為了保障事情或工作順利,、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案的分析與評價篇一

幾乎人人都見過橋，也走過橋,。我們平時見到的橋都是架在江河湖海之上的,，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長,，共有十個自然段,。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過潛水橋,，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過塑料橋，最后一個自然段寫的是“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家,?！?/p>

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，可以激發(fā)學生好好學習，激發(fā)學生學科學,、愛科學的興趣,，將來攀登科學技術(shù)的高峰，造福于人類,。

①要培養(yǎng)學生主動學習生字的愿望,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出,，要“倡導(dǎo)學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學生收集信息的能力,、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力”。

在識字教學環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學生學習生字的主動性,，從學生的實際情況出發(fā)安排重,、難點。在學習生字中,，由于學生識字量不同，重難點也不一樣,，所以讓學生在課文中畫出自己不認識的字,，然后用自己喜歡的方式進行記憶。

教師在學生學習生字時應(yīng)提醒學生注意,，“程,、磚”是翹舌音，“梁,、磚,、架、劃,、巧”是三拼音,，“薄”是個多音字,，在本課中讀“báo”。

在認識字型時,，啟發(fā)學生利用已有的知識與課本生字建立聯(lián)系,，做到既學習生字，又復(fù)習鞏固學過的漢字,。如,，“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”,、“等—特”,、“被—波”?！疤亍边€可以說成是一頭小牛躲在寺廟的邊上,，“磚”是用石頭做的所以有個石字旁等等。教師應(yīng)盡可能提供學生展示的舞臺,，讓學生來當小老師,。因為學生的思維是發(fā)散的，有很多時候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的,，而且學生年紀相仿,，記憶生字的方式也存在著一定的共性，學生自己講的學習方法往往容易被其他學生所接受,。

②生字要不斷地反復(fù)在不同的地方出現(xiàn),，讓學生多多接觸生字，才能提高學生識字的效果,。學生能在詞語中認識生字了,，可是在句子中是否認識呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學生找出自己讀課文時有困難的句子，由于每個學生識字情況不同,，難讀的句子也不同,，讓學生讀自己通過努力讀好的句子，既可以有重點地讀好句子,，同時生字也得到再次鞏固,，還能使每個學生看到自己的收獲，學習的積極性得到鼓勵,。

同時,，我還將每一課的生字貼在黑板的一個角上，上一課就貼一課,，那么學生就會在鞏固自己忘記的漢字時,，看一眼黑板，或者在平時看黑板時不自覺地看到我貼在黑板上的字,，對學生起到一個加深印象的作用,。

③通過游戲的方法鞏固生字,。心理學家弗洛伊德也指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉,?！庇螒蚴莾和目鞓诽焯茫總€兒童的骨子里都有快樂的因子,。學生在游戲中是最純真的,，學生也喜歡游戲。如,，帶生字寶寶回家,，學生讀完“特別”后就將生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友,，把這個生字卡帶走,，學生學習的積極性特別高?？墒巧钟邢?，不可能所以的同學都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來”,，老師說：“薄薄薄,，在哪里?”有這張生字卡的同學馬上跑上來，邊跑邊說：“薄薄薄,，在這里,，大家一起跟我念，薄薄薄,?！蓖ㄟ^游戲?qū)W生興趣高了，同時也鞏固了生字的認識,。

④本課要寫的6個生字以上下結(jié)構(gòu)為主,，教師在寫字教學時可結(jié)合前面學國的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進行指導(dǎo)?！白弊植灰讓懞?，指導(dǎo)時要注意三點：a、兩個“人”要寫小,，注意變捺為點;b、豎要寫長,，寫在田字格的豎中線上;c,、下橫要寫長，以托住整個字,。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上,，再指導(dǎo)“座”字的書寫,，強調(diào)把“坐”字寫地再小一點、偏右一點,。

整篇課文篇幅較長,，在教學中應(yīng)進行相應(yīng)的取舍，在通讀全文的基礎(chǔ)上,，圍繞幾個問題引導(dǎo)學生讀好相關(guān)的幾個部分,。

①從課題入手質(zhì)疑，將問題集中在：蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋,、塑料橋,。

學生在讀書回答問題時，有些同學可能說不準確,，如,，說“潛水橋”時，可能會有同學說是“架在水里的橋”或者說是“玻璃橋”,，遇到這些情況時,，應(yīng)該先肯定學生的回答是有一定的道理的，然后引導(dǎo)學生再讀課文,，從課文中找出描寫這兩種橋的句子讀一讀,，找出正確答案。例如,，學生說是架在水里的橋時,，老師可以這樣引導(dǎo)：

a、你是從課文中的哪里找到這個答案的?(第二段中的最后一句)

b,、你真聰明,，一下子就找到了這座橋建在哪里。但是,，你卻只講出了這座橋的位置,，可你還沒告訴我們這座橋的名字呢!請你再讀讀課文，看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的,，好嗎?

②相比較之下,，你更喜歡哪座橋?為什么?

課本在介紹這兩種橋的特點時已經(jīng)十分明顯，潛水橋的特點是架在水底(潛水),、結(jié)實,、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便,。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點,，學生通過讀句子、看插圖，能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點,。

教師提問學生：“你更喜歡哪座橋?”學生會積極地告訴大家他喜歡的是什么橋,，這時老師及時問一句“為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!”這時，學生就會告訴大家他更喜歡那座橋的原因,，同時也講出了橋的特點,。如，學生說：“我更喜歡塑料橋,。因為它輕巧,、帶起來很方便?！被蛘哂袑W生說：“我更喜歡潛水橋,。因為它是在水底的，它是透明的,，可以讓我看到水里的世界,，我也不會害怕掉進水里(結(jié)實)?！?/p>

③未來的“橋”可能是怎么樣的?

學了課文中蘭蘭過的橋,，我們想一想為什么課文會說“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家”?爺爺真的會變魔術(shù)嗎?通過學生討論，讓學生知道那是因為科技的力量,，科技使橋可以架在水底,，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學生對科學的熱愛之情,。

這時,，教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個情境，如果你也是一位橋梁專家,，你會怎么樣去設(shè)計未來的橋?啟發(fā)學

生發(fā)揮想象,，并將設(shè)計的橋畫下來，在全班進行討論,。

教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案的分析與評價篇二

1.能感受此詩優(yōu)美意境,， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱,。

2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲,。

3.能理解并靈活運用重點樂理知識。

連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱

演唱時的氣息控制和連貫性

1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場,，誦讀國學經(jīng)典,，弘揚中國風韻。今天請同學們積極參加“詠春”古詩朗誦會,，看誰的激情更高,、實力最強!

2.請小督學選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽,。

3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》,，請看教學目標。

1．我也想朗誦了,，請大家給我公正的評價好嗎,？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2.了解此詩作者孟浩然,，請學生說說,，教師再簡介作者。

3.初聽歌曲,，感受情緒特點,，找出樂理知識。

4.重點學習“連線”,，區(qū)分連音線和圓滑線,，找出各有幾個并唱一唱。

5.自主聽歌學唱,，難點一字多音老師教唱,。

6.齊唱歌曲，找出不會的地方,，著重學唱,。

領(lǐng)唱加齊唱、男生女生pk賽,、各小組接龍唱

古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱

1. 尋找春天,，歌頌春天。

2. 我來描繪春天,，以自己的方式贊美春天,。

今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活,、愛古詩,、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>

愛凡杰第一小學朱先梅

教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案的分析與評價篇三

明確本單元閱讀訓練的重點,，讀通課文,，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句,、理解一段話的方法讀懂第一段,。

學會本課生字、新詞,。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,。

（一）,、啟發(fā)談話。

中國人民歷來是勤勞善良,、充滿著智慧,，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,，同學們知道有哪些呢,？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑,。它是怎樣的一座橋呢,，有什么特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖,，我國東部的川流映入眼簾,，對于跨越河道，有利民生的橋梁,，古人有許多幻想和實踐,，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說,。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋,，是建于一千四百年前的趙州橋,。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,，全長50.82米,，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米,，是一座單孔坦拱式橋梁,。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造,。他創(chuàng)造的坦拱式,、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步,，橋梁質(zhì)量上乘,。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理,，外型秀麗,，富有民族風格，素有奇巧固護,，甲于天下的美譽,。

趙州橋建成之后,，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖,。歷經(jīng)千年風霜以及車壓人行,、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛,，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡,。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋,，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目,，被公認為是世界上最古老的一座拱橋,。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作,，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋,，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等,。如今,，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁,。

（二）,、指導(dǎo)預(yù)習：帶著問題自學課文。

1,、標標（自然段）,、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞,，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句,。）

2、拼讀生字音節(jié),，,，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3,、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋,，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠，堅固而且美觀,。）

（三）,、檢查預(yù)習情況。

1,、指名認讀生字,、講講詞語的意思,。

2、指名回答的結(jié)果,。

3,、指名朗讀課文，說說課文主要講什么,。

（四）,、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1,、齊讀單元提示語第1,、2記錄。一段話中,，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切,。閱讀時，要找出這些詞句,，想想跟其他詞句的關(guān)系,，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2,、下面我們來看第一段,，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋,。

3,、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的,，已經(jīng)有1300多年了,。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年,。

設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特,，我們在下一節(jié)課中將會學到。

4,、指名說說這個自然段主要告訴我們什么,。

（五）、課堂練習,。

1,、抄寫課后習題3的詞語。

2,、預(yù)習課文并想想習題1,、2的回答。

教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案的分析與評價篇四

1,、有感情地朗讀課文,，讀好人物的對話,。

2、激發(fā)探究自然知識的興趣,。

1,、師：上節(jié)課我們初步學習了《最大的書》這一課，知道了我們平時讀的書,，書上有字,、有畫、有豐富的知識,，讀書能更好的建設(shè)祖國?，F(xiàn)在老師來考考你們這些詞語會讀了嗎？指名讀（4名）——齊讀

師：點擊“刨根問底”,，誰來說說刨根問底是什么意思,？

師：是呀，川川就是這樣不停地向叔叔提出問題,，我們?nèi)タ纯此麄z都談了些什么？

1,、師：打開19課,，我們一起來讀1-4小節(jié)，誰來讀川川,？誰來讀地質(zhì)勘探隊員,？

再請一位小朋友來讀敘述部分。 其它小朋友有一個任務(wù),，邊聽邊想,，從他們的對話中你明白了什么？

師：讀得真不錯,。從剛才的對話中,，你們知道了什么？（巖石就是一本書,。 這本最大的“書”就是巖石,。）

師隨機板：巖石“書”。

2,、認識巖石書,，朗讀指導(dǎo)。

師：小朋友,，想不想看看這本“巖石書”呀,？點擊課件，這就是巖石書,，多么神奇??！誰來讀讀這句話。

師進行適當?shù)脑u價,。

男女聲比賽讀——評價

1,、生分角色讀課文5-8小節(jié)。

師：當川川明白巖石就是一本書后,，好奇心可來了,，他又向叔叔提了什么問題？下面就請兩位小朋友來讀讀5—8小節(jié),，誰來讀叔叔的話,？誰來讀川川話？小朋友讀敘述部分,。

2,、師生共同研讀“書”的內(nèi)容。

師：你們讀得真投入,！讀了這本書,，你們知道了什么？

（1）如若生回答：我知道了這書中有雨痕,、波痕,，還有礦物。 引出“字”

師概括：其實這些就是書中的“字”（師板書 字：雨痕,、波痕,、“礦物）。

師：小朋友,，你們見過雨痕,、波痕嗎？ 那你們想象一下,，這雨痕,、波痕會是什么樣子的'呢？

師：你們太會想象了,，你們想不想看看它們的廬山真面目呢,？

師：（師點擊課件）這三幅圖你能認出哪個是雨痕，哪個是波痕,，哪個是礦物嗎,？

師：我們看看答案吧，真棒,，全找對了,！看，它們多有意思啊,！誰能用書上的文字來介紹一下它們呢,？（ 兩位學生介紹）

師：真能干，介紹得非常流利,。

下面誰來讀讀書中叔叔的話呢,？ 老師來當川川，讀 川川認真地問：“這上面有字嗎,？” 生：“有,。你來看，這是雨點留下的腳印,，叫……”

師：哦,，你這個叔叔當?shù)糜邪逵醒鄣摹?（再請一組學生朗讀，一生讀川川的話,，一生讀叔叔的話,，師評價：你看，“認真”一詞讀得真有味道,，這真是一位充滿求知欲望的小男孩?。?/p>

引：這本厚厚的書上除了有字，還有什么,？

（2）生：書上有樹葉,、貝殼、小魚,。

師：這些樹葉、貝殼,、小魚,，就是書中的“畫”。（師板：樹葉,、貝殼,、小魚）。

師：你們看,，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉,、小魚、貝殼有什么不一樣呢,？（這里的小魚沒有鱗片,。這里的小魚是死的，看不清楚,。這里的小魚是不動的,，好像凹進去了。平時看到的樹葉是綠色的。平時的貝殼可不是這樣的,。 …… ）

師：孩子們,，這里的樹葉、小魚,、貝殼,，本來也有美的顏色，也是活的,，可由于特殊的地殼運動,，他們被包了起來，死后沒有腐爛,，埋在地底下,，經(jīng)過漫長的時間之后，就變成這個樣子了,。很多年以后,，這些動植物就成什么呢？（指名回答：“化石”,。）

師：你怎么知道的,？ 對該生進行表揚

師：（出示句子），誰來讀讀這些化石呢,？

生：讀“你看,，這兒有樹葉，有貝殼,，那兒還有一條小魚哩,！”

師：是呀，當叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)化石心情是怎樣的,？很激動,，好，請你也帶著這份激動讀讀發(fā)現(xiàn)的化石……

（3）拓展

師：孩子們,，其實像這樣的圖畫,，巖石書里還有許多，想不想看,？

師：（師點擊課件,，出示各種化石），你們認識這些有意思的東西嗎,？

師：對,！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢,？ （出示句式：你看,，這兒有（ ） ，有（） ，那兒還有（ ） 哩?。?，小朋友先試著說一說

師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊員,，我來作川川,，向你請教,，誰來和我合作。師生對話表演,。

師：這上面有圖畫嗎,？

生：有，你看,，這兒有烏龜,，有蝴蝶，那兒還有可愛的對蝦哩,！

師：大大方方的,，挺不錯。 ……

師：誰如果能一邊介紹一邊加上動作就更好了,！ 生邊介紹邊指著畫面（3位）——同桌介紹師：小朋友介紹的真投入,。

（4）師：川川此時真的被巖石書深深地吸引住了，他可不明白這些神奇的字,、畫,，又能說明什么呢？請大家閉上眼睛,，邊聽邊想,，此時你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的一幅幅畫面？（師配樂朗讀第10節(jié)）

師：你仿佛看到了什么,？ 生描述各種畫面……

師：是呀,，陸地變成大海，大海又變成高山,，那是神奇的地殼運動,，這不是一下子的事情,，它要經(jīng)過漫長的歲月,，請大家讀讀課文第10小節(jié)，你從哪些詞語中體會地殼運動要經(jīng)過漫長的歲月,。

生：“很久很久”,，“很多很多萬年”，“慢慢”,。

師：誰來讀讀這些詞,，讓我們感受時間的漫長呢？ （2位）

師：把這些詞放回課文中，一定會讀得更好,，誰來讀讀第10小節(jié),？請兩位學生讀。（師評價：讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過程?。?/p>

師小結(jié)：是呀,，只要研究這本厚厚的巖石書上的字、畫,，我們還真能探究地殼運動的漫長過程呢,！

師：愛提問題的川川還真不罷休呢，他又向叔叔提了什么問題,？（指名讀川川和叔叔的話）

師：讀了這本巖石書有什么用呢,？ 生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏,。

師：還告訴我們地下藏著哪些寶藏呢,？ （石油、銅礦,、鐵礦,、天然氣）

師：那你知道川川長大想干什么呢？ （做地質(zhì)勘探員）

師：對,！這真是一位有理想的小男孩,。

師：讓我們再次來讀讀這篇課文，看,，這篇課文的對話特別多,，我請一位小朋友讀川川的話，其他小朋友讀叔叔的話,，合作讀,。

師：現(xiàn)在你能明白刨根問底的意思了嗎？（生說）

師：是呀,，川川不停地提問題,，不斷的解決心中的疑問，這就是“刨根問底”,！川川刨根問底的精神,，也讓我們學到了很多知識，讀懂了這本最大的書上有字,、有畫,，讀懂這本最大的書能找到地下的寶藏。小朋友,，你們知道嗎,，其實在我們大自然中,，還有許多這樣的“書”呢？你們看,，（點擊課件）,，這美麗的星空就是一本書，讀懂它我們可以找到北斗七星的位置,；我們居住的舟山群島也是一本書,，讀懂它就知道它的發(fā)展歷史；這朵嬌艷的藍玫瑰是書,，讀懂它就知道它的地下有銅礦,；小燕子是書，低飛時就是在告訴我們要下雨了,；這可愛的胖豬是書,，它愛睡懶覺是因為它的大腦里有一種特殊的麻醉作用的物質(zhì)，讓它常處于昏睡狀態(tài),。其實我趙老師也是一本書,，我臉上悄悄出現(xiàn)的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會在不斷地發(fā)展,。孩子們,，茫茫宇宙，萬物生靈,，書無處不在,。只要我們帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心,，我相信你們肯定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。

。

1,、說一說

師：這句話換一種說法,，還能怎么說？（你看,，這巖石一層一層的,，就像一冊厚厚的書。）

2,、做一做

教學設(shè)計方案 教學設(shè)計方案的分析與評價篇五

教學目標：

認知與技能：1．通過學習,，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，學會推算經(jīng)過時間,；

2,、會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”,。

過程與方法：通過實驗操作,，使學生掌握24時計時法。

情感,、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習慣,。 教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”,。

教學難點：計算“經(jīng)過的時間”,。

教具準備：鐘表、活動鐘面,、多媒體課件,。

教學過程：

一、情境導(dǎo)入,，初步感知,。

1、師：同學們,，知道他們是誰嗎,？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦a夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎,，大雄聽說中國是一個很美麗的地方,，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩,。其實,，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩,、沒時間觀念的毛病,，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當?shù)目简灒?/p>

生：敢,。

2,、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？

（課件展示圖片）

①小學生升國旗（鐘表時針指向8,，分針指向12）,；

生1：時間是8點；

生2：時間應(yīng)該是上午8點,。（師板書）

師：同學們,，你同意哪一種說法？為什么,？

生：上午8點,，因為如果只說8點的話，不明確,，還會讓人誤解為晚上8點的,。 ②小朋友吃午飯（時針指向12,，分針指向12）；

生：中午12點,。（師板書）

③小朋友晚上睡覺（時針指向8,，分針指向12）。

生：晚上8點,。（師板書）

師小結(jié)：像這種采用0——12時來計時,，并且需要指明上午、下午,、晚上等時間詞的計時法,，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做“普通計時法”,。 師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．斠黄饋淼搅酥袊?/p>

二,、充分感受、自主探究,。

1,、師：聽，這是什么聲音,？（多媒體播放cctv－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂） 生：中央新聞聯(lián)播的音樂,。

師：那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時間嗎？

生：7點,；

生：不對是晚上7時,。

師：對，是晚上7時,，你對知識掌握的真扎實,。

師：同學們剛才是用聽的，那想不想看呀,？（放映中央新聞聯(lián)播片頭） 生：想,。

師：同學們，注意看,，為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢,？

生：19：00就是晚上7時。

師：噢,，原來同學們都知道19：00就是晚上7時,。那下面大雄碰到的難題，同

學們就能幫上忙了,。

2,、師：原來大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀景觀,，于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀,。天文館還有非常好看的科普電影放映,，可把大雄高興壞啦。

：00后,，糊涂啦，是什么時間呀,？同學們,，你能幫幫他嗎？

生：是晚上（師板書）

師小結(jié)：像這種不用加文字說明,，只用數(shù)字0——24時表示的計時法,，叫24時計時法。

師：請同學們仔細觀察普通計時法與其相對應(yīng)的24時計時法,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以借助于紙制鐘面模型,。

小組內(nèi)展開交流與討論,。

3、小組代表發(fā)言,。（選擇有代表性的發(fā)現(xiàn)）

生1：我們發(fā)現(xiàn),，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時,，也就是說從午夜12點,、凌晨1時、2時,、……早上7時,、8時……中午12時，鐘表時針走了一圈,；繼續(xù)下午1點,，也就是13時，下午2點是14時,，依此類推,，趕到晚上12時，也是24時,，或是第二天的0時,。所以鐘面的內(nèi)圈時數(shù)與外圈時數(shù)總是相差12小時；

生2：由普通計時法轉(zhuǎn)換成24時計時法時,，只需把下午1點后的時間小時數(shù)加12就變成了24時計時法,。簡單說就是普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12,；

生3：由24時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法,，關(guān)鍵是看前面的時數(shù),，如果時數(shù)大于12，就減

12,，變成普通計時法里的下午和晚上的時間,。

……

師：同學們總結(jié)的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進行轉(zhuǎn)換啦,。

4,、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種,？

生發(fā)表自己的見解,，各有所好，只要有合理的理由,，老師都應(yīng)當予以肯定,。這兩種計時法，各有優(yōu)劣,，在生活中發(fā)揮了各自的作用,。交通、郵電,、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便,，不容易出錯，大都采用24時計時法的,。

5,、練習。

大雄聽了同學們的解釋后也恍然大悟,。這不他還主動要求小叮當出題考考他呢,。 1題是考查普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法；

2題是考查24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法,。

小組討論后發(fā)言,。

根據(jù)學生的發(fā)言，歸納得到如下方法,。

1,、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針,，得出從8：30到16：30,，時針共走了8個格，所以時間是8小時,；

8:30

9:30

10:30

11:30

12:30

13:30

14:30

15:30

16:30

8小時

2,、線段圖法：

3、分段法：

解：16：30就是下午4：30。

從上午8：30至中午12：30是4個小時,，再從中午12：30至下午4：30是4個小時,，所以共計4＋4＝8（小時）

4、算一算：

解：16：30－8：30＝8（時）

答：天文館一天的開館時間是8小時,。

注意：本題中有一知識點“時間與時刻”的區(qū)別,，這對學生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學中,，教師可視本堂課中的學習現(xiàn)狀,，機智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”,，而答題中是“小時”呢,？

變式練習：

師：大雄看到咱們同學們對一個問題可以想出這么多好的方法,，可佩服你們啦,，

本題設(shè)計的意圖是：當出現(xiàn)了分不夠減的情況下，應(yīng)該如何來計算時間段的問題,，難度較之上題有所提升,。

小組討論完成。

四,、練習鞏固,，應(yīng)用知識。

師：大雄在玩的同時跟咱們同學學到了這么的知識,，他可高興啦,，他還用這一節(jié)課學的知識為自己寫了作息時間表呢。

作息時間表

7：00 起床

7：30 上學

11：30放學

13：30上學

16：00放學

18：30晚餐

20：30睡覺

看了大雄的作息時間表,，同學們你想提出什么問題嗎,？

學生提出問題并解決。

五,、課堂小結(jié),、課后延伸。

1,、通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲？

2,、我們每天都有很多事情要做,，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢,？請你為自己設(shè)計一份“一日生活時間表”,；

最后送同學們一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，希望你們都做一個珍惜時間,、珍愛生命的好孩子,。

板書設(shè)計：

24時計時法

普通計時法24時計時法時間段的求法

1、鐘表演示,；

2,、線段圖法；

3,、算一算,；

4、分段求法,。

上午8：00 8：00

上午9：00 9：00

上午10：0010：00

中午12：0012：00

下午1：00 13：00

下午3：45 15：45

晚上7：00 17：00

晚上8：00 20：00

教后反思：

教授完《24時記時法》一課,，看到同學們的課堂表現(xiàn)，覺得效果還算理想,，回想這一節(jié)課準備的全過程,，有成功也有不足。

首先,，我說一說成功之處,。

1、創(chuàng)設(shè)新奇的情境,，激發(fā)學生的求知欲,。

整堂課的設(shè)計以哆啦a夢和大雄兩個小學生特別喜歡的形象來貫穿，可以讓學生保持較持久的注意力,。另外設(shè)計學生先“聽新聞”說時間,，再“看新聞”定時間，使學生出自內(nèi)心地感到“24時計時法”產(chǎn)生之必需,，激起了內(nèi)在的學習動機,，于是，水到渠成地引入新課,。

2,、從教學重難點的突破來看，處理還是不錯的,。

“普通計時法”與“24時計時法”之間的轉(zhuǎn)換是本課的重點,，學生基本上能理解兩種計時法，但對于它們之間的互換欠缺熟練,，原因在于學生還未探索出二者之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律,，如若教師給出，相信學生印象較淺,，同時也會喪失掉一個讓學生主動探究的機會,，所以將這個問題放給小組內(nèi)解決,，讓他們在組內(nèi)充分的交流，結(jié)果學生竟想出了好多二者轉(zhuǎn)換的小竅門,，有些竟然是我這個老師也未曾發(fā)現(xiàn)的,。 “時間段”的求法是本課的重點，也是難點,。在這一問題的處理上,，我仍然是采用“小組自主互助學習”的模式，盡管有相當一部分學生是不能想出多種解法的,，仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導(dǎo)作用,，但是，正是基于小組互助學習的模式下進行,，所以更能發(fā)揮出“生帶生,、生教生”的最大優(yōu)勢來，同時又會讓這些優(yōu)秀生們吃得飽,。

3,、從練習的設(shè)計上看，巧妙,、開放,。

（1）,、每個練習都設(shè)置在情境之中,，生活化，讓學生感覺到這是在“玩中學”,、“做中玩”,；

（2）練習，多變,，步步為營,，由淺入深，解決方法也多樣,，給學生創(chuàng)造的,、發(fā)散的空間。

4,、信息反饋,，機智調(diào)控。

在將問題拋給學生后,，教師并不是旁觀者,，我深入到他們之中，隨時收集他們的反饋信息,，并機智地采取措施,，調(diào)整下一步的教學。如當學生在回答中出現(xiàn)“時刻與時間”這二者概念的不清時，我及時地捕捉到了這一信息,，并做出了相應(yīng)的處理,，盡管這一知識在我的備課中是沒有設(shè)計上的。

再有,，這節(jié)課也有如下不足之處,。

1、從新課標的角度看,，我覺得本課聯(lián)系生活不夠,。

24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法,。本課在聯(lián)系生活上不夠,，只停留在報紙、電視節(jié)目單上,，應(yīng)多給孩子一些活生生的例子,，可以多搜集資料圖片等，展示給學生看,，如郵電,、通訊、運輸?shù)取?/p>

2,、備課預(yù)設(shè)不足,。

本節(jié)課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區(qū)別上。對于“時間和時刻”的不同,，這對學生來說理解比較困難,，需要較多的時間來講解，因此在備課時,，我并未將它做為本堂課的學習內(nèi)容,，所以在備課時并未花時間做充足的準備。但是在課堂教學中,，學生出現(xiàn)了二者的混淆,，盡管我也及時地把握住了這一信息，并做了點撥,，但是出現(xiàn)了失誤：8時是時刻,。細細想來8時有時可以看作是時間，也可以看作是時刻,，這要取決于它所處的具體情境,。之所以會出現(xiàn)失誤，原因就在于自己備課的不充分,。我會牢記這一教訓,，永遠提醒自己,。 總之，這節(jié)課的收獲還是不少的,，結(jié)合上面的反思,，進一步深化。