在日常的學(xué)習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

范進中舉教學(xué)設(shè)計詳案 范進中舉教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1、學(xué)習體會課文諷刺,、夸張的語言,；

2、理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）,；

3,、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

1,、范進,、胡屠戶的形象對比（重點）

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害,。

二課時

1,、掌握字詞：注音、解釋,；

2,、介紹文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識；

3,、整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),；

4、分析15段,。

一,、導(dǎo)入 新課

二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

1,、吳敬梓（17011754）字敏軒,，又字文木，安徽全椒人,，清代小說家,。

2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說,，計五十五回,，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報,。

3,、明清科舉制度簡介

童試秀才（生員、相公,、進學(xué)）

正式的科舉考試分三級,，即鄉(xiāng)試、會試,、殿試,。他們的第一名分別叫解元、會元,、狀元,。

三、檢查預(yù)習情況

1,、注音

2,、解釋下列詞語

體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與

四、范讀課文

要求學(xué)生思考預(yù)習題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

五,、整體感知課文情節(jié)

課文圍繞主要人物扣住中心事件,，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇,，可分為兩部分：

（一）（12）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況,。

（二）（312）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。

①（35）寫范進上集賣雞和喜極而瘋,。

②（610）治瘋,；

③（1112）張鄉(xiāng)紳拜會范進。

六,、師生共同討論課文第一部分,。

1、結(jié)合注釋自瀆課文,，并理解文義,。

2、討論下列問題,。

①分別概括第一段,、第二段的中心意思,；

②范進中了相公,，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品,？寫明禮物的作用是什么,？

③胡屠戶教導(dǎo)范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

④體統(tǒng)的實質(zhì)是什么,？

⑤屠戶橫披了衣服,，腆著肚子去了，寫出了什么樣的形象,？

⑥范進不知丈人小氣嗎,？為什么硬著頭皮商議盤纏？

⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人,？

⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句,。

3、小結(jié)

這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲,，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫,，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆,，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮,、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人癩蛤蟆想吃天鵝肉來,，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果,。

七、師生共同討論課文第二部分第一層

1 ,、學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

2,、討論下列問題：

①設(shè)計范進上集賣雞有什么好處？

②三步兩步走進屋里來,，報喜人擁著他也擁不住,，顯出范進什么樣的心情？

③第五段寫范進歡喜瘋了,，作者運用了多層次的細節(jié)描寫,，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言,、動作,、神態(tài)的詞語和句子。

④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了,？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味,？

八、作業(yè) ： 抄寫有關(guān)字詞的音形義,；

完成思考和練習二,。

1、精讀6——12段

2,、總結(jié)全文,。

一,、檢查作業(yè)

討論思考和練習二

二、分析課文第二部分第二層：

1,、學(xué)生默讀課文,，結(jié)合注釋疏通文意；

2,、討論下列問題,；

①借報錄人之口說范進是迷了心竅含有什么深意？

②胡屠戶第二次賀喜的時候,，為什么叫二汗提著,？為何又寫明禮物？

③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句,。

④忍不住的笑,，有什么含義？

⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段,。

⑥為什么眾人也都笑起來,？

⑦簡析第9節(jié)末句。

小結(jié)：

結(jié)合思考和練習三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化

三,、師生共同分析課文第二部分第三層,。

1、學(xué)生默讀課文,、結(jié)合注釋疏通文意,；

2、討論下列問題：

①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜,？

②課文末段寫胡屠戶見財性,、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞,？

③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關(guān)系,？

四、歸納總結(jié)全文

1,、中心意思

2,、寫在特點：語言刻畫人物的性格；

運用夸張,、對比的手法進行諷刺,；（結(jié)合課后練習）

3、語言特色：準確生動的白話語言（結(jié)合課后練習）

五,、討論思考與練習

六,、作業(yè) ：思考與練習

比較范進與孔乙己形象的異同

范進中舉教學(xué)設(shè)計詳案 范進中舉教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1、通過分析人物的語言,，動作等細節(jié)把握人物形象,。

2、學(xué)習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法,。

3,、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。

1,、分析范進,、胡屠夫等人物形象。

2,、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害,。

1、理解范進中舉反而喜極發(fā)瘋這一現(xiàn)象,。

2,、欣賞本文的諷刺藝術(shù)。

同學(xué)們請看,，這是什么（提問的同時亮出彩 ）

是的,，彩 ！小小彩 ?，F(xiàn)代社會,，多少人憑借它而一夜暴富，改寫了命運,。在我國封建社會,，如果人們希望改寫個人命運，實現(xiàn)飛黃騰達的夢想,，是不是也憑彩 呢,？（不是）

的確，大多數(shù)人只有憑借參加封建科舉考試,，憑“中舉”才能實現(xiàn),。

今天，我們就借吳敬梓的眼睛,，通過范進及其身邊人來見證封建科舉,。

翻手為云，覆手為雨的巨大威力,。

1,、提問：課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？ 請學(xué)生簡要復(fù)述這一情節(jié),。

討論并歸納：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層,。

明確： 昏厥 → 瘋跑 → 跌倒 → 瘋走集上

2、提問：課文寫范進的喜極而瘋說明了什么,？

討論并歸納：在封建社會,，讀書人一旦中舉,，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒,，受盡屈辱,。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣,，從此將身價百倍，富貴榮華,。因此,，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋,。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài),，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

3、提問：你認為主人公范進是怎樣一個人,？

貧困潦倒,、唯唯諾諾,、逆來順受、圓滑,、虛偽,、世故,、猥瑣懦弱,、熱衷功名

4、提問：刻畫范進這一人物形象,，作者要告訴我們什么,？

封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

5,、提問,、范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化,？

小說對比描寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比,，使他的前倨后恭,、欺貧愛富、趨炎附勢,、嗜錢如命,、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上,。

諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,，找找全文可笑的地方,，想一想在笑的背后隱含著什么,？

在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度,，作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步,。作者借小說人物的塑造,，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害,。

范進中舉前后狀況的變化,，反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰,，以及在這種制度下人與人之間的勢利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。

發(fā)揮想象,，續(xù)寫故事,。 就在胡屠戶剛笑咪咪地走出范進家門,，沒多久,，來了四報說,，前三報弄錯了,，中舉的不是現(xiàn)在的范進，而是鄰莊范進,。接下來會發(fā)生什么事呢,？請你展開合理的想象，續(xù)寫故事,，不少于200字,。

范進中舉教學(xué)設(shè)計詳案 范進中舉教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

1、理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）,。

2,、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

3,、學(xué)習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù),。

4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,，批判封建社會趨炎附勢的世風,。

1、范進,、胡屠戶的形象對比（重點）,。

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害,。

二課時,。

介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。

1,、吳敬梓（1701～1754）字敏軒,，又字文木，安徽全椒人,，清代小說家,。

2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說,，計五十五回,，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才,，胡屠戶行兇鬧捷報”,。

“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài),。書中人物,，大都有當時真人真事為影,，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心,，即反對封建科舉,、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣,。作品塑造了許多典型人物,，如周進、范進,、馬二先生,，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上,，尤其是諷刺小說中,，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景,，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實,。

3、明清科舉制度簡介：

童試──秀才（生員,、相公,、進學(xué)）

正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試,、會試,、殿試。他們的第一名分別叫解元,、會元,、狀元。

在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題,。

1,、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序,，小說可分成哪兩個部分,？

中舉前和中舉后。

2,、說說中舉前,、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括,。

屠戶賀喜 范進借錢 范進發(fā)瘋 屠戶治瘋 鄉(xiāng)紳拜訪

3,、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭,？

胡屠戶,。

4,、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答,，并歸類,。

對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”──“賢婿老爺”。

對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”──“才學(xué)又高,，品貌又好”

賀禮：“一副大腸和一瓶酒”──“七八斤肉,，四五千錢?！?/p>

動作：“腆著肚子去了”,，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”──“連斟兩碗酒喝了,，壯一壯膽”,，“那手早顫起來”，“干思萬謝,，低著頭,，笑迷迷的去了”

對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”,，“可憐可憐”──女兒像有些福氣,。

5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括,，哪四個字,？

前倨后恭。

6,、小說用了什么表現(xiàn)手法,？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？

通過對比,，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富,、嗜錢如命、趨炎附勢,、貪財虛偽的市儈性格,。

7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人,？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣,？

嫌貧攀富，冷漠勢利,，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息,。

8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人？他這么做的目的是什么,？

道貌岸然 老奸巨滑

他和范進稱兄道弟,，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣,，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢,，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。

9,、張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么,？

反映了當時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié),、相互舞弊的事實,。

從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承,，對無錢無勢的人冷漠無情,。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境,，那么,，范進是一個怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析,。

1,、自讀分析范進的形象。

2,、體會小說用了哪些手法,。

1、速讀課文,，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容,，說說范進是一個怎樣的人？

自私虛偽,，熱衷功名利祿,，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。

家中斷糧,，仍要去參加鄉(xiāng)試,，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴,。

2,、范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題,？

這是喜極而瘋,。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。

說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深,。

從中舉之后看,，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴,，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽,，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化,，與張靜齋稱兄道弟,，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化,，同流合污,。

3、范進中舉,，喜極而瘋,，那么中舉到底是喜劇還是悲劇,？

范進中舉,，從一個人的命運看，是于他有利,，改變了他的命運,，但是透過范進看當時的讀書人，悲劇普遍存在,，如果不能中舉或中舉后變成瘋子,、傻子，就是一場真正的悲劇,，表面看來是喜劇,，本質(zhì)看來是悲劇，從個人來看,，把一生浪費在科舉考場中,，是范進的人生悲劇，把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi),，扼殺他們獨立的人格和自由的.靈魂,，是國家民族的悲劇，

4,、文中多處引人發(fā)笑,，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法,？

諷刺,。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù),。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張,、反語以及直接寫實等,。本文主要用了對比、夸張和細節(jié)描寫直接寫實三種,。

⑴ 對比：

上節(jié)課分析的圍繞著范進中舉前后在貧富,、哀樂、榮辱等方面的巨大變化,，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比,，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。

⑵ 夸張：

范進喜極而瘋,，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。

⑶ 細節(jié)描寫直接寫實：

白描式的細節(jié)描寫,，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來,。”前后矛盾的細節(jié)描寫,，如范進中舉前,，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”,；范進中舉后,，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝,，低著頭,，笑迷迷地去了?！笨鋸埿缘募毠?jié)描寫,，屠戶打了一巴掌后，手掌彎不過來,。范進的細節(jié)描寫,。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐,、病態(tài)和畸形的心理,。

小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了對比刻畫,，形象生動的刻畫了他周圍的人,，尤其是對范進的老丈人胡屠戶,，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當時中國人的世態(tài)和人心,，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害,。

1、完成課后練習一,、二,、三。

2,、預(yù)習《香菱學(xué)詩》,。