報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

個人課題開題報告簡報 個人課題開題報告篇一

我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材,。我常常在想這樣一個問題,，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎,，中等生認為剛合適容易滿足,，差生認為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限,，課堂氣氛冷清,，無法激起他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，也就達不到預(yù)期的效果,。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的,。因此,，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認真研究,、探討,。

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息,，并能提出不同層次的問題進行解答,，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。

(二)為學(xué)生提供參與機會

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會,，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維,。

(三)建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，幫助學(xué)生通過觀察、實踐,、探索,、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型,，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,，或解決一些問題,。

(四)培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力,，從而提高了自己解決問題的能力,。

(五)反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，解答問題的情況,，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況,，以便查漏補缺。

(六)促進課堂教學(xué)

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力,，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)是輕松而快樂的,。

三,、文獻綜述

課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性為出發(fā)點,，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習,，關(guān)心學(xué)習,。

1、建構(gòu)主義理論

學(xué)習是學(xué)生主動的建構(gòu)活動,，學(xué)習應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,。知識的學(xué)習是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中,，由學(xué)生自己通過主動動探索得出論,。

2、“思維”的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展”?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作,、多觀察,。

3、課堂教學(xué)論

《新課標》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗,。

1,、理論學(xué)習和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法,。

2,、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找,、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄,，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音)收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段,。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標,，總同類型的課不同的策略方法,。

3、自我實踐階段(20xx年4月-20xx年5月)

根據(jù)階段分析研究的果,，進行對比性實踐,，總性實踐。在實踐中進行對比和反思,，驗證階段性研究的成果,。

4、總,、題階段(20xx年6月)

回顧課題研究的全過程,，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃,、有實施,、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂,。

五,、研究方法及工具

本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻法,、經(jīng)驗總法等方法進行,。

(1)調(diào)查法，采用問卷,、觀察等方法進行調(diào)查,，為研究提供依據(jù)。

(2)文獻法,。搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究。

(3)經(jīng)驗總法,。廣泛總實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗,。

六、成果預(yù)測及題報告構(gòu)

1,、通過課題的研究,，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，分析問題和解決問題的能力,。

2,、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生動手,、動腦能力。

3,、通過本課題的研究,，采用理論研究、對照研究,、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力,，提高教師實際教育教學(xué)水平、科研水平,。

4,、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究、分析,，總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣,、思維、能力等方面的影響,。

題報告可以分為標題,、前言、主文,、尾語和附件等5個部分,。

(一)標題

課題名稱和文種—題報告

(二)前言

簡述課題概況，包括課題來源及級別,、歷時,、對課題成果的總體評價作用意義。

(三)主文

主要包括三個部分,。(1)課題的一般情況,，闡述課題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說明研究歷時及階段,，并分析各階段的主要工作和特點,。(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性,、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果,。(3)課題的評價性意見，自我評價———根據(jù)國內(nèi)外,、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀,，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

備課組,、教研組,、教科室評價———綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語,。

實踐者的評價———如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪,，則可給出實踐者的反饋意見。

本研究希望得到支持

錄像設(shè)備,、錄音設(shè)備,、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間,、文獻資料

個人課題開題報告簡報 個人課題開題報告篇二

實效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后,，關(guān)于教學(xué)實效性的話題一直被人們所關(guān)注,。從學(xué)習美國的carol marra pelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實效的教學(xué)實習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實效教學(xué)研究開展的時間比較長,，研究的較為深入,。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》20xx年第11期發(fā)表了《實效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實效教學(xué)的五條標準：師生共同參與創(chuàng)造性活動,、語言發(fā)展,、學(xué)習背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話,。

新中國成立以后,，特別是改革開放三十多年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展,，教育也乘上了高速發(fā)展的列車,。進入二十一世紀，我國開始了一場史無前例的課程改革,，在新的音樂課程標準,、藝術(shù)課程標準里面，教學(xué)的實效性成為音樂課堂新的追求,，如音樂課程標準就確定了教學(xué)實效性的重要作用,。毋庸置疑，“課標”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實效性,。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

實效性：是指老師教學(xué)目標的達成和學(xué)生學(xué)習成效的發(fā)展,。

課堂實效性：具有兩層含義,，一是實效性不僅指效率,，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統(tǒng)一體,，講“實效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣和全面發(fā)展為代價,。二是實效性不僅指老師教學(xué)的實效性，還包括學(xué)生學(xué)習的實效性,，是二者的有機統(tǒng)一,，其核心是學(xué)生學(xué)習的實效性,，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進行實效的學(xué)習,。

音樂課堂實效性：音樂課程目標的設(shè)置是以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通

過教學(xué)及各種實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣,，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng),，陶冶高尚的情操,。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng),，把握課堂的實效性,，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新,、交流發(fā)展的智慧場,。

從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高,，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化,。但是未能從實際操作中的進行深入研究，缺乏具體課程的實踐性的支撐,，尤其缺乏一線老師作為教育的實踐者所積累起來的,、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

因此,，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗,、理論積累以及我們老師自身的特點，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進行課堂教學(xué)實踐,。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體,，通過課堂觀察,、案例分析、實踐研究,、經(jīng)驗總結(jié)等具有強烈的反思意識的行動研究,，來探究課堂教學(xué)的實效性,，從而促進老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效途徑和手段,。

不過,，大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實效性的研究僅僅停留于初級階段，還未上升到音樂藝術(shù)的研究,，研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了,。作為音樂教學(xué)的實施者大家均在學(xué)習著，摸索著,，有待進一步的研究,。

1、以教育部頒布的《音樂課程標準》為指導(dǎo),，明確在小學(xué)開展音樂課堂實效性研究的必要性和重要性,。

2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視對學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進行培養(yǎng),，提高學(xué)生的審美意識和能力，系統(tǒng)地對學(xué)生進行聽,、唱,、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo),，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實效性,。

3、以教育學(xué),、心理學(xué)為依據(jù),，力求使音樂教學(xué)中的實效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性,，實現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化,。

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻資料,，了解,、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向,。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,，國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計資料的類別,。通過這樣的加工,，形成對小學(xué)音樂課堂實效性的科學(xué)的認識。

2,、問卷調(diào)查法：通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效的科學(xué)認識及了解,。結(jié)合實驗老師教學(xué)過程中所遇到的問題,，整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議,，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性,。

3、行動研究法：在課題實驗過程中,，課題組圍繞課題研究目標,，開展多層次、多渠道的研究,，要求實驗老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題,，在平時的工作實踐中進行探討、研究,，不斷總結(jié),，在總結(jié)中反思,，在反思中提高,，從而達到解決實際問題的目的。

4,、個案研究法,。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，強調(diào)實踐與反思,，強調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進自己的教學(xué)行為,，增強小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實效性,。

5、經(jīng)驗總結(jié)法,。在課題研究的過程中,，課題組要求實驗老師把教育實踐能提供的事實，按照科學(xué)的`程序,，分析現(xiàn)象,，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗文章,，變感性認識為理性認識,。

1、音樂教學(xué)的實效評估設(shè)計,，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估,。

2、音樂教學(xué)的實效性設(shè)計,，包括低年級的游戲設(shè)計,，合作設(shè)計,。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計，音樂課提問設(shè)計,，拓展設(shè)計等等,。研究這些設(shè)計的步驟和特點，如何利用這些設(shè)計更好地促進音樂課的實效性,。從而建構(gòu)實效教學(xué)課堂新模式,，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

1,、通過欣賞,、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),，將美育滲透其中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,，從而能實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實效性的完全體現(xiàn),。

（一）課題啟動（20xx年4月—20xx年6月）

1.、確立課題,，設(shè)計課題實施方案,。

2、確定課題研究人員,。

3,、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項,。

（二）具體實施階段（20xx年7月—20xx年4月）

1,、召開課題組成員會議，確定人員分工,，責任到人,。

2、制定課題研究計劃,。

3,、調(diào)查分析階段。設(shè)計調(diào)查問卷表,，進行調(diào)查問卷,，充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ),。

4.,、定期召開課題組會議,。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實際,、老師個性以及知識的不同特點等具體情況,，設(shè)計實踐活動方案。課題組以月為單位,，定期組織成員進行活動：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)研究所取得的階段性成果,，不斷對實踐活動設(shè)計方案進行整改。進行活動嘗試,，積累心得體會,。

5、實驗老師上課題研討課,。

6,、老師教學(xué)生活經(jīng)驗積累。

（三）,、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

1,、對課題研究資料進行整理,。

2,、收集資料，匯編成冊,。

3,、完成課題研究總結(jié)報告。

九,、研究的預(yù)期成果形式

1,、研究報告及相關(guān)論文。

2 ,、典型的案例分析材料,。

3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料,。

1,、音樂實效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，繼新課改以來,，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進一步的重視。

2,、本校經(jīng)常有機會參加教育局教研室組織的各項教學(xué)活動,，?！靶“追彼囆g(shù)團的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定

的成績,，擁有一批基本功過硬的骨干老師,，學(xué)生對音樂的學(xué)習已經(jīng)有濃厚的興趣。

3,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作,，同時也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實驗學(xué)校,，常得到專家的垂詢與指導(dǎo),。

4、學(xué)校硬件實施不斷改善,，為實驗提供了強有力的物質(zhì)保障,。

個人課題開題報告簡報 個人課題開題報告篇三

我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材,。我常常在想這樣一個問題,，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決,，可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎,，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面,，使學(xué)生思維受到局限,，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，也就達不到預(yù)期的效果,。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗,，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的情境,。因此，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,，值得認真研究,、探討。

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能,。

(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息,，并能提出不同層次的問題進行解答，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。

(二)為學(xué)生提供參與機會

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會,，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維,。

(三)建立模型

創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,，幫助學(xué)生通過觀察、實踐,、探索,、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型,，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,，或解決一些問題。

(四)培養(yǎng)能力

有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，口頭表達能力和交流能力,，以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力,。

(五)反饋教學(xué)信息

有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程,，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況,，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況,，以便查漏補缺。

(六)促進課堂教學(xué)

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛,，吸引學(xué)生的注意力,，有助于課堂教學(xué)活動的順利進行,，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習數(shù)學(xué)是輕松而快樂的,。

課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力,，主動學(xué)習，關(guān)心學(xué)習,。

1、建構(gòu)主義理論

學(xué)習是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,。知識的學(xué)習是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動探索得出結(jié)論,。

2、“思維”的心理學(xué)分析

心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的,，切斷動作與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展”?？梢?，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作,、多觀察。

3,、課堂教學(xué)論

《新課標》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗,。

1、理論學(xué)習和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法,。

2,、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

通過現(xiàn)場看課,、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄,，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現(xiàn)場錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進行錄音)收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段,。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標,，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。

3,、自我實踐階段(20xx年4月-20xx年5月)

根據(jù)階段分析研究的結(jié)果,，進行對比性實踐，總結(jié)性實踐。在實踐中進行對比和反思,，驗證階段性研究的成果,。

4,、總結(jié)、結(jié)題階段(20xx年6月)

回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的結(jié)論,，寫一份有計劃,、有實施,、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告,，展示一堂運用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

本課題研究主要利用調(diào)查法,、文獻法,、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行。

(1)調(diào)查法,，采用問卷,、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

(2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究,。

(3)經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師的先進教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗,。

1,、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力,，以情境開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力,。

2,、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力,。

3,、通過本課題的研究，采用理論研究,、對照研究,、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平,、科研水平,。

4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究,、分析,，總結(jié)出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維,、能力等方面的影響。

結(jié)題報告可以分為標題、前言,、主文,、尾語和附件等5個部分。

(一)標題

課題名稱和文種—結(jié)題報告

(二)前言

簡述課題概況,，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義,。

(三)主文

主要包括三個部分。(1)課題的一般情況,，闡述課題的背景;指明課題目標,、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點,。(2)課題的研究成果,，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果,。(3)課題的評價性意見,，自我評價——— 根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀,，對本課題的地位給予正確的定位,，并提示本研究成果的作用及前景。

個人課題開題報告簡報 個人課題開題報告篇四

傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響,，在抒發(fā)感情上,，包括愛情均比較含蓄，古語有云：『非禮勿視,，非禮勿看,，非禮勿聽』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個原素,，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上,，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄。

雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見,，但他們并沒有因此而放棄對方,，仍然每年祈昐著相聚的那一刻。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞,，跟傳統(tǒng)中國文化對婚姻要抱一世的承諾,，對婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事,，也有這分忠貞的相通點,，可見中國傳統(tǒng)愛情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經(jīng)歷時間的洗刷下，忠貞這個意味歷久不變,。

傳統(tǒng)中國文化因深受儒家思想中禮的影響,，在抒發(fā)感情上，包括愛情均比較含蓄,，古語有云：『非禮勿視,，非禮勿看，非禮勿聽』,，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個原素,，所以在中國傳統(tǒng)修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內(nèi)斂含蓄,，如把感情抒發(fā)在書法和詩畫中,。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說中，花在直接表達他們相愛情感上的筆墨不多,，反而花更多筆墨在他們的生活上,，表達出他們的恩愛。

雖然牛郎織女真心相愛,，但他們的結(jié)局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動了上天,，可以在每年七月七日相見,，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。

七夕的故事充分表達了,，人民對自由戀愛的渴望,，人民渴望如牛郎織女他們相愛的可走在一起，但也反映了人民對受命運束縛的絕望,，他們知道命運弄人,，即使相愛也沒有好結(jié)果，如牛郎織女飽受相思之苦,。

其實這和古時中國婚姻制度有關(guān),，因為古時中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布,，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要,，所以基於孝的表現(xiàn)，盡管大多數(shù)人民也渴望自由自主的戀愛,，但對盲婚啞嫁也不會作出反抗,，所以自由戀愛的事，便寄情於傳說中,。

《鵲橋仙》詞中,，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢,，忍顧鵲橋歸路,。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉(zhuǎn),，卻又送來一句兩情若是天長地久時,，又豈在乎朝朝暮暮？訴說出愛情不只是在乎於相聚的時間上般兒戲,?！儿o橋仙》充分刻劃出中國傳統(tǒng)愛情雖沒有西方愛情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛卻不受時空地域的限制,，令中國愛情顯得額外雋永,。

牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來三百六十四天的相思之苦及一天的相見的結(jié)局,。這與傳統(tǒng)中國文化對愛情結(jié)合上的觀念有關(guān),，中國傳統(tǒng)文化相信竹門對竹門，木門對木門,，如果出現(xiàn)錯誤的配對,，只會落得悲哀的結(jié)果，就好像牛郎織女仙凡的配對般,。

傳統(tǒng)我國文化中,，人們相信婚姻是把一個家庭與另一個家庭聯(lián)系的橋梁，所以出現(xiàn)了以婚姻圖利的政治婚姻,，在這錯誤的政治婚姻影響,，婚姻變成了一種政治工具，如促進兩家的生意關(guān)系,，所以出現(xiàn)了階級上的限制,。

往往把恩愛當作愛，為了報恩而付出愛情,。其實,，恩情是站在不公平立場出發(fā)的，一個在高處施恩,，一個在低處受恩,，但卻無力回報，只好以身相許,。但這種恩情卻不是愛情,，愛情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場上作情感的交流,。感恩該報無可置言,，但卻不該，也不能以愛情回報。恩愛的不明,，是中國傳統(tǒng)對愛情的最大誤解,。因此有此流傳著的七夕故事有報恩為牛郎織女愛情的起始，如其中一個以『牛郎還回織女的衣裳,，織女便應(yīng)允牛郎當他的娘子,。

一、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴

二,、提要：中國古代里的愛情故事,充滿著封建王朝的禮儀之氣,，情節(jié)動人。愛情觀更是我們討論的基本話題,，從文學(xué)作品中得到正確的愛情觀,。

三、內(nèi)容：主要的<<紅樓夢>>,，<<西廂記>>,，<<牡丹亭>>這幾部作品進行討論，獲得真切的感受,，從而得到正確的愛情觀,。

四、意義：從文學(xué)作品中,，體會正確的愛情觀,，促進發(fā)展。

五,、方法：主要從查閱資料，以及網(wǎng)上評論為主,。

六,、成果：論文報告

七、涉及領(lǐng)域：文學(xué),，社會,，心理。

八,、時間安排：

1：3—5周查閱各類書籍資料,。

2：1—2周資料系統(tǒng)化整理。

3：1—2周論文總結(jié),。

個人課題開題報告簡報 個人課題開題報告篇五

新形勢下,，建立型社會是時代發(fā)展的必然趨勢，終身學(xué)習,，創(chuàng)新是人們自我發(fā)展,、自我完善的必然要求。課程改革推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟條件的制約,，清遠英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程倡導(dǎo)探究自主學(xué)習,、合作交流,、實驗操作，然而由于班額大,，人數(shù)過多,，嚴重影響新課程目標的落實，班級人數(shù)多,，確實給合作學(xué)習帶來困難,，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下,，如何探索出一條新路,，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數(shù)學(xué)工作者必須面對和解決的現(xiàn)實問題,。

同時鄧校長的二級課題是《學(xué)生自主,、合作學(xué)習有效性的》，基于這些,，本課題立足實際,，在大班額現(xiàn)實下，實驗自主發(fā)展策略和學(xué)習指導(dǎo)策略,，探索構(gòu)建一個以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)，師生共同活動,、合作完成學(xué)習目標的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

(1)、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習小組的參與度,。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去,，真正提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

(2),、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習有效性的主要因素,。

(3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習的有效性研究,。

(4 “自主,、合作、探究”與“紀律,、噪聲”如何有效協(xié)調(diào),，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主,、合作、探究的學(xué)習方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,，如何合理安排時間,，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進一步研究和探討。

(1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習的作用,。因為我們每個班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由教師難以照顧過來,，實施自主,、合作、探究的學(xué)習方式非常有必要,。

(2)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習有效性的主要因素。

(3)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習有效性,。

(1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低,，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習的文章資料,，并借鑒引用。葉鳳良校長的《讓孩子在自主管理中成長》這書對我有很大的啟發(fā),。

(2)觀察法：平時注意觀察學(xué)生對教學(xué)的情感態(tài)度,，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習情況，并作跟蹤記錄,。

(3)對比法：為了全面掌握學(xué)生對這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對教學(xué)的幫助,，每月舉行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對比班進或?qū)Ρ冉M或比較階段,。這樣分段分期對比,，發(fā)現(xiàn)差距，及時找出原因,，尋找對策。

(4)案例分析法：教師記錄課題研究過程中的典型案例,，進行分析,、反思，借以不斷完善操作方法,，提高實驗操作水平,。通過教學(xué)中的實際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習的有效性提供實踐素材,。

課題研究分三個階段進行：

第一階段：準備階段(20xx年6月-9月)

(1),、申報課題。

(2),、學(xué)習有關(guān)理論,，有關(guān)自主學(xué)習、合作學(xué)習的資料和成功經(jīng)驗,。

(3),、制定課題研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標體系。

第二階段：實施階段(20xx年10月-20xx年5月)

(1),、課題開題報告,。

(2)、到名師工作室跟名師學(xué)習,，走進骨干班教師課堂,，虛心向大家學(xué)習，與學(xué)員互相聽課,、上課,、評課。

(3),、請專家進行指導(dǎo),。

(4)、根據(jù)研究方案,，啟動課題研究,。

(5)、及時收集研究信息,，注意調(diào)控,，不斷完善操作過程。

(6),、不斷小結(jié),，交流經(jīng)驗。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)

(1),、整理和分析研究結(jié)果,，撰寫研究報告。

(2),、展示研究成果,。

(3)、申請課題評審驗收,，做好論文答辯工作,。

《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習的有效性研究》課題的提出,通過該課題的研究,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主,、合作學(xué)習,，設(shè)計有價值的合作議題,，抓住合作學(xué)習的有利時機，真正發(fā)揮學(xué)生自主,、合作學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主,、合作學(xué)習的因素，提高小組合作學(xué)習的有效性,，經(jīng)過一個多月的實施,，該課題進入實驗準備和理論研究階段，成立了課題實驗小組,，組織課題組成員進行了理論學(xué)習,，認真規(guī)劃了本課題研究的具體內(nèi)容，擬定了實驗方案,，填寫了課題申報的有關(guān)表冊,，完成了課題開題報告;完成實驗研究方案，完成了課題的申報工作,。通過一個多月的研究,，我校實驗班級的學(xué)生學(xué)習能力和合作精神在各種小組學(xué)習中得到了很大發(fā)展。

一方面搜集材料,，得出結(jié)論,，體驗了學(xué)習的過程，提高了學(xué)生自主,、探究學(xué)習的能力,，為以后的終身學(xué)習打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習培養(yǎng)了學(xué)生自主、自律的精神,，同時培養(yǎng)了助人為樂,、寬容心和指導(dǎo)他人的能力。同時使學(xué)生學(xué)到了團結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧,，提高學(xué)生的參與度,，促進學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，提高教師專業(yè)化水平的發(fā)展,。

通過對合作學(xué)習的方法、合作學(xué)習的手段,、合作學(xué)習的組織形式,、合作學(xué)習的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習策略的有效性進行研究，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實施,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。