作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料,、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程,。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。

本課的教學(xué)以人為本,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，注重課內(nèi)外延伸,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理,。自主探究，自主感悟,，合作交流,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑,，讀中感悟,，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),；讓學(xué)生讀議結(jié)合,，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文,，讀中感悟,、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě),，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近,、溫馨的情感,，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,。,，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,?！?培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知,、感悟能力

1,、準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首歌曲《奉獻(xiàn)》，一些制作好的幻燈片,。

2,、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況,。

3,、熟讀課文,，借助工具書(shū)解決字詞。

4,、準(zhǔn)備好值得探究的問(wèn)題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題,。什么是誠(chéng)信呢,？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴,。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面：百花盛開(kāi),，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境,。人的存在,，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在,，給人平添了多少情趣,！鳥(niǎo)類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣,。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類的朋友,，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎,，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、快速閱讀課文，用一句話,，概括文章內(nèi)容（出示幻燈片提示完成填空）

（"我"與一家三口珍珠鳥(niǎo)由陌生,、害怕到親近的過(guò)程）

2、通過(guò)讀課文,，你有何體會(huì),？

三、精讀理解，合作探究

1,、認(rèn)為是什么原因使鳥(niǎo)有這樣的變化,？（作者的愛(ài)心。耐心

2,、從哪兒看出的,？劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句

劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句,，從這些舉動(dòng)中,，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？

找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng),。

（用幻燈片明確：先明確題1的“舉動(dòng)”,，再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”）

"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥(niǎo)的反應(yīng)

a、掛在窗前,，用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，格外輕松自在

b,、我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,，—便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我

c、決不掀開(kāi)葉片往里看,，不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們,，一個(gè)更小的腦袋探出來(lái)

d、我不管它,，打開(kāi)窗子,，決不飛出去

e、我不去傷害它,、只是微微一笑,，依舊寫(xiě)東西，蹦到杯子上喝茶,，繞者我的筆尖蹦來(lái)蹦去

f,、我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,，啄顫動(dòng)的筆尖,，啄我的手指

g、我手中的筆不覺(jué)停了,，—趴在我的肩頭睡著了

h,、我輕輕抬一抬肩，—它沒(méi)醒,，睡得好熟,！還呷呷嘴

從這些舉動(dòng)中可以看出"我"有愛(ài)心、耐心、感情細(xì)膩,，總之是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情,、養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人

是呀，一只原本怕人的鳥(niǎo),，因?yàn)椤拔摇钡淖鹬?、寬容、呵護(hù),，因?yàn)椤拔摇钡摹皭?ài)”的付出,，它同樣也給予人以“愛(ài)”的回報(bào)。瞧,，珍珠鳥(niǎo)竟趴在我的肩頭睡著了,，睡的好熟，還呷呷嘴,，睡得多甜那,，這是一幅多么甜美的畫(huà)面啊,！

3,、請(qǐng)大家自由地讀一讀課文體會(huì)作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，即鳥(niǎo)兒的調(diào)皮可愛(ài)

4,、文中有許多吸引人的描寫(xiě),，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊,。再有感情的朗讀一下,。有不懂的可以做上記號(hào)

四、品讀感悟,，拓展延伸

提出不懂的問(wèn)題,，分組討論交流：

讓學(xué)生分組賞讀文章，思考：

1,、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種"怕人"的鳥(niǎo),？

（"怕人"是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于"我"對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù),、尊重,，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊,，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心,。）

2、文章的結(jié)尾有何深刻含義,？或者說(shuō)你對(duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”這句話怎么理解,。（人對(duì)鳥(niǎo)類信賴,，相信鳥(niǎo)類能給人們一個(gè)好的生活環(huán)境，給人們精神上增添情趣,，鳥(niǎo)對(duì)人類信賴,，相信人類能保護(hù)鳥(niǎo)類，給鳥(niǎo)類一個(gè)舒適安全的生存環(huán)境,，這樣就能創(chuàng)造出美好的境界,。）板書(shū)：信賴創(chuàng)造出美好的境界

作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？

（這句話富有深刻的哲理,，不僅僅是人與動(dòng)物,，人與人也是如此,，尊重對(duì)方的生存空間,，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小,，這是建立信賴關(guān)系的前提條件,，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。）

3,、既然人與動(dòng)物尚能如此,，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？彼此尊重 真誠(chéng)相待 相互信賴）

是啊,，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密,、友好,。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解,，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí),。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧,！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融,；信賴是一盞明燈,，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光,，讓生活五彩繽紛,，讓自然生機(jī)勃勃,，和諧共存。

參考格言：① 信賴,，是溝通心靈的橋梁,。

② 信賴，能創(chuàng)造奇跡,。

③ 信賴,，能給我們的生活帶來(lái)光明。

④ 信賴,，給世界增添一抹溫柔的色彩,。

五、欣賞歌曲,，激發(fā)情感

（一邊聽(tīng)韋唯的歌曲《奉獻(xiàn)》,，教師一邊總結(jié)）

同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥(niǎo)和諧相處的美好意境中時(shí),，有時(shí)我們會(huì)看到不愿看到的畫(huà)面,。但是，這是事實(shí),，是客觀存在,。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B(niǎo)兒對(duì)我們的“信賴”，失去了人與人之間的“信任”,。什么才能使“信賴”永駐人間呢,？通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是“愛(ài)”,！讓我們一起來(lái)唱這首愛(ài)的頌歌：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好人間！

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用"居然",、"情不自禁"造句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦最后4個(gè)自然段,。

3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),、活動(dòng)范圍,。理解信賴"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

理解信賴"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友們,，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,，懂得鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣,。

二,、揭示課題

1、板書(shū)課題

2,、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)體形小,，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo),。

三,、初讀課文

1、出示自學(xué)題,。

（1）,、給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào),。

（2）,、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，讀順句子和課文,。

（3）、讀讀下面的詞語(yǔ),，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思,。

撥開(kāi)、細(xì)膩,、淘氣,、索性、幫晚,、呼喚,、扭動(dòng)、情不自禁,、信賴,、居然、神氣十足

2,、學(xué)生自學(xué),。教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3,、檢查自學(xué),。

（1）、抽讀生字卡片,，注意讀準(zhǔn)下列生字：

撞,、傍、蹦,、喚,、肩、膩,、扭,、賴、蔓,、雛

（2）,、解釋詞語(yǔ)

撥開(kāi)、細(xì)膩,、淘氣,、呼喚、扭動(dòng)

（3）指名學(xué)生試讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn),。

（4）、齊讀課文,。

四,、細(xì)讀課文

1、第1,、2自然段,。

（1）指名讀。

（2）第1自然段開(kāi)頭用"真好,！"反映作者什么樣的心情,？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的"巢"指什么,？（鳥(niǎo)的窩）"舒適而溫暖的巢"是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)布置的,？（是課文里的"我"給布置的）這反映"我"對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么的感情？（反映了"我"對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),。

（3）"我"對(duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表示,？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓",、"蒙蓋",、"幽深的叢林"是什么意思,？"我"把鳥(niǎo)籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥(niǎo)得到了一個(gè)平安的環(huán)境,，也說(shuō)明我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),。

（4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

（5）齊讀第1,、2自然段。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2,、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字,。

五、安排作業(yè)

1,、朗讀課文三遍,。

2、讀,、抄詞語(yǔ),。

一、復(fù)習(xí)

1,、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容,？

2、從中你體會(huì)到了些什么,？

二,、學(xué)習(xí)第3、4自然段,。

1）指名讀。

2）這一自然段寫(xiě)了什么,？珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣,？

三、細(xì)讀"活動(dòng)情況"

（一）整體感知內(nèi)容,。

1,、自由朗讀4--6句， 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況

2,、板書(shū)： 籠子周?chē)?屋里 小桌上 "我"的窗口

（二） 細(xì)讀句4

1,、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用"о"圈出有關(guān)詞語(yǔ),；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),？用"--"劃出有關(guān)句子,。

2、關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài) （以句子為單位,，交流圈劃的詞語(yǔ),、體會(huì)）

（1） "……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

a 讀句 交流詞語(yǔ),。 b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,。 c a生進(jìn)行朗讀。 d 余生評(píng)價(jià) 指名再讀 e 齊讀：增加難度

（2）"……竟然……小桌上……"

（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"

（4）"……啄……筆尖……,。"

（5）"……啄……手指……,。" （討論方法同句①）

3、流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

4,、配樂(lè)朗讀

（三） 同法學(xué)習(xí)句5

1,、指讀、圈劃

2,、交流

3,、激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo),，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽,，扮演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。

（四） 同法學(xué)習(xí)句6

1,、默讀圈劃

2,、交流

3、想象,，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了,，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢,？

四．學(xué)習(xí)悟出道理

1,、示句："信賴……境界……"

a．："信賴"的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí),？是一下子就信賴的嗎,？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴我的,？ 板書(shū)： 信 信 信

b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴"我",？ 板書(shū)：

c．理解"美好的境界"（看板書(shū)回答）

d．配樂(lè)賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀 e．給文章插圖起名字,，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ),。

2、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不只認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),，還懂得了：只有信賴，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處,，發(fā)明出美好的境界,，所以，我們?nèi)伺c人之間,，只要互相信賴,，也能發(fā)明出美好的境界。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 籠子四周 屋里 小桌上 "我"的窗上

五,、安排作業(yè)

1,、熟讀課文，練背第4-7自然段,。

2,、用"居然"、"情不自禁"口頭造句,。

教后反思：

由于課前沒(méi)有要求學(xué)生預(yù)習(xí),，我也沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，所以只有依靠“靈感”了,。不知怎么了,，今天上課沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，自身都調(diào)動(dòng)不起自身的熱情來(lái),，后來(lái)才慢慢找回來(lái),。說(shuō)來(lái)還是學(xué)生幫了我。

一上課,，我就請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音,，自學(xué)課文。 “它先是離我較遠(yuǎn),，見(jiàn)我不去傷害他,，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上,，俯下頭來(lái)喝茶,，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái),，它完全放心了，索性用那小紅嘴,，‘嗒嗒’啄著我正在寫(xiě)字的筆尖,。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕,，反而友好地啄兩下的我的手指,?！?當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這里時(shí)，都笑出聲來(lái),，可見(jiàn)他們已經(jīng)有體會(huì)了,。從這里我想到，肢離破碎的課文講解真是要不得,，有時(shí),，不預(yù)習(xí)會(huì)有更好的效果。

在課堂上,，仿照孫建鋒老師,，我先后提出了這些問(wèn)題：“這篇課文共有七個(gè)自然段，我相信,，同學(xué)們一能讀得正確,、流暢，愿意試一試嗎,？” “為了更好的學(xué)習(xí)課文,，請(qǐng)自由的、大聲的再讀課文,，把不懂的問(wèn)題標(biāo)出來(lái),。” “讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū),，也許,，你自身就能解決這些問(wèn)題?！?“教師想你們美妙的讀書(shū)聲,，愿意展示一下自身嗎？” “請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)閱讀中的感受,，讓我們一起分享你收獲的快樂(lè),。” “有聲地讀書(shū)是一種交流,，無(wú)聲的讀書(shū)是一種考慮,，最后請(qǐng)同學(xué)默默地讀讀課文，來(lái)體會(huì)這只美麗聰明的小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)與淘氣的地主,?！?/p>

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“挨”）以及新詞。

2.想象人和小鳥(niǎo)友好相處的情景,，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的,。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。

4.有感情地朗讀課文,。

5.了解原本怕人的小鳥(niǎo)竟然在“我”肩頭睡著了原因,，并能和同學(xué)交流，能體會(huì)到人與小鳥(niǎo)的和諧關(guān)系是靠相互依賴建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥(niǎo)的思想感情,。

了解原本怕人的小鳥(niǎo)竟然在“我”肩頭睡著了原因，并能和同學(xué)交流,，能體會(huì)到人與小鳥(niǎo)的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥(niǎo)的思想感情。

聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思,。

學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類應(yīng)該是比較熟悉的，但是對(duì)珍珠鳥(niǎo)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),，《珍珠鳥(niǎo)》一課,，學(xué)生初讀后似乎沒(méi)有什么不懂，但作品借助語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu),、手法等形式因素表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容卻是極為復(fù)雜和微妙的，不易被讀者真正把握到,。在閱讀教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生剝開(kāi)各種表面形態(tài)看到它們的精神實(shí)質(zhì)，其方法便是“感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)”,。在感受中有所理解,，在理解中加以欣賞，在欣賞中進(jìn)行評(píng)價(jià),，會(huì)使閱讀活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富多彩,。

作者以充滿愛(ài)意的筆觸，為我們精心勾勒了可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)的形象,，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌,。文章按照時(shí)間順序敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉,、親近到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程,。其間，小鳥(niǎo)由怕人到喜人,、近人,、親人,、愛(ài)人,，最后簡(jiǎn)直與人融為一體,，整個(gè)過(guò)程在作者筆下顯得如此細(xì)膩、動(dòng)情,。不僅如此,，作者更于此中開(kāi)掘出樸素而深刻的哲理：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,?！憋@示出作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài),，給讀者以豐富的啟迪,，堪為當(dāng)代散文中的精品。本文旨遠(yuǎn)而言近,，文字淺近通俗卻又生動(dòng)形象,，實(shí)在是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好例子。如何讓學(xué)生去感受這種語(yǔ)言美呢,？最直接有效的辦法莫過(guò)于朗讀,。設(shè)計(jì)中以多種形式的朗讀來(lái)品悟語(yǔ)言，尤其是扮演角色的朗讀,，能通過(guò)換位思考,，邊讀邊感悟人（或鳥(niǎo)）的內(nèi)心世界，來(lái)淋漓盡致地展現(xiàn)文本中無(wú)限意蘊(yùn),。這樣做恰恰符合了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念,。

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，注重課內(nèi)外延伸,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,，自主感悟,，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),；在讀中質(zhì)疑,，讀中感悟，讀中積累,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),；讓學(xué)生讀議結(jié)合,，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料,。

準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè),。

制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確,、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)生字新詞。給課文分段,，概括段意,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1.同學(xué)們,，大家知道動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣,。

2.揭示課題：板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)

（1）出示圖片,，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。

（2）師介紹：珍珠鳥(niǎo)體形小,，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,，是一種觀賞鳥(niǎo)。

二,、初讀課文,，自學(xué)字詞

1.自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字義。

（2）讀通句子,。

（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況,。

（1）出示生字詞,，讀準(zhǔn)下列字音。

蔥蘢 細(xì)膩 垂蔓 雛兒

一步一挨挨著

（2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)

斑斑駁駁雛兒細(xì)膩信賴索性居然生意蔥蘢

（3）自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己不懂的詞語(yǔ),。

三、再讀課文,，整體感知

1.輕聲自讀課文,，想想,，課文主要講了什么？

2.學(xué)生交流,。

3.默讀課文,，說(shuō)說(shuō)怎樣分段，各段寫(xiě)了什么,？

第一段（1）：寫(xiě)的是朋友送給我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),，“我”把它們放進(jìn)舒適溫暖的籠子里。

第二段（2—5）：寫(xiě)的是“我”把吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,，而且很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們。

第三段（6—13）：寫(xiě)的是珍珠鳥(niǎo)有了雛兒,，“我”還像以前一樣從不打擾它們,，雛兒和“我”漸漸親近起來(lái)。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

提示：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě),？

重點(diǎn)指導(dǎo)：膩

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

（用多媒體播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》）同學(xué)們,，剛才大家欣賞了一首凄美的歌曲,。今天我向大家講述一個(gè)這首歌曲背后的真實(shí)故事。江蘇鹽城一位名叫徐秀娟的女孩,，從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,，并與兩只丹頂鶴建立濃厚的感情。大學(xué)生畢業(yè)后,，她又自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴它們,，最后為了救出一只受傷的丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命，譜寫(xiě)了一曲“人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌”,。從此她那高尚的靈魂隨著這首叫《一個(gè)真實(shí)的故事》的歌而永遠(yuǎn)流傳,。今天，我們一起走進(jìn)著名作家馮驥才的家里,，看看他那只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),，從中我們又會(huì)找到什么呢？

二,、初讀課文,，感受“情意”。

首先播放課件,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo),，引起興趣,，然后讓學(xué)生初讀課文，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生初讀后,，有的可能感受到“珍珠鳥(niǎo)是一種可愛(ài)的小鳥(niǎo),，作者非常喜愛(ài)它”，有的可能說(shuō)“珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的小鳥(niǎo),，但它卻不怕作者”,，還有的可能說(shuō)“感受到作者和珍珠鳥(niǎo)有種親近的情意”。

三,、細(xì)讀課文,，理解“真愛(ài)”

（一）課件出示自學(xué)提示：“珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的小鳥(niǎo)，但它不但不怕作者,，還竟然在作者的肩頭睡著了,，這是什么原因呢？你是從哪兒感受到的,？”默讀課文,，并做簡(jiǎn)單的批注。

（二）學(xué)生細(xì)讀課文,，體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)“不一般”的愛(ài),。

（三）指導(dǎo)學(xué)生感受人與鳥(niǎo)的和諧關(guān)系是靠相互信賴賴建立的。

1．大鳥(niǎo)和“我”由怕人到熟悉的過(guò)程

（1）提示：我一開(kāi)始喜歡珍珠鳥(niǎo)嗎,？從哪里可以看出來(lái),？該讀出什么語(yǔ)氣？（欣喜）

（2）引導(dǎo)：珍珠鳥(niǎo)喜歡我嗎,？為什么,？我針對(duì)這一特點(diǎn)做了哪些事呢？①設(shè)置環(huán)境：掛鳥(niǎo)籠,、蓋垂蔓――溫暖,、舒適、安全②不加干擾很少扒開(kāi)葉蔓去瞧它們,。

起初,，作者把珍珠鳥(niǎo)掛在“異常茂盛”的“生著長(zhǎng)長(zhǎng)垂蔓的法國(guó)吊蘭”中間，為它營(yíng)造了“深幽的叢林一樣安全”的環(huán)境,，鳥(niǎo)兒才傳出“笛兒”般的叫聲,。接著，小鳥(niǎo)出生了,，愛(ài)鳥(niǎo)的作者該是多么好奇?。】勺髡邊s“決不掀開(kāi)葉片往里看”,，連“添食加水”時(shí)也“不睜大眼睛”驚動(dòng)它們,。于是,，鳥(niǎo)兒漸漸把“小腦袋從葉間探出來(lái)”。作者所做的這一切,，是對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài),，體現(xiàn)在對(duì)鳥(niǎo)兒生活習(xí)性的充分尊重。

指名讓學(xué)生找出來(lái)并朗讀這一段,。

（3）提示：我這么細(xì)心地呵護(hù)這對(duì)小鳥(niǎo),，它們是怎樣回報(bào)我的？（輕松地叫瞅我熟悉）

（4）小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)由怕人到和我熟悉起來(lái)的原因是我對(duì)它關(guān)心愛(ài)護(hù)并創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,。

2．雛鳥(niǎo)和“我”由疏遠(yuǎn)到親近的過(guò)程

（1）小鳥(niǎo)的出生過(guò)程我知道嗎,？這說(shuō)明了什么？（我平時(shí)很少去驚擾它們）我又是怎么知道它們有雛兒的,？我的心情會(huì)怎樣,？我這樣做了嗎？找出語(yǔ)句,。為什么？

（2）我是怎么看到小鳥(niǎo)的,？見(jiàn)到它我心情如何,？它的樣子怎樣？找出語(yǔ)句來(lái)讀一讀,。這些語(yǔ)句寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的什么特點(diǎn),？（嬌憨可愛(ài)）流露出作者怎樣的感情？

（3）這么可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo),，是怎樣一步一步成為“我”的好朋友的,？文中從哪里開(kāi)始的？（點(diǎn)撥：說(shuō)出小鳥(niǎo)動(dòng)作,、神態(tài)和活動(dòng)范圍變化的詞句）

（4）珍珠鳥(niǎo)本是一種怕人的鳥(niǎo)呀,，是我的哪些舉動(dòng)，贏得了小鳥(niǎo)對(duì)我的信賴,？文中哪些語(yǔ)句可表現(xiàn)出來(lái),？指名找出并仔細(xì)品味。

小鳥(niǎo)在“屋里飛來(lái)飛去”,，“落在柜頂上”,、“書(shū)架上”、“畫(huà)框上”,、“啄大文豪的名字”,、“撞燈繩”，可作者卻“不管它”,，任由它自由自在地飛,。這里體現(xiàn)了作者的包容,，是愛(ài)的另一種表現(xiàn)形式，即對(duì)鳥(niǎo)兒的充分理解和寬容,。

鳥(niǎo)兒膽子越來(lái)越大,，它“蹦到‘我’的杯子上喝茶”，“啄‘我’顫動(dòng)的筆尖”,，而“我”卻“不動(dòng)聲色”,，“默默享受這小家伙親近的情意”，以至于“我”“撫一撫它細(xì)膩的絨毛,，它也不怕”,。這時(shí)，鳥(niǎo)兒接近“我”,，“我”接近鳥(niǎo)兒,，這濃濃的愛(ài)意，是一種溝通,，是零距離的接觸,，是一種互為欣賞。

直到有一天,，鳥(niǎo)兒落在“我”的.肩上睡著了,，作者流出一時(shí)的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”,。這種你離不開(kāi)我,，我離不開(kāi)你的人鳥(niǎo)合一的感人情景，使人感悟到更深層次的愛(ài)——“信賴”,。這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的,，那是需要付出的。有了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的“不一般”的愛(ài),，才有了“信賴”,，才有了享受那份美好境界的幸運(yùn)。

（5）感受美好的畫(huà)面：

在教學(xué)第14自然段時(shí),，設(shè)計(jì)這樣的情境,，讓學(xué)生邊想象鳥(niǎo)兒伏眠于作者肩頭的情景，邊配樂(lè)朗讀,。

在“愛(ài)之羅曼斯”裊裊的樂(lè)聲里,，讓孩子們陶醉地讀，情不自禁地表達(dá)出自己的感受,。

激發(fā)情感：“在作者眼里,，珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的,，這是多么美好的境界?。∵@多像一幅畫(huà)啊,，你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎,？”

學(xué)生給這幅畫(huà)面起個(gè)名字。

（6）小結(jié)：在作者的心目中,，珍珠鳥(niǎo)不是玩物,，而是一個(gè)平等的生命。小鳥(niǎo)每靠近“我”一步,，都是“我”的舉動(dòng)起了決定作用．正是“我”用“我”的愛(ài)心為它們營(yíng)造了一個(gè)寬松,，自由的空間．因此才贏得了珍珠鳥(niǎo)一家三口對(duì)我的信賴。

（7）結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解,，并且動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

引導(dǎo)：文章用一個(gè)感人的故事詮釋了“信賴”的含義,，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮智慧用用一個(gè)比喻句來(lái)對(duì)“信賴”一詞作形象化的贊美,，可以參考“信賴是……讓……”的句式，更鼓勵(lì)句式上的創(chuàng)新,。

舉例：

信賴是一座橋梁,，讓我們心靈相通。

信賴是一盞明燈,，照亮夜行的路。

信賴如一泓清泉,，滋潤(rùn)你干涸的心田,。

學(xué)生說(shuō)、寫(xiě),。

四,、欣賞精彩，積累表達(dá)

1．（出示幻燈片）珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的,，文中處處流露出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情,，請(qǐng)同學(xué)們找出一兩處你喜歡的地方來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

2.提示：其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境,；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷,，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo),。怎么想就怎么寫(xiě)？

①舒適、安全的巢,。

②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒,。

③小鳥(niǎo)喝茶。

④幸福的“三口之家”,。

⑤“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”,。

五、熱愛(ài)動(dòng)物,，善待生命

總結(jié)：同學(xué)們,，今天，我們懂得了應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物,，善待生命,，要讓我們這個(gè)世界充滿和諧，充滿溫情,。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.學(xué)習(xí)“柜,、扭、賴”等生字新詞,，讀準(zhǔn)多音字“卷,、蒙、蔓”的讀音,，能正確,、流利地朗讀課文。

2.理清文章脈絡(luò),，能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

3.講讀課文第一段，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

一,、揭示課題，設(shè)置懸念

同學(xué)們你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?鳥(niǎo)不僅有漂亮的羽毛,，悅耳的歌聲,，還能幫我們消滅無(wú)數(shù)的害蟲(chóng)，更為大自然增添了無(wú)限生機(jī)和活力,，所以自古鳥(niǎo)就成了人們的朋友,。

1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫(xiě)的一篇文章《珍珠鳥(niǎo)》,。(師板書(shū)珍珠鳥(niǎo))讀好題目,。看了這名字,，有什么問(wèn)題?

趕快讀課文吧?把課文讀正確讀通順,，讀得不順暢的句子多讀兩遍。

二、初讀課文,，解決字詞

1.讀讀生字詞,。自由朗讀課文。

分小節(jié)指讀課文,，要求邊跟讀邊想,，每小節(jié)寫(xiě)了什么?可以選用課文中的主要詞句來(lái)概括。教師幫助概括,。

2.隨機(jī)正音和解詞,。學(xué)生交流(字義：蔓、細(xì)膩,、伏案,、信賴。字形：卷,、柜,。相機(jī)指導(dǎo)句子朗讀。第四小節(jié)范讀幾句,。)

3.描紅,。

三、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1.我們解決了部分的生字詞,，我們還要弄清課文的條理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,，看看課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)呢?(三只,，一對(duì)和它們的雛兒)

2.課文哪幾小節(jié)寫(xiě)的是一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?(1-2)。(板書(shū)：安家)

3.課文哪些地方寫(xiě)了可愛(ài)的雛兒?(3-6)(板書(shū)：外形,、活動(dòng))

4. 最后寫(xiě)了什么?小結(jié)文章內(nèi)容,，給學(xué)生思考時(shí)間，先寫(xiě)------再寫(xiě)------最后寫(xiě)------

相機(jī)板書(shū):安家 外形活動(dòng) 感悟

珍珠鳥(niǎo)到底什么樣子,，找出寫(xiě)它樣子讀一讀，這是雛的樣子,，你覺(jué)得雛怎樣?說(shuō)說(shuō)它的可愛(ài)之處,，(顏色和體形)把感受讀出來(lái)。

(1)聽(tīng)了你的朗讀,，我仿佛看到了那只可愛(ài)的小家伙,。雛長(zhǎng)得可愛(ài)，作者也寫(xiě)得有條理,，出示句子,，請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀一讀，指導(dǎo)寫(xiě)作順序。那大珍珠鳥(niǎo)什么樣子,，看圖,，說(shuō)說(shuō)它媽媽的樣子。(圖片文字)你覺(jué)得它的外形怎樣?讀出自己的感受來(lái),，它的樣子你明白了什么?

四,、講讀第一段，悟喜愛(ài)之情

1.讓我們趕緊來(lái)看看課文的第一部分吧,。自由讀讀1,、2兩小節(jié)，這兩小節(jié)寫(xiě)了什么呢?(朋友送“我”珍珠鳥(niǎo),，“我”為它們做巢)

這是一個(gè)怎樣的巢?

(1)為什么說(shuō)它是一個(gè)舒適而又溫暖的巢呢?(一卷干草就像------)你從哪里讀出來(lái)了?交流,。

(2)為什么又說(shuō)它是個(gè)安全的巢呢?交流。

作者給它們安排了溫暖,、舒適,、安全的巢，可見(jiàn)------(喜愛(ài))

4,、難怪作者一開(kāi)始就說(shuō)：

(1)“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),。”(出示句子)

(2)師：老師想把這個(gè)句子改一改,，同桌倆一人一句讀讀看,，你覺(jué)得有什么不一樣?(出示：“朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，真好!)同桌練讀,。

表?yè)P(yáng)學(xué)生,，“真棒!你把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)了?！睂W(xué)生仿句“真高興!老師今天上課重重地表?yè)P(yáng)了我,。”請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀好這句話,，讀出作者的喜愛(ài)之情,。

(3)指導(dǎo)讀好第一部分。

創(chuàng)境留白：暖暖的陽(yáng)光穿過(guò)吊蘭綠蔓的縫隙,，舒適安全的巢里傳來(lái)聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴,，美好在這里，溫馨在這里,，和諧在這里,。下節(jié)課，讓我們?nèi)ひ挕拔摇焙托〖一镏g更美好的故事吧!(板書(shū)“我”——小家伙)

五,、布置作業(yè)

1.完成書(shū)后描紅,。

2.完成習(xí)字冊(cè),。

3.試著有感情地朗讀課文。

教后反思：

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材,，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

本節(jié)課我在教學(xué)中努力地體現(xiàn)著我對(duì)情境教學(xué)的理解和運(yùn)用,。

課堂中我借助多媒體呈現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)形象,，借助一盆造型很美的吊蘭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境，在課堂中我從談為什么喜歡鳥(niǎo),，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生在好奇和一種美的感受中進(jìn)入文本。

但這并不就等于是情境教學(xué),，情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感,，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。如果不能激發(fā)學(xué)生情感,，這只能是一種演示法,，是一中冷冰冰的智力操作。

在理解“蔓,、細(xì)膩,、伏案、信賴”等詞時(shí)我這樣處理：“蔓”的理解直接觀察實(shí)物吊蘭,，“細(xì)膩”的理解通過(guò)學(xué)生去觸摸不同的衣物等感知,，“伏案”的理解借助于插圖來(lái)描述，“信賴”則可以用拆分組詞的方法理解------我想這不同的解詞方法,，都緊密聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，借助生活體驗(yàn)，激起學(xué)生新的情感體驗(yàn),，獲得新的知識(shí),。

在對(duì)課文的賞析中，我借助珍珠鳥(niǎo)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描述、朗讀,，再運(yùn)用，循序漸進(jìn),，使學(xué)生不但了解了寫(xiě)動(dòng)物外形的一般方法,，而且體會(huì)到了作者怎樣寫(xiě)出對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

珍珠鳥(niǎo)的“家”既安全又舒適，我引導(dǎo)學(xué)生借助于實(shí)物,，和課文的具體描述來(lái)體會(huì),，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象，那“一卷干草”成了海綿,，席夢(mèng)思,，那吊蘭成了它們的掩體，它們可以躲在后面窺探著你,，它們一家快樂(lè)地生活著-----

最后我呈現(xiàn)了一張珍珠鳥(niǎo)的“全家?！钡漠?huà)面，并以一段生動(dòng)抒情的描述激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步想了解珍珠鳥(niǎo)的情感,。

生動(dòng)的語(yǔ)言描繪,、具體的生活感受、畫(huà)面的欣賞,、實(shí)物的演示------把我們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分地建立在學(xué)生的情感激發(fā)這個(gè)點(diǎn)上,，喚起學(xué)生的激情，產(chǎn)生新的感受,，獲得新的認(rèn)知,，這就是我對(duì)情境教學(xué)的理解。

這節(jié)課也引發(fā)了我許多思考,，通過(guò)課題組老師的評(píng)課,，我對(duì)我的教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)法滲透意識(shí)強(qiáng),，要更具體地滲透在實(shí)踐中,，使學(xué)生形成能力。

2,、對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)從音形義上指導(dǎo)有實(shí)效,，可以作適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

3、課堂中學(xué)生有練說(shuō)的機(jī)會(huì),，但不能僅停留在這樣的要求上,，要形成學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須安排動(dòng)筆的時(shí)間,，這樣訓(xùn)練更有實(shí)效性,。

4、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)可多推敲,，力求高效整合,。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1、有感情地朗讀課文,，背誦最后四個(gè)自然段

2,、學(xué)會(huì)文中生字,，理解新詞

3、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎么樣逐步信賴“我”的,。

4,、讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛(ài),、學(xué)會(huì)去愛(ài),，創(chuàng)造美好的境界。

1,、感悟珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程,，明白有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的人才能創(chuàng)造出美好的境界,。

三課時(shí)

第二課時(shí)

一,、整體入手，奠定基調(diào)

1,、讀題,，回憶主要內(nèi)容，板書(shū)：逐步信賴

2,、珍珠鳥(niǎo)什么樣兒,？指說(shuō)

二、整體感知,，逐步信賴

3,、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎？來(lái)看看吧,，看看它是怎么樣一步步地信賴我的,。欣賞課件

4、看出來(lái)了嗎,？初步感知

文中哪兒重點(diǎn)寫(xiě)的,？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個(gè)過(guò)程

指說(shuō),，板書(shū)：起先 漸漸地 后來(lái)

5,、起先怎么樣？讀,，悟,，讀

6、漸漸地呢,？讀,，悟，竟然什么意思,？我會(huì)有什么反應(yīng),？

7,、后來(lái)？讀,，悟，感覺(jué),？怎樣交流,？啄，好像在說(shuō)什么,？撫呢,？再啄？ 讀

8,、連起來(lái)說(shuō),，加進(jìn)想象更好。

三,、完全信賴,，美好境界，有愛(ài)會(huì)愛(ài)

9,、完全放心還從哪兒看出,？指讀第六節(jié)，悟因?yàn)樾刨?，小家伙美美地睡著了,，因?yàn)樾刨嚕銎鹆颂鹛鸬膲?mèng),，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？

這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書(shū)：美好境界

看插圖，想到了哪些詞句,？學(xué)生板書(shū)

10“我”為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的信賴,？指說(shuō)，板書(shū)：有愛(ài)

11,、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎,？你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢,？

愛(ài)的方式有很多種,，溫暖地?fù)崦菒?ài)，靜靜地注視也是愛(ài),；逗它玩是愛(ài),，讓他獨(dú)自耍也是愛(ài)；為它做這做那是愛(ài),，啥也不做,，放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài),；給它舒適的家是愛(ài)，放飛它,，讓它自由飛翔也是愛(ài),。所以我們不僅要心中有愛(ài)，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài),。板書(shū)：會(huì)愛(ài)

正因?yàn)槲矣袗?ài),，因?yàn)槲視?huì)愛(ài)，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了,，是不是的,？

說(shuō)到這兒，我又不由地想起我家小坦克了,，你們想他嗎,？每次他一來(lái)，你們就圍著他,、逗他,、抱他，可他的表現(xiàn)呢,？現(xiàn)在明白為什么了嗎,？

四、在線閱讀,，感受樂(lè)趣

12,、有一只貓?jiān)绲炔患傲耍褪侨嗣褡骷依仙峁P下的貓,，讀吧,，看看有沒(méi)有趣兒。

五,、結(jié)語(yǔ)

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

《珍珠鳥(niǎo)》是一篇閱讀課文,，文中生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程,。告訴我們：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,?！苯虒W(xué)《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，我考慮到這篇文章是一篇詞美,、句美,、情美的佳作。故將教學(xué)目標(biāo)定為“用我的心感受美好的感情”，“用我的心抒發(fā)自己的心聲”,，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感受,。學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)大自然的朋友,；通過(guò)自由品讀,、研讀分析，感受到“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的尊重,、熱愛(ài),、感激等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,，思考人與自然的關(guān)系。

小動(dòng)物對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，是非常富有吸引力的,。學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的喜愛(ài)能是學(xué)生更好地進(jìn)入文本，與文本對(duì)話,，產(chǎn)生自己的見(jiàn)解,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理。

2,、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,。

1,、重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系,。

2、難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理,。

錄象,、多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，入“溫馨之境”

1,、錄象導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好！首先給大家看一則短片（省動(dòng)物保護(hù)中心的實(shí)況錄象）,，大家看了這些有什么感觸,？

生討論交流。

2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),，它就是珍珠鳥(niǎo),。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)）

3、自讀課文,，整體感知：

第一遍讀課文,，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文內(nèi)容,。

第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么,？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒,？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）

（板書(shū)：怕人————親近）

（學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,，而且有的還會(huì)很深刻,。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū),，弘揚(yáng)主體精神,，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的,，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。）

4,、創(chuàng)境學(xué)文：我們知道珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，而作家馮驥才就在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了一個(gè)溫馨而舒適的家,。（出示課件：伴著恬靜的音樂(lè)漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥(niǎo)籠,。）

解說(shuō)：你看，那兒有一盆茂盛的法國(guó)吊蘭,，吊蘭長(zhǎng)滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上,，珍珠鳥(niǎo)就像躲在幽深的樹(shù)叢里一樣安全……直到有一天，伴著一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲,，珍珠鳥(niǎo)的雛兒誕生了……

二,、以情入文,，悟“喜愛(ài)之情”

1、想看看那小家伙嗎,？請(qǐng)打開(kāi)書(shū),，自由地讀讀課文的第三自然段。

2,、板書(shū)：“探”,， “探”是什么意思？從“探”你體會(huì)到什么,？可以換成“伸”嗎,？

3、真好,，一個(gè)“探”字,，多么精妙、準(zhǔn)確,，讀書(shū)時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字,。誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的嗎？

（一個(gè)“探”字探出了小家伙的“趣”,，探出了孩子對(duì)“小寶寶”的情，讓學(xué)生探到了跟文本對(duì)話的樂(lè)趣,。）

4,、如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙，你行嗎,？介紹之前,，老師還有個(gè)要求，你介紹的語(yǔ)氣中要飽含著喜愛(ài)之情,，也就是能以聲傳情,。誰(shuí)先試試？（指名讀課文,。）

5,、同學(xué)們這么喜愛(ài)這個(gè)小家伙，在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛(ài)之情吧,！

三,、動(dòng)情品文，悟“關(guān)愛(ài)之心”

1,、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢,？請(qǐng)接著往下讀，你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢,？

（生自由讀四,、五兩個(gè)自然段）

學(xué)生交流。

2、開(kāi)始這小家伙只敢探一探小腦袋,，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢,？

板書(shū)：撫一撫 （讓學(xué)生學(xué)著輕輕愛(ài)撫的動(dòng)作。）

3,、這種感覺(jué)多像一位慈愛(ài)的父親,，撫摸著自己疼愛(ài)的孩子！小家伙啄“我”的手指,，分明就是一位調(diào)皮可愛(ài)的孩子在親昵地向大人——干什么,？

4、設(shè)問(wèn)：如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想,，一開(kāi)始當(dāng)這小家伙在屋里飛來(lái)飛去的時(shí)候,，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果“我”就學(xué)著鳥(niǎo)叫逗著它玩,，小家伙還會(huì)從籠中飛出來(lái)嗎,？（不會(huì)）當(dāng)它蹦到“我”杯子上喝茶的時(shí)候，如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂,，結(jié)果會(huì)怎么樣呢,？（鳥(niǎo)就飛走了）當(dāng)小家伙啄“我”的手指時(shí)，如果 “我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛,，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴,、小紅腳，小家伙還會(huì)一步步親近“我”嗎,？（不會(huì)）是呀,！只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了這小家伙,。因此,，我們?cè)谧x這兩段話的時(shí)候，應(yīng)該感受到在這小家伙淘氣與可愛(ài)的背后,，是“我”無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和精心的呵護(hù),！

（“小家伙”在馮驥才的疼愛(ài)下是自由的，自主的,，學(xué)生在老師的尊重下,，在與文本的親密接觸中，對(duì)“小家伙”的感受也是自由的,，自主的,，獨(dú)特的。雙雙的自由,，雙雙的自主,，難道不是教學(xué)的美好境界嗎,？）

四、融情入境,，悟“美好境界”

1,、出示課件：小鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了

2、提問(wèn)：看到這一幅畫(huà)面,，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué),，在這幅畫(huà)面中我們看到了什么？

指名回答,。

3,、是啊,！可愛(ài)的小家伙睡熟在我的肩膀上,，多么有趣；我也含笑目視著小鳥(niǎo),，這多么有情,！真是趣中生情，情中生趣,，情趣相映,。如果老師請(qǐng)你給這幅畫(huà)加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話,，你會(huì)寫(xiě)上什么,？

4、帶著美好的感覺(jué),，在朗讀聲中讓我們一起走進(jìn)這美好的境界。

（“畫(huà)題”打開(kāi)了“話題”,，人與文,、情與思交融在一起，流瀉出人間最美的感受,，創(chuàng)造出課堂最美的境界,。）

5、這小家伙睡得這么熟,，這么香,，這么甜，那它的夢(mèng)一定也很美很美,，它會(huì)夢(mèng)到什么呢,？我相信同學(xué)們腦海中的夢(mèng)境該是那么的美麗、溫馨,，不要說(shuō)出來(lái),，把這美好的夢(mèng)境留在心底,，用你們的朗讀領(lǐng)著我走進(jìn)這美好的境界，好嗎,？

6,、小結(jié)：今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,，這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界,！

師：我想同學(xué)們都有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷吧，你們是怎樣對(duì)待你們養(yǎng)的動(dòng)物的,？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),！

師：愛(ài)心、寬容,、尊重,，是通向信賴的橋梁！是創(chuàng)造美好生活的基石,！有了它們,，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴,！我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲,。（齊讀此句）

配樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》，展示一組畫(huà)面——人與自然之間的和諧,、人與人之間的關(guān)愛(ài),。

（動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物,、人與人和諧相處的組畫(huà)展現(xiàn)在孩子眼前,，《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)縈繞在孩子的耳邊，人鳥(niǎo)之情從馮驥才的書(shū)房流到了每一個(gè)孩子的心里,，流向世界的每一個(gè)角落,，這“情”的拓展真是意味無(wú)窮。）

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

１,、知道珍珠鳥(niǎo)很怕人,，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近,。

２,、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思,。

３,、幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景”整合成三、四個(gè)畫(huà)面,，感受我們“日漸親近的情誼”,。

４,、有感情地朗讀課文。

１,、查找相關(guān)資料,，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性。

２,、準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng),。

這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo),。他嬌小,、可愛(ài)，就是特別怕人,。作家馮驥才用他的筆,，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事。

１,、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中“哪些畫(huà)面”或者“哪些語(yǔ)言形成的畫(huà)面”給你留下的印象最深刻,？

２,、這一幅幅畫(huà)面描繪出“我”與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三,、四幅印象最深的配成課文的插圖,，連起來(lái)展示“我”與珍珠鳥(niǎo)“日漸親近”的情誼？

１,、學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖,。教師整合學(xué)生的“配圖方法”。

２,、學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容：

⑴ 我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸,、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?/p>

（學(xué)生自由朗讀３～５段,。）

⑵ 當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全,、自在的生活環(huán)境”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo)，你有什么感受,？

⑶ 教師小結(jié)：

是關(guān)愛(ài),、理解與尊重，使他們與我熟悉起來(lái),。

２,、學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容：

⑴ 這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫(huà)面,，還有誰(shuí)為這個(gè)畫(huà)面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文６～９段內(nèi)容,，用不同的畫(huà)面展現(xiàn)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系”,。

⑵ 根據(jù)學(xué)生描畫(huà)的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖,？指名朗讀,。

⑶ 當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書(shū)柜上”作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙” 什么樣,？讓我們欣賞一下吧,。指名朗讀相關(guān)文字。

⑷ 教師小結(jié)：

小家伙生活的多么的快樂(lè),，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,，但離我越來(lái)越近了。

３,、學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容：

⑴ “我不動(dòng)聲色地寫(xiě),，默默享受著小家伙親近的情誼?！边@份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫(huà)展示,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)１０～１１段內(nèi)容描畫(huà)插圖。

⑵ 在這看似不動(dòng)聲色中,，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼,，讓我們也來(lái)分享分享吧。同座位兩個(gè)人,，一個(gè)人是小家伙,，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧,。學(xué)生對(duì)讀這兩段,。

⑶ 指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受,。

⑷ 教師小結(jié)：

小家伙感受到這份情誼,，更信任我；我也感受到這份信任,，獲得無(wú)限享受,。再指名讀這句話。

４,、學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面：

⑴ 有了這份信任,，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了,。多么溫馨的畫(huà)面,！讓我們靜靜的欣賞,，默默地讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。

（加配樂(lè),。）

⑵ 誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家,？指名朗讀。

１,、這是信賴創(chuàng)造的美好的境界,，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎？

２,、欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面,，你有什么感受？寫(xiě)在書(shū)上,。

３,、學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1,、體會(huì)文章的意蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,。

2,、從把握敘事線索、賞析精彩詞句等方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,。

1,、通過(guò)朗讀、揣摩,、理清線索等方面的訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解作品中所蘊(yùn)涵的豐富,、細(xì)膩的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命,、善待動(dòng)物的觀念,。

2、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活和寫(xiě)作經(jīng)歷,，理解作者如何在對(duì)小鳥(niǎo)的描寫(xiě)中融入自己的喜愛(ài)之情,。

：一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題,，設(shè)疑激趣

現(xiàn)代社會(huì),，人們崇尚回歸自然，親近自然,。在這一過(guò)程中,，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：當(dāng)美麗的天鵝在翩翩起舞時(shí),，人們總想靠近一點(diǎn)去觀賞,，可每到離天鵝一定的距離時(shí),，天鵝就飛走了。經(jīng)過(guò)多次的試驗(yàn),，人們終于發(fā)現(xiàn)：原來(lái)鳥(niǎo)與人類是有一定距離的,，是可望不可及的。那是什么原因讓人和鳥(niǎo)之間橫隔著一段距離呢,？讓我們一起走進(jìn)馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》,或許大家會(huì)得到某種啟示,。

二、整體感知,，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)讀課文,，把握大意，提煉表達(dá)的能力,。

1,、教師范讀，要求學(xué)生準(zhǔn)備用：“真好,！”的句子形式來(lái)表達(dá)自己的感受或從中所獲得的啟示,。

2、提問(wèn),，探討,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

參考：真好,！人鳥(niǎo)相親,。

真好！自由的小鳥(niǎo),。

真好,！可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，善良的作家,。

真好,！鳥(niǎo)兒在作家肩頭做夢(mèng)。

真好,，信賴創(chuàng)造出的美好境界,。

真好！讀到這樣美的文章,！

真好,！大鳥(niǎo)愛(ài)小鳥(niǎo)。

……

三,、賞讀與積累精彩句子,。

1、教師導(dǎo)入：可見(jiàn)，《珍珠鳥(niǎo)》這篇文章寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài),、作家的善良和人鳥(niǎo)相親的美好畫(huà)面,。我們要通過(guò)朗讀課文，賞析佳句去體會(huì)和感受作者的情感,。

2,、朗讀與賞析積累：

學(xué)生選擇課文中的精彩段落自由朗讀，要求讀出其中所蘊(yùn)涵的細(xì)膩情感,，

然后集體交流,，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧和詞句賞析方面的指導(dǎo)，力求讓學(xué)生理解作者在對(duì)小鳥(niǎo)的神態(tài)外形與動(dòng)作描寫(xiě)之中融入了自己的愛(ài)心,，所以才寫(xiě)得動(dòng)人,。

教師的準(zhǔn)備：

（1）、第6,、7段——讀出小鳥(niǎo)的稚嫩可愛(ài),，體驗(yàn)“多么”“好肥”

（2）、第8,、11,、12、14段——讀出小鳥(niǎo)的頑皮可愛(ài),；讀出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),，體驗(yàn)疊詞的意味；讀出小鳥(niǎo)的嬌憨可愛(ài),；體驗(yàn)句子的語(yǔ)氣,。

小結(jié)：作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心，在文中賦予了無(wú)知的小鳥(niǎo)人的性靈,，把小鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài),。

四、深入研討,。

1,、設(shè)問(wèn)激疑：通過(guò)朗讀和體會(huì)交流，我們充分感受到了一個(gè)人鳥(niǎo)相親的美好畫(huà)面,，那么,，這個(gè)美好的境界是如何得來(lái)的呢？我們?yōu)槭裁磁霾坏竭@樣的小鳥(niǎo)呢,？（學(xué)生答：信賴）,。“我”與珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的呢,？

2,、要求綜觀全文,，擬出作者與鳥(niǎo)兒的關(guān)系發(fā)展變化的線索：

鳥(niǎo)（怕）人——人（愛(ài)）鳥(niǎo)——鳥(niǎo)（親）人

3、要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文,，填寫(xiě)下列表格：

“我”的舉動(dòng)小鳥(niǎo)的反應(yīng)

很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們

敢伸出小腦袋瞅瞅我

決不掀開(kāi)葉片往里看

雛鳥(niǎo)腦袋“從葉間探出來(lái)”

我不管它

即使開(kāi)著窗子也不會(huì)飛走

不去傷害它

“蹦到我杯子上”喝茶

我只是微微一笑,，依舊寫(xiě)東西

繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)

啄著我顫動(dòng)的筆尖

伏案寫(xiě)作時(shí)

趴在我肩上睡著了

4、小結(jié)：（1）,、“我”的愛(ài)護(hù)：提供環(huán)境——不去驚動(dòng)——不去傷害——不去驚擾；鳥(niǎo)的變化：不去驚擾——顯得怕人——漸漸膽大——開(kāi)始親近——完全信賴,。（2）正是因?yàn)橛凶髡叩囊活w愛(ài)心,，才會(huì)創(chuàng)造出這樣人與自然和諧美好的境界。同學(xué)們,，地球是所有生物的家,，人類不能以地球的主宰自居，因?yàn)樯瞧降鹊?，并沒(méi)有高低優(yōu)劣之分,，我們只有保護(hù)動(dòng)物，珍視生命,，才能創(chuàng)造出真正幸福美好的生活,。（展示人與動(dòng)物相親和人類殘殺動(dòng)物的圖片）

五、拓展體驗(yàn)：

在與珍珠鳥(niǎo)的相處中,，作者由衷地感嘆道：信賴,，往往創(chuàng)造美妙的境界。

那么,，在你看來(lái),，人與人之間怎樣才能創(chuàng)造美妙的境界？

學(xué)生回答的角度有：寬容,；理解,；尊重；信任,；溝通,；放棄；付出,；欣

賞別人等等,。

（愛(ài)護(hù)、尊重,、親近）信賴

人類鳥(niǎo)類

人類,？人類

六、布置作業(yè)：課后寫(xiě)隨筆：＿＿＿＿,，往往創(chuàng)造美妙的境界,！

七,、板書(shū)：

線索：鳥(niǎo)（怕）人——人（愛(ài)）鳥(niǎo)——鳥(niǎo)（親）人

“我”的愛(ài)護(hù)：提供環(huán)境——不去驚動(dòng)——不去傷害——不去驚擾；

鳥(niǎo)的變化：不去驚擾——顯得怕人——漸漸膽大——開(kāi)始親近——完全信賴,。

（愛(ài)護(hù),、尊重、親近）信賴

人類鳥(niǎo)類

人類,？人類

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

【教學(xué)目的】

１,、以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式為主,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與相互切磋,。

２,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

３,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

２、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，善待動(dòng)物,，尊重生命。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體,。

【課時(shí)安排】

１課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

可能喜歡體育的同學(xué)都知道,，２００２年１月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開(kāi)賽上,，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)上的氣氛十分緊張，運(yùn)動(dòng)員你來(lái)我往打得非常激烈,，就在這個(gè)時(shí)候,，不知道什么原因，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了賽場(chǎng),，而球不偏不倚地?fù)糁辛怂?，?dāng)時(shí)小鳥(niǎo)慘叫了一聲，跌落到地上,。本來(lái)在體育比賽中,，運(yùn)動(dòng)員的球擊傷小鳥(niǎo)的事情純屬偶然,，沒(méi)有什么可大驚小怪的，可是接下來(lái)發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚,，運(yùn)動(dòng)員馬上停止了比賽,，跑到小鳥(niǎo)跟前，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)已經(jīng)死去的時(shí)候,，痛苦地跪在地上,，默默地祈禱了許久，才重新投入了比賽?，F(xiàn)場(chǎng)的觀眾對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲,。可是有人說(shuō)這未免有些小題大作了,，你的看法是什么呢,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

在這個(gè)廣袤的星球上,，人并不是惟一的生命形式,，也不是惟一具有情感的生靈，人類還有著最親密的生存伙伴,，那就是動(dòng)物,。那么人和動(dòng)物之間，到底能不能建立起相互信賴,、和諧共處的友好關(guān)系呢,？馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》就告訴了我們問(wèn)題的答案。

二,、整體感知

１,、多媒體展示，掃除生字障礙,。

２,、聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)作者的感情,。

３,、請(qǐng)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀自己喜愛(ài)的片段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章是為了向我們傳達(dá)什么信息,。

三．合作探究

１,、分組討論（大屏幕上顯示研討問(wèn)題）：

⑴我和小雛鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是如何建立起來(lái)的？

⑵《珍珠鳥(niǎo)》這篇散文寫(xiě)的是我們現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)滴的小事,，但卻感人至深,，那么這篇文章中最讓你感動(dòng)的畫(huà)面是哪一幅？為什么,？

請(qǐng)各小組選擇自己感興趣的問(wèn)題,，集中力量進(jìn)行研討,，之后全班各組交流，加深對(duì)課文的理解,。

教師總結(jié),，深入文章主旨。

２,、自由質(zhì)疑,，大膽創(chuàng)新：

對(duì)于這篇散文，你還有哪些不理解的地方,，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái),，共同解決；如果有組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,，全班共同討論,。

組內(nèi)自由質(zhì)疑探討；發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,。有代表性的問(wèn)題,，全班交流。

３,、《珍珠鳥(niǎo)》是一篇優(yōu)秀的散文,，語(yǔ)言清新優(yōu)美，內(nèi)涵深刻下面我們來(lái)仔細(xì)品味一下：

請(qǐng)你找出自己最喜歡的段落,、句子或詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

四,、課外拓展,，培養(yǎng)能力

１、《珍珠鳥(niǎo)》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界,，但在現(xiàn)實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢,？

看課外閱讀材料，用課文中的一句話概括其內(nèi)容,。

２,、在日常生活中，我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些事情呢,？（多媒體展示）

３,、交流兩句當(dāng)代作家的名言警句。（多媒體展示）

五,、作業(yè)

１,、為我們的校園設(shè)計(jì)一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

２,、用喜悅的語(yǔ)氣,，寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物,。

六、多媒體展示,，聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》

結(jié)束語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)動(dòng)物不僅僅是一句口號(hào),，而應(yīng)該落實(shí)到日常行動(dòng)中，如果我們每一位同學(xué)都

能奉獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心,，那么這個(gè)世界將會(huì)更加和諧,、美好。

【課后反思】

這堂課,，是我參加縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教學(xué)設(shè)計(jì),，現(xiàn)就其主要特點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)如下：

１,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：

教師在開(kāi)始時(shí)用為一只鳥(niǎo)而下跪的故事引入，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這件事的見(jiàn)解,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣,，拉近了自己與課文的距離。

２,、重視朗讀訓(xùn)練,，促進(jìn)整體感知：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體感知課文的能力,。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),，整體感知，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革新的理念,，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求,，使學(xué)生受到情感熏陶。

３,、突出了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

這堂課體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),，而是積極地參與學(xué)習(xí),，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與教師交流以及相互之間的交流，體現(xiàn)了他們的積極思維,，學(xué)生真正成了課堂的主人,，在自主中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí),，獲益匪淺,。

４、課外拓展,，培養(yǎng)能力：

這堂課還有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，在于指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，利用課外資料（閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》）,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)上殘害動(dòng)物的現(xiàn)象,，談自己對(duì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、尊重生命的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中做些力所能及的保護(hù)動(dòng)物的事情,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動(dòng)物關(guān)系問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng),。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1、知識(shí)：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

2、能力：有感情地朗讀課文,；

掌握文中描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,；

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近,、溫馨的情感,，領(lǐng)悟人與動(dòng)物是完全能和諧相處的。

認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,。

理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。

多媒體課件

第一環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)導(dǎo)入新課：

1,、安排幾個(gè)同學(xué)在教室前面來(lái)作一個(gè)游戲,。兩人一組，一同學(xué)站到板凳上，另一同學(xué)在其身后作保護(hù),，然后聽(tīng)老師的口令,，看站在凳子上的同學(xué)是否敢往后倒。

2,、現(xiàn)場(chǎng)采訪站在板凳上的同學(xué),；

為什么敢放心地倒下去？

為什么不敢往后倒,？

3,、總結(jié)游戲成功的經(jīng)驗(yàn)，引出——信賴,。

第二環(huán)節(jié)

熟悉課文內(nèi)容,，分析“我”與珍珠鳥(niǎo)建立信賴關(guān)系的過(guò)程。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，分配給相應(yīng)的任務(wù)。

將全班同學(xué)分成兩大組,。一組負(fù)責(zé)找出文中所寫(xiě)“我的努力”的語(yǔ)句,；一組負(fù)責(zé)找出在我的照料與呵護(hù)下“珍珠鳥(niǎo)表現(xiàn)”的語(yǔ)句。

2,、兩大組的同學(xué)以“對(duì)答”的形式來(lái)匯報(bào)他們的成果,。

第一組的同學(xué)念出“我的努力”的句子，第二組的同學(xué)迅速地念出相應(yīng)的“珍珠鳥(niǎo)表現(xiàn)”的語(yǔ)句,。

3,、學(xué)生小組討論歸納：珍珠鳥(niǎo)與“我”關(guān)系的變化過(guò)程。

（怕人——親近人——信賴人）

4,、根據(jù)珍珠鳥(niǎo)與“我”關(guān)系的變化,，引導(dǎo)學(xué)生找出作者的心聲：信賴,，往往可以創(chuàng)造出美好的境界,。

第三環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生懂得將人與動(dòng)物和諧相處引申到人與自然、人與人的和諧相處,。

1,、展示一組人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面。（如：松鼠落在游客肩上,、一群野鶴圍著“主人”搶食,、一個(gè)七十多歲的老太赤腳將一只老烏龜放回長(zhǎng)江……）讓學(xué)生再次感受畫(huà)面的溫馨、美好,。

2,、展示一組人類虐殺動(dòng)物的畫(huà)面。（如：街頭小攤上的獸皮,、獸骨,；被擺上餐桌的山珍野味,；被關(guān)在籠子里的動(dòng)物憂傷、絕望的眼神及它們痛苦的嚎叫……）讓這種血腥,、殘忍沖擊學(xué)生的心靈,。

3、觀看一段泥石流的音像資料,，從大自然的肆虐報(bào)復(fù)中,，讓學(xué)生懂得人不僅要善待動(dòng)物，還要學(xué)會(huì)與整個(gè)大自然和諧相處,。

4,、學(xué)生暢談身邊人與動(dòng)物、人與自然,、人與人之間和諧相處或是不和諧相處的事例,。

5、討論總結(jié)：和諧的關(guān)系需要愛(ài)心,、寬容,、尊重。

第四環(huán)節(jié)

體會(huì)文中作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,；學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)方法,。

1、讓學(xué)生找出文中對(duì)小鳥(niǎo)神態(tài),、動(dòng)作等描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句,。

2、學(xué)生飽含感情地朗讀其中自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句,。

為激發(fā)學(xué)生的興致,，可來(lái)一次“挑戰(zhàn)老師”的賽讀。老師先讀,，由學(xué)生評(píng)分,；再讓學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，得分超過(guò)老師的,，可給予獎(jiǎng)勵(lì),。

3、播放一段“調(diào)皮的小貓咪”的音像,，學(xué)生依照作者也帶著喜愛(ài)之情試著描寫(xiě)一個(gè)片段,，最好還擬一個(gè)漂亮的小標(biāo)題。如：《小貓戲蝶》《小貓酣睡圖》《可愛(ài)的小爪子》《小貓咪和狗媽媽》……

4,、學(xué)生互讀,，交流彼此的“小作品”。

第五環(huán)節(jié)

1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲,。

2,、老師作結(jié)。

作為萬(wàn)物之靈的人類,，一直以自然界的主宰者自居,，人類為了滿足自己的欲望，任意殘害著其他生靈的生命,，或丟或打或殺或買(mǎi)或吃……去年的非典不正是人類荼毒生靈帶來(lái)的惡果嗎,？如果人們能夠樹(shù)立起健全的生命意識(shí)，對(duì)動(dòng)物多一點(diǎn)人道關(guān)懷,，那么地球上就會(huì)少一些殺戮多一些互愛(ài),，人類自身將有更美麗的發(fā)展。我希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),，能夠從現(xiàn)在做起,，從自己做起，從身邊做起,，關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，善待生命！不僅在人與人之間,，還在人與自然之間架起一座信賴的橋梁,，讓我們的生活更有人情味。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

１,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)１０～１２自然段,，通過(guò)精讀──討論──精讀的過(guò)程，加深對(duì)文章的理解和感悟,，提高學(xué)生精讀水平,。

２、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言積累。

３,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命,、善待動(dòng)物的情感。

精讀──討論──精讀,，加深對(duì)文章的理解和感悟。

通過(guò)討論提高學(xué)生的精讀水平,。

自主,、探究。

教學(xué)課件。

第２教時(shí),。

１,、同學(xué)們，你們喜歡和小動(dòng)物交朋友嗎,？

２,、（展示珍珠鳥(niǎo)課件）這就是今天我們要結(jié)識(shí)的新朋友──珍珠鳥(niǎo)。

３,、誰(shuí)能夠用從課文中積累的語(yǔ)言介紹一下你們新朋友的樣子,？

（要求用贊美的語(yǔ)氣）

（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥(niǎo)的距離,。）

１,、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥(niǎo)的樣子以外,，還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

２、結(jié)合書(shū)后練習(xí),，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,？

（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性,。）

１、請(qǐng)大家仔細(xì)讀１０～１２自然段,，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的精度筆記還有沒(méi)有需要修改和補(bǔ)充的,？

２、小組交流,、討論精讀筆記：

⑴指名讀討論,、交流的要求：

課件：

①按精讀一段話的步驟交流。

②注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,，對(duì)照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見(jiàn)不一致的地方,。

③交流、討論不同的看法,，同時(shí)修改筆記,。

⑵交流、討論,。

３,、匯報(bào)研討：

⑴那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果,？

（按精讀步驟發(fā)言,。）

通過(guò)品評(píng)好詞佳句和設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矏?ài)小鳥(niǎo)，才能為它創(chuàng)造自由,、寬容的空間,。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴,。

重點(diǎn)感悟：

課件：

①它先是離我較遠(yuǎn),，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,，然后蹦到我的杯子上,，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng),。

②我不動(dòng)聲色地寫(xiě),，默默享受著這小家伙親近的情意。

⑵在理解感悟精讀段的過(guò)程中練習(xí)朗讀,。

⑶在匯報(bào)探究的過(guò)程中及時(shí)評(píng)價(jià),。

⑷談收獲。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲：

（可以從內(nèi)容,、中心兩個(gè)方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談,。）

①反復(fù)朗讀可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟,。

②品評(píng)重點(diǎn)詞句可以加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟；

③交流,、討論可以進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解感悟,。

（先讀書(shū)，先思考,，先探究,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)交流討論,，加深對(duì)文章的理解和感悟,，提高審美情趣。）

１,、回顧有聲有色背誦的要求后練習(xí)

２,、指名背誦。

３,、自評(píng),、互評(píng)、感悟,。

４,、有聲有色地背誦,。

（通過(guò)背──評(píng)──背,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，豐富語(yǔ)言積累，受到美的熏陶,。）

搜集“人與人之間,、人與動(dòng)物之間相互信賴”的故事。

珍珠鳥(niǎo)

不去傷害它微笑依舊寫(xiě)不動(dòng)聲色地寫(xiě)

信賴

杯子上 稿紙上 筆尖

品評(píng)和設(shè)疑的過(guò)程中學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容有些重合,，且設(shè)疑時(shí)問(wèn)題太散,，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將問(wèn)題整合，這樣一,、兩個(gè)問(wèn)題就能將全段的內(nèi)容貫穿起來(lái),，起到設(shè)疑為了整體把握內(nèi)容的目的。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1．知道珍珠鳥(niǎo)很怕人,，了解由于我為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境,，使它們與我越來(lái)越親近。

2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界的意思,。

3．幫助學(xué)生將文章描繪的我與珍珠鳥(niǎo)相處的情景整合成三、四個(gè)畫(huà)面,，感受我們?nèi)諠u親近的情誼,。

4．有感情地朗讀課文。

1．查找相關(guān)資料,，了解珍珠鳥(niǎo)的生活習(xí)性,。

2．準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

↘談話導(dǎo)入

這兩天,，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥(niǎo),。他嬌小、可愛(ài),，就是特別怕人,。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥(niǎo)之間動(dòng)人的故事,。

↘初讀

1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些畫(huà)面或者哪些語(yǔ)言形成的畫(huà)面給你留下的印象最深刻,？

2．這一幅幅畫(huà)面描繪出我與珍珠鳥(niǎo)一家和睦相處的情景,。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖,，連起來(lái)展示我與珍珠鳥(niǎo)日漸親近的情誼,？

↘細(xì)讀

1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖,。教師整合學(xué)生的配圖方法。

2．學(xué)習(xí)第一個(gè)畫(huà)面內(nèi)容,。

1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸,、媽媽生活環(huán)境的畫(huà)面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺?。（學(xué)生自由朗讀3～5段）

2）當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥(niǎo),，你有什么感受？

3）教師小結(jié)：是關(guān)愛(ài),、理解與尊重,，使他們與我熟悉起來(lái)。

2．學(xué)習(xí)第二個(gè)畫(huà)面內(nèi)容,。

1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫(huà)面,，還有誰(shuí)為這個(gè)畫(huà)面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容,，用不同的畫(huà)面展現(xiàn)人與鳥(niǎo)的關(guān)系,。

2）根據(jù)學(xué)生描畫(huà)的不同插圖，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這幅圖,？指名朗讀,。

3）當(dāng)學(xué)生用小家伙神氣十足地站在書(shū)柜上作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：神氣十足的小家伙 什么樣,？讓我們欣賞一下吧,。指名朗讀相關(guān)文字。

4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂(lè),，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望,，但離我越來(lái)越近了。

3．學(xué)習(xí)第三個(gè)畫(huà)面內(nèi)容,。

1）我不動(dòng)聲色地寫(xiě),，默默享受著小家伙親近的情誼。這份親近的情誼誰(shuí)還能用其他圖畫(huà)展示,？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫(huà)插圖,。

2）在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼,，讓我們也來(lái)分享分享吧,。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙,，一個(gè)人是大作家,，親近地交流一下吧,。學(xué)生對(duì)讀這兩段。

3）指名朗讀,，并讓學(xué)生談自己的感受,。

4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我,；我也感受到這份信任,，獲得無(wú)限享受,。再指名讀這句話,。

4．學(xué)習(xí)第四幅畫(huà)面。

1）有了這份信任,，有一天,，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫(huà)面,！讓我們靜靜的欣賞,，默默地讀讀書(shū)中描寫(xiě)這一畫(huà)面的語(yǔ)句。（加配樂(lè)）

2）誰(shuí)來(lái)把你的感受分享給大家,？指名朗讀,。

↘總結(jié)

1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎,？

2．欣賞了這一幅幅感人的畫(huà)面,，你有什么感受？寫(xiě)在書(shū)上,。

3．學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1、了解小珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的,。

2,、正確有感情的朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng),。背誦課文4～6自然段,。

3、體會(huì)人與鳥(niǎo)類之間和諧相處,，創(chuàng)造出美好境界,。

珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴“我”的?

理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這個(gè)中心句,。

1,、用一個(gè)詞概括“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情。

2,、描述小珍珠鳥(niǎo)的樣子,。

1,、默讀4～6自然段，質(zhì)疑,、梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：小珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步信賴“我”的?

2,、在這三個(gè)自然段中，哪一個(gè)自然段最能反映出這個(gè)過(guò)程?

1,、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

⑴默讀或輕聲讀,，把反映小鳥(niǎo)一步步信賴“我”的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

⑵同桌交流：

把你所劃的詞語(yǔ)和同桌交流,，并說(shuō)說(shuō)理由,。

⑶全班交流：

根據(jù)學(xué)生的交流，梳理出珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的有關(guān)詞語(yǔ),。

大屏幕展示：

起先隨后漸漸后來(lái)

小結(jié)：剛才同學(xué)們已經(jīng)從時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、動(dòng)作表現(xiàn)的變化,，把小珍珠鳥(niǎo)一步一步信賴“我”的詞語(yǔ)劃下來(lái),，現(xiàn)在就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。

⑷品讀第四自然段：

①讀書(shū),、體會(huì),、交流。

大屏幕展示：

膽小試探膽子大了完全放心

②小珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴“我”的?找出有關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀：

抓住“不傷害”,，“撫一撫”等詞語(yǔ),。

小結(jié)：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)充滿喜愛(ài)之情，這就是小珍珠鳥(niǎo)“親近我”,，“信賴我”的重要條件,。這段話，把小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者由遠(yuǎn)及近,，由擔(dān)心到放心,，由親近到信賴的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)。

讓我們?cè)儆懈星榈睦首x,。

(引讀,。)

2、學(xué)習(xí)課文5,、6自然段：

由于我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，它越來(lái)越信賴“我”，和我關(guān)系日益密切,。課文第五,、六自然段正是給我們展示了這個(gè)美妙的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們選擇一節(jié)，讀出自己的獨(dú)特感受,。

⑴學(xué)生自由練讀,。

⑵采用多種的讀書(shū)方法鼓勵(lì)讀好書(shū)：

①第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語(yǔ),，體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)與作者的情感深,。用一個(gè)成語(yǔ)概括。齊讀,。

②第六小節(jié),。抓住重點(diǎn)詞“居然”、“睡著了”,、“不停咂嘴”等重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

③給課文的插圖起題目,，體會(huì)人鳥(niǎo)情深,。

3、學(xué)習(xí)課文第七自然段：

⑴看著這可愛(ài)的小家伙,，作者不由自主地發(fā)出了呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

⑵學(xué)生讀句,，你是怎樣理解這句話的?

(各抒己見(jiàn),。)

1、簡(jiǎn)介作家馮驥才寫(xiě)這篇文章的原因,。

2,、同學(xué)們，你還知道哪些方面也能創(chuàng)造出美好的境界?

3,、作業(yè)小練筆：

寫(xiě)一個(gè)你與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事,。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,；正確流利有感情地朗讀課文,，背誦最后四個(gè)自然段；了解珍珠鳥(niǎo)的形象特點(diǎn),。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀感悟,、合作探究等方法，品讀文章的語(yǔ)言,，理解文末“信賴,，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間充滿愛(ài)和信賴的美好境界,，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理,。

【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。

【難點(diǎn)】

體會(huì)人與自然和諧相處的道理,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，在ppt上展示各種鳥(niǎo)兒的圖片,，最后落腳到珍珠鳥(niǎo)的圖片上,，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察其外形，感受它的可愛(ài),、討喜,。強(qiáng)調(diào)在自然界之中，鳥(niǎo)兒是人類的朋友,，我們同在一片天地下,，鳥(niǎo)兒的存在給人類的生活平添了許多樂(lè)趣。引入課文主題,，帶領(lǐng)同學(xué)們今天來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的這篇描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的散文——《珍珠鳥(niǎo)》,。（板書(shū)標(biāo)題）

（二）初讀課文，整體感知

1,。初讀課文,，解決生字詞。（屏幕出示生字詞,，指名學(xué)生讀,，教師范讀，為同學(xué)正音）

2,。學(xué)生朗讀課文思考：珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo),？用自己的話總結(jié)一下。

明確：外表上——紅嘴紅腳,，灰藍(lán)色的毛,，絨毛細(xì)膩；性格上——怕人,。

3,。為什么作者在文章開(kāi)頭的部分用單獨(dú)的一段來(lái)強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)的怕人的個(gè)性？

明確：通過(guò)強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)怕人的本性,，為后面?zhèn)€性的變化做鋪墊,，更突出了作者和珍珠鳥(niǎo)關(guān)系的親密，進(jìn)一步展現(xiàn)人與自然的和諧相處,。

（三）抓住重點(diǎn),，理解道理

1。同學(xué)分組朗讀,，總結(jié)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照顧下發(fā)生了什么變化,？

明確：膽小——漸漸膽大——親近——完全相信

2,。作者為什么安排小珍珠鳥(niǎo)啄大文豪名字這一情節(jié)？

明確：小珍珠鳥(niǎo)和大文豪形成了鮮明的對(duì)比,，通過(guò)小鳥(niǎo)啄名字這一情節(jié),，展現(xiàn)出小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)俏皮的形象，珍珠鳥(niǎo)并不知道大文豪,，它只是自發(fā)地親近,，這個(gè)情節(jié)在側(cè)面烘托出人與自然之間和諧相處的氣氛。

3,。學(xué)生分組討論：作者最后說(shuō)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”，該怎樣理解這句話,？

明確：“信賴”之中,，包含著尊重、理解,、平等和寬容,。我們?cè)谏钪幸龅叫闹谐錆M愛(ài)的關(guān)懷，互相信賴,，不光對(duì)人是這樣,，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都應(yīng)如此，當(dāng)我們把愛(ài)灑遍每一個(gè)角落,，世界也會(huì)升華到自然和諧的境界,，只有人和自然做到和諧的相處，人類的未來(lái)才會(huì)更加美好多彩,。

（四）拓展延伸，理解難點(diǎn)

各小組討論,，派代表發(fā)言：信賴這種境界如此美妙,，你有過(guò)和作者相似的經(jīng)驗(yàn)嗎？

提示：開(kāi)放性問(wèn)題,，言之有理即可,。

（五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）

讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā),？

明確：我們要向作者學(xué)習(xí),，善待身邊萬(wàn)事萬(wàn)物，以信賴和愛(ài)來(lái)創(chuàng)造美好的境界,。

（六）課后作業(yè)

寫(xiě)作練習(xí)：假如你是文中這只小小的珍珠鳥(niǎo),，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么心里話？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享,。

4.珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的含義,，體會(huì)作者的思想感情。

２,、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,。

認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

理解含義深刻的句子,。

１,、預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思,，正確,、流利地朗讀課文。

２,、準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只,。

一、導(dǎo)入新課

１,、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

２,、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎,？

（馮驥才,。）

馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家,。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà),。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢,？

二,、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１,、朗讀課文,。

（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生。）

２,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容,。

三、質(zhì)疑

在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái),。

（為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好,？文章最后一句話是什么意思,？）

四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,，理解課文內(nèi)容

１,、出示導(dǎo)讀要求：

認(rèn)真讀讀課文，想一想,，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,？

２,、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

３,、交流討論：

⑴ 珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化,？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流,，指導(dǎo)朗讀,。

⑵ 為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

⑶ 從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,？指導(dǎo)朗讀：

① 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí),，作者是怎樣照料它們的？

② 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒,，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加,，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”,?？焖倌x課文，找找看,，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？

第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì),，“好肥”。

第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,，膽子越來(lái)越大,，而“我”不管它，不傷害它,，微微一笑

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸,、啄”。

第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴,，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,。

４,、課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖,，你有什么想法呢,？是啊,，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

５,、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？

五,、作業(yè)

１,、從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話：

⑴ 溫暖舒適的巢。

⑵ 可愛(ài)的小紅嘴,。

⑶ 淘氣的小家伙,。

⑷ 人鳥(niǎo)相依圖。

２,、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

【板書(shū)】

珍珠鳥(niǎo)

怕人的鳥(niǎo)──親近人──信賴人