工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇一
1,、了解學(xué)生語文水平,，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。
這一點(diǎn)主要是針對高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生,。作為教師想要教好書,，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡,，掌握學(xué)生的語文水平,，智力情況，這樣就能占據(jù)主動(dòng),。職高班的學(xué)生長期都處在成績的底層,，語文雖然不會(huì)差的離譜，但通常對語文很鄙視,，覺得語文沒東西學(xué)出來,，就認(rèn)識(shí)幾個(gè)字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的,。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對語文的不正確認(rèn)識(shí),。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己,，從而喜歡語文,。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平,，以在教學(xué)中做到有的放矢,。
2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè),、學(xué)生生活,、時(shí)尚熱點(diǎn)鏈接。
職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,，如果覺得這篇文章對自己有用,，有意思他才會(huì)聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力,。學(xué)生更多講的是專業(yè),，實(shí)用，熱點(diǎn),。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識(shí)到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè),、實(shí)際、社會(huì)時(shí)尚熱點(diǎn)掛鉤,，也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試,。如在上《我的空中樓閣》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,，如果你家里有錢,，你希望父母在哪里賣房子，學(xué)生興致很高,，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣,。這所房子到底怎樣,，我們不妨去看看。其次,，我也注重通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,，平時(shí)備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素,。如在上《世上最會(huì)花錢的人》一文時(shí),，結(jié)合學(xué)生是會(huì)計(jì)專業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富,。在上《時(shí)尚之苑》專題時(shí),，學(xué)生明顯比較有興致。
3,、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,，讓學(xué)生有所得,。
在高三教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個(gè)專題的講解分析,，我與學(xué)生討論,，采取了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí),，總結(jié)每個(gè)專題的易錯(cuò)之處和難解之處,，每個(gè)同學(xué)對自己的問題進(jìn)行羅列。有三分之一有問題的,，就進(jìn)行對校和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解,，這樣可以把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的,。
4,、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
“21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維,，一目十行,，過目成誦，入耳成文,，出口成章,，下筆千言，倚事可待,；因而快思,、快讀、快聽,、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題,?！保ê幽蠋煷笤榍邸度祟愌哉Z運(yùn)動(dòng)的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練,。
針對職高生基礎(chǔ)差,、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一,、高三學(xué)生的書法,、寫作。字是一個(gè)人的“門面”??！學(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn),，不是第一關(guān)就過不了嗎,？寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外，通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練,。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生,，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性,，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此我還積極按照教材的安排對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會(huì),，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能,。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知,、產(chǎn)品介紹,、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
5,、強(qiáng)化語文基礎(chǔ),，培養(yǎng)閱讀能力
既然是語文，不可能不講基礎(chǔ),，不講閱讀,。針對學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,，病句辨析等,。在閱讀方面，除課文教學(xué)外,，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的興趣,。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀,。這些都收到了一定的效果,。
6、問題和反思
由于長期以來學(xué)生對語文的不重視,，有些學(xué)生根本不張口讀書,，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度,，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除,。
學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀欣賞課無法開展,，有時(shí)變成教師獨(dú)賞,，無法實(shí)現(xiàn)師生對話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力,。
總之，職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,，注定教學(xué)的獨(dú)特性，在這獨(dú)特的陣地,，我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇二
我今年擔(dān)任高三年級文科班的語文教師,。一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
第一次上高三,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺到了很大的壓力,。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,，以學(xué)生為主體,，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合,，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作,。
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。
2、 知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高。
4,、 上課注意力容易分散,。
5、 深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦,、動(dòng)手,。
6、 有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。
7、 寫作缺乏文采和思想的深度,。
在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對20xx年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了xx年考綱,、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇）的高考試卷,，認(rèn)真分析,，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
按照學(xué)校要求,，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。
第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),，上課要實(shí)，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。
第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì)）促歸納,，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。
第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。
不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大,，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào),，我只想說，走過高三,，我無怨無悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果 ,。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。
1，講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性,；講評過程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對性；講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
2,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解,；文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……
3,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。
4,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正,，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
5,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí)。
另外,，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹立信心。批評,、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇三
——求實(shí)高中語文工作匯報(bào)
我把這學(xué)期的對于語文學(xué)科及教學(xué)工作的思考總結(jié)為"一種現(xiàn)象，兩個(gè)原因,，三種做法,，四點(diǎn)反思".
我們組喬老師調(diào)侃地總結(jié)語文課的"三個(gè)一樣",即"講與不講一個(gè)樣，講多講少一個(gè)樣,，上與不上一個(gè)樣",雖說是玩笑,，卻也是語文界的一個(gè)不可否認(rèn)的悲哀的事實(shí)。鑒于語文學(xué)科的特點(diǎn),，高中的學(xué)生對于文本多多少少都有自己的一定的理解,。這是，如果老師站在講臺(tái)上,，對那些學(xué)生"一望而知"的知識(shí)大講特講,，對于學(xué)生不知道的東西，老師卻不能講出什么來,。這樣一來,，課堂上看似老師在滔滔不絕，其實(shí)是在重復(fù)學(xué)生已知的事實(shí),，對學(xué)生的思維沒有任何的挑戰(zhàn),。自然會(huì)出現(xiàn)"講與不講一個(gè)樣"的現(xiàn)象，而語文老師作為教師的專業(yè)尊嚴(yán)就幾乎沒有。
出現(xiàn)上述"三個(gè)一樣"的原因,，我分析如下：
一是教材處理淺層化,。
例如：
對《菩薩蠻小山重疊金明滅》一詞教學(xué)目標(biāo)的制定：
甲老師的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。
2,、能有自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解,。
3、依據(jù)詩句想象古詩過描繪的情景,，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感,。
乙老師的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
1、熟讀并背誦本詩,，并要求讀時(shí)聲音與意義相貼切,；準(zhǔn)確理解詩句的字面意思，積累掌握小山,、鬢云,、欲度、弄妝等詞語,。
2,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用符碼、反襯等方法鑒賞古詩,。
3,、較深入地感受詩意；涉獵并積累相關(guān)若干詩詞,。
由以上兩位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定可以看出,，對于同一個(gè)文本的處理，不同教師的處理的層次是深淺不一的,。教師甲對文本的處理就非常淺,，而教師乙的目標(biāo)目標(biāo)一就已經(jīng)是教師甲的所有內(nèi)容了，而教師乙的目標(biāo)二才是這節(jié)課的教學(xué)核心,，就是把這首詩作為一個(gè)例子,，讓學(xué)生從這個(gè)例子中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用符碼、反襯等手法鑒賞詩詞,。而目標(biāo)三是拓展延伸性的目標(biāo),。在甲乙兩位教師中，教師乙的專業(yè)素養(yǎng)能在課堂中體現(xiàn)出來,，這樣的語文課堂也能讓學(xué)生真正有所收獲,；而教師甲的專業(yè)尊嚴(yán)就相對體現(xiàn)不出來,，也就會(huì)出現(xiàn)語文課"上與不上一個(gè)樣"的現(xiàn)象。
教師對文本的處理淺層其實(shí)正是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)出了問題,。新教育理論認(rèn)為，一個(gè)學(xué)科教師的知識(shí)應(yīng)該包括三個(gè)方面：本體性知識(shí),、專業(yè)知識(shí),、人類基本知識(shí)。其中,，本體性知識(shí)是指作為本學(xué)科老師應(yīng)該具備關(guān)于本學(xué)科的專業(yè)知識(shí),，比如語文學(xué)科教師要具備漢語知識(shí)、文學(xué)史知識(shí),、詩詞鑒賞知識(shí)等等,；專業(yè)知識(shí)是指作為教師應(yīng)該具備的教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識(shí),。()這三種知識(shí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是本體性知識(shí)占知識(shí)結(jié)構(gòu)的50%,專業(yè)知識(shí)占知識(shí)結(jié)構(gòu)的30%,人類基本知識(shí)占20%.教師甲出現(xiàn)的對文本解讀的淺層化其實(shí)正是教師的本體性知識(shí)欠缺導(dǎo)致的,。
二是高考意識(shí)在課堂中滲透不當(dāng)。
如一位老師執(zhí)教的《歸園田居》中有這樣一個(gè)問題設(shè)置：
本來在農(nóng)村中很常見的事物,，在作者筆下卻如此優(yōu)美,。請找出你認(rèn)為寫得最好的句子，鑒賞詩句的妙處,。
這個(gè)問題指向性模糊,，到底是問景物形象的，還是問形象特點(diǎn)的,，還是問景物描寫的手法技巧的,，語焉不詳。
結(jié)果學(xué)生就站起來回答："我最喜歡的是‘曖曖遠(yuǎn)人村,，依依墟里煙’一句,，這兩句詩寫出來遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村莊，炊煙裊裊的景象,。
那么,，在學(xué)生的意識(shí)中，鑒賞詩句的妙處就是詩句所寫的內(nèi)容,。這樣的問題設(shè)置雖然有高考詩詞鑒賞的意識(shí),，但因?yàn)槔蠋煴旧韺Ω呖紝ｎ}的研究不透，就導(dǎo)致課堂沒有真正的指導(dǎo)意義,。
上面的問題建議改為：
詩人描寫了哪些田園景色,？是如何描繪的？這些田園景色有何特色,？請結(jié)合詩句具體分析,。
這樣,，第一問哪些景色，考察的是形象內(nèi)容,；第二問如何描繪,，考察的是手法技巧；第三問景色特點(diǎn)考察的是意境概括,。
鑒于以上的原因,，我們這學(xué)期把工作的重點(diǎn)放在對文本的準(zhǔn)確解讀和課堂的駕馭上。做法一：專業(yè)書籍的購買推薦閱讀交流,。
對于教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷導(dǎo)致的對教材處理的淺層化,，我們采取了專業(yè)書籍的推薦閱讀交流的做法。
這是我們目前已經(jīng)購買并讓老師們閱讀的部分專業(yè)書籍：
《漢字密碼》 《解讀語文》
《論語別裁》 《名作細(xì)讀》
《紅樓小講》 《萬歷十五年》
《名篇詞例選說》 《余秋雨講文化》
《閑坐說詩經(jīng)》 《唐宋詞十七講》
《世說新語》 《文化苦旅》
《中國古典詩詞感發(fā)》 《談美書簡》
《中國文脈》 《美的歷程》
《畫說漢字》 《古老的回聲》
這些專業(yè)方面的書籍,，涵蓋漢語知識(shí),、文化常識(shí)、歷史,、詩詞鑒賞,、名篇解讀及方法、美學(xué)等等,。
做法二：高考專題的深入研究,。
對于年青教師在課堂對高考知識(shí)的滲透不當(dāng)問題，我們采取了對高考專題深入研究的方法,。
比如趙偉拓老師主研的"文言文閱讀專題"趙子莉老師主研的"詩詞鑒賞專題",張帆老師主研的"人物傳記閱讀專題",李莉老師主研的"作文教學(xué)專題",喬川光老師主研的"現(xiàn)代文閱讀專題"等等,。讓每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師各展所長，深入研究一個(gè)高考的專題,，大組培訓(xùn)時(shí)給組內(nèi)同事講解并且大家再集中深挖,。
我們大組培訓(xùn)的定義是發(fā)揮每個(gè)人的潛力和智慧，實(shí)現(xiàn)真正的真實(shí)的合作,，在共同努力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同體的共同發(fā)展,。
做法三：
以聽課為圓點(diǎn)，以評課為半徑,，形成一個(gè)又一個(gè)提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)面,。
以聽評《歸園田居》流程為例：
①高一年級劉大蕾老師執(zhí)教，全體語文組聽課,。
②劉大蕾老師講述自己的授課思路,，及執(zhí)教感言。
③高一年級語文備課組長趙偉拓講述對古代詩歌單元的教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)處理及效果反思,。
④高三年級趙子莉老師代表高三講述高三對"詩詞鑒賞"專題的復(fù)習(xí)研究及突破。
⑤高二年級李莉老師對課堂的處理及駕馭進(jìn)行點(diǎn)評,。
⑥集體交流對詩歌單元教學(xué)的困惑及自己研究所得,。
這樣,，我們的聽課評課就由點(diǎn)及面，由淺入深,，形成一個(gè)又一個(gè)語文專業(yè)知識(shí)的面,，進(jìn)而逐漸完善我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
——求實(shí)高中語文工作匯報(bào)
我把這學(xué)期的對于語文學(xué)科及教學(xué)工作的思考總結(jié)為"一種現(xiàn)象,，兩個(gè)原因,，三種做法，四點(diǎn)反思".
我們組喬老師調(diào)侃地總結(jié)語文課的"三個(gè)一樣",即"講與不講一個(gè)樣,，講多講少一個(gè)樣，上與不上一個(gè)樣",雖說是玩笑,，卻也是語文界的一個(gè)不可否認(rèn)的悲哀的事實(shí),。鑒于語文學(xué)科的特點(diǎn)，高中的學(xué)生對于文本多多少少都有自己的一定的理解,。這是,，如果老師站在講臺(tái)上，對那些學(xué)生"一望而知"的知識(shí)大講特講,，對于學(xué)生不知道的東西,，老師卻不能講出什么來。這樣一來,，課堂上看似老師在滔滔不絕,，其實(shí)是在重復(fù)學(xué)生已知的事實(shí)，對學(xué)生的思維沒有任何的挑戰(zhàn),。自然會(huì)出現(xiàn)"講與不講一個(gè)樣"的現(xiàn)象,，而語文老師作為教師的專業(yè)尊嚴(yán)就幾乎沒有。
出現(xiàn)上述"三個(gè)一樣"的原因,，我分析如下：
一是教材處理淺層化,。
例如：
對《菩薩蠻小山重疊金明滅》一詞教學(xué)目標(biāo)的制定：
甲老師的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。
2,、能有自己的語言說出對具體的`字詞和詩句的理解,。
3、依據(jù)詩句想象古詩過描繪的情景,，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感,。
乙老師的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：
1、熟讀并背誦本詩,，并要求讀時(shí)聲音與意義相貼切,；準(zhǔn)確理解詩句的字面意思,，積累掌握小山、鬢云,、欲度,、弄妝等詞語。
2,、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用符碼,、反襯等方法鑒賞古詩。
3,、較深入地感受詩意,；涉獵并積累相關(guān)若干詩詞。
由以上兩位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定可以看出,，對于同一個(gè)文本的處理,，不同教師的處理的層次是深淺不一的。教師甲對文本的處理就非常淺,，而教師乙的目標(biāo)目標(biāo)一就已經(jīng)是教師甲的所有內(nèi)容了,，而教師乙的目標(biāo)二才是這節(jié)課的教學(xué)核心，就是把這首詩作為一個(gè)例子,，讓學(xué)生從這個(gè)例子中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用符碼,、反襯等手法鑒賞詩詞。而目標(biāo)三是拓展延伸性的目標(biāo),。在甲乙兩位教師中,，教師乙的專業(yè)素養(yǎng)能在課堂中體現(xiàn)出來，這樣的語文課堂也能讓學(xué)生真正有所收獲,；而教師甲的專業(yè)尊嚴(yán)就相對體現(xiàn)不出來,，也就會(huì)出現(xiàn)語文課"上與不上一個(gè)樣"的現(xiàn)象。
教師對文本的處理淺層其實(shí)正是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)出了問題,。新教育理論認(rèn)為,，一個(gè)學(xué)科教師的知識(shí)應(yīng)該包括三個(gè)方面：本體性知識(shí)、專業(yè)知識(shí),、人類基本知識(shí),。其中，本體性知識(shí)是指作為本學(xué)科老師應(yīng)該具備關(guān)于本學(xué)科的專業(yè)知識(shí),，比如語文學(xué)科教師要具備漢語知識(shí),、文學(xué)史知識(shí)、詩詞鑒賞知識(shí)等等,；專業(yè)知識(shí)是指作為教師應(yīng)該具備的教育學(xué),、心理學(xué)等方面知識(shí)。()這三種知識(shí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是本體性知識(shí)占知識(shí)結(jié)構(gòu)的50%,專業(yè)知識(shí)占知識(shí)結(jié)構(gòu)的30%,人類基本知識(shí)占20%.教師甲出現(xiàn)的對文本解讀的淺層化其實(shí)正是教師的本體性知識(shí)欠缺導(dǎo)致的,。
二是高考意識(shí)在課堂中滲透不當(dāng),。
如一位老師執(zhí)教的《歸園田居》中有這樣一個(gè)問題設(shè)置：
本來在農(nóng)村中很常見的事物,，在作者筆下卻如此優(yōu)美。請找出你認(rèn)為寫得最好的句子,，鑒賞詩句的妙處,。
這個(gè)問題指向性模糊，到底是問景物形象的,，還是問形象特點(diǎn)的,，還是問景物描寫的手法技巧的，語焉不詳,。
結(jié)果學(xué)生就站起來回答："我最喜歡的是‘曖曖遠(yuǎn)人村,，依依墟里煙’一句，這兩句詩寫出來遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村莊,，炊煙裊裊的景象,。
那么，在學(xué)生的意識(shí)中,，鑒賞詩句的妙處就是詩句所寫的內(nèi)容。這樣的問題設(shè)置雖然有高考詩詞鑒賞的意識(shí),，但因?yàn)槔蠋煴旧韺Ω呖紝ｎ}的研究不透,，就導(dǎo)致課堂沒有真正的指導(dǎo)意義。
上面的問題建議改為：
詩人描寫了哪些田園景色,？是如何描繪的,？這些田園景色有何特色？請結(jié)合詩句具體分析,。
這樣,，第一問哪些景色，考察的是形象內(nèi)容,；第二問如何描繪,，考察的是手法技巧；第三問景色特點(diǎn)考察的是意境概括,。
鑒于以上的原因,，我們這學(xué)期把工作的重點(diǎn)放在對文本的準(zhǔn)確解讀和課堂的駕馭上。做法一：專業(yè)書籍的購買推薦閱讀交流,。
對于教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷導(dǎo)致的對教材處理的淺層化,，我們采取了專業(yè)書籍的推薦閱讀交流的做法。
這是我們目前已經(jīng)購買并讓老師們閱讀的部分專業(yè)書籍：
《漢字密碼》 《解讀語文》
《論語別裁》 《名作細(xì)讀》
《紅樓小講》 《萬歷十五年》
《名篇詞例選說》 《余秋雨講文化》
《閑坐說詩經(jīng)》 《唐宋詞十七講》
《世說新語》 《文化苦旅》
《中國古典詩詞感發(fā)》 《談美書簡》
《中國文脈》 《美的歷程》
《畫說漢字》 《古老的回聲》
這些專業(yè)方面的書籍,，涵蓋漢語知識(shí),、文化常識(shí)、歷史,、詩詞鑒賞,、名篇解讀及方法,、美學(xué)等等。
做法二：高考專題的深入研究,。
對于年青教師在課堂對高考知識(shí)的滲透不當(dāng)問題,，我們采取了對高考專題深入研究的方法。
比如趙偉拓老師主研的"文言文閱讀專題"趙子莉老師主研的"詩詞鑒賞專題",張帆老師主研的"人物傳記閱讀專題",李莉老師主研的"作文教學(xué)專題",喬川光老師主研的"現(xiàn)代文閱讀專題"等等,。讓每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師各展所長,，深入研究一個(gè)高考的專題，大組培訓(xùn)時(shí)給組內(nèi)同事講解并且大家再集中深挖,。
我們大組培訓(xùn)的定義是發(fā)揮每個(gè)人的潛力和智慧,，實(shí)現(xiàn)真正的真實(shí)的合作，在共同努力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共同體的共同發(fā)展,。
做法三：
以聽課為圓點(diǎn),，以評課為半徑，形成一個(gè)又一個(gè)提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)面,。
以聽評《歸園田居》流程為例：
①高一年級劉大蕾老師執(zhí)教,，全體語文組聽課。
②劉大蕾老師講述自己的授課思路,，及執(zhí)教感言,。
③高一年級語文備課組長趙偉拓講述對古代詩歌單元的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)處理及效果反思,。
④高三年級趙子莉老師代表高三講述高三對"詩詞鑒賞"專題的復(fù)習(xí)研究及突破,。
⑤高二年級李莉老師對課堂的處理及駕馭進(jìn)行點(diǎn)評。
⑥集體交流對詩歌單元教學(xué)的困惑及自己研究所得,。
這樣,，我們的聽課評課就由點(diǎn)及面，由淺入深,，形成一個(gè)又一個(gè)語文專業(yè)知識(shí)的面,，進(jìn)而逐漸完善我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇四
光陰似箭,，日月如梭,。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@緊張而扎實(shí)的一學(xué)期,，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。在學(xué)校,、年級組,、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f,，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:
對學(xué)生,，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,，通過課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動(dòng)寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高,；用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句,，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》,、《中國漢字聽寫大會(huì)》、《中華謎語大會(huì)》等節(jié)目,。
對于后進(jìn)生而言,，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)寫,，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn),，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上,。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其煩地講解,，共性問題把它作為專題講解,，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí),。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生,，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出,，另一方面,，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄,，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話,，或許能促使他們保持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神,。
每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作,，如各大題答得好的和不好的學(xué)生,，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目,，不規(guī)范答題的學(xué)生等等,。在講評試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人,，當(dāng)面指出錯(cuò)誤,，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生,，我又給予及時(shí)的表揚(yáng),，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲,。
高考中,，每一道題如何答、分幾步答,，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī)，就會(huì)吃虧,。因此,，平時(shí)的考試，不管是大考還是小考,，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求,。同時(shí)，印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義,。
我所帶兩個(gè)班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中,，成績都名列同類班級前茅。其中xx,、xx,、xx、xx等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報(bào)》,、《語文周報(bào)》,、《語文學(xué)習(xí)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報(bào)刊發(fā)表,。還有其他等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高,，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。樹立了高考自信心,，有利于學(xué)生在高考時(shí)能自信,、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮,。感謝學(xué)校,、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,，感謝朱志龍,、潘時(shí)年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合,，讓我辛苦而快樂地走過了20xx-20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。“一分耕耘一分收獲”,，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說,，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會(huì)更加努力地探索,、思考,，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇五
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,，山東語文試題的廬山真面目也終于浮出水面。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
開學(xué)之初,，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排,，并借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,，把一年的時(shí)間劃階段、分層次,、定目標(biāo),、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)計(jì)劃,，提前張貼到教室后面,，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)?？傊?，整個(gè)復(fù)習(xí)過程，力求使每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),，盡量避免盲目、低效的情況出現(xiàn),。
在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí),，我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn)，絕不盲目拔高,，不追求進(jìn)度,。在復(fù)習(xí)過程中，著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行,，不由老師包辦一切,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識(shí)由學(xué)生自主進(jìn)行回憶和記憶,，然后選取重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,，結(jié)合例題理解知識(shí)點(diǎn)，通過習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn),。這樣堅(jiān)持下來,，學(xué)生的提高很大。
我們以復(fù)習(xí)材料為依托,，但又不完全拘束于材料,。我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己編寫學(xué)案,。尤其是像語言運(yùn)用,、大閱讀、寫作等專題,，我們精心設(shè)計(jì),，學(xué)生使用起來方便且教學(xué)效果極佳，另外,，再使用復(fù)習(xí)資料是,，我們都是先自己做一遍，然后進(jìn)行取舍,，并將自己的想法,、思路融合進(jìn)去，而不是拿起題目就用,。
在備考工作進(jìn)行中,，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計(jì)劃,。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn),，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破,。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn),，影響了成績的提高,。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住議論文片段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,，加大這方面的復(fù)習(xí)投入,，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步,。針對片段訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩,、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,，都取得了很好的效果。
一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”,。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí),。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握,，以此指導(dǎo)實(shí)踐,。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長的過程。陣線拉得太長了,，容易讓學(xué)生只見樹木不見森林,。一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約,，分?jǐn)?shù)提不上去,。因此，我們在單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候,，每周保證一次的綜合訓(xùn)練,。和模擬考、月考,、期中期末考試等結(jié)合起來,，有側(cè)重的進(jìn)行，二者兼顧,，既及時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果，又可以通過綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏,，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),，及時(shí)強(qiáng)化,。
高考前的一個(gè)月，對學(xué)生而言是十分重要的,，如果能利用好,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍；相反,，前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會(huì)付之東流。為了能讓學(xué)生穩(wěn)住心緒,，我們精心安排這一個(gè)月的學(xué)習(xí),。首先根據(jù)學(xué)情，將靜悟分四段,，由學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行,，課上則將要求學(xué)生靜悟的內(nèi)容分點(diǎn)制成學(xué)案，又老師精講,，并將字音,、字形、背誦等內(nèi)容精選,，也印到學(xué)案上。這樣既梳理了知識(shí)點(diǎn),，又夯實(shí)了基礎(chǔ),，一箭雙雕,。
以上便是自己對一年來教學(xué)工作的思考與總結(jié),，希望在來年的教學(xué)中能更進(jìn)一步。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇六
xx年8月份接手高三（1）班的語文教學(xué)工作,，現(xiàn)將總結(jié)如下：
高三（1）班,，是我校的重點(diǎn)班，但就語文這科而言,，體現(xiàn)不了重點(diǎn)班的優(yōu)勢,。高三（1）班自從第一任語文老師離開后，絕大部分學(xué)生不學(xué)語文,，對語文沒有興趣,，認(rèn)為聽不聽課都是一樣,，學(xué)不學(xué)語文也都是xxx十分的樣子,。并且,，大部分學(xué)生有將近一年沒有認(rèn)真聽過語文課了，對老師的比較“挑剔”,，這是我面對的最大難題,，壓力比較大。
1,、走近學(xué)生,。為了能夠讓學(xué)生接受，我主動(dòng)走近學(xué)生,，了解他們的想法,，參加他們的活動(dòng)，融入他們的生活,，讓他們先接受我這個(gè)人,。
2、認(rèn)識(shí)學(xué)語文的重要性,。從生活,、高考等方面和學(xué)生詳細(xì)分析學(xué)習(xí)語文的重要性，是他們從思想意識(shí)上改變對語文的認(rèn)識(shí),。
3,、從基礎(chǔ)抓起。因?yàn)閷W(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文,，所以他們的基礎(chǔ)知識(shí)特別薄弱,，我有計(jì)劃的給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，每個(gè)星期安排一個(gè)單元的課本復(fù)習(xí)工作,。
4,、重點(diǎn)突破作文。每兩周堅(jiān)持講練一次作文,，將作文的專題復(fù)習(xí)提前到安排,。在半期之后，每天要求學(xué)生積累一個(gè)作文素材,，并取一個(gè)作文題目,。
5、采取靈活的授課方式,。課前精心備課,，爭取在課堂上吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的欲望,。
6,、合理的布置作業(yè)，并嚴(yán)格檢查落實(shí),。布置適量的作業(yè),，并嚴(yán)格落實(shí)檢查,，堅(jiān)持學(xué)生先做，老師后講的原則,。
一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生基本上接受了我這個(gè)老師,，開始相信和喜歡我,，對語文的認(rèn)識(shí)也在不斷的改變，基本上認(rèn)識(shí)到了語文的重要性,。在此基礎(chǔ)上,，我能夠按照復(fù)習(xí)計(jì)劃來提高他們的成績。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍,，專題也復(fù)習(xí)了一半,，學(xué)生對語文的興趣越來越濃，大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分,，也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè),，學(xué)生的成績也在逐步提高。相信在下個(gè)學(xué)期,，我們高三（1）班一定會(huì)取得更好的成績,。
在負(fù)責(zé)高三（1）班的教學(xué)工作的同時(shí)，還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作,，時(shí)間有限,，拖住了我的班級教學(xué)工作，對優(yōu)生的單獨(dú)輔導(dǎo)還不夠,。在下個(gè)學(xué)期,，我會(huì)盡量克服這些問題，爭取達(dá)到學(xué)生和自己的理想狀態(tài),。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇七
一,、專題復(fù)習(xí)
（一）文言文專題復(fù)習(xí)
本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主,，并拓展了人教版的部分篇目,。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)（包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）,。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納,，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解,。
為積累文言知識(shí),，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料,，供早讀使用,。兩線并行，主次互補(bǔ),。
（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)
自20xx年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文,、小說,、實(shí)用類都可能考到，4道主觀作答題,，分值為18分,。
本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時(shí)6周）和小說復(fù)習(xí)（用時(shí)4周）兩部分，均以考點(diǎn)為依托,、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。
（三）語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分,，共12分,。
語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格,，我們針對山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行,，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí),。
（四）語言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分,。
語言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音,、字形、近義詞,、成語（或熟語）,、病句、標(biāo)點(diǎn),。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對成語、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí),。
（五）微寫作
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主,，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授,。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。
二,、材料制作
針對復(fù)習(xí)需要,，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括文言語段,、文言知識(shí),、思考與訓(xùn)練譯文與答案四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展,。
（二）閱讀小報(bào)（共17期）
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開閱讀,。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量,，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》,，供學(xué)生自助式閱讀,。
《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：
1。本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）
2,。時(shí)文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文,，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）
3。經(jīng)典散文（選自周國平,、余秋雨等名家的有哲理性的散文,，以加深學(xué)生的思維深度）
4。思想評論（或社會(huì)看點(diǎn),，選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論,，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）
5,。文言點(diǎn)擊（每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理）
6,。考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文,，供學(xué)生背誦）
具體使用：利用周日晚語文自習(xí)（60分鐘）閱讀本期人物部分,，并以××，你讓我懂得了……為題,，寫一篇隨筆,。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
（三）導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師,、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案,。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生,，一定程度上提高了課堂效率,。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
（四）最新五年高考閱讀真題解析
本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷,。
三,、問題反思
1。文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長,，有些篇目可刪去或整合,。
2。文言文復(fù)習(xí)中,，句子翻譯部分重視不夠,，訓(xùn)練不足。
3,。散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解,，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的,。
4,。微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存,，相信今后的寫作教學(xué)會(huì)更加有序。
且行,，且思,，且成長！
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇八
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生語文應(yīng)用與應(yīng)考水平,，從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試。現(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞,、文言文和需要背誦的詩詞,。
（一）積累運(yùn)用專項(xiàng)
要點(diǎn)：在積累和運(yùn)用這一板塊中，形式多樣,，內(nèi)容豐富,，復(fù)習(xí)時(shí)還是要注重答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然,、關(guān)注社會(huì),，關(guān)注生活,，學(xué)會(huì)正確看待事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷,。
1,、語段修改，由于現(xiàn)在淡化了語法知識(shí),，對于語法知識(shí)的教學(xué)也只是隨文教學(xué),，因此學(xué)生獲得的語法知識(shí)都是零碎的，印象也是模糊的,、一鱗半爪的,。應(yīng)對策略：對平時(shí)常見的語病進(jìn)行歸類，并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解,，然后進(jìn)行針對性的練習(xí),，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行語段修改練習(xí),。
2,、綜合性學(xué)習(xí)
應(yīng)對策略：挑選近三年高考中的綜合性學(xué)習(xí)題，運(yùn)用例歸法教學(xué),，摸索出解答探究題的方法，再進(jìn)行實(shí)際演練,。
3,、其他形式題（仿寫、口語交際,、對聯(lián)等）
挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練,。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在規(guī)律中總結(jié)心得,。
（二）閱讀專項(xiàng)
分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看,，試題在命題時(shí)都注重考查學(xué)生對文本的整體感知，注重學(xué)生的主觀感受,，提倡學(xué)生對文本的自我賞析,，引進(jìn)材料加強(qiáng)對文本的拓展，體現(xiàn)了理解性閱讀,、評價(jià)性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中,，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟,，自主賞析、自主探究,，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué),。試題的選材完全來源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語文閱讀試題將會(huì)繼續(xù)以能力立意,，綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受,、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,，注重學(xué)生搜索語言信息能力的考查,，注重探究能力的考查，聯(lián)系實(shí)際,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，體現(xiàn)時(shí)代性，將會(huì)挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價(jià)值,。
1,、簡要概括主要內(nèi)容
通讀現(xiàn)代文后，能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,，捕捉閱讀材料中的重要信息,。
2、推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用
3,、識(shí)別記敘,、描寫、抒情,、說明,、議論等表達(dá)方式并理解其在文中的作用。
4,、品味語言,、鑒賞評價(jià)
5、說明文閱讀,。要求能獲取其中的知識(shí)信息,，領(lǐng)會(huì)作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法,。識(shí)別一定的說明方法和作用，以能更合理的答題。
6,、議論文閱讀,。能找出觀點(diǎn),、說出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法,。能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇九
語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科,，同時(shí)高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短,、范圍廣、內(nèi)容多,、任務(wù)重,，要求高,。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力,，在高考中取得良好的成績,，我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),，現(xiàn)小結(jié)如下：
xx年備考，時(shí)間緊,，任務(wù)重,。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢,，認(rèn)真研究考綱和考試說明,，爭取把考試要求落實(shí)到每個(gè)專題中。每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會(huì),，細(xì)心吸收，精心選題,，重點(diǎn)突出,，忙而不亂，(文章收集:不錯(cuò)哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作塌實(shí)對路。
每次考試之后,，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語病題,、文言文部分的翻譯題,、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文,。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重棰敲打,，學(xué)生的印象不深,。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,。
量化分析。對平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。
深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯(cuò)哦),，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,。我針對學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。
1．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,，對字音,、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓,、抓反復(fù),，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。
2．文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料,，培養(yǎng)語感,。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯,。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。
3．對詩歌鑒賞,，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例,，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感,；二是把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象,，體會(huì)思想感情,；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性,。
4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊,；要求學(xué)生堅(jiān)持寫語文日記或周記(不錯(cuò)哦歡迎您),，進(jìn)行練筆,，積累材料；總結(jié)高考考點(diǎn),，分專題編排學(xué)習(xí)園地,；等等。
不能只是低頭拉車,，還要抬頭看路,。因此我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料,，進(jìn)行信息的搜集和整合,。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了有效的鞏固,，閱讀和寫作能力得到了顯著提高,。但問題仍然很多，例如：高分不多,，高分不高,，部分學(xué)生的解題速度不快，作文欠深刻等等,。這些問題還有待下期進(jìn)一步的解決,。
高三語文教學(xué)總結(jié)新浪篇十
轉(zhuǎn)眼間，一年的試用期馬上結(jié)束了,。懷著對教育的夢想,，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。面對人生的新起點(diǎn),，我充滿信心,。因?yàn)槲覉?jiān)信，路是人走出來的,。過去的一年,，是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年,。在這一年當(dāng)中,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,，都有了較大程度的提高，切實(shí)感悟到師德師風(fēng)的重要,，懂得了教師的責(zé)任,，同時(shí)在學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力,，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升,。以下是我參加工作一年來的情況，匯報(bào)如下：
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，愛崗敬業(yè),。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。良好的師德風(fēng)尚是個(gè)人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風(fēng)范,。一年來,，我始終牢記自己在崗前培訓(xùn)中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求,，在愛崗敬業(yè)的總思想的指引下，秉承學(xué)校優(yōu)良作風(fēng),，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對照每一條師德建設(shè)要求,，努力提升自己的師德品格。在育人思想上,，堅(jiān)持以人為本,；在工作態(tài)度上，遵循服務(wù)意識(shí),；在行為作風(fēng)上,，強(qiáng)化自律意識(shí)；在培養(yǎng)目標(biāo)上,，樹立創(chuàng)新意識(shí),；在職業(yè)發(fā)展上，信奉競爭與合作意識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，時(shí)刻以教育政策法規(guī)為指導(dǎo)，積極貫徹新型的教育教學(xué)方針,，使自己的教育教學(xué)工作始終行駛在正確的軌道上,。
（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，努力提高教育教學(xué)水平,。
在如今的時(shí)代環(huán)境里,，一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì),，必須不斷增加知識(shí)的廣度和深度,。工作以來，教學(xué)中的活動(dòng)與任務(wù)有時(shí)讓我頗感壓力,。因此,，我深感加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性。在日常工作中,，我不忘緊跟時(shí)代步伐,，充分利用學(xué)校便利的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)知識(shí),。在班級管理中,，也制作多媒體來增加班會(huì)課的趣味性。一有空閑,，我便經(jīng)常瀏覽本校名師及全國各地名優(yōu)教師的個(gè)人博客,，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,。這一年,，是學(xué)習(xí)與反思的一年,，是不斷探索教學(xué)理念的一年，并且這條探索的道路還將繼續(xù)往前走,，力爭走得更遠(yuǎn),、更光明。
（三）踏實(shí)工作,，認(rèn)真做好教學(xué)工作
1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，我始終堅(jiān)信,，要想上好一堂課必須得認(rèn)認(rèn)真真的備課,。不但備學(xué)生而且備教材備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件,，課后及時(shí)對
該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。
2,、上好每一堂課,。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如,，使用自己制作的教學(xué)卡片,，利用聲音的抑揚(yáng)頓挫來吸引
學(xué)生的注意力，將枯燥的知識(shí)編成上口的歌謠等等,。以及從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我討厭死氣沉沉的課堂,，于是運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生興趣盎然,，積極性大大提高,，整個(gè)課堂洋溢著快樂的氣氛。我注意照顧到全班同學(xué),，鼓勵(lì)差生回答簡單的的問題,，提高他們的自信心。并且全班同學(xué)分為幾個(gè)小組,，相互對比,，提高競爭意識(shí)。
3,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是寫好詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。
4,、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。
5、認(rèn)真批改作業(yè),，作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。
一年的試用期就要結(jié)束了,，在這短短的一年中有太多太多的收獲。 我會(huì)以這年見習(xí)為契機(jī),，盡快地成長為一名合格的人民教師,，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路,。相信通過自己不懈的努力,，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，我會(huì)在教育事業(yè)中做出更好的成績,，相信在春天花開的時(shí)節(jié),，我會(huì)有更大的收獲。
