報告,，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

科研課題工作報告篇一

寫作一直是學生最頭疼的事情,，那么寫話也就成為低年級學生最恐懼的一項作業(yè),，如何能降低寫話的難度，讓學生愛上寫話,，有話可寫,，成為低年級教師工作的重中之重。

（一）課題提出的現(xiàn)實依據(jù)

我在低年級寫話教學中發(fā)現(xiàn),，每次訓練學生動筆寫話,，都是正正規(guī)規(guī)的，可學生卻覺得單調、乏味,，無話可寫,，無從下手。另外一個原因可能是因為教師對寫話要求過高,，如規(guī)定字數(shù),，還要寫生動，使學生產(chǎn)生畏懼心理,，導致提筆無言,。加上低年級學生識字有限，所以寫起來難度就更大了,，這就造成相當一部分學生處于應付狀態(tài),。因此如何讓學生在寫話中感到“易、趣,、活”?如何讓學生把心中所想到的內容通過文字寫下來就成為寫話的難點,。

雖然看到了這樣的現(xiàn)狀，有部分教師還是會有這樣的想法,，學生大了,，隨著閱歷的增加，自然就會寫了,。要么有的教師直接開始給孩子們傳授一些寫作方法,，而這些方法難以被低年級的學生所接受，難以讓學生學以致用,，因此每次寫話的時候,，也是學生最頭疼的時間。放任自流,，任其發(fā)展自然不對,，但“拔苗助長”的方式同樣也幫不了學生。因此學生的寫話陷入了兩難境地,，怎樣能讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中進行寫話,，成為低年級教師最頭疼的難題。

針對孩子的具體情況,，我和其余幾位老師于20xx年11月申報了《寫畫結合培養(yǎng)低年級學生寫作的實踐與探究》一課題,，在低年級習作訓練中，進行寫話配畫訓練,，讓學生自己畫自己寫，達到畫中有文,，文中有畫,。

（二）理論意義：

1、為了降低寫作起始階段的難度，《語文課程標準》把低年級的習作教學定位于寫話教學,，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達之路,，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣,，為孩子提供自由的空間,，是否會寫并不重要，關鍵是讓剛入學的孩子從中得到樂趣,?！睹佬g課程標準》（試驗稿）也在“評價建議”一節(jié)中指出：“對學生的參與意識、合作精神,、操作技能,、探究能力、認識水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價,?！币虼耍瑢τ诤⒆觽兊呐洚嫴蛔非笫欠裢昝?，重在激發(fā)他們畫的欲望,。

2、國內外相關課題研究綜述：

隨著課程標準的出臺,，廣大一線教師對低年級畫寫結合寫話模式進行了不懈地研究和探索,，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起,，既激發(fā)了孩子的寫話興趣,，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,，是一種思維向語言的轉化,，在轉化中可以提高孩子的想象表達能力；由文到畫,，是一種語言向思維的轉化,，在轉化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結合的實效性達成了共識,。

（三）實踐意義

1,、畫寫結合符合低年級孩子的思維特點,。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起,，既激發(fā)了孩子的寫話興趣,，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,，是一種思維向語言轉化,，在轉化中可以提高兒童的想象表達能力；由文到畫,，是一種語言向思維的轉化,，在轉化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

2,、畫寫結合符合孩子的認知規(guī)律,。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉化為愿望時,，才能形成濃厚的興趣,。興趣是學習一切知識的強大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g,，使孩子情緒高漲，躍躍欲試,，急于創(chuàng)作,，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手,、眼,、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活,、熱愛自然,，勇于探索的精神。

3,、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性,。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫,?！笔紫龋瑑和嬇c作文在內容上是統(tǒng)一的,。它們都來源于孩子們的生活,。那些充滿童真、童趣的繪畫作品,，洋溢著兒童純真,、質樸的天性,，又何嘗不是取之不盡,、用之不竭的寫作素材呢,？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性,。兒童畫是兒童心靈的自然流露,，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心,；而學生作文時,，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心,，但不管以哪一種形式表達,，都是學生心靈的表達。

其實文學與繪畫結合,，自漢代開始就有,。蘇軾評王維曾說過，體味王維之詩,，詩中有畫,，欣賞王維之畫，畫中有詩,。詩畫結合成為民族藝術的一個特色和優(yōu)良傳統(tǒng),，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術老師結合進行《小學低年級配畫寫話有效指導方法研究》課題研究,，讓學生為日記配畫,。

（一）建立健全組織機構，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學校的工作計劃,，接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師,，按教師個人特長進行具體分工,，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度,、人員獎懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質量。

（二）分析整合學校資源,，搭建實踐活動平臺

20xx年12月,，課題組成員對學校資源進行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地,，比如宣傳欄,、校廣播室,，教師墻壁等。

（三）抓好教師培訓,，加強教研力度,。

為了使課題研究落到實處，形成特色,，我校十分重視師資培訓,。在培訓中，我們堅持內培和外培相結合的原則,，不失時機地到外地學習經(jīng)驗,，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里,，采用網(wǎng)絡主題教研,、發(fā)放學習材料、專題培訓觀摩課等形式定期舉行專題學習,，每學期都要進行課題研究情況分析會,。

通過兩年的實踐與探索，實驗班的寫畫結合訓練已很見成效,，并形成“以畫促寫,，配畫寫話”的寫話模式，孩子們樂寫,、愿寫,，喜寫，極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情,。

僅僅把心中的所思所想寫在日記本上,，只能讓全班五十幾個同學欣賞，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標,。宣傳欄校園廣播這些好平臺,，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地，讓更多的人欣賞,，同時也欣賞更多的優(yōu)秀作品,，以便于孩子們取長補短，更好地參與到配話寫話中來,。實踐證明：在廣闊的空間里,，孩子們的視野更遼闊，參與度更廣,，寫話的勁頭兒更足,。兩年時間里，孩子們張貼發(fā)表共計20余篇,，有的孩子已經(jīng)超過100余篇,，雖說數(shù)量并不能代表著什么,，但至少證明孩子們在不懈地努力，量變到質變的轉變有時也是長時間積累的過程,。

通過兩年多的`研究,，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學校的領導要重視,，親自參與研究的策劃,、組織與實施,，保障實驗的人力與物力的投入,。學校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調動學校教師參與研究的積極性,。學校要主動爭取專家的指導,，為教師提供理論上的支持與幫助。與家長建立有效的聯(lián)系,，吸引家長參與活動,，得到家長的大力支持。五,、課題研究存在的問題及思考：

1,、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究

由于自身素質的制約，無法對學生的繪畫進行專業(yè)的指導和點撥,，導致學生的配畫總處于游離狀態(tài),，沒有突破性的進展；雖然和美術老師進行協(xié)商,，讓美術老師在課堂上進行指導,，但總覺得語文教師與美術教師的指導存在有“兩張皮”的嫌疑，不能使兩者有效地融合在一起,。另外在寫法指導上,，真的有點“深不得淺不得”的感覺，“深”了怕學生產(chǎn)生抗拒心理,，“淺”了達不到寫法指導的目的,，這個力度還真不好把握。在以后的工作中,，需要進一步提高教師自身素質,。

2、學生的惰性制約著課題的研究

雖然孩子們喜歡上了寫話,，雖然在我們采取了一系列的激勵措施,，但是他們畢竟是孩子，總需要源源不斷的動力和支持,，才能讓他們堅持下去,。

針對存在的問題,，需要在以后的教學工作中，繼續(xù)探索適合教師和學生發(fā)展的有效方法,。

科研課題工作報告篇二

自97年起,，我們承擔了英語學科多媒體輔助教學實驗課題。通過3年以來的實踐與探索,，收到了可喜的教學效果,，目前實驗已進行完畢，即將申請上級驗收,。下面,，就中學英語多媒體輔助教學淺談一下我們的體會。

為了使多媒體輔助教學能夠為教學提供直觀生動的學習氛圍,，提供全方位的訓練,，提供更多的教學內容，多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關鍵,。有了先進的硬件和軟件作前提,，還要的優(yōu)秀的課件作保證。多媒體輔助教學課件的制作或選擇是至關重要的,。課件應集科學性,，藝術性，實用性和靈活性于一身,，溶視,，聽，說于一體,，應具有親切友好的界面,，悅耳動聽的音樂，寓樂與教,。減輕教學負擔,，提高教學質量。制作多媒體輔助教學課件,，要求制作人員,，不但對教學內容了如指掌，而且還要具備相當高深的計算機知識和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗,，同時還應具備一定的音樂,，美術修養(yǎng)和創(chuàng)意能力。在英語多媒體輔助教學軟件建設方面,，我們采取的是引進和開發(fā)的辦法,。我們先后購買了人民教育出版社，北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語教材光盤版多媒體課件，翰林匯英語多媒體軟件,，還有科利華英語軟件等,。另外，我們還購買了與教材配套的.錄像帶,。同時,，我們還根據(jù)教材和我們學校學生的實際情況，先后自行開發(fā)和改進了與現(xiàn)行高中英語教材完全配套的多媒體課件,。通過幾年來的教學實踐,，我們感到效果還是十分明顯的。

我們充分利用多媒體計算機的特點,，針對每個對話或課文的實際,，設計出圖，文,，聲并茂的多媒體輔助教學課件,，提供更加生動直觀的學習氛圍，從而活躍課堂氣氛,，調動學生們的學習積極性，收到了良好的教學效果,。

我們的英語課堂上,，老師只有一本書，一只筆和一臺錄音機（有的老師甚至連音機也沒有或不用）,，是很難達到視覺,，聽，說統(tǒng)一的教學效果的,。通過多媒體輔助教學手段,，我們可以充分利用多媒體電腦的圖，文,，聲與一體的特點進行視,，聽，說全方位的訓練,，可以起到事半功倍的教學效果,。

利用多媒體計算機輔助教學，不但可以大大地減輕教師的繁重勞動,，而且還可以使學生們在輕松愉快的氛圍中學習,。利用多媒體輔助教學，還可以提供更多的教學內容,，提高課堂教學質量,，鞏固教學效果。

牛志祿，魏樹欣被市評審組評為優(yōu)秀課改實驗教師,；

李冬梅老師的多媒體輔助教學課被市評審組評為優(yōu)秀課,。

牛志祿老師的系列課件被評為國家級一等獎，盛金斗老師的復習課件被市評審組評為優(yōu)秀課件,。

薛晶萍,，周玉梅，王秀敏,，李冬梅等老師的12篇論文被市評審組評為優(yōu)秀論文,。

以上是我們幾年來開展中學英語多媒體輔助教學實踐的幾點體會。我們深信,，隨著電子計算機的不斷普及和多媒體技術的不斷發(fā)展,，計算機多媒體輔助教學必將給教育思想，教學內容,，教學方法等帶來深遠的影響,，必將極大地推動教育教學改革和教育現(xiàn)代化的進程。

科研課題工作報告篇三

在這一階段的科研工作中,，在校領導和梁教授的帶領下,，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作,，以校本培訓為基礎,，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。較為圓滿地完成了各項工作,，具體情況如下：

結合學校科研課題和主攻方向,，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》,。通過有計劃的、科學規(guī)范的組織,，從而培養(yǎng)學生樂學,、甚，主動探究能力”,。提高教育科研質量,，推動教育改革和發(fā)展的效益，從面唱響科研興教的主旋律,，把我校的教科研提升到新的高度,。

新課程改革實施以來，學生的學習方式產(chǎn)生了一定的變化,，但是,，由于受長期傳統(tǒng)教學的韻自，我們的實際教學中，仍普匾存在學生被動接受學習的現(xiàn)象,。倡導探究學習,，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式,。引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程,，讓學生在探究過程中，體驗知琳只形成的過程與方法,，體驗學習過程的曲折和樂趣,，學會科學的學習方法，發(fā)展探究能力,，進而形成正確的價值觀,。因此，研究如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力勢在必行,。

以課題研究為抓手,，不僅有利于保證整個教有科研工作能有計劃、有步驟,、持續(xù),、穩(wěn)定、深入地進行,，教師組織起來,，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性,，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規(guī),，我不僅與本校教師互相溝通,，還積極參加學校的教科研交流會。認真聽取教師的經(jīng)驗總結,，取長補短,。我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上,。課題在期初都必須有學期研究計劃,，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結,。這樣,，幾個研究課理都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎,。在課題研究過程中,。我吸取別人先進的科研經(jīng)驗，大膽探索，積爪經(jīng)驗,，提離科研能力,。教師學歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務能力的一個標志,。為了更好的進行教育科研工作,，提高自身業(yè)務水平，本人積極參加進修,，除此以外,，我還繼續(xù)進行信息技術培訓，努力提高自身的專業(yè)化進程,，并通過學校教育網(wǎng)站,，拓展教有空間，拓展信息渠道,，學習別人的先進經(jīng)驗,。

構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，盡可能做到讓學生在活動中學習,，在主,，張曉光動中發(fā)展，在合作中增知,，在探究中創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)學生學習的自主性，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn),，方法讓學生自主尋找,，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決,。構建出“提出問題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評價結果”的探究式課堂教學模式,。

1、多聆聽

當前的社會更強調開放,、合作與交流,，教育也不例外。通過“走出去,、請進來”等方法,，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力,。一方面邀請有關專家,、名師來校開設專題講座：另一方面抓住一切可能的機會,，多觀摩、多討教,。做到心中有標準,，心中有學生，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習,，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

2、多閱讀

教育理念始終引領著教師的教育行為,，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教有理論,。這就食哭我們多閱讀各類有關教有教學、教有科研的書籍與刊物,，了解最新的教育動態(tài),，學習最優(yōu)的教育策略，室握最有效的科研方法,，使自己能采用更合適的教育行為來幫助岸生的發(fā)展,。

3、多交流

在開展課堂教學改革過程中,，更新教有觀念,，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境,。通過各種課堂教學的嘗試與探索,，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項教科研活動,，互相交流,，讓個人最大限度地成長,。并且增長專業(yè)知識,，走教師專業(yè)化之路,。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐,。

本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達到32節(jié),，回顧這一階段的工作,，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為,，有所不為,。集中力量加強更待解決和教育教學前沿問題的研究,，與時俱進，務實創(chuàng)新,，全方位推進素質教育,，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越,。

科研課題工作報告篇四

（一）課題名稱

（二）單位

（三）課題組成員

（四）日期

（一）題目

（二）單位和署名

（三）摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內容,，一般在300字左右。

（四）前言：

寫明

1,、本課題的來源

2,、研究的目的和意義

3、當前社會對該課題的研究狀況,，包括國外,、國內、省市區(qū)內對該課題或有關內容研究的狀況,，如深度,、廣度、已取得的成果或存在的問題,，有何問題還沒有研究或有待于進一步研究等,。

4、本課題研究的有關背景,、研究基礎,、研究的理論依據(jù)。本課題在什么背景下進行研究,、現(xiàn)狀如何,；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關的初步成果,；本課題是在什么平臺上進行研究的,；本課題研究的`主要理論依據(jù)和思路等。

5,、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價值,。

（五）研究方法及步驟

1、本研究的主要指導思想,、依據(jù)和研究原則,；

2、本研究要達到的預期目標,；

3,、研究的主要內容和重點；

4,、研究的主要方法：研究過程采用什么方法,、用此方法研究了什么內容,、達到了什么目標、得出什么結論,；

5,、研究進程和研究工作的實施：寫出研究過程中各階段的研究內容、研究思路及實施情況,；

6,、在研究過程中涉及到調查和實驗，要特別寫出以下內容：

（1）對調查的實施,，著重寫出

調查的目的,、任務、時間,、地點,、對象、范圍,；

調查方法要說明是普查還是非普查（如：重點調查,、典型調查、抽樣調查,、隨機等）,；

調查方式是座談會、訪問,、還是問卷或測試,；

調查問卷要說明問卷來源、編制依據(jù),、發(fā)放方式,、問卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法；

對于測試要說明測試量表的來源,、編制依據(jù),、測試依據(jù)、對象和方法,、評分標準和有效性的保證等,。

（2）對實驗的實施，要寫明：

實驗目的,、內容,、方法和思路； 實驗的假設和理論依據(jù),；

實驗的條件、時間,、數(shù)量,、結果及適用范圍,；

實驗的具體步驟等。

（六）研究的主要結果和產(chǎn)生的效果

注：要講究研究的科學性和系統(tǒng)性,，不要寫成“我是怎么做的,，應該怎么做”。

（七）研究的主要成果與形成的理性認識

1,、對現(xiàn)狀研究的理性分析,；

2、要提出有效的措施,、可操作的對策和方法,；

3、寫明研究過程中形成的新理論,、新觀點,、新見解、新認識和新方法等,。

（八）問題和討論

1,、應該研究而由于其他原因未進行研究的問題；

2,、已經(jīng)進行研究但由于條件限制未得出結論,；

3、與課題有關但未列入本課題研究的重要問題,；

4,、需和同行商榷的問題等。

（九）參考文獻,、引文注釋等,。

1、對調查或實驗數(shù)據(jù)（可用圖,、表的形式）的分析和初步結論,；

2、在調查或實驗過程中產(chǎn)生的其他效果,。

科研課題工作報告篇五

1,、課題來源于何時，由何部門批準立項（也可以是自選）,，何時開題,。

2、研究的主要任務是什么,；在整個研究過程中“任務”有無變化（深化,、調整）；有何變化,，最終是否導致了課題名稱（此時,，是成果名稱）的重新命名,。

3、在什么樣的范圍（學校,、班級,、學生群體）內展開研究，在整個研究過程中范圍有何變化,。

4,、整個研究大致可分為幾個階段，其中有無特別重要的關鍵階段,，重要性,、關鍵性表現(xiàn)在哪里。

5,、在研究方法上,，有無特別需要說明的點。

1,、關于參研究人員：

①主研人員（有無調整）及其分工,。如果可以能的`話，盡量闡明主研人員在研究工作中的學術性貢獻,；

②參研人員（可只列出名單）,；

③主要單位，協(xié)研單位,。

2,、關于顧問與指導人員

①名單（姓名、單位,、職務職稱等）,；

②各位顧問、指導人員所做的學術性工作,；

③如需要,，可列出“領導小組“名單；

④如需要,，可對某些單位,、部門、個人特別鳴謝,。

1,、理論學習的情況，主要圍繞哪些問題,，以哪些方式,，學習了哪些理論（或專著、論文文獻）。有多少人次參加了理論學習,。

2,、經(jīng)驗總結，研討情況,。

①主要就哪些問題進行過研討。

②研討的名稱,，參與的人數(shù),。

③經(jīng)驗總結材料，論文撰稿與發(fā)表情況,。