無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

  2,、能正確流利地朗讀課文。

  3,、講讀課文第一段,，體會(huì)我對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一,、揭示課題

  今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫(xiě)的一篇散文──《珍珠鳥(niǎo)》。

  師板書(shū)課題：

  珍珠鳥(niǎo)

  (教學(xué)需要真實(shí),，公開(kāi)課同樣如此,，我們應(yīng)該一開(kāi)始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式,。)

  二,、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、出示珍珠鳥(niǎo)圖問(wèn)：

  這就是珍珠鳥(niǎo),，你們見(jiàn)過(guò)嗎?那么通過(guò)預(yù)習(xí),，你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了哪些了解呢?

  (學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，是個(gè)人間仙境,。珍珠鳥(niǎo)羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏,，叫聲細(xì)柔清脆;同時(shí)又有些膽小,，常常躲在繁密的樹(shù)林中,，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴,。)

  2,、課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，快速讀一讀課文,，然后回答：

  師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

  我為珍珠鳥(niǎo)精心做巢;小珍珠鳥(niǎo)非?？蓯?ài);小珍珠鳥(niǎo)跟我越來(lái)越親密。

  3,、指名讀,，檢查學(xué)生朗讀。

  4,、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

  (引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文,，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來(lái),，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

  三、指導(dǎo)分段,，概括主要內(nèi)容

  1,、根據(jù)老師的板書(shū)，你能給課文分段嗎?

  師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

  第一段(1～2節(jié));

  第二段(第3節(jié));

  第三段(4～7)節(jié),。

  2,、請(qǐng)同學(xué)按照每段大意連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

  朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，我精心為它們做了一個(gè)巢,。這對(duì)珍珠鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的雛兒,。這小家伙在跟我相處后越來(lái)越膽大，跟我越來(lái)越親密了,。由此,，我悟出了一個(gè)道理：信賴(lài)，能創(chuàng)造出美好的境界,。

  (在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見(jiàn),，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語(yǔ)言,。如用它來(lái)替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)1中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),。)

  四,、講讀1～2節(jié)

  過(guò)渡：我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥(niǎo),，心情怎樣?你從哪看出的?

  1、講讀開(kāi)頭第一句話：

  ⑴ 媒體出示：

  真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),。

  ⑵ 品讀,，體會(huì)我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  2,、講讀后面的內(nèi)容：

  過(guò)渡：我對(duì)珍珠鳥(niǎo)是如此喜愛(ài),，接下來(lái)我又為它們做了什么呢?

  ⑴ 講讀我為它們做巢：

  提問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的巢?學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

  出示填空：

  這是一個(gè)( )的巢( ),。

  ⑵ 講讀我把鳥(niǎo)巢掛在窗前：

  我為什么把鳥(niǎo)巢掛在窗前?

  3,、小結(jié)：

  我珍珠鳥(niǎo)的照顧真是無(wú)微不至呀。

  4,、有感情齊讀,。

  五、教學(xué)生字

  過(guò)渡：在預(yù)習(xí)時(shí),，老師布置大家自學(xué)生字新詞,，大家學(xué)得怎樣?老師來(lái)檢查一下。

  1,、出示生字組成的詞語(yǔ),，讀一讀。

  2,、出示生字,，找出難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

  (這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來(lái)考慮,，像撥和拔是非常有必要講的,。)

  3、組織交流,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

  六、布置作業(yè)

  1,、抄寫(xiě)生字,。

  2、朗讀課文,。

  (第一教時(shí)的設(shè)計(jì)思路正確,，教學(xué)過(guò)程安排合理，教師的指導(dǎo)到位,，真實(shí),、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了具體的落實(shí)。)

  【

教學(xué)反思

  本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了《珍珠鳥(niǎo)》的第一課時(shí),。課上完了,，思緒卻久久不能平息，因?yàn)檫@堂課帶給我的思考真的不少,。

  在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲,。中國(guó)有句古話：授之以魚(yú)，不如授之以漁,。以漁才能獲魚(yú),，而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上,，用課文圍繞珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)了哪些內(nèi)容一問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)歸納，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的不同內(nèi)容給課文分段,，滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著,，我順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生按照板書(shū)的每段大意說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。在這一過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重復(fù)羅嗦的語(yǔ)句進(jìn)行刪減,，在有跳躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句,，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。

  求實(shí)務(wù)本,，扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀1～2節(jié)時(shí),，我敏感地抓住了真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)表示高興的詞語(yǔ),，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來(lái)有感情朗讀這句話,，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。接著通過(guò)讀中悟的手段,，引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練──這是一個(gè)( )的巢：( )。這一訓(xùn)練,，既歸納了學(xué)生對(duì)文本的零碎的感悟,，又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵字詞竹條編成,、一卷干草,、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來(lái)體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),。

  俗話說(shuō)：課堂的精彩來(lái)自細(xì)節(jié),。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上，需要錘煉,，努力使自己成為一個(gè)智慧型教師,。

《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)：

  知識(shí)和能力目標(biāo)：

  積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,，學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法，以讀為主,，讀寫(xiě)結(jié)合,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀,、快讀,、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo),。把“讀與寫(xiě)”有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物,，寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng),。

  過(guò)程和方法：

  培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理,。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

  激發(fā)學(xué)生珍視生命,，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,，把握全文感情基調(diào),，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因,。讀中感悟,，培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài),，創(chuàng)造美好的境界,。

  教學(xué)重點(diǎn)：

  1、理解體會(huì)課文描寫(xiě)動(dòng)物細(xì)膩人微,、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫(xiě)作特點(diǎn),。

  2、展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴(lài)的理想境界,。

  教學(xué)難點(diǎn)：

  “人之愛(ài)”和“鳥(niǎo)之愛(ài)”兩方面的結(jié)合,，理解“信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義,。

  教學(xué)準(zhǔn)備：

  資料的收集：作者馮驥才資料,、珍珠鳥(niǎo)圖片、音樂(lè),。

  課件的制作：《珍珠鳥(niǎo)》課件,。

  活動(dòng)的準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前通過(guò)查資料了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程：

  （一）音樂(lè)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

  1、同學(xué)們,，請(qǐng)靜靜地聆聽(tīng)?。úシ徘宕嗟镍B(niǎo)鳴聲）課件出示珍珠鳥(niǎo)的圖畫(huà)。邊聽(tīng)邊介紹珍珠鳥(niǎo)外形特征的句子,。

  2,、介紹作者馮驥才。

  （二）整體感知,。

  1,、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順,。遇到不理解的地方自己想辦法解決。

  2,、思考課文講了一件什么事,？

  請(qǐng)生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞

  小組合作交流：

  1,、自由讀課文,，選你印象最深刻的段落讀一讀，并在旁邊寫(xiě)上你的感受。

  2,、那么,，這原本怕人的鳥(niǎo)，又怎么會(huì)大膽起來(lái)的呢,？說(shuō)說(shuō)在“我”的努力下,，“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

  3,、組員交流體會(huì),，并運(yùn)用：首先…接著…然后…再…最后…的句式組織語(yǔ)言，回答第二題,。

  欣賞課件,，初步感知，看看大致分幾個(gè)過(guò)程：起先,、漸漸地,、后來(lái),。

  3,、研讀探究

  文中哪兒重點(diǎn)寫(xiě)的？自讀第四節(jié),，小組合作討論：

  ⑴我如何讓小鳥(niǎo)產(chǎn)生信賴(lài),？用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)我行為的句子。

  ⑵信賴(lài)使小鳥(niǎo)產(chǎn)生了什么變化,？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雛兒活動(dòng)的句子,。

  4,、指名匯報(bào)交流：

  ⑴起先怎么樣,？讀,，悟，讀

  ⑵漸漸地呢,？讀,，悟，竟然什么意思,？我會(huì)有什么反應(yīng),？

  ⑶后來(lái)？讀,，悟,，感覺(jué),？怎樣交流？啄,，好像在說(shuō)什么,？撫呢？再啄,？

  5,、連起來(lái)說(shuō)，加進(jìn)想象更好,。

  指名學(xué)生匯報(bào)交流,，師課件出示。

  （三）課堂小練筆,。

  生活中你是否也有這樣的體驗(yàn),，和哪個(gè)人或者自然界的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)建立了相互信賴(lài)的關(guān)系，你認(rèn)為這種信賴(lài)是怎樣建立的,？

  1,、一天,，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔,。我輕輕地走了過(guò)去。

  提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng),，結(jié)果會(huì)怎樣,？展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫(xiě)法,，可以用上“起先——隨后——漸漸地——先——然后——后來(lái)”等反映過(guò)程的詞語(yǔ),，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ),。

  2,、四人一組交流,。

  3,、指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。

  4,、學(xué)生各自完成小練筆,。

  （四）完全信賴(lài)，美好境界,，有愛(ài)會(huì)愛(ài),。

  1,、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié),，深化情感,。

  因?yàn)樾刨?lài)，小家伙美美地睡著了,，因?yàn)樾刨?lài),，它做起了甜甜的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢,？

  這不就是因?yàn)樾刨?lài)而創(chuàng)造出的——板書(shū)：美好境界,。

  2、“我”究竟為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài),？指名說(shuō),，板書(shū)：有愛(ài)。

  配樂(lè)朗讀感悟,。

  3,、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎？你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎,？文中的我為什么能夠呢,？

  生自由表達(dá)。

  師小結(jié)：愛(ài)的方式有很多種,，溫暖地?fù)崦菒?ài),，靜靜地注視也是愛(ài)；逗它玩是愛(ài),，讓他獨(dú)自耍也是愛(ài),；為它做這做那是愛(ài)，啥也不做,，放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài),；給它舒適的家是愛(ài)，放飛它,，讓它自由飛翔也是愛(ài),。所以我們不僅要心中有愛(ài)，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài),。

  板書(shū)：會(huì)愛(ài),。

  正因?yàn)槲矣袗?ài)，因?yàn)槲視?huì)愛(ài),，所以這個(gè)小家伙才完全信賴(lài)了,，是不是？

  （五）延伸拓展。

  1,、理解“信賴(lài),，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  2,、在本文中,，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥(niǎo)”之間互相尊重，互相信賴(lài)的畫(huà)面,，接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看一看人類(lèi)與其他動(dòng)物,，是否也存在這樣的真情,。

  展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們?cè)敢?，人和自然是可以融為一體的,。

  3、不僅是人與動(dòng)物,、人與人之間又何嘗不是如此,。

  （播放一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物,、人與人之間和諧友好的畫(huà)面）

  談感受,。（多一份寬容、多一份溝通,、多一份理解就多一份信賴(lài),。）

  學(xué)會(huì)尊重、關(guān)愛(ài),、寬容……尊重對(duì)方的生存空間,、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱,、不以大欺小,，這是建立信賴(lài)關(guān)系的條件，有了信賴(lài),，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩,。所以我們說(shuō)：“信賴(lài)，是一朵嫩美的花,，需要用真誠(chéng)去灌溉,。”

  （展示幻燈片：“信賴(lài)，是一朵嫩美的花,，需要用真誠(chéng)去灌溉,。”）

  試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)方面你自己的格言,。（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆,，寫(xiě)后交流）

  集體交流,，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：

  信賴(lài)，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志,。

  信賴(lài),，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴(lài),，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙,。

  信賴(lài)，雖不是金錢(qián),，但比金錢(qián)寶貴的多,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容……

  信賴(lài)是一座橋,，讓我們彼此相通,，真情相融。

  信賴(lài)是一縷陽(yáng)光,，讓我們的生活多姿多彩,，和諧共存。

  （六）情感升華,，動(dòng)情結(jié)課,。

  人與鳥(niǎo)因?yàn)樾刨?lài)，能創(chuàng)造出美好的境界,。

  那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴(lài)嗎,？請(qǐng)舉例說(shuō)明。在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該怎么做,？

  課件出示人與動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上人與人,、國(guó)家之間戰(zhàn)火紛飛的畫(huà)面,。（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、人類(lèi)處境,、國(guó)際形勢(shì)等具體情況,，談點(diǎn)體會(huì)。）

  今天,，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴(lài)創(chuàng)造出美好的境界,。其實(shí),，在世界的每一個(gè)角落，你、我,、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好地境界,。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間,。”就讓我們?cè)趷?ài)的歌聲中結(jié)束這一節(jié)課吧,。（播放歌曲）

  “信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”,。愿我們每一個(gè)人都能珍視生命,、善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然,，同時(shí)也能善待自己的同類(lèi)——人,，那么我們都將會(huì)擁有一個(gè)美好的世界。

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，談感受。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、經(jīng)歷,，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。（1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢,？你對(duì)此有什么看法呢,？（2）今天，我們?nèi)绾伟?ldquo;信賴(lài)”放在更為廣闊的背景中,，為自然,、為社會(huì)、為人類(lèi)創(chuàng)造出更美好的境界呢,？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系,，培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài),，創(chuàng)造美好的境界,。

  （七）作業(yè)園地（選做）。

  1,、搜集關(guān)于鳥(niǎo)或其它動(dòng)物的成語(yǔ),、古詩(shī)句，體味其中的意蘊(yùn),。

  2,、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》、馮驥才的《一百個(gè)人的十年》,。

《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1,、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴(lài)人”的過(guò)程,。

  2,、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際,，思考人與動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,。

  3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀,、背誦重點(diǎn)語(yǔ)段,，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴(lài)的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語(yǔ)言,，提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力,。

  教學(xué)重點(diǎn)：

  喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系,。

  教學(xué)難點(diǎn)：

  文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

  課前準(zhǔn)備：

  精心制作課件。認(rèn)識(shí)生字詞,。讓學(xué)生收集作者和有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料,。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生欣賞一組大自然中鳥(niǎo)兒自由飛翔的精美圖片,，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)入文境，并暢談感想,。

  師導(dǎo)入 課文：百花盛開(kāi),，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,，也是人類(lèi)追求的美好生態(tài)環(huán)境,。鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它為我們的生活帶來(lái)了色彩和情趣,，這使作家們寫(xiě)出了許多充滿靈性的文章,。有的作家甚至在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了個(gè)溫馨、舒適的家,。他就是作家馮驥才,。

  1、介紹作者

  指導(dǎo)學(xué)生介紹,。

  2,、介紹珍珠鳥(niǎo)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在音樂(lè)中融入課文,，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，并要求他們利用課前查找的資料,，根據(jù)自己所關(guān)注的信息回答問(wèn)題,，使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)作者那如詩(shī)如畫(huà)的文章中,，體味人與動(dòng)物相互信賴(lài),、和諧相處的美好境界。

  二,、自讀感悟

  1,、出示讀書(shū)要求

  ①自由讀書(shū)，通讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，把句子讀正確，讀流利,。

  ②畫(huà)出自己喜歡的詞,、句、段,，多讀幾遍,，用心體會(huì)為什么喜歡它。

  2,、再讀全文思考問(wèn)題

  ①課文中作者為鳥(niǎo)兒做了那了哪些事情？

  ②小珍珠鳥(niǎo)有什么反應(yīng),？

  ③我有什么感受,？

  結(jié)合讀書(shū)情況，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的方法,，讀出自己的理解,。

  【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力，只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)生就一定能把課文讀懂,。

  三、交流分享

  1,、交流

  ①啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專(zhuān)注的讀書(shū)情形,，我知道你們一定讀進(jìn)去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象,，還是課文語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你們的心呢,？誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

  ②交流感受

  【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)一個(gè)人的心靈真正被觸動(dòng)時(shí)，他一定想找一個(gè)機(jī)會(huì)加以?xún)A訴,，而此環(huán)節(jié)能更好地為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái),。并且由于問(wèn)得寬泛,，所以學(xué)生也會(huì)答得更加靈活。他們可能從“信賴(lài),，往往創(chuàng)造出美好的境界”入手,，也可能從“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)所做的事談?wù)勅藗儜?yīng)該怎樣對(duì)待大自然中的其他動(dòng)物，還可能從小鳥(niǎo)由膽小 ——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信賴(lài)我的變化過(guò)程談出自己與動(dòng)物和諧相處的體會(huì),。

  2,、研讀

  談話：好的文章每一次都會(huì)有一種新的體會(huì)、新的感覺(jué),，所以,，同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，老師建議：一要注意傾聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他們的朗讀你是否滿意,，你能否讀得更好；二要注意思考,，想想聽(tīng)了他們的朗讀是否增加了你對(duì)文章的了解,，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。

  ①逐段朗讀,，引導(dǎo)交流,。從語(yǔ)言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥(niǎo)的原因，作好賞析的文字記錄,。

  ②推選有代表性的語(yǔ)段,，合作完成品讀賞析任務(wù)。

  ③聽(tīng)配音朗讀,。

  【設(shè)計(jì)意圖】力求體現(xiàn)朗讀,、評(píng)價(jià)、討論于一體,，溶理解,、感悟、欣賞于一爐,，針對(duì)不同的內(nèi)容,，采取多樣的形式，通過(guò)朗讀,、評(píng)議,、交流等多種手段引導(dǎo)學(xué)生讀悟、思辯,，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容與形式的個(gè)性化解讀和整體把握,。

  四、反思積淀

  1,、這篇散文之所以能夠吸引人們的目光,，是因?yàn)樗粌H能引起我們感情上的共鳴,，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，還能讓我們通過(guò)作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采,，領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美,。

  2、你最想記住的是什么,？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎,？

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀反思是學(xué)生閱讀課文之后對(duì)閱讀過(guò)程、對(duì)自己的理解進(jìn)行再思考,，以進(jìn)一步辨明文本的思想情感,、價(jià)值取向、文化品位和藝術(shù)特色,，它是個(gè)性化閱讀的特征之一,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)閱讀實(shí)踐的反思進(jìn)行個(gè)性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要手段。

  五,、作業(yè) 布置

  模仿本文,，把感情容入到對(duì)客觀事物的描寫(xiě)中，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),。

  【設(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)本文主旨的感悟和理解,，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

  板書(shū)：

  珍珠鳥(niǎo)

  怕人

  掛在,、蒙蓋

  信賴(lài) 少 扒 開(kāi)

  不 掀 開(kāi)

  肩上睡著 不傷害,、微笑

【珍珠鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案 部編版《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇】相關(guān)推薦文章:

2022年珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案三篇最新

2022年珍珠鳥(niǎo)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 珍珠鳥(niǎo)微課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2022年《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)三篇

2022年《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思優(yōu)秀三篇

母雞的教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 母雞優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)最新