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《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 09:18:01
《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)
時(shí)間:2023-04-06 09:18:01     小編:zxfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、有感情地朗讀課文,,讀懂課文內(nèi)容,,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情,。

二,、感悟人與動(dòng)物之間、人與人之間和諧相處,、相互尊重的境界,。

同學(xué)們,,你們有沒有注意觀看剛才這個(gè)動(dòng)畫片,從頭到尾始終出現(xiàn)的是什么,?(小鳥)

你想說什么,?

(小鳥非常憎恨人類所作所為,造成的傷害,。)是不是小鳥對(duì)所有人都憎恨,、討厭、害怕呢,?

1,、出示圖片,提問:(1)你發(fā)現(xiàn)了什么,?(培養(yǎng)觀察能力,、想象力)

2、出示課題:珍珠鳥

整體感知

1,、聽錄音,,通讀課文。出示要求:

(1)讀準(zhǔn)文中每個(gè)字的讀音,。

(2)運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解文中不懂的詞句,。

(3)反復(fù)朗讀,讀后想想:你發(fā)現(xiàn)了什么,?(可互相討論)

2,、自學(xué)反饋。

(1)齊讀課文,。

(2)填空:讀了課文之后,,我發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥(怕人膽子變大信賴人)。

活動(dòng)范圍的變化:籠里屋里桌面我身上,;

落腳點(diǎn)的變化:柜頂,、書架、燈繩窗框書桌,、稿紙我肩頭,。

深入感悟

1、找出珍珠鳥的`變化(哦,,你是怎么發(fā)現(xiàn)的,?同學(xué)們,下面請(qǐng)把你們的發(fā)現(xiàn)從文中找出來讀一讀,,好嗎,?)自由快速默讀課文。

(1)籠里:伸出小腦袋瞅瞅我,。

(2)屋里:即便開著窗子,,它也決不飛出去,。

(3)書桌上:蹦到我的杯子上;繞著我的筆尖蹦來蹦去,;啄著我顫動(dòng)的筆尖,;友好地啄兩下我的筆尖。

(4)我身上:扒在我的肩頭睡著了,;輕抬一下肩,,它沒醒。

2,、體會(huì)珍珠鳥的變化是因?yàn)槲业暮亲o(hù)與照料,。(哦,可我還是不明白它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)呢,?誰來告訴大家,?)

(1)我很少扒開葉蔓瞧它們

(2)我決不掀開葉片往里看

(3)我不管它

(4)我不去傷害它

(5)我只是我只是微微一笑,依舊寫東西

(6)我不動(dòng)聲色地寫

(7)我沒有用手去抓它,,而只是撫一撫它細(xì)膩的絨毛

3,、體會(huì)感悟:

(1)你從這些行為態(tài)度中看出了(我對(duì)珍珠鳥非常的愛護(hù)和尊重)。

(2)再聯(lián)系珍珠鳥的變化你們又能發(fā)現(xiàn)(正是由于我對(duì)它的愛護(hù)和尊重,,所以它才會(huì)對(duì)我如此的親近和信賴),。

4、品讀感悟:

(1)分兩組同學(xué),,一組讀我的表現(xiàn),,另一組讀鳥的表現(xiàn)。

(2)讀了之后,,同學(xué)們你們想說些什么嗎,?

(3)作者又有怎樣的感受呢?

(信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界,。)

品讀這句話。說說你是如何理解的,。結(jié)合生活實(shí)際,。

(1)總體品讀、感悟

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《珍珠鳥》這篇課文是寫人與動(dòng)物的佳作,。這篇散文通過人與鳥相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩意,,不僅顯示出作者對(duì)小鳥地喜愛之情,、也反映了作者對(duì)生命的摯愛之情,。學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生可以體會(huì)到“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的,?還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系,。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,、善待生命的情感。以至于使學(xué)生的思想上升到人與人之間的和諧的氛圍是怎樣建立的,?能夠使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待動(dòng)物,、怎樣對(duì)待自然、怎樣對(duì)待生活,、怎樣對(duì)待生命等,。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

本文是一篇描寫生動(dòng)細(xì)膩,、富有詩情畫意的狀物散文,。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由怕“人”到“信賴”人的變化過程。課文前半部分(1——5段寫大鳥),,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥真誠的,、無微不至的愛。為剛來到家的這對(duì)珍珠鳥安排一個(gè)安全的住處,。雖然朋友把珍珠鳥送來時(shí),,它們已經(jīng)有了一個(gè)“溫暖舒適的巢”,但作者仍然為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室,,使小鳥能夠在溫馨和諧中開始新的生活,。接著寫珍珠鳥做爸爸媽媽了,作者決不去驚動(dòng)它們,,每天精心為珍珠鳥一家甜食加水,,讓鳥媽媽、鳥爸爸和小鳥們無憂無慮的生活,。

課文后半部分(6——16段寫小鳥)生動(dòng)的記敘了小珍珠鳥與作者之間逐接近,,直至熟睡在他的肩頭,對(duì)作者真誠信賴的變化過程,。在這一部分的敘述過程中,,文章三次出現(xiàn)了“小家伙’這個(gè)詞,讓人深深地感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛之情,。第一次,,出現(xiàn)在寫小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大時(shí),;第二次是寫珍珠鳥跑到稿紙上,,圍著作者筆尖蹦來蹦去發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候。作者說他不動(dòng)聲色的寫,,默默地享受著這小家伙親近的`情意,,最后的一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時(shí),作者驚喜的發(fā)現(xiàn)“這小家伙居然趴在我的肩上睡著了”。而且睡得很熟,。小鳥把他的肩頭當(dāng)做最安全的地方,,這種鳥人之間的真情,深深地感動(dòng)了作者,。于是作者的筆尖流瀉下了“信賴,,往往創(chuàng)造出美好的世界”的感受。我們從中感受到:無論是人與鳥,,還是人與人之間,,都需要真誠的信賴。信賴是創(chuàng)造沒好境界的基礎(chǔ),。

本文語言清晰,,明快,像一汪清泉,,與文章的意境融為一體,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味,,體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠,、細(xì)膩的愛。認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)之下,,從害怕到信賴的過程,。因此把喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活,,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感,,作為本文教學(xué)的重點(diǎn),。把品味“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的?作為本文教學(xué)的難點(diǎn),。把人與人之間怎樣營造這種和諧的氛圍作為課文地拓展延伸,。從而,使學(xué)生學(xué)會(huì)理解,、寬容,、尊重……。

(一,、)知識(shí)與技能:

1,、識(shí)字、積累詞語,。

2,、有感情朗讀課文。

3、賞析品味“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的,?

(二、)過程與方法:自主·合作·探究朗讀法點(diǎn)撥法

(三,、)情感態(tài)度和價(jià)值觀:喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,,善待生命的情感。

重點(diǎn):喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活,,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物,,善待生命的情感,。

難點(diǎn):品味“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的?

教具:多媒體課件

課時(shí):一課時(shí)

(一,、)情境切入新課程:

同學(xué)們:生活中多了一個(gè)朋友,,一個(gè)快樂就會(huì)變成兩個(gè)快樂。一個(gè)煩惱就會(huì)變成半個(gè)煩惱,。所以,,有了朋友是一種快樂更是一種幸福。那么,,在生活中你都有哪些朋友呢哪位同學(xué)說一說,?

同學(xué)回答:有的同學(xué)說:“我的母親就是我的朋友?!庇械耐瑢W(xué)說:“我的同學(xué)就是我的朋友,。?!庇械耐瑢W(xué)說:“我把球當(dāng)作我的朋友,。”有的同學(xué)說:“我把書當(dāng)作我的朋友,?!庇械耐瑢W(xué)說:······

點(diǎn)評(píng):看來同學(xué)們同學(xué)們都是熱愛生活的人,生活中的朋友很多,。

過渡語,、提問:既然,同學(xué)們生活中有那么朋友,,那么你怎樣理解“朋友”這一詞呢,?

同學(xué)回答:彼此心靈相通,互相信任,以誠相待······(回答時(shí)可以相互補(bǔ)充)

點(diǎn)評(píng):這幾位同學(xué)理解很好,,朋友之間是彼此心靈相通,,互相信任,以誠相待的,。是友好的,、和諧的關(guān)系。那么這種關(guān)系是怎樣營造出的呢,?我們今天就學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的一篇文章《珍珠鳥》,。共同體會(huì)一下文學(xué)大師是怎樣營造朋友間的這種友好的、溫馨的,、和諧的氛圍的,。

板書:珍珠鳥馮驥才

(二、)簡介作者:

過渡語,、提問:馮驥才是當(dāng)代著名作家,,哪位同學(xué)借助查閱的資料介紹一下作者?

學(xué)生介紹:馮驥才:當(dāng)代作家,,1942年生于天津,。1977年發(fā)表與李定興合寫的長篇?dú)v史小說《義和拳》,1979年以來發(fā)表了不少作品,,表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能,。主要作品有長篇小說《鋪花的歧路》、《??!》、《三寸金蓮》,。(大屏幕顯示作者圖像及作者介紹)

點(diǎn)評(píng),、過渡語:這幾位同學(xué)介紹的比較具體。讓我們對(duì)這位文學(xué)大師有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí),。有時(shí)間同學(xué)們可以讀一讀他的作品,,我想一定會(huì)有很多收獲的。

(三,、)檢查預(yù)習(xí):

點(diǎn)評(píng),、過渡語、提問:既然同學(xué)們關(guān)于作者了解得那么好,,我想預(yù)習(xí)的也一定非常好,。下面老師就檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。(大屏幕顯示給加點(diǎn)字注音)

兩名學(xué)生回答

巢cháo瞅chǒu雛chú呷xiā眸子móu駁bó垂蔓wàn眼瞼jiǎn

點(diǎn)評(píng),、過渡語:看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好,,下面老師找?guī)酌瑢W(xué)朗讀一下課文,,我們共同體會(huì)一下這種人鳥共建的和諧氛圍。(找三名朗讀好的同學(xué)伴隨音樂朗讀)

(四,、)新授:

1,、學(xué)生朗讀

老師播放音樂和幻燈片。

點(diǎn)評(píng),、過渡語,、提問:伴著柔和的音樂,,聽了幾位同學(xué)的精彩的朗讀,。把我們帶到了一種溫馨和諧的氛圍中,,使我們得到了一種美得享受,??梢哉f文章開篇就有一句話奠定了這種溫馨的感情基調(diào),,請(qǐng)同學(xué)們共同說一下是那句話呢,?

學(xué)生回答:“真好,,朋友送我一對(duì)珍珠鳥,。”

點(diǎn)評(píng),、過渡語,、提問:同學(xué)們說的非常好。通過剛才對(duì)課文的感知,,文中寫了幾只珍珠鳥呢,?它們之間是什么關(guān)系?

學(xué)生齊答:三只兩只大鳥一只小鳥

提問:那么,,這只小鳥給你怎樣的印象,?

學(xué)生回答(可以互相補(bǔ)充):頑皮、可愛等像一個(gè)小孩子

點(diǎn)評(píng),、提問:同學(xué)們說的非常好,,想象力也特別豐富!那么,,文中哪些自然段寫大鳥,?哪些自然段寫小鳥?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文回答,。(兩名同學(xué)回答,,如果有錯(cuò)其他同學(xué)可補(bǔ)充)

學(xué)生回答:(1——5段寫大鳥,6——16段寫小鳥)

2,、點(diǎn)評(píng),、提問:同學(xué)們找的非常準(zhǔn)。文章開始部分就交代了這是一種怕人的鳥,,那么作者是怎樣和這種怕人的鳥營造出溫馨和諧的氛圍的,?我們共同探討一下,。

(1)在關(guān)愛之情驅(qū)使下我為鳥做了哪些事?(大屏幕顯示問題,,學(xué)生回答后大屏幕顯示答案,。學(xué)生快速瀏覽課文舉手回答大家分享)

a為鳥布置更好的環(huán)境。

b按時(shí)添食加水,。

c按捺住自己的好奇心決不輕易打擾它的生活,。

(2)我和小鳥形體越來越近,請(qǐng)找出我的舉動(dòng)和小鳥相對(duì)反應(yīng)的句子,。有感情朗讀出來大家分享一下,。(幻燈片放映圖表,小組合作學(xué)習(xí),,討論交流回答,,然后填表。)

3,、在文中找出你比較喜歡的描寫小鳥的動(dòng)詞,。并說明你的理由。(可從外形,、動(dòng)作,、神態(tài))融入了作者喜愛之情

同學(xué)回答:“伸、瞅,、探,、蹦、喝,、啄,、趴”

(1)“伸、瞅”寫出了小鳥的好奇,。

(2)“探”寫出了小鳥的膽怯,、害怕。

(3)“蹦,、喝”寫出了小鳥的活潑,。

(4)“啄、趴”寫出了小鳥的可愛,。

(5)文中用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時(shí)的情態(tài),,銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳,、毛茸茸的身體,,一個(gè)自然界的尤物,竟會(huì)安然地睡在人的肩頭,,完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng),,似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿,。可見,,人和鳥之間的信達(dá)到了何種程度?。ㄕ坡暎?/p>

點(diǎn)評(píng):同學(xué)們不但說的好而且非常有欣賞眼光。不但從文中體會(huì)到人鳥營造的和諧氛圍,,而且感受到作品的語言美,,這種語言美也是我們?cè)诮窈蟮膶懽髦兴獙W(xué)習(xí)的。

4,、作者在和鳥的相處中得到了一種怎樣的感受,?(共同討論感悟主旨)

學(xué)生回答:信賴,往往創(chuàng)造美好的境界,。(板書)

5,、這種信賴關(guān)系是怎樣建立起來的?

我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動(dòng)為前提條件,,在整個(gè)過程中我的舉動(dòng)起決定性作用,。我作為一名強(qiáng)者,,不但沒有以強(qiáng)欺弱反而用超脫私欲的愛心為它營造一個(gè)寬松自由空間,,也因此贏得了他們的信賴。

6,、信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么(觀賞大屏幕幻燈片)

答,,尊重、關(guān)愛,、理解,、平等、寬容,、自由等產(chǎn)生信賴,,信賴創(chuàng)造美好的(和睦的、和諧的,、和平的)境界

尊重,、關(guān)愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)。(板書:愛)

7,、提問:同學(xué)們,,你能用生動(dòng)的語言說說對(duì)“信賴”一次的理解和認(rèn)識(shí)嗎

回答:信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,,真情相融,。

信賴是一縷陽光,讓自然充滿生機(jī),,讓生活五彩繽紛,。

信賴是一盞燈,,照亮你前行的路。

信賴是一幅畫,,畫出了童年的美麗,。

信賴是一首歌,唱出了青春的活力,。

信賴是一首詩,,寫出了人生的真諦。

點(diǎn)評(píng):同學(xué)們用優(yōu)美生動(dòng)的語言闡釋了對(duì)愛的理解,,同時(shí)也激起了老師的感情,,老師也要用生動(dòng)的語言闡釋一下自己對(duì)信賴的理解。

信賴是春季里一縷春風(fēng)他會(huì)給朋友帶來希望,。

信賴是夏季里一場小雨他會(huì)給朋友帶來溫馨,。

信賴是秋季里一粒果實(shí)他會(huì)給朋友帶來收獲。

信賴是冬季里一盆炭火他會(huì)給朋友帶來溫暖,。

(五,、)拓展延伸:

1、點(diǎn)評(píng),、過渡語,、提問,剛才我們師生都用優(yōu)美生動(dòng)的語言闡釋了自己對(duì)信賴的理解,,看來我們師生都很喜歡人鳥共建的和諧氛圍,。同學(xué)們,那么你對(duì)作家馮驥才這種愛鳥的方式喜歡嗎,?贊成嗎,?或者有什么不同的看法嗎?(小組合作討論交流后進(jìn)行辯論)

答:a,、我非常喜歡這種做法,,可以看出作者一種博大的愛。

b,、我認(rèn)為信賴是建立在尊重基礎(chǔ)之上,,這一點(diǎn)我非常贊成。

c,、我不贊成b同學(xué)的觀點(diǎn),。我認(rèn)為尊重鳥兒不僅尊重它的生活習(xí)慣,更重要的尊重它的生存規(guī)律,、尊重它理所當(dāng)然的成長空間,,從這一點(diǎn)上說馮驥才先生應(yīng)將珍珠鳥放飛到大自然中去,大自然才是它的理想的家園,。

d,、我也贊成c同學(xué)的這種觀點(diǎn),,我認(rèn)為鳥更應(yīng)該投注入大自然懷抱去盡情享受青山、綠水,、白云,、藍(lán)天、幽鳥相逐的浪漫時(shí)光,。

e,、我認(rèn)為大自然是鳥的天堂是鳥真正的歸宿。海為龍的世界,,云是鶴的家鄉(xiāng),,“海闊任魚躍,天高任鳥飛”正是反應(yīng)出鳥的志向,。

f,、陶淵明說過“羈鳥念舊林,池魚思故淵”就是說鳥不能養(yǎng)在籠里,,魚不能養(yǎng)在缸里就像花不能養(yǎng)在溫室里一樣,,林子是鳥的故鄉(xiāng),深淵是魚的故鄉(xiāng)說的就是這個(gè)道理,。

g,、信賴,固然能創(chuàng)造美好的境界,。而放飛心中的珍珠鳥遵循潛在自然規(guī)律更能創(chuàng)造出理想的境界,。

評(píng)語,,同學(xué)們說的非常好,,有自己的想法和觀點(diǎn)。我們從課文中感受到作者的一種尊重和關(guān)愛,。我們從同學(xué)們看法和觀點(diǎn)中感受到了一種尊重事物生存規(guī)律的一種博愛,。

我們從文章中得到一次真的感悟,美的享受,,善的啟迪,。我們從同學(xué)們觀點(diǎn)中得到一次愛的教育,經(jīng)受了一次愛的洗禮,。其實(shí),,同學(xué)們爭論的問題的實(shí)質(zhì)是關(guān)于愛的方式的問題。關(guān)于愛的方式,,不同的人有不同的看法,,可以說“仁者見仁,智者見智”,,無論是把動(dòng)物當(dāng)作寵物來愛,,還是把動(dòng)物放回自然的愛,,都必須以尊重為前提。

2,、既然人和鳥的和諧的氛圍的營造是以尊重為前提的,,那么人與人之間的和諧的氛圍有時(shí)怎樣營造呢請(qǐng)同學(xué)們討論交流后回答。

學(xué)生回答:,。,。

(1)我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠理解營造的。因?yàn)槿伺c人之間的溝通不一那么好,,當(dāng)有誤會(huì)時(shí)就需要理解,。

(2)我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠寬容營造的。同學(xué)之間有了摩擦如果我們寬容一點(diǎn)就會(huì)化干戈為玉帛,。

(3)我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠感恩營造的,。我們都對(duì)幫助我們的人,關(guān)愛我們的人懷著一顆感恩的心,,就會(huì)營造出和諧的氛圍,。

(4)我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠尊重營造的。人與人之間都有一種謙遜的態(tài)度互相尊重就會(huì)營造出和諧的氛圍,。

(5)我認(rèn)為人與人之間的這種和諧的氛圍靠關(guān)愛營造的……,。

點(diǎn)評(píng):同學(xué)們理解的很透徹,說得也很好,。我想通過這篇課文的學(xué)習(xí),,同學(xué)們更懂得怎樣理解人、寬容人,、尊重人會(huì)營造出更和諧的氛圍,。

(六、)結(jié)語:同學(xué)們隨著人類文明的進(jìn)步,,伴隨著時(shí)代的主題讓我們用自己的愛心,、用自己的善心、用自己的寬容,、用自己的理解營造我們的和諧,,共創(chuàng)美好的明天。

(七,、)作業(yè):寫一個(gè)小片段“如何將信賴進(jìn)行到底”,?

(八、)板書:

珍珠鳥

馮驥才

愛↓↑信賴,,往往創(chuàng)造美好的境界,。

↓↑

小鳥

五、教學(xué)反思

1、對(duì)教師自身狀況的反思

本節(jié)課所講授知識(shí)的時(shí)間大約22到25分鐘,。我是懷著一種親切的心情,,面帶微笑,近距離給學(xué)生談心式的講授,。講課的聲調(diào)還比較親切柔和,。同時(shí)配置相應(yīng)的體態(tài)語言。在學(xué)生討論的時(shí)候能深入學(xué)生小組當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。講到激情處能走到學(xué)生當(dāng)中,。用情感感染學(xué)生,便于學(xué)生的接受,。講課的時(shí)候沒有一句批評(píng)的語言,,學(xué)生回答問題都能給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。所以雙邊活動(dòng)配合的比較好,。我感到最自豪的教學(xué)活動(dòng)就是對(duì)作者愛鳥方式是否贊成的討論。既激活了學(xué)生的思維,,又活躍課堂的氣氛,,同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生有了自己的思想和觀點(diǎn),,使學(xué)生能正確處理任何自然的關(guān)系,。充分體現(xiàn)了學(xué)生尊重動(dòng)物規(guī)律的博愛。使我感受到同學(xué)們本性的善良,。

2,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思:

在講授新課時(shí),大多數(shù)學(xué)生能夠用腦思考,,發(fā)言比較積極,,雙邊活動(dòng)也比較好。在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)參與,,真正實(shí)現(xiàn)了課堂是學(xué)生的課堂,,學(xué)生是課堂的主人的這一教學(xué)理念。在這節(jié)公開課中只有個(gè)別幾內(nèi)向性學(xué)生沒有發(fā)言,,課后應(yīng)給予更多的鼓勵(lì),以使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,。教育他們只要參與成功非你莫屬,。

3、對(duì)授課內(nèi)容,、方式,、技能技巧的反思

這是一篇反應(yīng)人鳥和諧共處的文章,從中我們能夠感受到強(qiáng)者對(duì)弱者的關(guān)愛。特別是師生共同用優(yōu)美生動(dòng)語言來闡釋對(duì)信賴的理解的時(shí)候,。師生互動(dòng)的特別好,我感覺達(dá)到了預(yù)期預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。最成功的地方使學(xué)生在朗讀時(shí)配以柔和的音樂,,更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的朗讀情感。學(xué)生動(dòng)情的朗讀更是把同學(xué)們帶入了課文的意境中,。所以,,這種教學(xué)設(shè)計(jì)非常成功。設(shè)計(jì)中一處師生用優(yōu)美生動(dòng)的語言闡釋對(duì)“信賴”的理解,。師生的表達(dá)既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,,又讓學(xué)生感受到老師的文學(xué)底蘊(yùn)的深厚。讓學(xué)生對(duì)老師有一種敬佩感,。此外,,我感覺學(xué)生在思維閉塞的時(shí)候老師應(yīng)積極鼓勵(lì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心,從而激活學(xué)生的思維,,這樣會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛,,有利于教學(xué)內(nèi)容的完成。所以,,教學(xué)時(shí)以鼓勵(lì)為主,,鼓勵(lì)教學(xué)使教學(xué)成功的關(guān)鍵。

4,、對(duì)課堂整體狀況的反思:

這節(jié)課的最成功之處就是學(xué)生懂得了如何善待生命,。教學(xué)中最使我感到最焦慮是學(xué)生能否用優(yōu)美生動(dòng)語言闡釋出對(duì)信賴的理解,課堂上出現(xiàn)些冷場,,但是在我的點(diǎn)撥,、鼓勵(lì)下學(xué)生的思維很快就活躍了,立刻就有同學(xué)舉手回答問題,。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的也很順利,。如果讓我重新講這節(jié)課,我會(huì)加上一個(gè)環(huán)節(jié),,設(shè)置一定的情境使學(xué)生討論“在今天的社會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)待弱者”,。從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注一些社會(huì)問題的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

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《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.概括課文的基本內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起的重要作用,把握文章的敘事和感情線索,。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥認(rèn)真,、細(xì)致的觀察和細(xì)膩、人性化的描寫,體會(huì)作者在描寫中融入的喜愛之情,,學(xué)寫狀物的文章,。

3.反復(fù)朗讀課文,品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言,,提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力,。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,思考人與動(dòng)物的關(guān)系,,培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物,、善待生命的情感。

目標(biāo)1,、4

目標(biāo)2,、3

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

雛( )兒 呷( )嘴 瞅( ) 眼瞼( ) 眸( )子

2.看拼音寫漢字,。

鳥chao( ) 細(xì)ni( ) 垂man( ) 生意chonglong( )( ) zhuo ( )木鳥

3.填空,。

①我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓 在鳥籠上,,它們就像躲進(jìn) 的叢林一樣安全,。

②起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),,隨后就在屋里 ,,一會(huì)兒 在柜頂上,一會(huì)兒 地站在書架上,, 著書背上那些大文豪的名字,,一會(huì)兒把燈繩 得來回?fù)u動(dòng),跟著 到畫框上去了,。

③本文按照 順序,,敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從 、 ,、

到 的關(guān)系變化過程,,揭示了“ ”這一中心。

4.熟讀課文,,摘錄出你最喜愛的語句,,并試著分析喜愛的原因。

5.搜集一些你認(rèn)為精彩的描寫鳥兒的詩文,,寫在下面,。

1.交流搜集的詩文,導(dǎo)入,。

2.朗讀課文,整體感知:

①結(jié)合文中語句,說說珍珠鳥經(jīng)歷了怎樣的變化過程,。

②在與珍珠鳥的交往中,,作者最大的感受是什么?

③試用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容,。

3.細(xì)讀課文,,自主探究:

①在人鳥由疏遠(yuǎn)到相親的變化過程中,作者是怎樣做的,?試圈畫出文中“我”的舉動(dòng)的語句,。并說說在“我”的努力下,“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的,?

②為什么開頭單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

③小鳥對(duì)大鳥兩次呼喚有什么不同的反應(yīng),?這說明了什么?

④最能體現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么,?你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么,?(用自己的話回答)

4.品讀課文,合作探究:

①作者對(duì)小鳥神態(tài),、動(dòng)作的描寫中融入了自己的喜愛之情,,你喜歡這些句子嗎?請(qǐng)反復(fù)研讀,,小組交流一下喜歡的原因,。

②“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界,?!痹谀憧磥恚瑸榱嗽谌伺c自然,、人與人之間創(chuàng)造出這種境界,,我們應(yīng)該做些什么?

5.小結(jié),。

1.模仿課文,,寫狀物片段。

要求:將自己的喜愛之情融注在對(duì)小動(dòng)物的描寫中,,把人的靈性賦予無知的動(dòng)物,。不少于300字。

2.閱讀《珍珠鳥的故事》,,回答文后問題,。

也許,每一個(gè)孩子和動(dòng)物之間都有著一種天然的,。聯(lián)系,,每一個(gè)孩子都喜歡動(dòng)物,,我也不例外。

我曾經(jīng)養(yǎng)過許多可愛的小動(dòng)物,,像巴西玉龜,、白兔、珍珠鳥等等,,但是在這些帶給我無限樂趣的小動(dòng)物中,,只有珍珠鳥讓我難以忘懷。

買回那對(duì)珍珠鳥,,是在一個(gè)晴朗的假日,。鳥市上,我第一眼就看中了這對(duì)通體潔白,、嘴巴鮮紅的珍珠鳥,,它們?cè)谝恢恢挥鹈G麗奪目的鳥兒中間,是那么的清麗動(dòng)人,。

到家后,我花了整整一個(gè)下午的時(shí)間,,替它們布置了一個(gè)舒適美麗的家,。

那是一個(gè)非常精致小巧的鐵籠,籠里放好了金燦燦的小米和干凈的清水,。它們的“臥室”是一個(gè)溫暖的木巢,,下面放置一個(gè)碧綠的“玻璃澡盆”。做完了這一切,,我又給它們起了十分好聽的名字——阿雪和阿杰,。這時(shí),我心里不由暗暗地想:“有這么舒適的家,,它們應(yīng)該是非常滿足啦?!?/p>

漸漸地,,我卻發(fā)現(xiàn)它們似乎并不快樂。尤其是那個(gè)阿杰,,它總是趁我給它們喂食、換水或者打掃籠子的時(shí)候試圖飛出來,。我真搞不懂難道它們不喜歡那樣漂亮舒適的家嗎,?

突然有一天,,可憐的阿雪死掉了:那樣子簡直是一個(gè)衣衫襤褸的囚犯死在監(jiān)獄里一樣。

從這以后,,阿杰也變得無精打采,,有時(shí)我看到它在凝望著藍(lán)藍(lán)的天空出神,。于是,我為此做出了一項(xiàng)重要的決定:我要放飛我的阿杰,!

在一個(gè)星期日的清晨,,我打開了高高的陽臺(tái)窗戶,再次看了看阿杰那熟悉的小臉孔,,隨即打開了籠子的出口,。阿杰面對(duì)著湛藍(lán)的天空,遲疑了一下,,然后毅然扇動(dòng)小翅膀沖了出去,。我這時(shí)才感到心里空空的。突然,,在我的視野里,,一個(gè)潔白的小身影在迅速地向下墜落著,墜落著……我想,,它可能是失去了飛的能力,,我哭了……

但是,它沖上藍(lán)天是那美麗而又絕然的姿勢(shì)深深地震撼了我,。我猛然意識(shí)到:它這是在執(zhí)著地追求自由?。?/p>

造物主賦予鳥兒一雙能夠飛翔的翅膀,,就是讓它在藍(lán)天上自由地飛翔,。鳥兒的天性不是被關(guān)在籠中,而是屬于藍(lán)天的,!

也許,,阿杰在面對(duì)久違的藍(lán)天時(shí),已經(jīng)意識(shí)到了死亡,。它本可以繼續(xù)留在鳥籠中安全平靜地生活,,但它沒有這樣做。它一定是無法抵擋自由的誘惑,,它要以生命為代價(jià)來奪取自由,!

從此,我不再養(yǎng)小動(dòng)物了,。企盼有一天,,所有的動(dòng)物都回歸森林,、草原或者藍(lán)天。我想,,那一天將是所有動(dòng)物的節(jié)日,,也該是人類的節(jié)日!

1.“我花了整整一個(gè)下午的時(shí)間”為珍珠鳥“布置了一個(gè)舒適美麗的家”然而“它們似乎并不快樂”,。請(qǐng)你看完文章后分析它們“不快樂”的原因,。

2.“我”是那么地喜愛小鳥,為什么還將“阿杰”放飛了,?

3.“我”為什么被“它沖上藍(lán)天時(shí)那美麗而又絕然的姿勢(shì)深深地震撼”?

4.這是一篇初中生的作文,,它和課文同樣是敘述自己飼養(yǎng)珍珠鳥的故事,但表達(dá)的主題有什么不同,?

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文,。

要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,;體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法,。

作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在我的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程,。告訴我們:信賴,,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

本課的教學(xué)以人為本,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理,。自主探究,,自主感悟,合作交流,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),;在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,,讀中積累,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,,讀寫結(jié)合,,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

1,、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,。

2,、過程與方法:有感情的朗讀課文,,讀中感悟、體會(huì),,讀中學(xué)寫,,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近,、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的,。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的,。照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解信賴,,往往創(chuàng)造出美好的境界。

準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂,。

一,、初讀課文,整體感知

1,、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友,?

2,、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥,。請(qǐng)大家看老師寫課題(板書:25珍珠鳥)

3,、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

評(píng):讓學(xué)生看老師板書,,雖然簡單,,但不是形式,它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的,。另外,,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分,。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí),,所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu),。

4,、自讀課文,整體感知:

第一遍讀課文,,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通課文內(nèi)容。

第二遍讀課文,,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,,說說通過讀課文,你知道了什么,?(課文主要寫了什么,?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性,。)

(板書:怕人----親近)

評(píng):學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知,。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,,而且有的還會(huì)很深刻。另外,,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,,不能盲目而漫無目的,,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,。

二、質(zhì)疑問難,,探究學(xué)習(xí)

1,、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,,你還有什么不懂的問題嗎,?

2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

請(qǐng)你探究:

①動(dòng)筆讀書:找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,,畫上橫線,讀一讀,,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化,?

②真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,,把你的感受寫在旁邊,。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家:談?wù)勀銓?duì)信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界,。這句話的理解,。

④作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看,。

3,、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,,自主學(xué)習(xí),,既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來,,還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī),。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),,既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,,又實(shí)在可行,。

三、合作交流,,強(qiáng)化表達(dá)

1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),,你可以只就其中的某一方面來作交流,。

(學(xué)生發(fā)言)(板書:鳥籠四周、書桌,、肩上)

2,、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

(板書:信賴)

3,、是啊,,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨?,變得與人親密,、友好。老師聽了大家的發(fā)言,,對(duì)這句話也有了自己的

理解,,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎,?那就讓我們一起動(dòng)筆吧,!

信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融,;信賴是一盞明燈,,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,,讓生活五彩繽紛,,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存,。

評(píng):讓學(xué)生在交流中合作,、探討,在交流中提升,,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),,在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美,。閱讀本身是一種對(duì)話,,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物,、故事,,也可以是讀者與讀者??梢允切撵`的,,可以是口頭的,也可以是書面的,。

4,、交流書面感受。

四,、歸納積累,,從讀學(xué)寫,課外延伸

1,、通過學(xué)習(xí)課文,,現(xiàn)在你又了解了什么?

評(píng):這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié),。

2、現(xiàn)在,,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎,?

3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境,;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,,寫一個(gè)片斷,,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫,?

①舒適,、安全的巢。

②可愛鳥雛兒,。

③小鳥喝茶,。

④幸福的三口之家。

⑤雛鳥兒的夢(mèng),。

評(píng):教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,,打開學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,,學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn),。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,。

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