確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇一

這是一篇童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是,，整天懶洋洋地曬太陽,，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,，以及獅子媽媽對懶獅子的教育,，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會生活的本領(lǐng),，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)生字新詞,，明白獅子媽媽說的話的道理,。

1、認識“獅,、整”等14個生字,。會寫“練習(xí)”等6個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依懶父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課件,、小黑板

1,、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物,，人們常常把它叫做什么呢,？（獸中之王、百獸之王）

今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,，課文中有兩只小獅子,，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢,？請你讀課題,。

（課前板書：27.兩只小獅子）

2、讀課題,。

這個“獅”是翹舌音,，“子”讀輕聲，再齊讀,。

誰有辦法記住這個“獅”字,？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，提出要求。

讓我們打開語文書120頁,，自由朗讀一遍這篇課文,，記住讀準(zhǔn)字音，不加字,，不減字,，自己開始,。

2,、學(xué)生自由讀課文。

3,、檢查字詞,。

獅子 整天練習(xí)

打滾 撲打咬一口

刻苦 將來慢吞吞

依靠 應(yīng)該懶洋洋

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你,，還認識他們嗎,？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我,。開始,。

指名讀。正音詞語“懶洋洋”,。

師：它單獨讀的時候讀yánɡ,，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是abb式，我們讀一聲,，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”,，（生跟讀）

師：去掉拼音還會讀嗎？開火車,。（小火車開起來,！——咔嚓咔嚓開起來）

4、段檢查

師：生字寶寶藏起來了,，在哪兒呢,？

段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。

指名讀,，齊讀。

課件顯示：孩子,，將來我們老了,，不在了，你靠誰呢,？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子。

指名讀,，齊讀,。

師：不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友,。

1,、取名

師：回歸到課文，《兩只小獅子》,，給它們?nèi)€名字吧,？

指名學(xué)生說。

師：申老師給它們?nèi)×藗€特別有趣的名字,？特別懶的.那一只呢,，我給它取名

叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢,，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）,。

2、畫一畫

師：打開書，自由朗讀一遍課文,，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn),。

生自由讀。

交流,，指名說,。

3、勤勞的獅子

師：我們先來看勤勤,。

生齊讀,。

師：勤勤練習(xí)得怎么樣啊,？（板書：刻苦）

課件顯示：早上,，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾,、撲,、撕、咬 ）,。

中午,，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾,、撲,、撕、咬 ）,。

晚上,，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾,、撲,、撕、咬 ）,。

指名說,。

師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午,，再到晚上，一整天都不停地練習(xí),，請你讀出你的感受,。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非常刻苦,。再指名朗讀,。

課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭？比如說“滾”,，再比如說“撲”,？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面,，我們再一起來讀讀這一句話,。

師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達意的作用，聽聽老師是怎么讀的,。（師范讀）再齊讀,。

4、懶獅子

師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候,，懶懶在干嗎,？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。（板書：曬太陽）齊讀,。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,，他（卻懶洋洋地曬太陽，什

么也不干）

他一邊躺著,，還一邊（ ）,。

師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面,，我們來讀這句話,。

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干,。

學(xué)生齊讀,。

師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出,。生全讀,，還要重點讀出紅色的字。

5,、小樹和懶獅子的對話

課件顯示對話,。

“你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊,？”

“我才不去吃那苦頭呢,！”

“那你以后怎樣生活呢,？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位,，我會生活得很好,！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了,，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話,，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求,，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點符號,，它會提示你朗讀的語氣。

同桌分角色讀,。師巡視,。

指名一對同桌讀。

師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話,，男同學(xué)讀懶懶的話,，敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語,，能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞）,，準(zhǔn)備好，腰挺直,，開始了,。

課件顯示整段。

師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀）,，小樹在為你著急呢,，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶,，要知道你的想法是錯的,，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀,，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）,。

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前,，你有什么話要對他說,？

6、媽媽的話

孩子,，將來我們老了,，不在了，你靠誰呢,？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子。

師引讀：獅子媽媽走過去,，拍了拍肩,，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶，很認真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭,，激動地說（生接讀）

師：真正的獅子,？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認為真正的獅子是一只怎樣的獅子,？

師引讀：聽了媽媽的話,，懶懶他改了（課件顯示填空）。

聽了媽媽的話,，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾,、撲、撕,、咬）,，非常（刻苦）。他們學(xué)會了（生活的本領(lǐng)）,，成了兩只（真正的獅子）,。

練：書空，要注意右邊不是東,，是橫折鉤,。

習(xí)：獨體字。

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話,，小獅子懶懶已經(jīng)改變了,，可是不能依靠父母，那么,，我們該靠誰呢,？自由讀一遍老師的擴展材料，讀好之后,，舉手示意,。

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢,？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐,，只能爬，又爬不快,，所以要這個殼的保護,！”

小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快,，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢,？”

媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶,，天空會保護她啊?！?/p>

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快,，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢,？”

媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土,，大地會保護他啊?！?/p>

小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護,，大地也不保護,。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地,，我們靠自己”

師生對讀,。引出：哦，小蝸牛我終于明白了,，其實你是想告訴我們不靠天,，也不靠地，不靠爸爸和媽媽,，要讓我們靠自己,。”（板書：靠自己）

師：糟了,，糟了,，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）,。

一不小心,，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床,，我一定要讓媽媽幫我穿衣服,。（指名回答）

今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）,。 今天考試,，我有個題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看,。（指名回答）

像這樣靠自己的孩子,，相信我們班里還有很多,。

在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌,，這首歌是《我有一雙萬能的手》,，每個人都有一雙萬能的手,，用這雙萬能的手靠自己,，我們都是好孩子。

我有一雙萬能的手,，萬能的手,，

樣樣事情都會做，都會做,，

洗衣裳呀,，洗手絹呀，

補襪子呀,，縫鈕扣呀,，

自己的事情自己做，自己做,。

媽媽說我是個好孩子,，

爸爸他也常常夸獎我,，夸獎我,。

27、兩只小獅子

勤勤刻苦 靠自己

懶懶曬太陽

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇二

1,、體會李商隱政治諷刺詩風(fēng)格

2,、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法

3,、理解本詩的深刻寓意

1,、倒敘的敘事特點及對比表現(xiàn)手法

2、詩歌蘊涵的寓意

創(chuàng)新,，是科學(xué)的靈魂,，亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色,。

參見課文注解,，但要明確馬嵬事變內(nèi)容

1、對照注釋,，理解詩意,。

2、解釋重點詞語,。

更：還有;徒聞：空聞,，沒有根據(jù)的聽說;笑：嘲笑;如何：為什么

空聞虎旅傳宵柝,，不復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬,，當(dāng)時七夕笑牽牛,。

問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什么不同?

軍營內(nèi)的聲音,，而后者為宮內(nèi)聲音

問2：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”,，又能使人讀出玄宗的哪種境遇?

只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉”聲了,。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi),，而身在軍營，逃離了皇宮,，已在逃難途中,，極盡狼狽和慌亂。

問3：“空聞”對“不復(fù)”,，這運用了哪種表現(xiàn)手法?會收到什么好的藝術(shù)效果?

對比,，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇,。

問4：頸聯(lián)“此日”和“當(dāng)時”都是指向時間的,，前者指向眼前，后者指向以往,。以往生活有什么特點?眼前又遇到了情況?前后又有什么關(guān)系?

玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會,，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政,，致使戰(zhàn)禍發(fā)生,。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因,，但原因不甚明了,，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女,，美女自古便有禍水一說,，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。

問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點?

對比

2

海外徒聞更九州,，他生未卜此生休,。

問1：玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”,，楊妃生活在那里,，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎?哪個詞語和句子戳破了這種說法?

不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話,，“他生未卜此生休”,，來生微茫難求，但今生一起緣分斷絕,，已是事實,。

問2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處?

思楊妃之切,，故有異常之舉,。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。

如何四紀(jì)為天子,，不及盧家有莫愁,。

問1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點?

對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福,。

問2：從語氣上看又有什么特點?

反問。貴為天子能保護自己的子民,，何況自己心愛女人,，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況,，問得有力,，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明,。

倒敘,，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折;從局部上看倒敘突出因果

馬嵬(其二)

玄宗之悲(荒誕)

馬嵬之變(對比)譏諷

義山之嘆(對比,、反問)

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇三

認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞,，理解課文內(nèi)容。

1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,。

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情,。

1．題目理想的風(fēng)箏的含義。

2．體會劉老師身殘志堅,、樂觀向上的人生態(tài)度,。

教學(xué)難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的,，

選取了兩方面的事例來寫人,，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏

（實物）風(fēng)箏一只

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

1、教師手拿風(fēng)箏,，問：這是什么,？（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏,，

那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說,。

2,、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩,，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征（板書：14*

理想的風(fēng)箏）,。為什么呢,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文,。

1,、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通句子,。不懂的地方做個記號。

2,、默讀課文,，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么,？有哪些問題,？

3、交流所得,。

1．圍繞自己感興趣的部分,，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2．組內(nèi)交流,，如意見不一致,，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

3．班上匯報,。（同學(xué)之間互作補充、評價,，師作適當(dāng)點撥）

（1）為什么我一看到春天的一些景物,，就不由自主地想到劉老師,？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶,。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系,？

劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個小時,，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課,。

劉老師課講得好,。他對學(xué)生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏,。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂,，故意撒脫手，拄著拐杖,，蹦跳著去追,，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏,，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活,、不懈追求的思想感情。

（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,，在地上奔走、跳躍,、旋轉(zhuǎn),，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆,，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,，不斷地追求、創(chuàng)造生活,。

（4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義,。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾,、行動不便,，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求,。

1．挑選你最感動的句子讀一讀,，并說說為什么？

2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3．寫法上的啟示,。（師作適當(dāng)?shù)难a充,。）

1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2,、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文,，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇四

1,、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強,，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我采取多種形式:看圖理解,、聽音理解,、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時,。

2,、學(xué)生的個性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認記字形時,，我鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3,、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背,，讓學(xué)生體會到江南的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1,、理解課文內(nèi)容,，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng),。

2,、用自己的方式認識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日,、中”3個字,。認識2個筆畫和三個偏旁。

3,、利用生活經(jīng)驗,、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”,、“樹木密”,、“禾苗”、“江南”,、“魚米鄉(xiāng)”等詞語,，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文,。

認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

：

1,、收集學(xué)生旅游時拍攝的照片,，布置在教室里，課前介紹,；

2,、清越的古箏音樂；

3,、多媒體課件,。

：2課時

第一課時

1、了解課文大意,，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng),。

2、用自己的方式認識12個生字,，讀準(zhǔn)字音,，認清字形?！熬G油油”朗讀時應(yīng)讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”,。

3、利用生活經(jīng)驗,、圖片,、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”,、“禾苗”,、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語,，能夠正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

課前談話：先借助課件,，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清,，魚兒在水中嬉戲歡躍,；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱,，小學(xué)一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》,。近處，綠油油的禾苗一望無際,；遠處,，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn),。（音樂欣賞）

（一）、悟江南

1,、師：小朋友們坐過竹排嗎,？（板書：竹排）

（如果有，請他來說一說,，再出示課件,。如果沒有，就直接出示課件“竹排”,。學(xué)生看圖理解,，隨機正音：排）

2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)3,、小小竹排畫中游,。（指名讀課題，正音,，讀得美些,。）

1、學(xué)生自由讀課文3分鐘,。

a,、教師巡回，隨機正音,。

（圈圈讀讀你認識的字,，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字,。）

b,、指名說說讀了課文你知道了什么？

2,、學(xué)生再次讀一遍課文,，在不明白的地方做上記號。

3,、四人小組交流問題,，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流,。

,？詞語方面的問題：

★順?biāo)鳎嚎梢哉垖W(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演,。

★樹木密：先請學(xué)生說說,，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多,，枝葉茂盛,，一棵挨著一棵,。出示樹木“密”和“疏”進行比較。

★禾苗：你見過禾苗嗎,？（見過,，就追問：在什么地方？是什么顏色的,？ 沒見過,，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后,，都引出：綠油油,。你還見過綠油油的什么？

★江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚,？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多,？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。

,？有關(guān)課文的問題：

★小小竹排在哪里游,？學(xué)習(xí)最后一句。（積累：風(fēng)景如畫）

★為什么說江南魚米鄉(xiāng),？學(xué)習(xí)2,、3、4句,，隨機理解詞語：樹木密,、禾苗、綠油油,。（方法同上）

★為什么小竹排在畫中游,？全班討論，引出江南好風(fēng)光,，就像一幅畫,。從而學(xué)習(xí)2、3,、4,、5句。隨機理解詞語：樹木密,、禾苗、綠油油,。（方法同上）

小結(jié)：江南的小河多,，有許多魚蝦，種了很多水稻,，是個特產(chǎn)豐富的地方,，所以稱為魚米鄉(xiāng),，那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣,，所以就說“小小竹排畫中游”,。（積累：魚米之鄉(xiāng)）

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇五

1、品析詩中那一個個生動畫面,，體會收獲季節(jié)給農(nóng)家,、漁家、牧家?guī)淼臍g樂和喜慶,。

2,、品味重點詞語如棲息、游戲,、夢寐等在詩中的作用,。

3、學(xué)會用鮮明生動的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法,，培養(yǎng)自己獨特的觀察技能,。

1、流利,、有感情地朗讀整首詩,，并背誦全詩。

2,、通過把握韻律,，感受詩歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美;身臨其境,，體會詩人的情感美,，體會詩歌優(yōu)美的意境。

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情。

1,、品味詩歌優(yōu)美的語言,。

1、體會詩歌優(yōu)美的意境,。

朗讀法,、視覺再現(xiàn)法

1課時

播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，請同學(xué)們閉上眼睛仔細聆聽,，在腦中形成一幅畫面,，然后試著說出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的能力)

(1)師配樂詩朗誦,，注意語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩的停頓和重音,。

(2)生正確把握詩歌節(jié)奏和重音后,，配樂朗讀，讀出感情,。

(3)生自由朗讀,，讀出自己的理解。

a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊,、漂亮的名字)

a.因為露珠,、冷霧、白霜,，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香,、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,，暗示這是在秋天,。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖,。

1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份,、活動,、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,，并說說為什么喜歡這幅圖,。

◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷,，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻,，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,，瓜果飄香，沁人心脾,，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,，可以感受到些許的涼意,。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤,。歸航了,，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,，溪水清澈見底,。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目,，牧羊女卻失去了往日的活潑,。夏日里的笛聲悠遠、綿長,，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

3,、優(yōu)美語句賞析：

(1)先找出優(yōu)美的語句體會，有感情地朗讀這句詩,，分析感情,、語言的精妙之處。

(2)分析加點詞的表達作用：

a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度,，寫出了幽谷的深,、靜。

b. 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,，暗示稻子成熟,，展示豐收的圖畫。

c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,，將虛無的東西具體化，寫出了松弛,、嫻靜的氛圍,。

d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,，漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天,，游戲秋天,，寫出了那份閑適。

f. 秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,，寫出了少女的情懷,，牧羊女的感情似喜似羞。

4、作者是按什么順序?qū)懢暗? ——由遠及近

師：全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?

生：對秋天的熱愛,、贊美的感情,。

師：你喜歡這首詩嗎?為什么?

生：喜歡

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容,、感情,、語言等方面的相同之處。