作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小班社會教案好朋友篇一

1,、引導幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂中所表達的不同情感,。體驗音樂活動的樂趣,。

2、在學會歌曲的基礎上,，能用表情,、動作等來表現(xiàn)音樂。體驗與好朋友合作的樂趣,。

1,、課件,；

2、《一對好朋友》歌曲音樂,；

3,、音樂：《找朋友》

1、小朋友,，我們玩?zhèn)€找朋友的游戲,，好嗎？請你聽琴邊唱歌邊找朋友,。（放音樂）

2,、請幼兒隨音樂做游戲并和好朋友坐在一起。

1,、看到你們都找到了好朋友,，老師真為你們感到高興。今天我請你們聽一首歌,，歌名就叫《一對好朋友》,。

(放音樂一邊)

2、小朋友,，請你們聽聽這一對好朋友他們在做什么,？

他們心里是怎么樣的？

3,、在放音樂一邊幼兒傾聽

1,、引導幼兒看幻燈片，熟悉歌詞內(nèi)容,。

2,、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

1,、老師有表情的范唱歌曲一邊,；

2、老師彈琴引導幼兒跟唱歌曲,；

3,、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏哼唱；

4,、請能力強的`幼兒來練習指揮幼兒演唱歌曲,；

5、鼓勵幼兒大膽的來指揮歌曲,；

1,、讓幼兒自由找朋友隨音樂創(chuàng)編動作；

2、請一對好朋友表演創(chuàng)編的動作,；

3,、集體隨音樂表演歌曲

4、分組表演

音樂的審美感知是通過聽覺進行的,，因此,，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù),，聽覺是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中,?！痹凇兑粚门笥选穼W唱新歌環(huán)節(jié)中，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理,。

歸納起來可分為四個層次：

第三層,，用多種形式學唱歌詞，聽唱結(jié)合,，鞏固記憶,；

第四層，感受音樂意境和歌詞的意境,，加深對音樂的審美體驗,，讓學生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解。

通過這四個層次,，努力體現(xiàn)了以審美為核心,，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂,、感知音樂的過程中學習音樂,，把發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。這首歌曲中附點節(jié)奏是個難點,，通過多次的范唱,，比較，學生能夠掌握,。倚音的唱法在音樂學習中是第一次出現(xiàn),。通過有無倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味,。

小班社會教案好朋友篇二

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，家庭條件越來越好，家長對孩子的愛護倍增,，使孩子生活知識知道的很少,，力所能及的事情也干的很少,。我們班的多數(shù)小朋友不知道“樟腦球”是做什么用的，也不知道衣服起靜電了該怎么辦等等,，為了改變這一現(xiàn)象，提高孩子的自理能力,，我設計了這堂課,，把服裝擬人化，讓幼兒有興趣學習,，并且知道了好朋友之間要互相幫助,。

1、認知目標：讓幼兒認識一些與服裝有關(guān)的物品,，并知道他們的具體用處,。

2、情感目標：通過學習,，讓幼兒產(chǎn)生幫助別人的欲望,。

3、技能目標：增強孩子的自理能力,，如：會掛衣服,，會洗小物件，并能夠合理的用這些生活用品,。

學習重點：通過觀察圖片能夠知道服裝出現(xiàn)的各種問題并積極思考解決的辦法,。

學習難點：動手實際操作，在生活中學會具體應用,。

洗潔精,、透明皂、增白皂,、洗衣液,、毛線等生活用品。

1教師與幼兒邊彈邊唱歌曲“找朋友”引出關(guān)于好朋友的話題：好朋友之間能夠互相幫助,。

讓幼兒認識這些服裝的好朋友,，鼓勵幼兒說出它們的具體用途。

1鼓勵幼兒說出圖片中的衣服都遇到什么樣的困難了：被樹枝刮破了,，被蟲子咬洞,，壓箱底起皺了，起靜電了等等,。

2讓幼兒分組討論：應該怎么辦,？誰會來幫助它們？

3每組派一名代表上前來選取相應的實物解決問題：蟲蛀的毛衣選擇用毛衣針和毛線修補好,、起靜電的毛衣選擇防靜電的洗衣液,、弄臟的衣服選擇洗衣粉和透明皂都可等等,。

為幼兒準備幾盆清水，幾塊透明皂,，幾件小孩的臟衣服,，讓孩子進行洗衣服比賽，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)洗的最干凈,。

活動延伸：讓幼兒用今天所學到的知識回到家里為媽媽做一件力所能及的事情,。

本節(jié)課的內(nèi)容并不是孩子非常感興趣的，怎樣把“服裝的好朋友”這些孩子在家里很少接觸的日常生活用品講得有趣生動,，是我重點備課的內(nèi)容,。把它們擬人化，孩子們比較樂于接受,。比如我對孩子說“小朋友們,，服裝遇到困難了，它們出什么事了,？”“毛衣被蟲子咬了個洞,，它都疼哭了，我們快點想辦法幫助它吧”,。孩子聽了以后非常的配合,，也表現(xiàn)出著急的樣子，而且也能夠認真思考“誰會來幫助這些遇到困難的衣服呢,？”所以課堂氣氛比較輕松活潑,。讓孩子在最后環(huán)節(jié)的動手洗衣服比賽是本課的高潮部分，其他幼兒都在下面不由自主的喊“加油”,，洗衣服的小朋友也格外賣力,，輸了的那位小朋友還一個勁的說要回家好好練練?；仡櫛竟?jié)課也有一些不足之處,，需要改進。在一些不常用的用品比如：去污粉,，縫紉機等,，我沒有很好的啟發(fā)到位，本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設置較少,，讓孩子動手實際操作的時間也有些短,，使得一些躍躍欲試的小朋友沒有機會嘗試。我感到很遺憾,，但是我會在今后的教學活動中加以改進,。

小班社會教案好朋友篇三

1.運用“我的好朋友是……，因為他……”句式表達,。

2.愿意表達自己與好朋友之間的生活經(jīng)歷,，懂得與他人友好交往的方式,，感受友情的美好與快樂。

活動重點：

能認真傾聽別人的表達,，有良好傾聽習慣,。

活動難點：

進一步拓寬生活經(jīng)驗，體驗生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性,。

1.閱讀過讀本“好朋友”,。

2.大統(tǒng)計表及幼兒事先自己記錄的“我的好朋友”記錄表。

3.大空白記錄紙,、記錄筆、訂書機,。

4. 空白大書,。

一、好朋友統(tǒng)計圖

（一）教師：前兩天,，我們一起讀了“好朋友”這本書,，而且大家做了“我的好朋友”這樣一個記錄表，今天,，你們把自己的記錄表都帶來了嗎,？那么，我們現(xiàn)在就來談談自己的好朋友吧,！幼兒依據(jù)自己的記錄內(nèi)容大膽表達,，教師用簡筆形式在大統(tǒng)計表上記錄。

（三）教師與幼兒一起欣賞大統(tǒng)計表,，仿照讀本內(nèi)容進行小結(jié),。“我們有許多的好朋友,，好朋友可以是……,，可以是 ……；可以是……,，可以是……”師：原來你們和好朋友有這么精彩的故事,，真有意思，以后我還想聽聽你和其他好朋友的故事,。

小班社會教案好朋友篇四

1,、理解故事，知道擁抱會給人帶來愛和快樂,。（重點）

2,、能和好朋友擁抱并能說出關(guān)心的話。（難點）

3,、體會與老師,、同伴親密擁抱的快樂,。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答,。

5,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣,。

教學課件,、音樂《找一個朋友抱一抱》等。

一,、手指謠游戲：調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗,。

師：大拇哥、二拇弟,、中鼓樓,、四小弟、五小妞妞,；來看戲,，手心手背心肝寶貝！

誰是心肝寶貝,？

你覺得高興嗎,？

誰抱過你？什么時候,？

二,、播放課件、欣賞故事,，創(chuàng)設情境,，引導幼兒積極體驗擁抱的快樂。

1,、通過爸爸媽媽老師擁抱嘟嘟熊的故事情境,，引導幼兒回憶生活中擁抱經(jīng)驗，引導幼兒感受擁抱帶來的快樂,。

師：我們一起認識新朋友嘟嘟,，分享嘟嘟擁抱的快樂。

（1）媽媽在家里,，誰抱過你,？什么時候？怎么抱,？

小結(jié)：爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶愛我們,，抱我們感覺很幸福,、很溫暖。

（2）老師抱嘟嘟熊,，老師抱過你嗎,？什么感覺？小結(jié)：擁抱讓我們感覺很快樂,。

（3）通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景,，引導幼兒體驗擁抱別人時的快樂。

（4）嘟嘟抱咪咪,。

師：嘟嘟為什么要給咪咪擁抱,？

好朋友傷心了，需要安慰我們可以給他擁抱哄一哄朋友,。嘟嘟是怎么說的,？我們一起學著他們的樣子試一試吧！

2,、嘟嘟抱汪汪、祝賀

師：汪汪沒有哭,，嘟嘟為什么也給他擁抱呢,？原來好朋友成功了，我們也可以用擁抱表示祝賀的,。

總結(jié)：擁抱可以送給關(guān)心的人,、喜歡的人、擁抱讓我們感覺和開心,、很溫暖,、很幸福、很快樂,。

三,、玩“抱一抱”音樂游戲，讓幼兒體驗與同伴,、老師擁抱的快樂,。

師：這里沒有你的朋友？我們也找一找好朋友抱一抱吧,！

講解游戲玩法：幼兒便跟唱音樂游戲,。前兩句唱到“抱一抱”時，每個人要找到一個好朋友抱一抱：唱到“抱抱誰”時大家都抱抱指定的人,。

四,、在嘟嘟擁抱的故事情境中，激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感,。

師：快樂的一天結(jié)束了,，嘟嘟給了老師一個大大擁抱,，再見老師！

嘟嘟飛快的往家跑,，她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽,。

一起去給喜歡的人送擁抱。

總觀這堂課,，我個人覺得我抓住了本課的教學目標,，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學設計板塊清晰,，發(fā)揮了小組合作的有效性,，但還存在很多細節(jié)問題。

小百科：朋友是一個漢語詞語,，意思是指在任意條件下,，雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡,、性別,、地域、種族,、社會角色和宗教信仰,，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人,。朋友之間可喻為雨中的傘,、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時,，可稱之為知己,。

小班社會教案好朋友篇五

1、熟悉故事內(nèi)容,，初步理解什么是好朋友,，感受友情的溫暖和美好。

2,、初步引導幼兒在身邊中尋找好朋友,，并激勵幼兒勇敢講述。

大書一本,，自制圖片若干,，《找朋友》音樂帶，閱讀光盤,。

（2）第2-5頁直接猜圖,，請幼兒看圖說說好朋友還可以是誰？說說他們在一起時表情怎樣？心情怎樣,？教師梳理內(nèi)容整理句子（好朋友可以是--------）,。

（3）第5--7頁觀看圖片，請幼兒說說好朋友在一起時喜歡做什么,？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好朋友喜歡一起-------）,。

（4）第8---9頁觀看圖片，請幼兒談談自己傷心難過時好朋友是怎樣安慰你的,？你有困難時好朋友怎樣幫助你,？教師整理句子。

（5）第10頁,；觀看圖片,，請幼兒說說和好朋友吵架時的心情。

（6）第11頁：請幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了,，說說如果自己遇到這樣的問題應該怎樣解決,？教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個好朋友和好后,，受到好朋友游戲邀請時的快樂心情,。

3、出示大書,，欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍,，集體有感情跟著老師讀一遍。

5,、音樂游戲"找朋友",，活動結(jié)束,。

1,、本次活動是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時，也是本學期分享閱讀課中最難的讀本,?；顒又泻⒆觽兊姆e極性高，在老師的引導下能圍繞畫面的信息大膽想象,，大膽舉手回答問題,。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言,，達到預期的教學目標,。

2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進行,，層層深入導出好朋友的事情,。能抓住讀本的難點和重點開展。

1、進行指讀這一環(huán)節(jié)應讓幼兒當小老師來帶讀,。

2,、教師注意"玩具"的正確發(fā)音。

1,、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下,，能較好的完成。

2,、教師在開展活動中能抓住讀本的線索,，大膽引導幼兒進行猜圖。效果很好,。

3,、小朋友在活動中思維活潑，積極主動,，心情愉快,。

4、能達到預期的教學目標,，突出重點和難點,。

小班社會教案好朋友篇六

1、在對應,、匹配,、尋找的過程中，了解事物間簡單的關(guān)系,，嘗試用兒歌的語言進行表達,。

2、喜歡自己的朋友,，體驗與老師,、同伴一起交流分享的快樂。

3,、讓幼兒能在集體面前大膽表演,、表現(xiàn)自己。

4,、喜歡幫助別人,，與同伴友好相處。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

牙刷,、牙杯,、鍋子、鍋蓋、鞋子,、襪子,、花和華盆等一些能相互匹配的實物

1、兒歌欣賞《好朋友》

——提問：誰和誰是好朋友?為什么他們是好朋友?

——學念兒歌《好朋友》兩遍

2,、找朋友

——師：老師給你們帶來了一樣東西,，但它一個人孤孤單單的，請你為它找一個朋友,。(請一幼兒在準備的材料中找出一樣東西和它匹配做朋友,。)

——提問：為什么他們是好朋友?

——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的，現(xiàn)在要請小朋友們幫忙,，為它們找朋友,。

——幼兒各自挑選實物，并為它匹配找朋友,。

——交流匹配情況,，并說出理由。

3,、為“杯子”找朋友

——出示“杯子”,，請幼兒根據(jù)事物間的簡單關(guān)系，為“杯子”找朋友,。

——師：杯子的朋友是誰呢?為什么?

——教師根據(jù)幼兒說的情況用畫筆及時在黑板上進行展現(xiàn),。

4、為自己找朋友

——(幼兒自己在班里找朋友,，并說出理由)

——延伸：請你們回家找找還有誰是你的好朋友,。

活動一開始，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌,，從兒歌中了解誰和誰是離不開,，最匹配的，它們是好朋友,。兒歌雖然非常地簡短,，但小朋友的興趣比較高,。在這個環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒帶著問題去欣賞，并注重引導幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”,，初步感知匹配,。緊接著再拿出實物，引導幼兒觀察,，找出相匹配的物體,，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進一步感知了匹配的概念,。隨后通過實物匹配操作加深鞏固,，要求他們將兩個有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中,，有的孩子能正確配對,，懂得了匹配，操作正確,，找到和自己實物相匹配的物品,，有效達到教學目標。但有的孩子顯得比較盲目,，不知道如何去找出與之匹配的實物,。

小班社會教案好朋友篇七

進入大班后，幼兒的學習欲望不斷增強,，為了更好地凸顯集體教學活動的價值,，使每個幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上都能獲得新經(jīng)驗，我關(guān)注到大班《學習活動》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點,。通過分析,，我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵,，其中包含了許多可供挖掘的教育元素,，可以幫助幼兒提升閱讀、思維,、交往等多種能力,。經(jīng)過對幼兒年齡特點和認知現(xiàn)狀的梳理后，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學,，引申出“好朋友的來信”這一學習活動,，讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗，嘗試閱讀三封不同類型的信,，大膽表達自己的想法,，感受信在生活中的作用。

1．嘗試閱讀三封不同類型(文字,、圖夾文,、圖片和數(shù)字)的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),，能大膽表達自己的想法,。

2．初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂,。

活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》,、課件,、用a3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文,、圖片和數(shù)字),。

2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!

3．過渡：瞧,，這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

1．出示三封信(見圖2),，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

2．思考：青蛙收到誰寫來的信,，信里說了什么?

3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容,，教師巡視引導。

1．出示文字的信(見圖3)：

親愛的青蛙：

好久不見,，我很想你,。

6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

你的朋友蛤蟆

(2)教師引導幼兒完整讀信,。

重點關(guān)注：好久不見,、乘地鐵、放風箏,。

2．出示圖夾文的信(見圖4)：

(2)引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗想象和表達,。

重點關(guān)注：箭頭表示什么意思。

3．出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5)：

重點關(guān)注：什么是化裝舞會,，問號表示什么意思,。

4．總結(jié)歸納：

(2)小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字,，有的用圖片和文字,，還有的用圖片和數(shù)字。

(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?

1．出示三封信組合后寫成的一封信,，教師示范讀信,。

2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié),，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙,。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡溝通,，還可以用寫信的方法傳遞心意,。

3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信,、讀信,，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗,。

選擇這一素材點是因為《學習活動》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認知點,，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學,。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵,，因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來信”為題開展學習活動,，目的是引發(fā)幼兒對信的關(guān)注，對用不同形式寫信產(chǎn)生興趣,，激發(fā)他們寫信的愿望,。活動開始部分師幼共同回憶,，讓幼兒再次鞏固了對信的認知,，為接下來的讀信活動作好了鋪墊。由于幼兒有前期對信的簡單經(jīng)驗,，因此能很快進入學習狀態(tài),，表現(xiàn)積極?；顒又腥庑耪宫F(xiàn)的預設內(nèi)容“去公園放風箏”“游東方明珠,、中國館”和“參加化裝舞會”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗入手，使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達想法,。

本次活動目標直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,，從繪本故事導入到分組讀信,，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動交流(個別讀信,、小組讀信,、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容,。如提問中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題,，以教會幼兒正確觀察、描述的學習方法,，通過不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力,，為他們今后的學習做好積極準備。

活動中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內(nèi)容,，并隨機做好調(diào)整,。如幼兒分組閱讀三封信的時候，我在第一時間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時并沒有感覺很難,，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多,。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時，出現(xiàn)了一些問題,，因此我及時調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié),，調(diào)整提問順序,，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調(diào)整使課堂中教師推進的“序”更為清晰,，在遞進中逐漸給幼兒搭建學習的平臺,，使他們能獲得能力的提升。另外,，幼兒讀信的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會準確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙,，我立刻調(diào)整方法,，用表演的方式引導幼兒理解人稱代詞。整個活動中我既關(guān)注全體幼兒,，還注意讓每個幼兒都有發(fā)言的機會,，及時給予回應并做好歸納和提升。

活動中多媒體的介入使教學效果增色不少,。多媒體能及時放大信,，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達各自的想法,。如點擊放大“好久不見”四個字,，讓幼兒在認字的同時理解這四個字的含義，對他們以后學習寫信有一定的幫助,。另外,，用多媒體呈現(xiàn)不同類型的信，使信富有色彩和動感,，能有效支持幼兒良好的學習狀態(tài),，不斷給幼兒以新鮮感。