在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

8和9的加減法教學(xué)反思評(píng)價(jià)篇一

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固8和9的組成,，為8和9的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)。 然后我根據(jù)兒童的年齡特征,，引入學(xué)生喜聞樂見的笑臉圖,，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生寫出5＋3=8,，3＋5=8,，8－3=5，8－5=3四個(gè)算式,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程,，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。有關(guān)8,、9的加減法計(jì)算,，我分兩個(gè)教學(xué)，一是通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式,；二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式,。

最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng),，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué),，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá),、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生始終在輕松、民主,、和諧,、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。有效地提高了學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

這節(jié)課還存在很多不足,。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，沒有對(duì)之前學(xué)習(xí)過的6,、7的加減法進(jìn)行復(fù)習(xí),，以至于在看到笑臉圖寫算式時(shí)，很多同學(xué)都寫不出,。其次就是學(xué)生匯報(bào)所寫的算式時(shí),，我把不符合要求的`算式打上了×。其實(shí)這一點(diǎn)很不好,，學(xué)生們所寫出的算式本身是對(duì)的,，只是不符合我當(dāng)堂課的意圖，但是應(yīng)該向?qū)W生說明,，而不是輕易的否定,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加的努力鉆研教材,，了解學(xué)生,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

8和9的加減法教學(xué)反思評(píng)價(jià)篇二

《8,、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖,，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探索過程,，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神,。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法,，為今后熟練地口算打基礎(chǔ),。

然后我根據(jù)兒童的年齡特征,，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物,，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增添了課堂情趣。通過設(shè)立三關(guān),，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式,，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。第一關(guān),，我讓學(xué)生觀察恐龍圖,，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題,，讓學(xué)生探索出“一圖四式”,，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān),，通過讓學(xué)生擺圓片,，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān),，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式,。

最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng),，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué),，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá),、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松,、民主,、和諧,、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。有效地提高了學(xué)生提出問題,、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

8和9的加減法教學(xué)反思評(píng)價(jià)篇三

11月11日是光棍節(jié),，在這個(gè)特殊的節(jié)日，謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進(jìn)行教研活動(dòng),，我非常的高興,，遺憾的是未能獻(xiàn)上合格的公開課，在謝老師以及其他老師的點(diǎn)評(píng)中,，發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,，現(xiàn)則其重點(diǎn)簡(jiǎn)要說明，希在以后的教學(xué)中努力改進(jìn),。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，7以內(nèi)數(shù)的加減法，以及一圖寫二式”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)能順利的進(jìn)行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)第一個(gè)例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動(dòng)態(tài)的（好像在向前爬行）,，結(jié)果學(xué)生將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線，對(duì)另一條減法算式的理解造成了困難,。謝老師指出,，課件的動(dòng)靜制作應(yīng)該要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀,，我將這里的“恐龍”制作成了動(dòng)態(tài)的,，無形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了無關(guān)刺激，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難,。

教學(xué)第二個(gè)例題的時(shí)候,，我提出了一個(gè)在教學(xué)中應(yīng)不應(yīng)該把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起），謝老師指出,，這里有三個(gè)層次的作用,，第一層次是為了寫算式和解釋算式方便，第二層次是為了說明加法的意義方便,，第三個(gè)層次是滲透集合的思想,。經(jīng)過謝老師的一番指點(diǎn)，才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)小小的規(guī)定,，還存在那么多的深層含義,，以后要勤于思考,。

教學(xué)第三個(gè)例題的時(shí)候，有學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候是用手指頭點(diǎn)點(diǎn)算出來的.,。謝老師提出手指頭是如何點(diǎn)的,，按什么順序，一問三不知啊,，慚愧,。平時(shí)自以為很簡(jiǎn)單的數(shù)指頭也包含那么多的學(xué)問在里面啊，學(xué)生的件件都不應(yīng)該是小事,，要認(rèn)真對(duì)待,，到底該不該讓學(xué)生繼續(xù)用手指來計(jì)算算式呢,？

在后面的2個(gè)練習(xí)中,，謝老師指出我缺乏層次性，其實(shí)練習(xí)的層次性設(shè)計(jì)對(duì)我來說并不陌生,，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，真的忘了,，一點(diǎn)都沒有考慮到,，其中有時(shí)間的關(guān)系，但更多的是自己意識(shí)的不足,，練習(xí)大概可以分這3個(gè)層次吧,，第一層次是基礎(chǔ)練習(xí)，第二層次是應(yīng)用練習(xí)（與生活結(jié)合）,，第三層次是提高練習(xí)（為下步學(xué)習(xí)準(zhǔn)備）,。

謝老師還提了一個(gè)要不要設(shè)計(jì)合作交流的問題，首先是哪里合作交流的問題,，某個(gè)環(huán)節(jié)要不要合作交流，有沒有合作交流的必要,，經(jīng)過合作交流后學(xué)習(xí)效果是不是有提高，是不是切實(shí)提高了學(xué)生的合作能力,。謝老師還提了2個(gè)建議，第一是開始時(shí)就明確要求,，第二是分工要明確。

謝老師還提到了比如“不能完全按照教案,，在課堂上遇到問題要具體問題具體解決”,，“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不但是傾聽老師的發(fā)言,，也傾聽同學(xué)的發(fā)言”,，“教低年級(jí)知識(shí)，你的自我知識(shí)儲(chǔ)備必須擴(kuò)張到更高年級(jí)相似內(nèi)容”,，等等。

兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種種問題,，比如備課要努力的研讀教材以及教參,，對(duì)學(xué)生的提問不能咄咄逼人，合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要先說好要求等等,。

也有兄弟姐妹很給面子,，說我課堂順暢，言語還不錯(cuò),，真是很難找到什么好的方面,！

謝謝謝老師以及各位兄弟姐妹抽空來不吝賜教，也謝謝我們校長(zhǎng)以及各領(lǐng)導(dǎo)各任課老師對(duì)本次活動(dòng)的大力支持,，只有你們的幫助,，才有明日的我！

8和9的加減法教學(xué)反思評(píng)價(jià)篇四

《8和9的加減法》練習(xí)課教學(xué)反思這節(jié)課是練習(xí)課,，首先,，我通過讓學(xué)生觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生充分感受“一圖四式”,。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎(chǔ),，所以列出加法算式相對(duì)容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn),。所以本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了看圖列式計(jì)算上,。本節(jié)課存在的問題有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生會(huì)看圖說話,，但是不會(huì)自主的`提出數(shù)學(xué)問題,。這跟我平時(shí)引導(dǎo)的不夠有關(guān)系，今后我也會(huì)多加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),。

2,、學(xué)生會(huì)計(jì)算，但是說不出算法,。當(dāng)我出示一張口算題時(shí),，全班同學(xué)都會(huì)算，但是你要問他是怎樣算出來的時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都說：“我是想出來的”,，你問他是怎樣想的,，學(xué)生卻答不上來。這就需要平時(shí)教給孩子計(jì)算的方法,，把算理教給學(xué)生,，這一點(diǎn)我做得還不夠。

3,、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息還不夠敏感,。這是平時(shí)缺乏訓(xùn)練的結(jié)果。在今后的學(xué)習(xí)中,，時(shí)不時(shí)的聯(lián)系生活實(shí)際給孩子出一些數(shù)學(xué)題,，訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

課后,，我深深的感到,，自己還需要進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力,。

8和9的加減法教學(xué)反思評(píng)價(jià)篇五

在《8,、9的加減法》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我將教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生掌握8,、9的加減法，通過經(jīng)歷“一圖四式”初步感知加減法之間的相互聯(lián)系,，并培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，并能用準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的良好習(xí)慣,。但是這一節(jié)課上下來，卻讓我充滿了困惑,。

困惑一：學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)信息不夠敏感,。當(dāng)我出示笑臉圖時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，并說說你看到了什么,，學(xué)生半天也說不到正題上來，無奈我只好又提示：“你能用帶有數(shù)字的話來說說這幅圖嗎,？”才勉強(qiáng)讓學(xué)生說出圖上有5個(gè)紅色的笑臉,，3個(gè)粉色的笑臉。

困惑二：學(xué)生不會(huì)提數(shù)學(xué)問題,。在上《8和9的加減法》以前的教學(xué)中,，我就有意識(shí)的'培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題的能力，特別是“一共……”“還剩……”這類簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,，但是從這節(jié)課來看,，收效甚微。學(xué)生還是弄不清楚什么是數(shù)學(xué)問題什么是答案,，即使有一部分學(xué)生知道卻不知道怎樣表述出來,。

困惑三：學(xué)生會(huì)計(jì)算，卻說不出算法,。當(dāng)我出示一張口算題時(shí),，全班同學(xué)都會(huì)算，但是你要問他是怎樣算出來的時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都說：“我是想出來的”,，你問他是怎樣想的，學(xué)生卻答不上來,。

總之,，這堂課是在慌慌張張中結(jié)束的。這節(jié)課開始引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題和說算式的意義,，用去了較多的時(shí)間,，導(dǎo)致后面的時(shí)間很緊，特別是下課鈴聲響起之后,，盡管這節(jié)課還沒下課,，但是下課鈴聲把學(xué)生的注意力全吸引住了，這時(shí),，我也亂了,，怕這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成不了，匆忙之下把不該省略的部分省略了,，把該省略的部分卻又留了下來,。

課后，我深深的感到,，自己還需要進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力,，同時(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力。