作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇一

⒈感受詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì),，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

⒈課件⒉太陽,、月亮、小草,、花,、小鳥、小兔,、小朋友圖片⒊音樂：《歡樂頌》,、《搖呀搖》

㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：

⒈看課件，提問太陽出來了,，誰醒來了?

教師小結(jié)：太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了,，白天真熱鬧,。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結(jié)：太陽出來了,，……醒來了……醒來了……醒來了,，白天真熱鬧。

⒊小動(dòng)物,、小朋友都醒來了,，他們會(huì)做些什么事情呢?

他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下,。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂,，師生共舞。

㈡繼續(xù)看課件,，理解第二段內(nèi)容,。

⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了,，小草睡著了,，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

⒉提問：月亮出來了,，還有誰睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄,，大家都睡著了,。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花,、草,、睡覺的動(dòng)作。

㈢完整欣賞：

⒈放錄音,，幼兒欣賞詩歌,。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》,。 ⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了,，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗誦詩歌,。

㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄,。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂,。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜,，靜悄悄的,。讓我們來聽一聽哪段是白天,，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的,。

⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天,，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩,，有的唱歌,，有的跳舞，有的做游戲,。熱熱鬧鬧的，是白天,。第二段音樂好象小朋友,、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的,，是黑夜,。

㈤游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時(shí),，小朋友離開座位,，做花、草,、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌,。

附：太陽和月亮太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了,，白天真熱鬧。

月亮出來了,，小草睡著了,，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽,、月亮作為內(nèi)容，以動(dòng)靜結(jié)合作為活動(dòng)的主線,。冷暖色調(diào)的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜,。同時(shí)，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時(shí)請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn),，從而更進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,。結(jié)尾兩段不同風(fēng)格的音樂的介入,，滿足了孩子們對(duì)詩歌的詮釋。另外,，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),，對(duì)原詩歌進(jìn)行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了,，xx醒來了;太陽出來了,，xx醒來了......詞語的重復(fù)便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動(dòng)中,，幼兒能積極主動(dòng)的描述圖片內(nèi)容,，參與活動(dòng)的參與性很高。

只是我在出示圖片后,，沒有引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，同時(shí)，我應(yīng)該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了,，xx睡著了”也加入到詩歌當(dāng)中,，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動(dòng)中,，我要更加以幼兒為主體,， 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說、想說,、喜歡說的語言環(huán)境,，積極有效的組織好每節(jié)活動(dòng)。

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍,。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境,，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.兩段不同風(fēng)格的音樂

2.兩幅不同意境的背景圖,，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片,。

音樂

活動(dòng)過程

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

教師：每個(gè)人都有好朋友,，小雞和小鴨是好朋友,，小花和小草是好朋友，

太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友,。

太陽公公說：我喜歡熱鬧,。

月亮阿姨說：我喜歡安靜。

誰是它們的好朋友呢,？請(qǐng)小朋友幫忙找一找,。

2.出示橙色背景紙和黑色背景紙

（1）分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂

教師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了,。

（2）引導(dǎo)幼兒把小圖片

與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物,、睡夢(mèng)中的小景物等)送到不同的背景紙上。

3.師幼一起觀察兩組圖片

說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,？

為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友,。

(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了,，小動(dòng)物們都醒過來了,，都到外面來玩了；

月亮阿姨出來了,，天黑了,，小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽詩歌里說到了誰,，把他們從小圖片中找出來,，按順序排排隊(duì)。

教師用兩種不同的音色,、語調(diào)示范朗誦：

太陽出來了，小兔醒來了,，小狗醒來了,，白天真熱鬧。

月亮出來了,，小花睡著了,，小草睡著了，夜晚靜悄悄,。

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌,，請(qǐng)幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對(duì),，除去多余的小圖片,。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？

(太陽出來了,，小動(dòng)物們都醒來了,，大家在一起玩，白天真熱鬧,。)夜晚是怎樣的,？

(月亮出來了，小花小草都睡著了,，到處都很安靜,，夜晚靜悄悄。)

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了,，你們還能把這首詩歌念出來嗎,？

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

（1）出示兩幅不同的小圖片

你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？

(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,，然后根據(jù)圖示念一念,。)

（2）請(qǐng)幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排,，念一念,。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏,。

4.游戲：和太陽公公,、月亮阿姨一起玩

（1）你們?cè)敢夂吞柟⒃铝涟⒁桃黄鹜鎲幔?/p>

請(qǐng)你們聽仔細(xì)：誰出來了,？你們可以怎樣玩,？

（2）交替播放兩段不同風(fēng)格的音樂，鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,。

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇三

1,、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境,。

2,、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

3,、初步學(xué)習(xí)仿編。

4,、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的.興趣,。

理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

進(jìn)行仿編,。

兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

1、今天有兩位客人到我們班來了,，我們看看是誰呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣。

2,、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時(shí)候出來的呢,？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問,，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理,。

二、看圖理解兒歌

1,、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了,，小鳥醒來了,，小兔醒來了，白天真熱鬧,。月亮出來了,，小花睡著了，小鳥睡著了,，小兔睡著了,，夜晚靜悄悄。

剛才老師念兒歌的題目是什么,？

2,、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。

太陽出來了,，誰醒來了？

白天怎么樣呀,？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時(shí)候靜悄悄呢,？大家都要干什么,？

你們是怎樣睡覺的？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦,，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染,。適時(shí)的提問,，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對(duì)兒歌的理解,。

注意一：幼兒只能為點(diǎn)點(diǎn)涂色,，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面.

注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.

注意三：涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。

結(jié)束部分：

將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點(diǎn)評(píng)做的好的地方.

涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,，老師為其作品寫名字,，拍照。

活動(dòng)延伸:

教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿上了漂亮的花衣裳,，可是,，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!

出示圖一當(dāng)范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.

根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn),我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認(rèn)識(shí)顏色,先學(xué)會(huì)區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點(diǎn)小結(jié):

剛開始的手指謠是個(gè)形象而又簡(jiǎn)單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因?yàn)橹攸c(diǎn)在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練.我發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個(gè)活動(dòng)很關(guān)鍵的部分.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高.

在出示范畫時(shí),由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導(dǎo)孩子為蘑菇點(diǎn)點(diǎn)穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時(shí)間過長(zhǎng).給予孩子說話的機(jī)會(huì)比較少,應(yīng)該讓孩子有大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì),發(fā)散他們的想象力.

在評(píng)課當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間 ,充分吸引到孩子.

涂色前就應(yīng)當(dāng)告知孩子涂色要領(lǐng),也不至于孩子隨便的涂畫,這一活動(dòng)目標(biāo)沒有很好的體現(xiàn).

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對(duì)幼兒的反應(yīng)不能很好的應(yīng)對(duì),活動(dòng)中的引導(dǎo)不是很到位,在今后的活動(dòng)中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí).

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%,。太陽系中的八大行星,、小行星、流星,、彗星,、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn),，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn),。

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇四

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來說,，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽,，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。

孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的,，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊,。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌,，于是,，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和音樂體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣,。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性,、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣,。

1,、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦,。

2,、學(xué)習(xí)短句“…。醒來了”,、“…,。睡著了”

3,、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美,。

1,、月亮和太陽的背景圖個(gè)一份，小鴨,、小狗,、小朋友醒著的圖片和小兔、小草,、小花睡著了的圖片,。

2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

（一）引入：今天老師請(qǐng)來了倆個(gè)好朋友,，小朋友想知道是誰嗎,？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時(shí)候可以看見太陽,、月亮啊,。

（二）理解詩歌第一段內(nèi)容。

1,、教師引導(dǎo)幼兒看第一張圖片,。

師：“太陽出來了，誰醒來了,？” 幼：“小鳥”,；“小樹”；“小朋友”,。

教師小結(jié)：太陽出來了,，小鳥醒來了，小樹醒來了,，小朋友醒來了,，白天真熱鬧。

2,、教師深入地進(jìn)行提問,，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答,。

師：“太陽出來了,，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”,；“小刺猬醒來了”,；

教師小結(jié)：太陽出來了，小兔醒來了,，小刺猬醒來了,，小松鼠醒來了……白天真熱鬧,。

3、感受熱鬧的氣氛,，隨音樂師生共舞,。

師：太陽出來了，小動(dòng)物,、小朋友都醒來了,，他們會(huì)做些什么事情呢？

幼：“刷牙”,；“上幼兒園”,；“畫畫”；“唱歌”,；“跳舞”,；“做游戲”……

師：讓我們來小動(dòng)物刷牙、上幼兒園,、畫畫,、唱歌、跳舞,、做游戲熱鬧一下吧,！

4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂,，師生共舞,。

（二）理解詩歌第二段內(nèi)容。

1,、引導(dǎo)幼兒再次看圖片第二部分,。

師：誰出來了？小草在干什么,？還有誰在睡覺,？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”,；“小花在睡覺”,；

教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了,，小花睡著了,，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄,。

2,、深入提問，激發(fā)幼兒想象,，鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)回答,。

師：月亮出來了,，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了,，大象睡著了,。”,；教師小結(jié)：月亮出來了,，大象睡著了，小螞蟻睡著了,，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄,。

3、感受安靜的音樂,。

師：黑夜靜悄悄,，大家都睡著了。我們也休息吧,。在《睡著了》的音樂中做花,、草睡覺的動(dòng)作。

（三）完整欣賞詩歌,。

1,、幼兒欣賞詩歌。

師：今天,，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2,、師：太陽出來了,，誰醒來了？月亮出來了,，誰睡著了,？

3、看圖片,，師生共同朗誦詩歌,。

（五）游戲：《白天和黑夜》。

游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時(shí),，小朋友離開座位,，做花、草,、小動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,；《睡著了》音樂時(shí)回到自己的座位坐睡覺的動(dòng)作,。

本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡,，由于兒歌的內(nèi)容簡(jiǎn)單,，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境,，我結(jié)合了美術(shù)的原理,，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對(duì)比音樂,，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境,。但是，老師在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時(shí)候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境,，也沒有和老師交流,。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作,，促進(jìn)了情感的交流,，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后,，老師結(jié)合了兒歌和手指游戲,，以制作手偶來結(jié)束活動(dòng)，幼兒也很愿意的參加了,。

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇五

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。

在語言教學(xué)活動(dòng)中,，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞,。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》,，出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快,、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn),，結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，以談話導(dǎo)入主題,，再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng),，通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌,，適時(shí)改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力,。

小班語言活動(dòng)《太陽和月亮》

1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化,。

2.能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景，運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦,。

3.萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件,，圖片若干,，與詩歌相配合的音樂。

一,、情景引入,，激發(fā)興趣

引

導(dǎo)語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢,？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢,？

小結(jié)：太陽出來了白天,。

引

導(dǎo)語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》,，我們一起來聽一聽,。（教師邊播放音樂，邊展開ppt,，朗誦詩歌）

月亮出來了,，小草睡著了,，小花睡著了，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄,。

1.感受詩歌意境

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？

2.無伴奏朗誦,，感知詩歌內(nèi)容

引

導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽看,，到底是誰醒來了？誰睡著了呢,？

小結(jié)：小鳥,、小樹、小朋友醒來了,，白天可真熱鬧?。?/p>提問：那月亮出來了,，誰睡著了,？黑夜是怎樣的呢？

小結(jié)：月亮出來了,，小花,、小草、小朋友都睡著了,，黑晚靜悄悄的,。

引

導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍,。

提問：白天很熱鬧,，那我們可以怎樣念詩歌呢？

小結(jié)：白天熱鬧的時(shí)候要大聲,。

提問：靜悄悄的夜晚,，我們又該怎樣念詩歌呢,？

小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲,、輕輕的念,。

創(chuàng)編詩歌動(dòng)作

引

導(dǎo)語：現(xiàn)在考考小朋友哦,，小鳥醒來是什么樣子的動(dòng)作呀,？那小樹、小朋友呢？小草,、小花,、小朋友睡著了是什么動(dòng)作的呢？

引

導(dǎo)語：小朋友們,，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌,。

1.結(jié)合提問,，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩歌內(nèi)容。

提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢,？那白天除了小鳥,、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢,？

引

導(dǎo)語：那我們把小貓,、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念,。

引

導(dǎo)語：那小貓、小猴,、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢,？動(dòng)腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作,。

根據(jù)兒歌的特點(diǎn),，活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在幼兒理解兒歌內(nèi)容并能用不同的音調(diào)朗誦兒歌，對(duì)小班教案《太陽和月亮》的改良,。仿編兒歌不是本活動(dòng)的重點(diǎn),，但可以讓幼兒替換部分內(nèi)容，初步體驗(yàn)仿編的快樂,。

1．理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面,。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦并表演,。

2．嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容,，較完整地表達(dá)“太陽出來了，×××醒來了”“月亮出來了,?！痢痢了恕薄?/p>

1．幼兒已對(duì)白天和黑夜有所了解,。

2．課件,。

師：白天,，我們都在干什么?夜晚，我們又在于什么?(教師引導(dǎo)幼兒初步感知白天是熱鬧的,，夜晚是安靜的,。)

1．教師有感情地完整朗誦一遍兒歌，幫助幼兒初步感知兒歌的內(nèi)容,。

師：老師帶來了一首兒歌,，請(qǐng)你們仔細(xì)地聽一聽兒歌里都說了些什么，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽和月亮》的改良》,。

(教師朗誦第一段時(shí)節(jié)奏稍快,，朗誦第二段時(shí)節(jié)奏舒緩。)

2．結(jié)臺(tái)課件．教師朗誦第二遍兒歌,，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容,。

1．太陽出來了,，誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答,，強(qiáng)調(diào)“白天真熱鬧”，并出示課件中白天的全景圖,。)

2．月亮出來了,，誰睡著了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強(qiáng)調(diào)“夜晚靜悄悄”,，并出示課件中夜晚的全景圖,。)

3．教師出示白天和夜晚的對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜,。

4．教師播放課件,，請(qǐng)幼兒再次完整欣賞兒歌。

5．教師播放課件,，幼兒和教師 一起邊看畫面邊朗誦,。

6．教師引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌。

7．教師根據(jù)兒歌中的角色將幼兒分成若干組．引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌,，重點(diǎn)嘗試用不同音調(diào)表現(xiàn)白天和夜晚,。

1．白天，太陽出來了,，除了小兔,、小狗醒來了，還有誰也會(huì)醒來? (提醒幼兒完整表達(dá)“太陽出來了,，×××醒來了”,。)

2．夜晚，月亮出來了,，小花,、小草睡著了。還有誰也會(huì)睡著?(提醒幼兒完整表達(dá)“月亮出來了，×××睡著了”,。)

3．教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌,。

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇七

《綱要》中指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中，將語言與音樂相結(jié)合,，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合,，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)兒歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌,，簡(jiǎn)單有趣，韻律優(yōu)美,，瑯瑯上口,，易于小班幼兒接受和理解。

1,、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2,、理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3,、初步學(xué)習(xí)仿編,。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象,。

5,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地誦讀,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

進(jìn)行仿編。

兩段不同風(fēng)格的音樂,、圖片若干,。

1、今天有兩位客人到我們班來了,，我們看看是誰呢,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：直接導(dǎo)入，抓住幼兒的興趣,。

2,、出示圖片太陽

提問：太陽是什么時(shí)候出來的呢,？

出示圖片月亮

提問：月亮是什么時(shí)候出來呢？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：這兩個(gè)提問,，幫助幼兒對(duì)相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和整理,。

1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,，教師朗誦：太陽出來了,，小花醒來了，小鳥醒來了,，小兔醒來了,，白天真熱鬧。月亮出來了,，小花睡著了,，小鳥睡著了，小兔睡著了,，夜晚靜悄悄,。

剛才老師念兒歌的題目是什么？

2,、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來,。

太陽出來了,，誰醒來了,？

白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,，我們今天的教室里也很熱鬧）

什么時(shí)候靜悄悄呢？大家都要干什么,？

你們是怎樣睡覺的,？

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,，同時(shí)能給幼兒正確的語音,、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問,，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,，加深對(duì)兒歌的理解。

3,、師幼游戲,，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解。

現(xiàn)在小兒歌要和我們小朋友做游戲了,，閉上眼睛,，看看,，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來,，他就會(huì)回來了,。眼睛閉起來，哪一句不見了,？我們一起大聲說,。

現(xiàn)在我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了,？（整體一遍）

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過藏一藏,，找一找，讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)兒歌內(nèi)容,，變枯燥的兒歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣,，同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。

1,、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦兒歌。

白天很熱鬧,，太陽出來了,，我們念兒歌的聲音可以大聲一點(diǎn)，臉上可以笑瞇瞇的,，晚上大家都睡著了,，聲音可以輕一點(diǎn)。（整體兩遍）

2,、太陽和月亮還帶來兩段音樂,，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了,，哪段音樂是月亮出來了,？當(dāng)太陽出來時(shí)，我們小手舉起來,，像太陽一樣發(fā)出光芒,，當(dāng)月亮出來時(shí)，我們趕緊靜悄悄休息,。準(zhǔn)備好

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：通過音樂和語言的整合,，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境,。

3,、師幼游戲

白天小花醒來了，是什么樣子呢,？小鳥醒來了,，是什么樣子呢,？小兔醒來了，又可以用什么動(dòng)作表示呢,？現(xiàn)在,，我們聽著音樂，一起來表演兒歌,。

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官,，動(dòng)作、語言,，運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的多項(xiàng)發(fā)展,。

1、咦,，太陽出來了,，除了小花、小鳥,、小兔子醒來了,，還有誰醒來了？月亮出來了,，還有誰睡著了,？

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,，當(dāng)太陽出來時(shí),，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,，一個(gè)小朋友,，你想做什么就做什么,，（提問：你想做什么）好,，準(zhǔn)備好。

環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn),。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范，再引導(dǎo)幼兒在做中說,，通過動(dòng)作到語言,，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

現(xiàn)在是白天還是夜晚呢,？白天真熱鬧,，我們一起出去玩玩吧！

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，在本次語言活動(dòng)中,，以游戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創(chuàng)編兒歌,，在教學(xué)準(zhǔn)備上，采用傳統(tǒng)的圖片,，簡(jiǎn)單易行,，易于操作，便于師幼之間的互動(dòng),，雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢(shì),，但傳統(tǒng)的圖片教具，在師幼互動(dòng)操作方面,，也有不可比擬的優(yōu)勢(shì),，教 師通過藏圖片，讓幼兒運(yùn)用記憶回憶兒歌內(nèi)容,，變無意注意為有意注意,，讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合,，更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中,，在幼兒的創(chuàng)編過程中,，教師要注重幼兒思維的發(fā)散，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,，創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,，而不僅僅局限于動(dòng)物。

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇八

在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中,，教師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無關(guān)的圖片,，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對(duì)色彩鮮艷,、形態(tài)可愛的動(dòng)物形象產(chǎn)生興趣,，從而無法體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”的意境，對(duì)小班教案《太陽和月亮》的更多建議,。由此,，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)提供的圖片應(yīng)與兒歌內(nèi)容完全匹配，為第二個(gè)環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎(chǔ),。

在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié),，教師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片，讓每個(gè)幼兒選出自己喜歡的圖片,，排一排,、說一說，感受創(chuàng)編的樂趣,。

在第一環(huán)節(jié)第二部分中,，教師提供橙色背景紙和黑色背景紙,，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵(lì)幼兒將小圖片送到不同的背景紙上,。在這里,，教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗(yàn)，幼兒無需傾聽音樂,，只要根據(jù)教師的提示,，將圖片貼到相應(yīng)的背景紙上即可。所以,，我覺得教師應(yīng)充分挖掘,、利用“兩段不同風(fēng)格的音樂”的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒親身感受,，并自主選擇匹配對(duì)象,，在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動(dòng)態(tài)的課件,，這樣更能吸引幼兒,，更能幫助幼兒輕松表達(dá)，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽和月亮》的更多建議》,。課件中一個(gè)畫面可分成左右兩部分,，左邊為橙色，呈現(xiàn)白天太陽下小動(dòng)物活動(dòng)的場(chǎng)景,；右邊為黑色,，上有月亮以及小花、小草睡覺的場(chǎng)景,。播放白天“熱鬧”的場(chǎng)景時(shí)配以歡快明朗的音樂,，播放夜晚“靜悄悄”的場(chǎng)景時(shí)配以搖籃曲風(fēng)格的音樂。

原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風(fēng)格的音樂同時(shí)出現(xiàn),?？此平o了幼兒多種感官的刺激，實(shí)則會(huì)使他們無所適從,。小班幼兒對(duì)顏色的辨別以及對(duì)音樂風(fēng)格的判斷能力還比較弱,，所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中,，讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同,。

我覺得有些活動(dòng)太復(fù)雜反而達(dá)不到很好的效果,。如活動(dòng)開始環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一大段引導(dǎo)語,，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點(diǎn),。另外將原詩句“太陽出來了,。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”，有點(diǎn)牽強(qiáng),，不太合適,。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片．并提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡(jiǎn)潔明了,，又能讓幼兒充分表達(dá),。

在活動(dòng)前半部分，教師一直強(qiáng)調(diào)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”,。由于小班幼兒容易混淆，所以教師應(yīng)盡量用詩歌里的詞語和句式來表達(dá),，以給幼兒正確的第一印象,。

原方案雖利用游戲、音樂,、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜,，但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進(jìn)性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中,，沒有自身動(dòng)態(tài)的參與和體驗(yàn),，所以對(duì)該作品的理解只停留在內(nèi)容上，不可能產(chǎn)生意境體驗(yàn)上的共鳴,。我覺得教師可創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單場(chǎng)景,，把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結(jié)合起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對(duì)比所產(chǎn)生的意境美,。

太陽和月亮小班教案評(píng)課篇九

這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞,、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個(gè)環(huán)節(jié),，糅合了音樂,、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結(jié)構(gòu)合理,，幼兒也可能會(huì)“念”這首詩歌,，但仔細(xì)讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑,，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn),、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,，對(duì)小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑,。

以“為太陽公公、月亮阿姨找朋友”活動(dòng)引導(dǎo)是否需要。是否適宜?

關(guān)于“找朋友”部分,，教師的意圖是激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，使幼兒初步了解詩歌內(nèi)容，幼教之友《對(duì)小班教案《太陽和月亮》的幾點(diǎn)疑惑》,?？墒沁@個(gè)環(huán)節(jié)是否需要?目標(biāo)是否達(dá)到?達(dá)到的方式是否合適?有沒有更好的方式?

我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”,。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌,。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的,，因?yàn)榕c詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比,，既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果,，我認(rèn)為并不合適。

：是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”,，而非“記憶”“背誦”,，但事實(shí)上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶,、背誦這首詩歌,，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋,，進(jìn)而流失,。這是幼兒園詩歌教學(xué)活動(dòng)的通病。

有表情地朗誦是否應(yīng)該成為詩歌教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)?

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌”,，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié),。“示范”顯示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí),，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”,。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^欣賞真切地體驗(yàn)到了詩歌所表達(dá)的情感,。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然,、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”,。