無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

用心靈去傾聽(tīng)評(píng)課篇一

《用心靈去傾聽(tīng)》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,，本單元的主題是“人間真情”,。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚,。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。課文采用兒童的視角觀察事物,，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然,，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信,，生動(dòng)感人,。

《用心靈去傾聽(tīng)》是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),。所以教學(xué)時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法,，自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究,；課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示,、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，提高獨(dú)立閱讀能力,，從而達(dá)到自能讀書(shū),，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的,。

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課生字,、詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2,、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法；抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽(tīng)給我?guī)?lái)的快樂(lè)與幸福,，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情。

3,、學(xué)會(huì)在生活中用心靈傾聽(tīng)別人的心聲,，用愛(ài)心幫助他人,。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、主動(dòng)探究,、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力,。

重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句,，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽(tīng)給我?guī)?lái)的快樂(lè)與幸福，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情,。

難點(diǎn)：懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。

利用雙休日時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院?jiǎn)栍嵦?，了解?wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，并就感興趣的內(nèi)容與問(wèn)訊處工作人員交流，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分六大環(huán)節(jié)：

一,、回憶導(dǎo)入,，據(jù)題提問(wèn)

1、回憶本單元我們學(xué)習(xí)了哪些真情,，誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō),？人間處處有真情啊,！今天,，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng),。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，追問(wèn)怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？學(xué)生自由發(fā)言理解“傾聽(tīng)”,。教師追問(wèn)：看了課題你還有哪些疑問(wèn),？學(xué)生可能提出來(lái)：為什么說(shuō)得用心靈去傾聽(tīng)呢？等問(wèn)題,，下面我們到課文中尋找答案,。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶真情故事導(dǎo)入，為本文學(xué)習(xí)做了鋪墊,，然后再次引導(dǎo)學(xué)生“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情,，激發(fā)他們求知的欲望，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念,。）

二,、課前反饋,，整體感知

1、開(kāi)火車讀文,，糾正字音,，指導(dǎo)難讀的詞、句,，理解“問(wèn)訊處”的含義,；交流蘇珊給“我”的幫助。（完成提綱4）

2,、檢查生字詞---我會(huì)讀

著迷 乘機(jī) 水槽 修理 耐心 召喚 蘇珊 謀面 如愿 的確 問(wèn)訊處 興高采烈 無(wú)所不知

3、交流：課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,。（完成提綱2）

提綱3,、5在展示交流過(guò)程中完成。

課前預(yù)習(xí)提綱：

（1）自讀文前導(dǎo)語(yǔ),，畫(huà)出閱讀要求,。

（2）用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通順,，帶拼音的字詞和難讀的句子多讀幾遍,，積累好詞、佳句,；找一找,，蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

（3）利用工具書(shū)解決不理解的字詞,，特別結(jié)合課前觀察理解“問(wèn)訊處”的含義,；不懂的問(wèn)題記在文中。

（4）默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事,。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,。

（5）劃出感動(dòng)自己的語(yǔ)句,，選擇一兩處反復(fù)讀一讀，把自己的看法和感受加在文中空白處,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容,；課前師生共同交流,，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺,，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。）

三、合作探究,，展示交流（即完成提綱5）

（一）小組根據(jù)交流要求展示交流,，教師巡視指導(dǎo)。

提出交流要求：

1,、前后桌四人一組,，交流最感動(dòng)的句子及感受，討論怎樣讀才能讀出情感,，并練習(xí)朗讀,。

2、討論小組匯報(bào)的句子和匯報(bào)方式,。

3,、合作解決不懂的問(wèn)題。

4,、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng),，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美,，能夠補(bǔ)充,。

師：下面，同學(xué)們把你的感受和同學(xué)共享吧,！一會(huì)兒咱們要比一比,，賽一賽，看哪一組匯報(bào)的內(nèi)容精彩,，形式新穎獨(dú)特,。教師深入到各組中指導(dǎo)。

（二）全班展示交流,，教師點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀。

1,、匯報(bào)交流感動(dòng)的句子,。

下面說(shuō)一說(shuō)學(xué)生是如何展示交流的，教師如何點(diǎn)撥指導(dǎo)的,。

預(yù)設(shè)1,、小組可能從讀句子談感受的角度匯報(bào)。一組匯報(bào)后教師追問(wèn)：哪組還有不同的感受,？其他組繼續(xù)展示,。

其中，在展示交流第4句的時(shí)候，有的組補(bǔ)充說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)課文最后一段：“湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與這句相照應(yīng),；有的組補(bǔ)充說(shuō)我們還發(fā)現(xiàn)了前后照應(yīng)的句子；有的組還把體會(huì)到的前后照應(yīng)的好處與同學(xué)交流,，等等,。

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀前后照應(yīng)的句子,，進(jìn)一步感悟好處,。

預(yù)設(shè)2：小組可能以感情朗讀的方式匯報(bào)。（學(xué)生感情朗讀,，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生練習(xí)朗讀,。）

預(yù)設(shè)3、小組還可能用現(xiàn)場(chǎng)表演的方式匯報(bào),。一個(gè)同學(xué)扮演蘇珊，一個(gè)同學(xué)扮演作者,，現(xiàn)場(chǎng)入情入境的詢問(wèn)和解答,。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議哪地方演得好，為什么,？

2,、有感情地朗讀自己感動(dòng)句子，進(jìn)一步品味蘇珊的美好心靈,。

3,、想象說(shuō)話：

（1）同學(xué)們，課前我們也實(shí)地感受了我們這里的聲訊臺(tái),，誰(shuí)能把你詢問(wèn)的問(wèn)題和感受說(shuō)一說(shuō),？

（2）同學(xué)們，假如你就是作者,，中央電視臺(tái)記者去采訪你,，請(qǐng)你介紹蘇珊，你會(huì)怎樣向他介紹呢,？（自主思考,，小組交流，全班交流,。）

4,、質(zhì)疑解疑。提出小組沒(méi)有解決的問(wèn)題,，師生共同解決,。

小結(jié)：蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親一樣不僅用心靈傾聽(tīng),，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。

設(shè)計(jì)意圖：（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，嘗試運(yùn)用杜郎口“20+20”的教學(xué)模式,，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下,，課文由學(xué)生自主探究理解,，問(wèn)題由學(xué)生提出和解答，規(guī)律由學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié),，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

四、拓展延伸,，深化主題

1,、同學(xué)們，此時(shí)此刻,，你們最想對(duì)蘇珊說(shuō)什么,？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī),，一段感悟,，一首歌曲……

2、在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有哪些,？結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)怎樣才能當(dāng)一位好的傾聽(tīng)者？

教師總結(jié)：同學(xué)們,，讓我們用心靈去傾聽(tīng)給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福,，用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)蘇珊的崇敬,，進(jìn)一步懂得傾聽(tīng)的重要性，滲透語(yǔ)文的人語(yǔ)性,，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟,，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)在生活中用心靈傾聽(tīng)別人的心聲,，用愛(ài)心幫助他人,。)

五、布置作業(yè)：

繼續(xù)了解聲訊臺(tái),，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用聲訊臺(tái),。

用心靈去傾聽(tīng)評(píng)課篇二

這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng),，也很感人,，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事,。在這堂課中,，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心,。

讓學(xué)生發(fā)散,，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟,，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良,、溫柔,、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我,、愛(ài)我,。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng),，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲,，回歸到課題，點(diǎn)題,。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本,，和文中主人公一起歡笑、傷心,，有時(shí)會(huì)有驚喜,。

除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容,，“到另一個(gè)世界唱歌去了,。”多么美好的意境,，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的,。通過(guò)這個(gè)故事，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷,、耐心,、修理”等詞語(yǔ)。

2,、能力目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)文章的前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法,，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3,、情感目標(biāo)：

練習(xí)有感情地朗讀課文,，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

我最主要采取的教學(xué)方法是“反饋點(diǎn)撥”,。從學(xué)生對(duì)課文的理解程度中,，再引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘探究，再點(diǎn)撥小結(jié),。在點(diǎn)撥引導(dǎo)中,，我將盡量多地使用激勵(lì)性語(yǔ)言。

“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是課標(biāo)倡導(dǎo)的最主要教學(xué)理念。本節(jié)課我在讓學(xué)生“自讀自悟”的基礎(chǔ)上,，反饋所感所得,。

以問(wèn)訊處圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹問(wèn)訊處,。今天我們就一起用心去傾聽(tīng)一個(gè)與問(wèn)詢處的真實(shí)感人的故事,，從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課,，主要是讓對(duì)生活中的問(wèn)訊處有初步的了解,。

提出要求,，初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生大聲朗讀課文,，了解課文的內(nèi)容,。并在了解課文的基礎(chǔ)上思考：課文寫(xiě)了兒時(shí)的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的,？再簡(jiǎn)潔地概括自己這些求助與幫助,，填入表格中。

在試教時(shí),，我直接提問(wèn)：課文寫(xiě)了兒時(shí)的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助,？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？這時(shí)候,，我的發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，之后的作業(yè)學(xué)生半天寫(xiě)不清,，后來(lái)在有師傅提點(diǎn)下,，我降低難度，采用表格,，幫助學(xué)生理清幾件事情脈絡(luò),。

品文悟情。在學(xué)生交流自己讀書(shū)體會(huì)的環(huán)節(jié)中,，我也很好的領(lǐng)會(huì)了略讀課文教學(xué)的精髓,，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問(wèn)題“你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到感動(dòng),？”學(xué)生可以從文章中找到很多感動(dòng)人的,、詞句。對(duì)這么多詞句的體會(huì),，在教學(xué)中不能面面俱到,，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方,，抓住重點(diǎn)的幾句話來(lái)品讀：“小精靈用悅耳的,。聲音問(wèn)我,?！薄ⅰ靶【`總是耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋,。”,、“蘇珊想了想”,、“隨后,，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱,?！?/p>

這是一篇感人的文章，所以我也較注重朗讀的指導(dǎo),。例如在品讀“我”和蘇珊第一次交流中,，我采用讓學(xué)生創(chuàng)編、補(bǔ)全對(duì)話,，以同桌互補(bǔ)對(duì)話,、師生對(duì)話、生生對(duì)話等不同形式,，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)兩人之間感情的逐漸建立,。這樣，以讀代講,，以讀促思,，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的,。

本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了一個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆,。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文，深刻地體會(huì)到“我”與蘇珊在交往的過(guò)程,，結(jié)成了母子般的情誼,，用心靈溝通讓他們?cè)诮涣髦斜舜烁惺苄腋＃澝懒颂K珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲,、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,，如果你是湯米,，當(dāng)你看到蘇珊的留言時(shí)，你想對(duì)她說(shuō)什么,？請(qǐng)?jiān)谀阏n本空白的地方寫(xiě)一寫(xiě)你想說(shuō)的話,。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后,，內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多屬于自己的感想,，大有不說(shuō)出來(lái)不快的感覺(jué)。在學(xué)生朗讀他們內(nèi)心的感受時(shí),，我再配合感人的音樂(lè),，效果會(huì)更好。但是那天的課堂上,，由于時(shí)間的把握非常欠缺,，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)的效果差強(qiáng)人意,。

我設(shè)計(jì)本文的板書(shū)的時(shí)候目的是要把文章的主題表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)“我”和蘇珊的情誼是如何產(chǎn)生的,，這樣板書(shū)起到了提綱攜領(lǐng)的作用,。學(xué)生對(duì)于主人公之間的情誼有更深的理解。

用心靈去傾聽(tīng)評(píng)課篇三

各位老師,，你們好!今天我要為大家講的課題是《用心靈去傾聽(tīng)》,。首先，我對(duì)教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析,。

該教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用教科書(shū),，該課為語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組第十二課。教學(xué)課程為《用心靈去傾聽(tīng)》,。課文采用兒童的視角觀察事物,，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然,，平凡中包含深情,，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人,。

在閱讀中了解抒情文章中對(duì)人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言、環(huán)境,。神態(tài),、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。語(yǔ)文的知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

德育目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,，感受人與人之間的溫情,。

重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)

重點(diǎn)：能夠讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法,，深入理解課文,。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受真情的美好，在生活中關(guān)愛(ài)他人,。

基于內(nèi)容特點(diǎn),，以及課文要求采用討論法，利用幾個(gè)大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思路,，讓學(xué)生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情,，給文章定下一個(gè)好的感情基調(diào),。閱讀課文提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，因此采用討論法教學(xué),，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的教輔助學(xué)生學(xué)習(xí),。在課上主要采用提問(wèn)式教學(xué),。

讓學(xué)生通過(guò)閱讀和互助討論得出正確的答案。在具體的課堂中的老師的引導(dǎo),，學(xué)生自主探究為主,。課間采用一些和諧的語(yǔ)言也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。放星期之前就布置預(yù)習(xí),，長(zhǎng)達(dá)五天之久,。學(xué)生對(duì)課文有充分的了解，對(duì)課文內(nèi)容也還熟悉,。教師準(zhǔn)備充分,，教案定成較好在本堂課的教學(xué)思路。

2,、完整的教學(xué)程序,。在上該課時(shí)，主要與該組課文所表達(dá)的一個(gè)共同情感,，人與人之間的微弱的情感為基礎(chǔ),。

對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié),。

一,、揭題解題，激發(fā)興趣

1,、教師：生活貧困的桑娜和漁夫,，有著樂(lè)于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中,，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天,，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事,。

(教師對(duì)前三篇課文簡(jiǎn)練的概括，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元前三篇文章,，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和感悟人間真情做好情感鋪墊,。)

2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng),。

讀題后你想知道什么?(怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?誰(shuí)“”傾聽(tīng),，傾聽(tīng)什么?)請(qǐng)打開(kāi)課本,，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

(引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,，直奔主題)

二,、統(tǒng)攬全文，理解大意

1,、認(rèn)真研讀課前自學(xué)要求,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、學(xué)生輕聲反復(fù)讀文,，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語(yǔ)言總結(jié)概括課文大意的能力)

三,、合作交流，突破難點(diǎn)

1,、默讀課文,，找到另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)?，F(xiàn)在組內(nèi)交流,，再全班交流。

2,、交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行,、心理的語(yǔ)句)：

學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn),，并給予肯定和鼓勵(lì),。學(xué)生交流到的課文中前后對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫(xiě)作之中,。沒(méi)有交流到的重點(diǎn)語(yǔ)句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文,，還可以出示課件。

(1)我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,，不由得放聲大哭,。

(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。)

(2)小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼,。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng),。)

(3)你知道嗎,，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

(心愛(ài)的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法,。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良,、樂(lè)觀)

(4)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

(“謀面”就是見(jiàn)面的意思,，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài),。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予能安慰,。)

(把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來(lái)學(xué)習(xí)課文,，而是尊重學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)特感受,。在學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，蘇珊的人物形象也就躍然紙上,。板書(shū)：蘇珊=我的第二個(gè)母親,。教師隨著學(xué)生的思維走向來(lái)決定著課堂的走向，達(dá)到活而不亂,。同時(shí),，小組合作交流也促進(jìn)了師生、生生之間的情感互動(dòng),。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲,，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。在不知不覺(jué)中突破了重難點(diǎn),。)

3,、品讀令自己感動(dòng)的句子。(采用范讀,、品讀,、角色讀等多種形式的感情朗讀，達(dá)到情感的升華)

4,、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊：(根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)“細(xì)心,、耐心、善良,、樂(lè)觀”教師隨機(jī)板書(shū))

師導(dǎo)語(yǔ)：蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。

5、那么你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?生活中你有過(guò)傾聽(tīng)的經(jīng)歷嗎?

(“用心靈去傾聽(tīng)”,，是對(duì)蘇珊工作的'高度概括與肯定,，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,，感受蘇珊的美好心靈,，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助,，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。)

四,、總結(jié) 拓展

1,、雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng),，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,。此時(shí)，蘇珊已經(jīng)感動(dòng)了我們所有人,。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感,，“我”最終是沒(méi)有見(jiàn)到這第二個(gè)母親,，讓我們圓作者一個(gè)團(tuán)圓夢(mèng)吧,。

(學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō),、演一演他們相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)面,，注重人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、表情,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是人性化的設(shè)計(jì),，我們都期待生活中減少遺憾,，多一些圓滿。這時(shí),，孩子的情感與主人公的情感達(dá)到共鳴,。)

我設(shè)計(jì)的板書(shū)直觀、突出重點(diǎn),、揭示文章中心,，使學(xué)生一目了然，很快的把握文章脈絡(luò),。

12,、用心靈去傾聽(tīng)

蘇珊=第二個(gè)母親 細(xì)心 耐心 善良 樂(lè)觀