在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

8和9的加減法教學反思評價篇一

首先讓學生復習和鞏固8和9的組成，為8和9的加減法計算打基礎(chǔ),。 然后我根據(jù)兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的笑臉圖,，在老師的指導下，讓學生寫出5＋3=8,，3＋5=8，8－3=5,，8－5=3四個算式。讓學生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程,，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系,。有關(guān)8、9的加減法計算,，我分兩個教學，一是通過擺學具計算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式,；二是直接用“想一想”的辦法計算兩道加法算式和兩道減法算式。

最后，我設(shè)計了各種游戲活動,，用來鞏固和應(yīng)用所學的知識，調(diào)動學生的積極性,，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學生感興趣的生活情境,，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知,，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作，用眼觀察,、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動,，學生始終在輕松、民主,、和諧、愉快的氛圍中探索學習,，成為學習的主人,。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力,，從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

這節(jié)課還存在很多不足,。在復習導入時,，沒有對之前學習過的6、7的加減法進行復習,，以至于在看到笑臉圖寫算式時，很多同學都寫不出,。其次就是學生匯報所寫的算式時，我把不符合要求的`算式打上了×,。其實這一點很不好，學生們所寫出的算式本身是對的,，只是不符合我當堂課的意圖,，但是應(yīng)該向?qū)W生說明,，而不是輕易的否定。在以后的教學中,，我會更加的努力鉆研教材，了解學生,，多向有經(jīng)驗的教師學習，爭取更大的進步,。

8和9的加減法教學反思評價篇二

《8、9的加減法》是在學習7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的,，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程,，掌握計算方法,，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神,。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系,，體會到教學的樂趣,。

首先讓學生復習和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ),。

然后我根據(jù)兒童的年齡特征,，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物,，通過設(shè)計三關(guān)，使學生體驗了學習數(shù)學的無窮樂趣,，激發(fā)了學生的學習興趣,，增添了課堂情趣。通過設(shè)立三關(guān),，讓學生闖關(guān)這樣的形式,，來調(diào)動學生學習的'積極性。第一關(guān),，我讓學生觀察恐龍圖,，放手讓學生提問題，并用數(shù)學知識來解決問題,，讓學生探索出“一圖四式”,，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關(guān),，通過讓學生擺圓片,，列出四道版式并計算得數(shù)；第三關(guān),，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式,。

最后，我設(shè)計了各種游戲活動,，用來鞏固和應(yīng)用所學的知識,，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。

將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中,，結(jié)合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學,，為學生營造一種愉悅的學習氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學生動手操作,，用眼觀察、動口表達,、用腦思考的小組合作學習的實踐活動,，學生始終在輕松、民主,、和諧,、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人,。有效地提高了學生提出問題,、解決問題的能力，從中感受到學習數(shù)學的樂趣,。

8和9的加減法教學反思評價篇三

11月11日是光棍節(jié),，在這個特殊的節(jié)日，謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進行教研活動,，我非常的高興,，遺憾的是未能獻上合格的公開課，在謝老師以及其他老師的點評中,，發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,，現(xiàn)則其重點簡要說明，希在以后的教學中努力改進,。

本節(jié)課是在學生學習了“9以內(nèi)數(shù)的認識,，7以內(nèi)數(shù)的加減法，以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進行學習的,，通過本節(jié)課的學習,，學生應(yīng)能順利的進行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式，為后續(xù)學習數(shù)打下基礎(chǔ),。

教學第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的（好像在向前爬行）,，結(jié)果學生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線，對另一條減法算式的理解造成了困難,。謝老師指出,，課件的動靜制作應(yīng)該要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀,，我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的,，無形中給學生的學習注入了無關(guān)刺激，給學生的學習造成了困難,。

教學第二個例題的時候,，我提出了一個在教學中應(yīng)不應(yīng)該把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起）,，謝老師指出，這里有三個層次的作用,，第一層次是為了寫算式和解釋算式方便,，第二層次是為了說明加法的意義方便，第三個層次是滲透集合的思想,。經(jīng)過謝老師的一番指點,，才發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定，還存在那么多的深層含義,，以后要勤于思考,。

教學第三個例題的時候，有學生在計算的時候是用手指頭點點算出來的.,。謝老師提出手指頭是如何點的,，按什么順序，一問三不知啊,，慚愧,。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學問在里面啊，學生的件件都不應(yīng)該是小事,，要認真對待,，到底該不該讓學生繼續(xù)用手指來計算算式呢,？

在后面的2個練習中,，謝老師指出我缺乏層次性，其實練習的層次性設(shè)計對我來說并不陌生,，在這節(jié)課的設(shè)計中,，真的忘了，一點都沒有考慮到,，其中有時間的關(guān)系,，但更多的是自己意識的不足，練習大概可以分這3個層次吧,，第一層次是基礎(chǔ)練習,，第二層次是應(yīng)用練習（與生活結(jié)合），第三層次是提高練習（為下步學習準備）,。

謝老師還提了一個要不要設(shè)計合作交流的問題,，首先是哪里合作交流的問題，某個環(huán)節(jié)要不要合作交流,，有沒有合作交流的必要,，經(jīng)過合作交流后學習效果是不是有提高，是不是切實提高了學生的合作能力,。謝老師還提了2個建議,，第一是開始時就明確要求,，第二是分工要明確。

謝老師還提到了比如“不能完全按照教案,，在課堂上遇到問題要具體問題具體解決”,，“要讓學生學會傾聽，不但是傾聽老師的發(fā)言,，也傾聽同學的發(fā)言”,，“教低年級知識，你的自我知識儲備必須擴張到更高年級相似內(nèi)容”,，等等,。

兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種種問題，比如備課要努力的研讀教材以及教參,，對學生的提問不能咄咄逼人,，合作學習的時候要先說好要求等等。

也有兄弟姐妹很給面子,，說我課堂順暢,，言語還不錯，真是很難找到什么好的方面,！

謝謝謝老師以及各位兄弟姐妹抽空來不吝賜教,，也謝謝我們校長以及各領(lǐng)導各任課老師對本次活動的大力支持，只有你們的幫助,，才有明日的我,！

8和9的加減法教學反思評價篇四

《8和9的加減法》練習課教學反思這節(jié)課是練習課，首先,，我通過讓學生觀察主題圖,，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個算式的基礎(chǔ),，所以列出加法算式相對容易一些,，而列出減法算式則是這部分的難點。所以本節(jié)課我把重點放在了看圖列式計算上,。本節(jié)課存在的問題有以下幾點：

1,、學生會看圖說話,，但是不會自主的`提出數(shù)學問題。這跟我平時引導的不夠有關(guān)系，今后我也會多加強學生這方面能力的培養(yǎng),。

2,、學生會計算,，但是說不出算法,。當我出示一張口算題時，全班同學都會算,，但是你要問他是怎樣算出來的時,，大多數(shù)學生都說：“我是想出來的”,，你問他是怎樣想的，學生卻答不上來,。這就需要平時教給孩子計算的方法,，把算理教給學生，這一點我做得還不夠,。

3,、學生對數(shù)學信息還不夠敏感。這是平時缺乏訓練的結(jié)果,。在今后的學習中,，時不時的聯(lián)系生活實際給孩子出一些數(shù)學題，訓練孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

課后,，我深深的感到，自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的能力,，同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力,。

8和9的加減法教學反思評價篇五

在《8、9的加減法》一課的教學設(shè)計上,，我將教學目標定為：讓學生掌握8,、9的加減法，通過經(jīng)歷“一圖四式”初步感知加減法之間的相互聯(lián)系,，并培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,，提出數(shù)學問題，并能用準確,、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣,。但是這一節(jié)課上下來,，卻讓我充滿了困惑,。

困惑一：學生對于數(shù)學信息不夠敏感。當我出示笑臉圖時,，讓學生仔細觀察,，并說說你看到了什么，學生半天也說不到正題上來,，無奈我只好又提示：“你能用帶有數(shù)字的話來說說這幅圖嗎,？”才勉強讓學生說出圖上有5個紅色的笑臉，3個粉色的笑臉,。

困惑二：學生不會提數(shù)學問題,。在上《8和9的加減法》以前的教學中，我就有意識的'培養(yǎng)學生提數(shù)學問題的能力,，特別是“一共……”“還?！边@類簡單的數(shù)學問題,，但是從這節(jié)課來看，收效甚微,。學生還是弄不清楚什么是數(shù)學問題什么是答案,，即使有一部分學生知道卻不知道怎樣表述出來。

困惑三：學生會計算,，卻說不出算法,。當我出示一張口算題時，全班同學都會算,，但是你要問他是怎樣算出來的時,，大多數(shù)學生都說：“我是想出來的”，你問他是怎樣想的,，學生卻答不上來,。

總之，這堂課是在慌慌張張中結(jié)束的,。這節(jié)課開始引導學生提數(shù)學問題和說算式的意義,，用去了較多的時間，導致后面的時間很緊,，特別是下課鈴聲響起之后,，盡管這節(jié)課還沒下課，但是下課鈴聲把學生的注意力全吸引住了,，這時,，我也亂了，怕這節(jié)課的教學任務(wù)完成不了,，匆忙之下把不該省略的部分省略了,，把該省略的部分卻又留了下來。

課后,，我深深的感到,，自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學信息和提出數(shù)學問題的能力，同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力,。