人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文周記200字 語文周記500字篇一

我其實在里面放了一張小字條，上面寫著“我家有各種各樣的小吃,，一元錢有錢人就多吃點窮人就吃一兩串就行了,。

別人看過之后都很驚訝，在別人看過之后我就走過去說不是不能看嗎,？然后把紙條折回原來的樣子放在里面,。

對看過的人說“有錢人就來多吃點，沒錢的呢,，就吃一兩串就行了,。”別人都不想說自己是窮人沒辦法只能吃幾串了,。

有一次,，我看到一男一女，穿著情侶裝,，男生衣服上寫著“大事我做主,。”我還心想：這個男人還挺有責任的嗎,。

我看見那男生向我笑了下,，我也向他笑了一下,。

在對著走過時我想：如果我家的大事也讓我管該多好呀,，我不時回頭去看，可是,，那女生背上寫著“至今沒有大事,。”

我忍不住笑了,，低著頭小聲的說“真好笑,。”原來管大事也要你可以遇上什么大事,。

語文周記200字 語文周記500字篇二

語文,，是照亮你前進的路的希望之燈，是點燃你心中自信的一把火,，是沙漠中的一口清涼的水,，是你在森林迷路時的生命指南針。語文,，總能使迷茫的你找回自我,，看到生活的光芒,。這，就是語文,！

語文是精神的食糧,，使我貪婪的享受著它，語文就像知識的海洋,，只要肯努力,，就能得到知識的寶藏。語文就是中國人民的生活,，貫穿中國大江南北,，藝術非凡，復雜多樣,，富有內涵,。這，就是語文,！

幾千萬個端正的中國字構成了語文,，幾千萬句神秘的中國話構成了語文，幾千萬段復雜的段落構成了語文,，幾千萬篇動人的文章構成了語文,。語文，由點滴混合而成,，難以使人琢磨,。這，就是語文,！

語文如果是一座高山,，而我就是那位正在攀爬登山者，語文如果是一條終點線,，我就是哪位辛勤奔跑的運動員,，語文如果是一片森林，我就是那位樸實的植樹者,，語文如果是一座城市,，我就是那位艱辛的建筑者，語文如果是一件工藝品,，而我就是那位智力非凡的藝術家,，語文就是一首樂譜，而我就是那位嫻熟的作曲家,。語文是一位好老師,，是一首動聽的歌，是一首感人的詩,，是一杯醇香的奶茶,，是一碗甘醇的美酒,。這,，就是語文,！

炎炎夏日,，隨著太陽落山的腳步，伴著陣陣清風,，看本好書,，你能感覺到語文帶給你的快樂，這種快樂與眾不同,，是特別的,，放松的，這就是語文的力量,，語文的力量是無窮的,，氣魄山河，貫穿南北,。這,，就是語文！

寫端端正正中國字,，作洋洋灑灑中國文,，說鏗鏘有力中國話，做堂堂正正中國人,。這,，就是我心中的語文！我心中偉大的中國,！

語文周記200字 語文周記500字篇三

暑期是最豐富多姿的,，我呀！可是時時刻刻盼著,，盼了一個秋天,，一個冬天，一個春天,，終于盼來了久久期待的暑假，不過這個暑假還有酸的地方哩,！就是我的暑假要準備去哪個中學的呢,？還有這個暑假我該怎么過才好呢？

暑假我們一家到白塘游玩,。白塘那白色的大門果真氣派,！我們剛走進去映入我們眼簾的是一池塘水，這水好像沒有沒有加什么雜物是透明的,，塘面上還可以看見壺公山的倒影呢,！風吹來了,，海面蕩起波紋顯得微波粼粼美麗極了。眼看天要黑了,，各個擺攤老板都搬來貨物找到自己租的地方開始做生意了,，廣場上張燈結彩像過節(jié)似得。我們買了幾瓶水坐在塘邊,，一陣陣清涼的風徐徐吹來感覺神清氣爽,。這時候我感覺特別甜。

暑假過后我馬上就要上初中了,，當然要在暑假多多補充能量了,。早上我正做著我們一家人做著火車高高興興去我久久期待的武夷山游玩一路上唱著歌兒邊走邊跳開心極了的美夢時那個該死的鬧鐘“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”把我從夢境中來回來,，我很不耐煩的把鬧鐘關掉準備起床可是眼睛老是睜不開好像多睡一會,，心里默默想多睡五分鐘，就五分鐘??！然后倒頭大睡。還沒有入睡就聽見媽媽那急促的腳步聲,，我睜開睡眼朦朧的雙眼模模糊糊看見媽媽走來“你怎么還不起來,！鬧鐘都響了幾分鐘了，你今天還要去補課呢,！快起來,！”我強逼著自己張開眼起來，嗚嗚嗚……暑假的補課開始了,。

暑假太陽公公出來活動了,，正午太陽公公在天空做操，一二一,，一二一,。做的可起勁了，全身的熱量全散發(fā)出來了,。我們這些怕曬的小女孩躲在家里睡著空調吃著冰棍,，玩著電腦，各個宅在家里,，生怕出去曬得滿身臭汗,，宅在家里又悶得慌無聊得走來走去。

語文周記200字 語文周記500字篇四

在大力提倡讓課堂活躍起來的.今天,，在鼓勵學生敢說會說的同時,，在放手讓學生合作討論的同時，也該讓學生在課堂上養(yǎng)成認真傾聽的好習慣,。在不少的課堂上,，發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向,，有時一個同學的發(fā)言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手,，一邊還大聲喊:“我來,，我來……”。有時老師剛提出了作業(yè)要求,，明明是一聽就懂,，可總有那么幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案,，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種,，都是學生不認真傾聽老師或同學的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學,，不僅導致了學生學習效率的低下,，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學生在課堂上學會認真傾聽的好習慣呢?

一,、教師要明確要求,。

在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向學生強調:聽和說同樣重要,。說是表達自己,，讓別人聽明白，要善于表達;傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質之一,，聽是尊重別人,，弄懂別人的意思。因此,，說要大膽,，聽要專心。同時,，老師可向同學表白:老師欣賞積極舉手發(fā)言的學生,，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上,，再勇于發(fā)表自己的見解,，那就更好了。學生在明確要求之后,，一般都能等待別人把話說完并努力去思考,，理解同學的發(fā)言，即使同學回答有錯,，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待,。

二,、要發(fā)揮示范作用,。

課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐,，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言,，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發(fā)言,。教師在評價學生也應努力做到先肯定,，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點,。這樣,，學生無形中受到了潛移默化:聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學習的內容,，其次才是指正,、補充等。

只要我們在課堂上堅持要求明確,，堅持榜樣示范,，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!