人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

8和9的加減法教學(xué)反思評價 8和9的加減法教學(xué)反思不足之處篇一

困惑一：學(xué)生對于數(shù)學(xué)信息不夠敏感,。當(dāng)我出示笑臉圖時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并說說你看到了什么,，學(xué)生半天也說不到正題上來，無奈我只好又提示：“你能用帶有數(shù)字的話來說說這幅圖嗎,？”才勉強讓學(xué)生說出圖上有5個紅色的笑臉,，3個粉色的笑臉。

困惑二：學(xué)生不會提數(shù)學(xué)問題,。在上《8和9的加減法》以前的教學(xué)中,，我就有意識的培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力，特別是“一共……”“還?！边@類簡單的數(shù)學(xué)問題,，但是從這節(jié)課來看，收效甚微,。學(xué)生還是弄不清楚什么是數(shù)學(xué)問題什么是答案,，即使有一部分學(xué)生知道卻不知道怎樣表述出來。

困惑三：學(xué)生會計算,，卻說不出算法,。當(dāng)我出示一張口算題時，全班同學(xué)都會算,，但是你要問他是怎樣算出來的時,，大多數(shù)學(xué)生都說：“我是想出來的”，你問他是怎樣想的,，學(xué)生卻答不上來,。

總之，這堂課是在慌慌張張中結(jié)束的,。這節(jié)課開始引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題和說算式的意義,，用去了較多的時間，導(dǎo)致后面的時間很緊,，特別是下課鈴聲響起之后,，盡管這節(jié)課還沒下課，但是下課鈴聲把學(xué)生的注意力全吸引住了,，這時，我也亂了,，怕這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成不了,，匆忙之下把不該省略的部分省略了，把該省略的部分卻又留了下來,。

課后,，我深深的感到,，自己還需要進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力，同時還需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力,。

8和9的加減法教學(xué)反思評價 8和9的加減法教學(xué)反思不足之處篇二

《8,、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖,，讓學(xué)生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程,，掌握計算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神,。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,，體會到教學(xué)的樂趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法,，為今后熟練地口算打基礎(chǔ),。

然后我根據(jù)兒童的`年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物,，小動物,，通過設(shè)計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增添了課堂情趣。通過設(shè)立三關(guān),，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式,，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān),，我讓學(xué)生觀察恐龍圖,，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識來解決問題,，讓學(xué)生探索出“一圖四式”,，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān),，通過讓學(xué)生擺圓片,，列出四道版式并計算得數(shù)；第三關(guān),，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式,。

最后，我設(shè)計了各種游戲活動，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，并且讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中,，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知,，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作,，用眼觀察、動口表達(dá),、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動,，學(xué)生始終在輕松、民主,、和諧,、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。有效地提高了學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

8和9的加減法教學(xué)反思評價 8和9的加減法教學(xué)反思不足之處篇三

《8,、9的加減法》是在學(xué)習(xí)8和9的組成的基礎(chǔ)上安排的，教材提供一幅畫有8個笑臉的圖,，讓學(xué)生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程,，掌握計算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神,。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,，體會到教學(xué)的樂趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固8和9的組成,，為8和9的加減法計算打基礎(chǔ),。 然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的笑臉圖,，在老師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生寫出5＋3=8,，3＋5=8，8－3=5,，8－5=3四個算式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系,。有關(guān)8、9的加減法計算,，我分兩個教學(xué),，一是通過擺學(xué)具計算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式,。

最后,，我設(shè)計了各種游戲活動，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，并且讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中,，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知,，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作,，用眼觀察、動口表達(dá),、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實踐活動,，學(xué)生始終在輕松、民主,、和諧,、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。有效地提高了學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

這節(jié)課還存在很多不足,。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時，沒有對之前學(xué)習(xí)過的6,、7的加減法進(jìn)行復(fù)習(xí),，以至于在看到笑臉圖寫算式時,，很多同學(xué)都寫不出。其次就是學(xué)生匯報所寫的算式時,，我把不符合要求的算式打上了×,。其實這一點很不好，學(xué)生們所寫出的算式本身是對的,，只是不符合我當(dāng)堂課的意圖,，但是應(yīng)該向?qū)W生說明，而不是輕易的否定,。在以后的教學(xué)中,，我會更加的努力鉆研教材，了解學(xué)生,，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，爭取更大的進(jìn)步。

8和9的加減法教學(xué)反思評價 8和9的加減法教學(xué)反思不足之處篇四

11月11日是光棍節(jié),，在這個特殊的節(jié)日,，謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進(jìn)行教研活動，我非常的高興,，遺憾的是未能獻(xiàn)上合格的公開課,，在謝老師以及其他老師的點評中，發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,，現(xiàn)則其重點簡要說明,，希在以后的教學(xué)中努力改進(jìn)。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，7以內(nèi)數(shù)的加減法,，以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)能順利的進(jìn)行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式,，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的（好像在向前爬行）,，結(jié)果學(xué)生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線,，對另一條減法算式的理解造成了困難。謝老師指出,，課件的動靜制作應(yīng)該要充分的考慮,，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀，我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的,，無形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了無關(guān)刺激，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難。

教學(xué)第二個例題的時候,，我提出了一個在教學(xué)中應(yīng)不應(yīng)該把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起）,，謝老師指出，這里有三個層次的作用，第一層次是為了寫算式和解釋算式方便,，第二層次是為了說明加法的意義方便,，第三個層次是滲透集合的思想。經(jīng)過謝老師的一番指點,，才發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定,，還存在那么多的深層含義,，以后要勤于思考,。

教學(xué)第三個例題的時候，有學(xué)生在計算的時候是用手指頭點點算出來的,。謝老師提出手指頭是如何點的,，按什么順序，一問三不知啊,，慚愧,。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學(xué)問在里面啊，學(xué)生的件件都不應(yīng)該是小事,，要認(rèn)真對待,，到底該不該讓學(xué)生繼續(xù)用手指來計算算式呢？

在后面的2個練習(xí)中,，謝老師指出我缺乏層次性,，其實練習(xí)的層次性設(shè)計對我來說并不陌生,，在這節(jié)課的設(shè)計中，真的.忘了,，一點都沒有考慮到，其中有時間的關(guān)系,，但更多的是自己意識的不足,，練習(xí)大概可以分這3個層次吧,，第一層次是基礎(chǔ)練習(xí),，第二層次是應(yīng)用練習(xí)（與生活結(jié)合）,，第三層次是提高練習(xí)（為下步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）。

謝老師還提了一個要不要設(shè)計合作交流的問題,，首先是哪里合作交流的問題,，某個環(huán)節(jié)要不要合作交流，有沒有合作交流的必要,，經(jīng)過合作交流后學(xué)習(xí)效果是不是有提高,，是不是切實提高了學(xué)生的合作能力,。謝老師還提了2個建議，第一是開始時就明確要求,，第二是分工要明確,。

謝老師還提到了比如“不能完全按照教案，在課堂上遇到問題要具體問題具體解決”，“要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，不但是傾聽老師的發(fā)言,，也傾聽同學(xué)的發(fā)言”,，“教低年級知識,，你的自我知識儲備必須擴張到更高年級相似內(nèi)容”,，等等。

兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種種問題,，比如備課要努力的研讀教材以及教參,，對學(xué)生的提問不能咄咄逼人，合作學(xué)習(xí)的時候要先說好要求等等,。

也有兄弟姐妹很給面子,，說我課堂順暢，言語還不錯,，真是很難找到什么好的方面,！

謝謝謝老師以及各位兄弟姐妹抽空來不吝賜教，也謝謝我們校長以及各領(lǐng)導(dǎo)各任課老師對本次活動的大力支持,，只有你們的幫助,，才有明日的我！