在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師指南心得與體會篇一

通過這次學(xué)習(xí)幼兒教師工作手冊,，領(lǐng)導(dǎo)給了我們學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會,，在一次次的感悟中,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新綱要的發(fā)展方向和目標(biāo),，并反思了自己存在的不足,。

選擇幼兒教師這一職業(yè)，我們就要做好承擔(dān)責(zé)任的準(zhǔn)備,，幼兒教師首先要具備的就是事業(yè)心與責(zé)任感,，當(dāng)我們從每個家長手中接過孩子的那一刻，我們肩上就背負(fù)著使命感,，幼兒的安全工作是第一位的,。

入園和離園是幼兒一天集體生活的開始和結(jié)束，也是向幼兒進(jìn)行個別教育和開展家長工作的好時機(jī),。入園時要求家長一律持接送卡接送幼兒,，教師要既認(rèn)卡又認(rèn)人，嚴(yán)格核對接送人，與家長做好交接,。

游戲是幼兒最喜愛的活動,，是幼兒生活的`主要內(nèi)容,。教師應(yīng)科學(xué)合理的安排和組織好幼兒的一日生活,，寓教育于各項活動之中,，面向全體,，尊重個體差異,，因材施教,?；顒右挥腥の缎裕w現(xiàn)科學(xué)化,、主題化,、生活化，難易適合本年齡的特點,。

戶外活動在幼兒生活中也起到很重要的作用,，教師應(yīng)積極開展適合幼兒的體育活動，每日戶外體育活動不得少于一小時,，有計劃地鍛煉幼兒肌體,，增強(qiáng)身體適應(yīng)和抵抗能力。但是老師要在戶外活動前后時刻做好清點人數(shù)的工作,，仔細(xì)觀察每個幼兒的安全,，對可能預(yù)見的危險因素要提醒幼兒?；顒又?，所有幼兒均在教師視線范圍內(nèi)。

教師要要求幼兒家長為孩子每人配備自己的水杯,，組織幼兒有秩序地喝水,，保證供給幼兒足夠的飲水和幼兒飲水衛(wèi)生。

幼兒園教師是一項富有愛心,、耐心與細(xì)心的工作,，通過對幼兒園工作手冊的學(xué)習(xí)，讓我明白幼兒在園的生活都是在以安全為前提下進(jìn)行的,，作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,，在各項工作中還有很多的不足，需要我們不斷地積累經(jīng)驗,，相信憑著我對幼兒的熱愛,，對幼兒教育的兢兢業(yè)業(yè)，一定會積累更多的經(jīng)驗,，為早日成為一名合格的幼兒教師做好準(zhǔn)備,。

幼兒園教師指南心得與體會篇二

學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我收獲滿滿,，受益匪淺,，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為核心,，通過提出的相應(yīng)建議,，幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望實施保育和教育，讓幼兒度過快樂有意義的童年,。指南從“健康,、社會、語言,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并給了我們多方面的建議,，以下幾個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

健康方面包括身體和心理健康,，在身體健康這一方面，有一條建議是：鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳,，鉆爬,，攀登，投擲,，拍球等活動來鍛煉孩子的平衡能力,，動作協(xié)調(diào)性。我們班有一個叫陽陽的小男孩,，身體胖胖的,，小朋友們在玩體育游戲時，他總是懶得動的樣子,，自己獨處,，我也曾與他媽媽多次交流，溝通,，可效果并不明顯,，但是我從來沒有放棄，每次活動期間,，我總是鼓勵他，并陪他一起鍛煉,，功夫不負(fù)有心人,，終于陽陽也喜歡上了運動。心理健康方面,，需要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,，來增加孩子的安全感，比如：小班幼兒剛?cè)雸@時,，面對陌生的環(huán)境,，陌生的老師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園,，我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園,，如對上幼兒學(xué)不哭的`幼兒,，給予夸獎，鼓勵,，對于那些哭的小朋友,，老師多接近他，與他說話,，說笑玩耍,，拉近師幼之間的距離，漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人,，消除了入園的焦慮,，很快適應(yīng)了幼兒園生活。

語言方面,，3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時期,，幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,，同伴之間的交流,，真正讓幼兒想說，敢說,，喜歡說,。語言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，現(xiàn)在我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法建議,，傾聽能力相對比較弱了一些,，為此，首先,，我們老師也要給幼兒做出表率,，幼兒與老師說話時，老師要主動蹲下身子,，眼睛注視著幼兒,，仔細(xì)傾聽，并隨機(jī)告訴幼兒,，你看,，說話時老師專心傾聽，你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽老師的話呀,！孩子會人容易接受老師的建議,，從而培養(yǎng)了孩子的傾聽能力。

社會方面,，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會認(rèn)為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù),。對于這樣的孩子,，建議家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時的時機(jī),，鼓勵幼兒與他人接觸與交流,，使孩子變得開朗，活潑,，喜歡和別人交流,，鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩,，感受和朋友一起玩的快樂,，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動,。老師要主動親近和關(guān)心幼兒,，經(jīng)常和他一起做游戲，讓孩子感受到與成人交往的快樂,，建立良好的師生關(guān)系,。

幼兒的科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。其核心是激發(fā)探究興趣,，體驗探究過程,，發(fā)展探究能力。建議中提到,，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,，激發(fā)其好奇心與探究欲望，真誠的接受多方面支持和鼓勵幼兒的探究行為,。

藝術(shù)方面時人類感受美,，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，幼兒獨特的筆觸,，動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感,。《指南》中提出建議幼兒畫畫時不要提供范畫,，要及時肯定幼兒的優(yōu)點,，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如：你的畫用了這么多顏色,，感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點,，就會更好了等等,。

總之，通過學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的建議,，給了我很大的啟發(fā),，在今后的工作中,，將產(chǎn)生撥云見日的作用。

幼兒園教師指南心得與體會篇三

人生百年,，立于幼學(xué),。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)保教，才能保障幼兒健康快樂成長,?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議,。學(xué)習(xí)《指南》，就是要去舊觀念,，樹新意識,。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上，最大限度的滿足和支持幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,。《指南》主要的載體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,，因此重點學(xué)習(xí)和體會五大領(lǐng)域的要旨,，就可以把握《指南》的基本要義。下面就談?wù)勎覍Α吨改稀分宕箢I(lǐng)域的心得和體會,。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,，是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體,、心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài),。通過健康教育，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,，增強(qiáng)體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動的興趣,。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點,，掌握有關(guān)生理、心理,、行為等方面的知識和技能,，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要?！吨改稀贩謩e從身心狀況,、動作發(fā)展和生活能力三個方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快,、適應(yīng)能力,、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護(hù)的目標(biāo)和建議,，給幼兒園管理,、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置,、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù),。

因此幼兒教師主動的培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，充分的利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,，提高其自我保護(hù)的意識和能力,，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個寬松、接納,、理解和支持的精神環(huán)境,，使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感,，積極,、主動、快樂的參與各類活動,，為幼兒更好的在社會和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展,。

語言表達(dá)能力在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域,，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時,，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力,、組織自己思想的能力,。

《指南》分別從傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個方面定義幼兒語言教育的內(nèi)容，但對于教師來說,，卻具有豐富的內(nèi)涵,。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經(jīng)驗,，善解人意者必是善于傾聽者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無到有的學(xué)習(xí)過程,。

如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽和與人交流，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達(dá)清楚,，如何規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣,，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備,，是考驗幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的重要命題,，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù),。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍,，教師認(rèn)真,、耐心的傾聽幼兒的表達(dá)，樹立幼兒講話的信心,，了解幼兒語言的發(fā)展特點,，尊重差異，平等對待具有不同語言能力的幼兒,。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點,，教師語言規(guī)范、生動,、文明,、親切。以念兒歌,、簡筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美,，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望,。

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的本途徑,。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響,。《指南》從人際交往和社會適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內(nèi)容和目標(biāo),，對人際交往目標(biāo),，培養(yǎng)的過程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交叉進(jìn)行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,，而同時又是一個不斷嘗試，面對挫折,，重新開始的循環(huán)過程,。對社會適應(yīng)目標(biāo)，《指南》提出了幼兒園和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向,。

對幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)意識到自身行為的榜樣作用會潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會性教育,。所以要隨時注意自已的言行態(tài)度,，嚴(yán)格自律,，積極鼓勵支持幼兒的交往活動，注意觀察幼兒的交往行為,，給予每位幼兒平等的愛和尊重,。通過游戲、體育活動等方式,，營造一種平等,、和諧、友愛的.人際氛圍,，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度,。

在這個領(lǐng)域中，主要培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情懷,，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心周圍環(huán)境及事物,，激發(fā)其好奇心和求知欲望，正確運行感官認(rèn)識事物,，培養(yǎng)起初步的認(rèn)識能力,、操作能力、解決問題的能力以及數(shù)學(xué)的初步認(rèn)知和數(shù)量關(guān)系意識,。幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù),，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義

幼兒園周圍環(huán)境,、園地,、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主,，便于幼兒擺弄,，探索、操作,，從中獲知科學(xué)的奧秘,。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，園內(nèi),、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，從選擇主題，收集材料,、布置環(huán)境到使用材料,，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境,，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復(fù)的感知,，體驗,，表達(dá)和概括,，而不要回答他們自已能夠回答的。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實幼兒期的藝術(shù)活動主要是音樂,、美術(shù)和文學(xué)等形式，幼兒對鮮明,、突出的節(jié)奏和律動具有濃厚的興趣,，喜歡有筆隨意的涂畫，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,，并對小故事、動畫片,、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對話和動作。

基于以上的認(rèn)識,，對幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個性的表現(xiàn),，注意把握幼兒審美特點。充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。音樂的引導(dǎo)，主要是發(fā)展幼兒對音的高低,、強(qiáng)弱,、長短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對事物獨立的觀察、感受,、想象,、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍,。

總之,，學(xué)以致用是目的。我們教師理解和運用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,，注重在日常的教學(xué)和生活活動中,，注重個領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，根據(jù)幼兒的興趣和需要,，制定有針對性的活動目標(biāo),，選擇活動內(nèi)容，提高豐富,、適宜的玩具和游戲材料,，把握教育契機(jī),，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展,。

幼兒園教師指南心得與體會篇四

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來,，即將頒布一部具有方向性、指導(dǎo)性文件,。它是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間對全國3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的,。通過上周儲園長帶領(lǐng)我們研讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下的：

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面,，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成?！吨改稀分袑τ變旱哪芰Πl(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右,；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的`水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃,，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對教師的工作有積極有效的推動作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

《指南》建議“鼓勵幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會”,、“成年人注意語言文明,，為幼兒做出表率。

同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣”等等,，這些教育建議每一個都很詳實有效,，且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂,，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強(qiáng),。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細(xì)的指引,。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入,，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會在今后的教育工作中不斷反思,、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長,！

幼兒園教師指南心得與體會篇五

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期,，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義,。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師,，也適用于廣大家長,，操作性和實用性都很強(qiáng)?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰,、具體,、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，更加科學(xué)的實施保育和教育。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā),，關(guān)注個體發(fā)展差異,，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo),。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo),，對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。 《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說,，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機(jī)會,，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的目標(biāo),，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認(rèn)識,，《指南》的學(xué)習(xí),，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的`游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機(jī)會,，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害,，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師,，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂地成長,。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

幼兒園教師指南心得與體會篇六

20xx年4月19日,，我園組織全體教師進(jìn)行了《指南》第一階段學(xué)習(xí)的小結(jié)工作,，在本次活動之前，我們要求教師通讀整本書,，并總結(jié)出自己在學(xué)習(xí)的過程中的體會?有哪些困惑?發(fā)現(xiàn)了什么問題?現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

《指南》是一本教師和幼兒家長共用的“指路明燈”,。它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育平等,，幫助所有的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準(zhǔn)備,。為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒教師的'教學(xué)水平,，也為幼兒園家長理清兒童成長的基本參照,，幫助家長形成科學(xué)的保育和教育

《指南》是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點的“寶典”。應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),。我們還應(yīng)了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，特點,，問題,，原因，努力地位不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境或條件,，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展,，而且還要切忌在幼兒之間作盲目的攀比。

1,、《指南》與《綱要》相比,，目標(biāo)更具體，更明確，但是如何把這些具體的目標(biāo)分別體現(xiàn)在學(xué)期計劃中,，上學(xué)期完成哪些,，下學(xué)期完成哪些?

2、《指南》與《快樂發(fā)展課程》怎樣有機(jī)結(jié)合,。

3,、如何使用《指南》對幼兒進(jìn)行評價，說《指南》不是標(biāo)尺,，評價工作要不要依據(jù)《指南》中的目標(biāo),，依據(jù)這些目標(biāo)不是還是標(biāo)尺嗎?

4、如果依據(jù)指南進(jìn)行測評,，測評工具怎么確定?

5,、農(nóng)村幼兒園家長的需求和幼兒教育之間的矛盾我們怎么去協(xié)調(diào)。

以上是我園教師在學(xué)習(xí)過程中的體會和困惑,，雖然《指南》的文字比較通俗易懂,，目標(biāo)也非常明確，教育建議也可以參照,，但總覺得實施起來還有一定的困難,。

下一步我們將從健康領(lǐng)域為切入點進(jìn)行學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《指南》的精神,，需要專家的引領(lǐng),，希望組織一線教師學(xué)習(xí)。

幼兒園教師指南心得與體會篇七

第一次接觸《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，是參加20xx年浙江省級重點培訓(xùn)項目幼兒園園長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，浙江省幼教教研員虞莉莉老師給了我們一節(jié)精彩的《指南》解讀課堂;后來在幼兒園全體教師學(xué)習(xí)交流會上，每個人對《指南》全面的學(xué)習(xí)后的所思所想大匯聚,，是我對《指南》的第二次接觸;再后來,，在“瑞安市幼兒園教師專題培訓(xùn)會”上、幼兒園邀請專家專題講座學(xué)習(xí)會上……我知道,，要想理解透徹全部內(nèi)容,、要想完全領(lǐng)悟貫徹全部思想，單靠一兩次閱讀,、聆聽是不夠的,。作為一個有著幼教工作10多年的教齡的我，多次細(xì)細(xì)的閱讀,，慢慢的品味,，讀出《指南》字里行間那透出的是猶如一夜忽來的春風(fēng)的感覺，清新而又親切;品到的是《指南》仿佛是星海中那道最亮的光,，吹開了我幼教工作中碰到的許多困難與困惑,。

1,、讀背景意義?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，是一批幼教專家經(jīng)歷多年時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念,，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的;是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(20xx—20xx年)》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的重要舉措，旨在促進(jìn)教育公平,，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵,，確保基本,，提高教師,，指引家庭”。

2,、讀內(nèi)容價值,。《指南》和《綱要》相結(jié)合,，都分為5個領(lǐng)域：健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個年齡階段進(jìn)行劃分,，：分別對3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期提出學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，各年齡段幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。二是教育建議：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。同時也指出了錯誤的做法對幼兒終身發(fā)展的危害。每個年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出了情感,、興趣,、態(tài)度、個性等方面的價值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力,。

1、 品出“以人為本”的教育觀念,。

《指南》在說明中第二條提出“以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”,，表達(dá)的就是“以人為本”的價值訴求,，相對于《綱要》的五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，《指南》,，更詳細(xì)的從五個領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo);并提出了具體的教育建議，讓一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,，給我們今后在結(jié)合學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考,，這不僅彰顯了“以人為本”的教育觀念,，還指明了科學(xué)育人的實施路徑。

2,、 品到“尊重孩子”的教育理念,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》曾明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動,、活潑、主動地學(xué)習(xí),。教育活動目標(biāo)的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的.了解為基礎(chǔ),。教育活動內(nèi)容的選擇符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗、貼近幼兒的生活,、注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性,、妥當(dāng)性,。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。在《指南》中,，從健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域更細(xì)致地描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并提出了具有極強(qiáng)實操性的教育建議,。如“鼓勵幼兒做力所能及的事情,，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替,，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會”,、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”,、 .“營造溫暖,、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感,。如：保持良好的情緒狀態(tài),，以積極、愉快的情緒影響幼兒,。以欣賞的態(tài)度對待幼兒,。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異,，不簡單與同伴做橫向比較,。“ 創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛,，形成積極穩(wěn)定的情緒情感”等等，這些教育建議每一個都有“鼓勵,、支持,、引導(dǎo)、一起,、共同參與,、感受”等詞語，充分體現(xiàn)了“尊重孩子”的教育理念,。

這些“以人為本”的教育思想,、教育理念，那一條條教育建議，都是那么詳實有效,，關(guān)注細(xì)節(jié),，卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的,，可操作性非常強(qiáng)，指導(dǎo)著我們老師,、家長的教育方向,，使教育者始終站在孩子的角度去思考，實施教育計劃,，為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為,，做更詳細(xì)的指引和導(dǎo)向。

1,、孩子“用”到了自主學(xué)習(xí),。

在《指南》中，很容易就能夠找到答案：劃分的幾個領(lǐng)域中,，并沒有刻意強(qiáng)調(diào)或突出某一方面,，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康,、心理,、社會性交往、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng),，同時也更強(qiáng)調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動,，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”,、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,，或為自己的想法收集證據(jù),，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實地調(diào)查”,、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃,，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案,，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作,，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動”等等，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法：在語言方面,，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件,，幼兒園、家庭和社會密切合作,，協(xié)調(diào)一致,，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成;科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，還要密切聯(lián)系實際生活,，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;藝術(shù)方面,，要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂，激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的樂趣,。這些，都是為幼兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件而所描述的,。

2,、 教師“用”在了有效引導(dǎo)。

《指南》更強(qiáng)調(diào)幼兒自主學(xué)習(xí),。如果要讓幼兒自主學(xué)習(xí),，那么，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要,?！吨改稀分心敲丛敿?xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，讓教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，,。如在幼兒的能力發(fā)展水平的確定上，在數(shù)字或言語上的界定：3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,。這些非常詳細(xì)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，我們教師可以根據(jù)幼兒年齡特點和參考數(shù)值制定教學(xué)計劃;如《指南》在健康“幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒”這一條里面還明確提出：“成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,，為幼兒做出榜樣,。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人,。成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事,，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。允許幼兒表達(dá)自己的情緒,，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時,，主動詢問情況,，幫助他們化解消極情緒”。詳細(xì)的界定了老師該怎樣有效引導(dǎo)孩子健康的心理發(fā)展,。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對教師的工作有積極有效的推動作用，在平時的教學(xué)活動中,，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲;做細(xì)心的觀察者,，及時捕捉幼兒的興趣熱點,，;要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，分析幼兒的探索需要,，讓教師更快更好地在工作中不斷成長,，也讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

再讀《指南》那一條條詳細(xì)的描述,，哦!它不是一把丈量幼兒的標(biāo)尺,，它是一本指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的“成長手冊”。它的頒布,，是一夜忽來的春風(fēng),，吹開了我們的工作中許多困惑，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我們要在今后的教育工作中不斷反思,、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵,、引導(dǎo)和支持，讓這陣“忽來的春風(fēng)”在山區(qū)幼教的土地上吹開更燦爛的花朵,。

幼兒園教師指南心得與體會篇八

音樂活動往往離不開想象,，而想象又是幼兒從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一。創(chuàng)造性律動則更是一項需要豐富的想象力和獨創(chuàng)性的活動,。在這樣的活動中,，經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)和與幼兒一起共同設(shè)計動作的過程，幼兒的想象力和獨創(chuàng)性會有較大提高,。如：請幼兒跟隨《玩具兵進(jìn)行曲》創(chuàng)編律動,，我們的眼前就會出現(xiàn)姿態(tài)各異的玩具形象，有優(yōu)美的洋娃娃跳舞、活潑可愛的小動物玩具,、堅強(qiáng)有力的變形金剛玩具,、有趣的小木偶玩具等。單是一種木偶玩具,，孩子們又能創(chuàng)編出千姿百態(tài)的木偶動作,。孩子們會隨著音樂打開記憶的閘門，展開想象的翅膀,，創(chuàng)造出常常讓教師始料不及,、為之驚喜的新穎獨特的動作。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一,，在這時期中,，富有情感性的`音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)潛力，幼兒越是能夠有機(jī)會接觸各種音樂作品,，參加各種音樂活動,，就越會逐步懂得愛、溫柔,、同情,、自豪、集體精神,、憎恨丑惡和追求美善,。在創(chuàng)造性律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品,，了解音樂性質(zhì),，引起共鳴，激發(fā)情感,，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作,。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下欣賞了表現(xiàn)解放軍的進(jìn)行曲后便會產(chǎn)生熱愛解放軍的積極情感，從而創(chuàng)編出各種解放軍的動作,。

首先,，幼兒在創(chuàng)造性韻律活動中感受和表現(xiàn)音樂時，需要有意識地認(rèn)識自己身體的活動狀況,，并需要有意識,、有目的地控制和調(diào)節(jié)自己的身體活動，使自己的身體活動與音樂相一致,，使身體各部分的活動相互協(xié)調(diào)一致,。其次，幼兒在理解和感受音樂時也需要不斷地想象和情感體驗,。

音樂的重要功能之一就是提供人際交往的機(jī)會,，滿足人的交往需要,，人們可以通過音樂彼此溝通并進(jìn)而建立感情上的和諧關(guān)系。在創(chuàng)造性律動活動中,，一個完善的律動往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的,，他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動作表現(xiàn)音樂，而且使幼兒體驗合作的快樂,。在欣賞成品音樂進(jìn)行創(chuàng)造性律動活動中,，有時需要根據(jù)音樂的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動作,，同時由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔(dān)任不同的角色,，在相互交往的過程中完成律動。這種成人與幼兒,，幼兒與幼兒之間的音樂交往,，可以給幼兒提供大量人際交往的機(jī)會和經(jīng)驗。

幼兒園教師指南心得與體會篇九

《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領(lǐng),，是我們每個教師都必須熟記于心,，并要付諸于平時教育實踐的一本指南。

我通過學(xué)習(xí),，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒又袘?yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng),。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點和自己對《指南》的理解，簡單談?wù)剬⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo),。

靈活運用幼兒園的場地和器械,，利用任務(wù)驅(qū)動的方式提高幼兒運動興趣，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械,，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性（跳繩等）,，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動作,。

幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時通過實踐指導(dǎo),，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體,，知道有規(guī)律的吃、睡,、拉有助于自己的身心健康,，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,，同時養(yǎng)成做事專注,、堅持,，對學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護(hù)圖書和各種活動器具,。

孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力,，所以要把發(fā)展的重點放在認(rèn)識自我，并,，知道自己喜歡什么或不喜歡什么,，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評價等,。

開拓自己的知識面,，愿意把自己了解的知識與同伴進(jìn)行交流，同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征,，并通過比較,、歸類等逐步形成一些基本的'概念。

根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要,，合理安排代量食譜,，滿足不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長,。

孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情,，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識和一定的社會責(zé)任感,，比如,，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師,，協(xié)助老師一起管理班級,。

能仔細(xì)傾聽，理解說話者的意思,，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng),，同時能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過等,。

我將牢記指南要求,，用指南精神來指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動幼兒園工作長足有效的往前發(fā)展

幼兒園教師指南心得與體會篇十

學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值,，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活,，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的`知識,、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。