作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇一

人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課《用心靈去傾聽》

二,、教材分析

課文真實(shí)的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程,，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊深切的懷念之情,。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚,。本文的語言樸素,，平凡中飽含深情，讀起來真實(shí)可信,，生動(dòng)感人,。

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

五,、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情

（二）,、方法與過程

領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。充分運(yùn)用以問逐次揭示中心,。

（三）,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，體會(huì)作者感情,。 執(zhí) 教：姚華強(qiáng)

六、教學(xué)過程：

（一）,、導(dǎo)入新課

生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈,；殘疾青年善意的謊言背后,，只是為了能讓“我”安心看書；那么陌生的老人,，給了“我”什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)?？今天我們一起走近——用心靈去傾聽

（二）、初讀感知

課文講了誰和誰之間的故事,？師生共同用自己的話說出課文大意（講故事）,。 生字、詞處理：多音字（著：zhuó裝,、zháo迷,、聽zhe），（乘：chéng機(jī)、千shèng之國）,。

無所不知：什么事情都知道,；興高采烈：心情很愉快；彼此見面

（三）,、研讀感悟

1,、誰用心去傾聽，從何看出,？

（蘇珊,，我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真實(shí)名字：蘇珊,。）

2,、課文一開始就就是湯米訴說煩惱的情景嗎？那么又是介紹了一件什么事情呢,？哪些段在講這個(gè)問題,？

（不是，我們家有臺(tái)電話,，我以為它是無所不知的小精靈,。）

3、由于什么事情后,，我向蘇珊開始訴說我的煩惱,？

(我的手被錘子敲傷之事。）

4,、例舉幾個(gè)我的煩惱,？

（長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，西班牙首都在哪,，“修理”一詞怎么拼寫,，為什么天天歌唱的小鳥突然一動(dòng)不動(dòng)等）

5、通過這些事情,，我得到了蘇珊的耐心（ 幫助 ）,，具體哪些段講個(gè)事情呢？

6,、“我”跟蘇珊相識(shí)了嗎,？ 她最近生活得怎么樣？

以上從何哪看出的呢,？此處看出“我”對(duì)蘇珊怎樣情感呢,？哪些段講這幾個(gè)問題？

（四）,、小結(jié)

7,、蘇珊在“我”心中具有怎樣的地位,，從何看出？

（如同我的母親,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人）

8,、對(duì)于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的,？蘇珊又是一個(gè)怎樣的人呢,？

（總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,，用心傾聽孩子的心聲,，熱心幫助孩子的人）

（五）、板書設(shè)計(jì)

《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇二

一,、揭題解題,，激發(fā)興趣

什么是問訊處？用一個(gè)詞說出你親身實(shí)踐后,，對(duì)問訊處的印象,，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個(gè)來自西班牙的也是有關(guān)問訊處的真實(shí)故事。

1,、出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是傾聽？

2,、讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,？）

二,、初讀感知

1、自由朗讀故事,，注意把句子讀通順,、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍,。

2,、同桌輪流接讀故事，若有讀錯(cuò)的地方請(qǐng)真誠地指正,。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文,，是按照＿＿＿＿寫的,，先寫＿＿＿＿,，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿,，最后寫＿＿＿＿,。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿,，課文主要寫的是＿＿＿＿。

3,、簡(jiǎn)單說說蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助,？

三、研讀感悟

1,、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事,，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文,，用畫出感動(dòng)你的句子,，并多讀幾遍。待會(huì)兒和大家一起交流,。

2,、交流最受感動(dòng)的`句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）,，預(yù)設(shè)：

⑴我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。

（找到了傾訴的對(duì)象,，感到安慰）

⑵你夠得著冰箱里的冰塊嗎,？小精靈用悅耳的聲音問我。

（悅耳,？請(qǐng)用悅耳的聲音說這句話,。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問我？再讀句子,。）

⑶我總是問她很多事情,，比如，怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積西班牙的首都在哪里修理這個(gè)詞怎么拼寫,。小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

（怎樣回答才叫耐心地回答,？當(dāng)我聽不懂時(shí),，她總是一遍遍地解釋給我聽，雖然對(duì)成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單,，你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人,？有愛心。齊讀,，讀出蘇珊的愛心來,。）

⑷你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

是什么原因讓蘇珊說這番話的,？

你怎么知道我很傷心？

作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎,？

一起讀我說的話,。那蘇珊是怎么知道的呢？

老師再讀我的話,，你們用心聽,，看聽出了什么？

你們都有一顆善良的心,。這些蘇珊聽出來了嗎,？

是的。她是一直用心在傾聽我說的話,，當(dāng)然聽出來了,。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么,？

是的。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話,。

聽了蘇珊的話,，我的心情有什么變化嗎？

請(qǐng)你讀讀8～11自然段,。

⑸但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,，我為什么會(huì)把從未謀面的蘇珊當(dāng)作自己的第二個(gè)母親,。

小練筆：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?。（要求：?lián)系上下文進(jìn)行合理想象,，話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白。）

3,、用自己的語言說說你心中的蘇珊,。

4、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽,，給我?guī)淼膸椭桶参?，使我變得快樂和幸福。那么,，你是一個(gè)好的傾聽者嗎,？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？

板書：人間真情冷暖

四,、總結(jié)深化

讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對(duì)待絢爛美好的明天吧,！

同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫x響課題：用心靈去傾聽。

五,、附板書

《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇三

《用心靈去傾聽》公開課教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程,，感受真情。

3,、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法,，深入理解課文內(nèi)容。

4,、感受真情的美好,，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情,；感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，借助工具書學(xué)習(xí)自己不懂的字詞,。

2、課前讓學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站,、醫(yī)院、商場(chǎng),、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音,，飛機(jī)飛過的聲音,、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現(xiàn)在,，同學(xué)們可以聽到老師說話,。那么老師想請(qǐng)問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎,？（提問學(xué)生,，總結(jié)學(xué)生答案）

師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽,。但它還有什么更重要更深的含義嗎,？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,，給了“我”信心,。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽的故事,，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵,，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？,。

二,、揭題解題

1、出示課題：師在課件中出示課題,，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽

2,、讀題：

師：請(qǐng)齊讀課題，再齊讀,，再讀,。（生讀三次課題）同學(xué)們，在這個(gè)課題中,，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個(gè),？（總結(jié)學(xué)生答案，再叫學(xué)生齊讀關(guān)鍵詞語：心靈,、傾聽）

3,、初讀課文：

師：同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎?誰能告訴老師,，這篇文章的主人公叫什么名字,？（總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。）

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起,，從而發(fā)生了一段美好的故事,？（總結(jié)答案：電話）

師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作,？（總結(jié)答案：?jiǎn)栍嵦?。?/p>

師：?jiǎn)栍嵦幨鞘裁吹胤剑浚偨Y(jié)學(xué)生答案,，介紹有關(guān)問訊處的小知識(shí)）

師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流?，F(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識(shí),。問訊處其實(shí)與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所也都設(shè)有問訊處,，比如,，醫(yī)院、車站,、碼頭,、商店、銀行等,。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī),、乘車乘船、購物,，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來很大的方便,。可能大部分同學(xué)對(duì)問訊處還是比較陌生,，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

師：回到我們的課文當(dāng)中來,，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊,，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的,？認(rèn)真的,？（總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽,。）

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎,？（總結(jié)答案：用心靈在傾聽）

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵,，更用心靈,。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?？磥硗瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧,！

4,、再讀課文：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順,、讀正確,，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍,。讀完以后請(qǐng)大家說說,，課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人故事？（指名叫學(xué)生說 “我”和蘇珊交往的過程）

師：同學(xué)們已經(jīng)大致了解了這個(gè)故事,，下面我們就要來深入學(xué)習(xí)感受它,。先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看這個(gè)故事的發(fā)展可以分成幾個(gè)部分,。（總結(jié)答案,，出示課件，理清課文脈絡(luò)）

（課文按事情情節(jié)的發(fā)展可分為四部分：

第一部分（1～2段）寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈,，只要撥“105”,，就能得到她的幫助。

第二部分（3～6段）寫“我”的手指被錘子砸傷,，情急之中撥通了電話,，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感,。

第三部分（6～12段）寫“我”與蘇珊聊天,，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰,，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親,。

第四部分（13～結(jié)束）寫長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系,。就在我們約定見面的前夕,，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏?。）

5、深入分析：

師：現(xiàn)在我們先來看看課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1,、2自然段,。（學(xué)生齊讀）

師：誰來說說著迷這個(gè)詞什么意思？（總結(jié)答案：著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄 的愛好,。）

師：那小時(shí)候最令“我”著迷的是什么呢,？為什么？（總結(jié)答案：那臺(tái)老舊的電話機(jī),。因?yàn)檫@部奇妙的電話機(jī),，住著一個(gè)無所不知的小精靈。）

師：無所不知是什么意思,？你是從哪里看出來小精靈無所不知的,？（總結(jié)答案：無所不知：沒有什么不知道，萬事通,。因?yàn)榘职挚梢詮乃抢镏垃F(xiàn)在幾點(diǎn)了,，明天天氣怎樣,，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼,。叫學(xué)生畫一下這些句子。）

師：電話里真的住著一個(gè)這樣的小精靈嗎,？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感受“我”小時(shí)候美好純潔的童心,，由此使學(xué)生更深體會(huì)蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對(duì)保護(hù)“我”的這顆童心,，使我健康快樂成長(zhǎng)是多么重要）

師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二,、第三部分。大家快速默讀第3～12自然段,，讀完以后,，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助,？（出示課件）

（1）生活（關(guān)心）

① 當(dāng)“我”一人在家,，手指被錘子砸傷時(shí)，急忙打通了問訊處的電話,，發(fā)現(xiàn)什么,？

（“小精靈果然在里面，她是個(gè)有著溫柔嗓音的女子”這時(shí),，蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈）

② “我”的手指受傷,，剛接通電話時(shí)“我”的反應(yīng)是怎樣的？（總結(jié)答案,，出示句子：我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭。）

③ “我”為什么哭？（手指被錘子砸傷了,，很痛,，所以哭。）

④ 為什么“我”在打電話之前沒有哭,？直到電話接通了才放聲大哭,？（因?yàn)椤拔摇敝揽抟矝]人聽見，所以忍著,。這時(shí)候有人聽“我”說話了,，就像在孤獨(dú)無助時(shí)找到了希望。所以除了因?yàn)槭种甘軅?，痛苦地哭,，還因?yàn)樵诠陋?dú)無助時(shí)找到了希望的幸福地哭。）

⑤ 聽著“我”在哭訴,，蘇珊怎么說的,？請(qǐng)讀一讀。（“你夠得著冰箱里的冰塊嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心,、安慰的語氣。叫幾名學(xué)生讀,。）

⑥ 接下來,，蘇珊還說了什么？（“你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里,，再拿起一塊放到 受傷的手指上,。”用演示當(dāng)時(shí)情景的辦法,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇珊,，加深體會(huì)，學(xué)會(huì)怎么傾聽安慰別人,。如：師：可是我聽了仍然疼,，怎么辦？生：湯米,，別怕,。你的手指很快就會(huì)好的，你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里,，再拿起一塊放到受傷的手指上,。還疼嗎？師：嗯,，不疼了,。謝謝你,，蘇珊！謝謝你的關(guān)心和幫助,。）

（板書：生活 關(guān)心,、安撫）

（2）學(xué)習(xí)（耐心 ）

① 我學(xué)習(xí)上遇上問題時(shí)，蘇珊怎么幫助我,？（耐心為我解釋,。）

② 解釋什么問題？請(qǐng)讀,。（怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形物體的面積,？西班牙的首都在哪里？“修理”這個(gè)詞怎么拼寫,？）

③ 師生演示打電話,。師當(dāng)小時(shí)候的作者，學(xué)生當(dāng)蘇珊,。（師：你好,，蘇珊。生：你好,，湯米,。師：你能告訴我怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形物體的面積嗎？生：……師：可是我還是沒聽清楚,，你能重復(fù)一遍嗎,？生：……師：我記不住,，你能告訴我用什么方法記住嗎,？生：……師：哦，蘇珊,，我還想問你一個(gè)問題,，西班牙的首都在哪里？生：馬德里,。師：蘇珊,，我的語文作業(yè)還有個(gè)地方不會(huì)做。生：……師：“修理”這個(gè)詞怎么拼寫？生：……師：明天要秋游，我要怎么準(zhǔn)備,？生：……）

(適時(shí)提醒學(xué)生禮貌用語和說話語氣,，并特意反復(fù)問一個(gè)問題。多指幾個(gè)學(xué)生演示,，直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。)

④ 同學(xué)們，從這一個(gè)又一個(gè)的問題中,，你體會(huì)到了什么,？（蘇珊很有耐心，工作有責(zé)任心,。）

（板書：學(xué)習(xí)耐心,，講解）

⑤ 出示句子：小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,。這句話該怎么讀,？該強(qiáng)調(diào)什么詞？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出感激的語氣,，強(qiáng)調(diào)“總是”、“一遍遍”,，先齊讀,，再指名讀 。）

（3）心理（愛心 ）

① 師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽,？（當(dāng)“我”心愛的金絲雀突然死了,，蘇珊安慰我說它要到另一個(gè)世界去唱歌。出示句子：你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱。讓學(xué)生齊讀）

② 是什么原因讓蘇珊說這番話的,？（因?yàn)椤拔摇毙膼鄣慕鸾z雀突然死了,，“我”很傷心。蘇珊想安慰我,。）

③你怎么知道“我”很傷心,？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？（“我非常難過,，心比被錘子砸了的手指還疼”,，指名回答，再齊讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀出非常難過的語氣,。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼,?？磥碜髡叽_實(shí)傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心,。）

④ 那蘇珊是怎么知道的,？（是從“我”的話里聽出來的：能告訴我為什么嗎，蘇珊,？為什么這只整天唱歌的小鳥,，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢,？叫學(xué)生齊讀“我”說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心,、難過,、困惑的語氣）

⑤ 師再讀：“能告訴我為什么嗎，蘇珊,？為什么這只整天唱歌的小鳥,，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？” 大家用心聽,，看聽出什么了,？（指多名學(xué)生回答，總結(jié)答案：作者非常不愿意金絲雀死去,，他希望金絲雀只是不動(dòng)了,，過一會(huì)兒還能活過來；作者對(duì)死充滿了恐懼,；作者傷心到了極點(diǎn)……）

⑥ 師：你們都有一顆善良的心,。這些蘇珊聽出來了嗎？（聽出來了,。）

⑦ 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么？（她很有愛心,。她不想讓“我”太傷心,；她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱,。）

（板書：心理 愛心,、樂觀）

⑧ 讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來安慰作者。（再讀蘇珊的話,，引導(dǎo)學(xué)生讀出美好平和,、樂觀安慰的語氣）

⑨ 聽了蘇珊的話,，“我”的心情有什么變化嗎,？（總結(jié)答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。

⑩ 男女生比賽讀讀第11自然段,。（引導(dǎo)學(xué)生讀出信任平靜,、很有愛心的語氣，強(qiáng)調(diào)用心靈去傾聽,。）

（4）回味（童心）

① 師：小時(shí)候,，蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長(zhǎng)大后,，她還會(huì)用心傾聽“我”說話嗎,？從哪里可以看出來,？下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一部分，從中尋找答案,。（總結(jié)答案：會(huì)用心傾聽,。從這些地方看出：作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，與蘇珊取得聯(lián)系,，問蘇珊“修理”這個(gè)詞怎么拼寫,，她回答說“我希望你的手指已經(jīng)好了?！保?/p>

② 蘇珊與作者回憶的是作者什么時(shí)候的事,？（小時(shí)候）

③ 作者對(duì)蘇珊是怎樣的感情？（出示課件：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊依然保持著一顆,？--童心,。蘇珊對(duì)“我”付出了母親般的關(guān)愛，是我未謀面的母親,，成了我心靈的守護(hù)神,。）

（板書：回味 童心、守護(hù)）

④ 蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的,？你從中感悟到什么,？（“蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我,。她說她沒有孩子,，我的電話使她感受到了做母親的幸福?！鄙罹褪沁@樣,，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲,。）

⑤ 蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,，細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱。先指名讀,、再齊讀,，要有感情地讀。）

⑥ 蘇珊為什么要留言,？你怎么理解她的留言內(nèi)容,？（怕我傷心,、難過，希望我樂觀對(duì)待生活,，過得幸?？鞓贰?/p>

三、課外拓展

布置作業(yè)：

1,、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？（小練筆）

2,、如果你是湯米,，你想對(duì)已年老的的蘇珊說些什么？（小練筆）

3,、細(xì)心的同學(xué)們,，四川地震以后，留下了很多孤兒,，讓我們也用心靈去傾聽,，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎？

（可在報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)信息,，感受他們的苦難痛楚,，根據(jù)自己的能力付諸關(guān)愛他們的實(shí)際行動(dòng)。）

四,、總結(jié)深化

（全班有感情地朗讀全文,。讀完后叫學(xué)生畫出覺得感動(dòng)或喜歡的句子，小組討論并和全班同學(xué)分享感受,。）

師：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽的美好故事,。同學(xué)們知道嗎，這其實(shí)是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事,。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量,，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽,，真心去關(guān)愛,，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助,，像湯米一樣,；在別人求助時(shí)要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣,。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因?yàn)檎沁@人性之美才能幫助我們度過人生的一個(gè)又一個(gè)難關(guān),。

《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇四

用心靈去傾聽公開課教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情,。

2,、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

教學(xué)過程：

一,、揭題質(zhì)疑：

出示課題：用心靈去傾聽。讀題,。

說說什么是傾聽,？讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽,？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽的真情故事。

二,、初讀課文,，質(zhì)疑解疑。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過程）

認(rèn)讀詞語：蘇珊,、水槽,。

交流。

三,、精讀課文,，交流感悟。

（一）蘇珊,，一個(gè)普通的接線員,，我還沒見過她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀我的第二個(gè)母親）

出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）

母親,，那是我們最熟悉親近、最愛我們,、可以依賴的人哪,！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案,。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,，劃出有關(guān)的主要的（描寫言行的）句子，寫寫自己的感受,。

學(xué)生交流談感受,。

1、我的手指被錘子敲了腫了,，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛,，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊腵什么,？（細(xì)心）

出示句子：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭,。

我為什么放聲大哭,？除了手指的痛，還有什么原因,？這是一個(gè)怎樣的接線員,？（溫柔）齊讀。

在我的哭聲中,，細(xì)心的她聽出了恐懼,、孤單、無助,，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救,，獲得了我的信任。

2,、小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋。

小精靈總是耐心地回答我的什么問題,？你看來這是一些怎樣的問題,？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中,，我和蘇珊的感情與日俱增,。個(gè)別讀，齊讀,。

3,、你知道嗎,，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子,。誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的,？你怎么知道我很傷心,？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說的話,。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢,？老師再讀我的話，你們用心聽,，看聽出了什么,？（師讀能告訴一動(dòng)不動(dòng)了呢？）是的,。她是一直用心在傾聽我說的話,，當(dāng)然聽出來了。那么,，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢,？這說明了什么？（樂觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話,。（男女生賽讀）

（心愛的金絲雀突然死了,，我不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。如何化解我心中的傷痛,，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊,，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑,。）

再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（二）那么,，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的,？引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子,，我的電話使她感受到了做母親的幸福,。同學(xué)們，生活就是這樣,，當(dāng)你用心付出的同時(shí),，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

（三）同學(xué)們,，蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前,，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有,？出示蘇珊留言：湯米,，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言,？你怎么理解她的留言內(nèi)容,？（怕我傷心、難過,；要我樂觀對(duì)待生活）

齊讀：讀出蘇珊的心聲,。

四、課文在描寫蘇珊這一位人物時(shí),，主要運(yùn)用怎樣的方法,？（語言描寫）指導(dǎo)學(xué)生在寫作中能夠靈活運(yùn)用語言、行動(dòng),、心理描寫刻畫人物,。

五、總結(jié)深化

1,、同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽,。

用心靈去傾聽的是什么,？同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活,，讓愛在我們的心靈深處扎根,！

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,，從此不再陌生,，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng),，世界很小,，是個(gè)家庭!

讓我們用一首《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課,。

教學(xué)反思：

這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng),，也很感人,，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事,。在這堂課中,，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心,。讓學(xué)生發(fā)散,，找到重點(diǎn)句子,，進(jìn)行朗讀感悟,，感悟到她的樂觀、耐心善良,、溫柔,、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我,、愛我,。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽,，用心在歌唱一首愛的歌曲,，回歸到課題，點(diǎn)題,。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本,，和文中主人公一起歡笑、傷心,，有時(shí)會(huì)有驚喜,。但是由于預(yù)習(xí)的時(shí)間沒安排，文本偏長(zhǎng),，學(xué)生初讀文本的時(shí)間不夠,，概括主要內(nèi)容學(xué)生有一定的難度，在老師的提示下,，終于勉強(qiáng)能夠完整連貫

《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇五

用心靈去傾聽教案

用心靈去傾聽教案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容,，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,，就近觀察車站,、醫(yī)院,、商場(chǎng)、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題,，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,？）

二,、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍,。

2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3．說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助,？

三,、精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),，把感動(dòng)自己的語句畫下來,，和大家交流

2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）

①我找到了聽我說話的人,，不由得放聲大哭,。

（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望,，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭,。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中,，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心,，語言雖然樸實(shí),，讀來卻令人十分感動(dòng)。）

③你知道嗎,，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了,，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法,。是啊,，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良,、樂觀,。）

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（“謀面”就是見面的意思,，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親,，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲,，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰,。）

3．品讀令自己感動(dòng)的`句子,。

4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍,，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流,，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。

5．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么,？

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員,，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福,。目前,，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊,。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便,；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

《用心靈去傾聽》公開課教案及反思 用心靈去傾聽教案設(shè)計(jì)及反思篇六

《用心靈去傾聽》精彩教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福,。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情,。

2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站,、醫(yī)院,、商場(chǎng)、銀行的問訊處,，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、揭題解題,，激發(fā)興趣

1,、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽,。

2,、讀題后你想知道什么,？（誰用心靈去傾聽,？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的,？）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題,。

二,、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1,、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍。

2,、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

3,、說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？

評(píng)：把握全文大意,，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì),。

三,、精讀課文，交流感受最深的地方

1,、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來,，和大家交流。

2,、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行,、心理的語句）：

⑴ 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭,。

（找到聽“我”說話的人,，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助,，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上,。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,，終于放聲大哭,。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

⑵ 小精靈總是耐心地回答我的問題,，一遍遍地向我解釋,。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋,?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起,，結(jié)成了母子般的情誼,。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí),，讀來卻令人十分感動(dòng),。）

⑶ 你知道嗎，這只可愛的小鳥,，它要到另一個(gè)世界去歌唱,。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦,，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼,。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,，這是多么美好的`事啊,！聽著這樣的話,，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊,。蘇珊善良,、樂觀。）

⑷ 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人,。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊,，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛,。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面,，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣,，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰,。）

3,、品讀令自己感動(dòng)的句子。

4,、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員,，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作,。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈,，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神,。

5、你是一個(gè)好的傾聽者嗎,？在這個(gè)大千世界中,，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

評(píng)：“用心靈去傾聽”,，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文,，感受蘇珊的美好心靈,，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者,。

四,、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽,，能給人帶來快樂與幸福,。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便,；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道,。

【全課評(píng)析】

這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞,，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此,，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者,。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度,，她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容,，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。