(shè)計者；由課堂教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效學(xué)習(xí)的服務(wù)者,。教師不再是“上課的老師”,，而是教師在備課、上課,、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化,，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到教案，而是“師生共備”,；課堂教學(xué)過程不是教師單向的知識傳授和線性參與,，而是“師生共學(xué)”；課后評價不是教師層面的主觀評價,，而是“師生共省”,。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，構(gòu)建學(xué)習(xí)愿景，學(xué)習(xí)自主合作探究學(xué)習(xí)的方法,，接受“先學(xué)后導(dǎo),、問題評價”教學(xué)思想，具體貫徹“預(yù)習(xí)結(jié)構(gòu)化”,、“學(xué)習(xí)責(zé)任化”,、“評價多元化”、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念,。課前,，努力使學(xué)生被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，逐步使學(xué)生學(xué)會依據(jù)文本內(nèi)容,，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,、生成問題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容事先進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》,，并及時評價預(yù)習(xí)效果,；課中，使學(xué)生等待式學(xué)習(xí)變?yōu)轶w驗式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生人人參與到學(xué)習(xí)活動中,，“啟開學(xué)生嘴，讓他們說起來,，動起來,，活起來”，讓學(xué)生積極配合教師和同學(xué)投入到有效學(xué)習(xí)中來,，積極完成《問題生成單》和《問題訓(xùn)練單》,；課后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，遵循“三,、七、十五有效復(fù)習(xí)法則”,，按時進(jìn)行回歸性復(fù)習(xí),，鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績持續(xù)提高,。

總之,，教師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色,，將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、準(zhǔn)確把握目標(biāo),，精心設(shè)計三單

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些潛能生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

高效課堂有效的教學(xué)工具是“三單”,，即問題導(dǎo)讀——評價單,，問題生成——評價單，問題訓(xùn)練——評價單,。在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下,，就要精心設(shè)計三單,，這是課文的精髓，課堂的生命線,。問題的導(dǎo)讀單要有導(dǎo)學(xué)功能,，對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)具有評價性，它要求不但目標(biāo)明確,，還要指向性明確,；問題生成單在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材的重難點所設(shè)計的問題,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，面向全體學(xué)生；問題訓(xùn)練單在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)回顧,，問題拓展,，提高應(yīng)用。教師只有認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握重難點,，精心設(shè)計三單，才能引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí),，使課堂綻放光彩,。

四、科學(xué)分配學(xué)生,，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)

高效課堂,，實行分組，優(yōu)點在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達(dá)能力,，每個小組是一個整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識,，讓每位孩子感受到團(tuán)隊合作的重要,，更鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。因此,，在分組時一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配,，學(xué)生個性差異的搭配，學(xué)生性格特點的搭配,，學(xué)生性別差異的搭配等,。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展,。

高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來,，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，課堂上自主,、主動、合作,、和諧的探究,，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。

在課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識,，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說，有所需要才有所動力,，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會擁有源源不斷的精神動力。

課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度,。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了,，那一切的成功就不在話下了,。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高效課堂的前提,，教學(xué)三單的科學(xué)設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵,，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的提高是高效課堂的后盾,。這幾個方面相輔相成,，密切聯(lián)系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂,。我相信,，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘,，迎來前面的繁花似錦……

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇九

8月28——30日,，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶,，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊,、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí),，讓我收益匪淺,，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深,。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識,。

首先， 要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”,。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮,、行為道德等各方面都能成為學(xué)生,、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用,。此外還必須對學(xué)生有著愛心,，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的,，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬,、關(guān)注并影響學(xué)生行為,。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

其次,，要很好的貫徹“自主,、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設(shè)計,，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動,，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升,，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

如何實施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性,、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材,，也知道要沉著,、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求,、教學(xué)對象的年齡,、知識、認(rèn)知能力等,，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智,。因此,，“臺上一分鐘，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材,、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,，合理設(shè)計教學(xué)活動,。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的課件等,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。

另外，要讓教師的工作快樂起來,。教師職業(yè)是一個特殊職業(yè),，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長,，從教則安,，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因為只有安心從教,，才會認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則,，才會不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新,，才會在事業(yè)上有所建樹,。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒,，因此,，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心,，收獲希望,，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”,。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔,，而且癡心不改, 讓工作快樂起來!

最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流,，方顯英雄本色;大浪淘沙,，歷練時代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時,，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此，才能與時俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展,，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇十

通過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲,。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者、參與者,。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識，而是主動,、積極地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好。

四,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等,。這樣,，聽課就有的放矢，會抓重點,，攻難點,，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上,，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不屑錯字、別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3,、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù),。全面實施素質(zhì)教育,，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇十一

喬老爺?shù)牡絹恚讶缁鹑巛钡碾p案教學(xué)搖身一變,，成了當(dāng)下特火的“271高效課堂”,，實施了一個多月的今天，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，形成了一種較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。細(xì)細(xì)想來，反思高效課堂教學(xué)模式帶動下的教學(xué)細(xì)節(jié),，給了我些許啟示,，下面我簡單談一下個人的體會。

一,、“271”的含義：

通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認(rèn)為“271”教學(xué)模式應(yīng)該有以下幾個含義：

(一)是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于教師,，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘,。即便是在準(zhǔn)許的時間內(nèi)“講”時,，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講,，需要講時才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué),、討論、展示)占70%的時間約25分鐘;“1”是10%的時間即約5分鐘組織反饋檢查,。

(二)小組成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,，70%的中檔學(xué)生,，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分,。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的,，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示,、互相回答問題,，經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點撥,，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的,。

(四)是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,，10%的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

二,、“271”的實施重點抓好了以下幾點細(xì)節(jié)：

(1)教師轉(zhuǎn)變觀念,，轉(zhuǎn)換教育角色：教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者,，充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考,、質(zhì)疑,、合作、討論,、提高,。

(2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

①每組六人，分上中下三層,，首先分層一對一討論,，然后分層設(shè)疑并解答。

②擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的,，但一定是最有責(zé)任心,、組織管理能力最強(qiáng)的。

③培訓(xùn)好組長,，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理,、組織、檢查作用;

④創(chuàng)新小組評價機(jī)制,，杜絕為評價而評價,，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學(xué)生課堂積極性，養(yǎng)成積極思考,，踴躍發(fā)言的好習(xí)慣,。

(3)編好用好導(dǎo)學(xué)案：

① 導(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點突出,，按“271高效課堂”要求,，注意問題設(shè)置的層次性。

② 導(dǎo)學(xué)案編制要走程序,，提前一周確定好編制人,，周末編制好學(xué)案并報教研組審核，然后付印,，周一全面使用,。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案，課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用,。

③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點難點、使用說明,、自學(xué)指導(dǎo),、相應(yīng)練習(xí),、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要,。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性,。

④每個導(dǎo)學(xué)案做到適時檢查糾錯。

(4)認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié),，精心設(shè)計,，確保課堂大容量、快節(jié)奏,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),，加大課堂信息量、思維量,、訓(xùn)練量;每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，老師都要對時間、方法,、過程,、結(jié)果有明確、具體,、嚴(yán)格的要求,，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

(5)強(qiáng)化落實,、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實,，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),，不怕重復(fù),，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,，較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性,。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識上來了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),，在發(fā)展學(xué)生智商的同時，還發(fā)展了學(xué)生情商值,，對于學(xué)生以后走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ),。

“271”高效課堂教學(xué)模式，我們才剛剛起步,，不少教學(xué)步驟還需要進(jìn)一步改進(jìn),，在以后的教學(xué)中我們順應(yīng)學(xué)校改革的潮流，大膽實踐,，大膽探索,，讓學(xué)生主動地,、積極地、快樂的,、高效的掌握知識和全方位發(fā)展,。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇十二

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去,，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

教師高效課堂心得體會 如何提高高效課堂心得體會篇十三

高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個舞臺,，人人自由,，充分展示自我,，我成功,、我快樂。教師起引領(lǐng)作用,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),，我簡單談一下自己的體會和感悟：

一,、要充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位,，才有可能是自主學(xué)習(xí),。“讓老師和學(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：我們班有個別學(xué)生，他們在課上不敢發(fā)言,，很膽怯,，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們大膽地講,，大膽地說,，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中,，他們有了很大的進(jìn)步,，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的!

二、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展

在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與,，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會,，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上,，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,。通過這些,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情;有了熱情,，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了,。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流，形成親切,、和諧的氛圍,，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴,。在課堂上,，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂,，來感染每一位同學(xué),，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事,。

三,、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到有效

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松,。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，教師的精心準(zhǔn)備,，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂,。但在我的課堂中,，有時學(xué)生是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,，我會盡自己最大的努力,，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,，學(xué)生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!