作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

位置左右教學(xué)設(shè)計(jì) 左右的教案設(shè)計(jì)篇一

1,、在具體的場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置,，認(rèn)識(shí)左右的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題,，并能采用左右等詞描述物體所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念。

3,、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決問題，并從中獲得成功的體驗(yàn),，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解左右的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

理解左右的相對(duì)性

教學(xué)方法：

討論法，實(shí)踐法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活,，感知左右

師：小朋友們,，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?喜歡的請(qǐng)舉起你漂亮的小手。知道舉起的這只漂亮的小手叫什么手嗎?再看著另一只漂亮的小手,，我們?cè)摻兴裁词帜?

想一想：我們常用右手(左手)做哪些事?

看來(lái),，左手、右手,，真是一對(duì)好朋友,，讓我們伸出左手、右手,，拍拍這對(duì)好朋友,。

師：你身上還有許多這樣的一對(duì)對(duì)好朋友，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生邊做動(dòng)作,，邊說(shuō)明,。

師：人的手,，腳、眼睛,，耳朵都有左右之分,，關(guān)于左右，還有好多知識(shí)呢,！你想知道嗎?那么我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)"左右",。

二、積極參與,，理解左右

小游戲1

師：同學(xué)們會(huì)玩指鼻子,、指眼睛游戲嗎?誰(shuí)愿意到前面演示一下

(選兩個(gè)同學(xué)到前面演示，先指簡(jiǎn)單的,，再增加左眼,、右耳。)

師：看來(lái),，要作好這個(gè)游戲,，我們要知道哪邊是左哪邊是右。大家能不能說(shuō)說(shuō),，你是怎么確定的,。

(讓學(xué)生說(shuō))

師：現(xiàn)在同學(xué)對(duì)左右分得比較清楚了，同桌一起做游戲,。

(給學(xué)生充分的時(shí)間做游戲)

小游戲2

聽口令,，做動(dòng)作：

舉右手，舉左手,。

左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵。

左手拍左肩,，右手拍右肩,。

左腳跳兩下，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

三,、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：老師和你們是面對(duì)面站的,，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢?

師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?

全班交流,、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左,、右剛好相反。

四,、實(shí)踐運(yùn)用,，拓展延伸：

1、說(shuō)一說(shuō),，你相鄰的同學(xué)都有誰(shuí)?

2,、聰明題：(課件出示)

皮皮與魯魯同媽媽去超市購(gòu)物，他們來(lái)到玩具柜臺(tái),，呵,，那么多好玩的，挑什么呢?媽媽規(guī)定：每人只能買一樣,，并且不能說(shuō)出它的名字,，只能說(shuō)出它上下左右的鄰居各是誰(shuí)?如果你是皮皮或魯魯，你會(huì)怎么說(shuō)?你能幫媽媽猜一猜,，他們各想買什么?

五,、情感溝通，暢談收獲

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?懂得了哪些道理?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?

位置左右教學(xué)設(shè)計(jì) 左右的教案設(shè)計(jì)篇二

1,、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

3,、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：筆 橡皮 尺子 文具盒

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課,？請(qǐng)舉起你的小手,。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手,，是你的————右手,？

再看看你的另一只手，是你的————左手,？

師：大家說(shuō)說(shuō),，我們常常用右手（或左手）做哪些事,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉,，特別是左手,，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左,、右手是一對(duì)好朋友,，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手,，伸出你的右手

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳,，右手摸右耳

左手抓右耳,，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字,，“右”

字下邊是個(gè)“口”字,。

1、擺一擺

師：同桌合作,，擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品,。

（按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù),。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西,，按不同的方向去數(shù),，順序也不同。

3,、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么,？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么,？右邊有什么,？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

5,、相怎么擺就怎么擺,，然后同桌互說(shuō)

1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

2,、師：星期天,，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊,，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎,？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2,、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手）,，請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手,。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?duì),，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn),。

1,、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問：相鄰是什么意思,？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí),？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí),？

師：每轉(zhuǎn)一次前,、后、左,、右的人都發(fā)生了變化,，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2,、演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是*右邊走的嗎,？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走,，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn),。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),，都要像這些小朋友一樣*右行，有秩序地走,，不會(huì)相撞,，保證安全。

3,、擺一擺

老師說(shuō),，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示教材的第3頁(yè)的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛,，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

還有不同的相法嗎,？

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì),！是表示方向的左和右,。

在生活中，我們一定要分清左和右,，特別是行走時(shí),，人注意*右走。

位置左右教學(xué)設(shè)計(jì) 左右的教案設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)自身的左右,，會(huì)區(qū)分自身的左右。

2,、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng),，喜歡做運(yùn)動(dòng)。

引子：請(qǐng)小朋友向老師們問好,！我們的舞蹈室真漂亮呀,！今天，我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎,？

1,、來(lái)！請(qǐng)伸出你的這只手,，這是什么手,？（右手）右手可以干什么呢？（握筆,、拿筷子）右手拍拍肩,、摸摸臉,、摸摸腳。

這是什么腳,？（右腳）對(duì),！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏,，右腳踮一踮

2,、請(qǐng)伸出你的左手（右手對(duì)應(yīng)的另一只手）

左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩,、摸摸肚子,，摸摸左腳，左腳踢一踢,、玩玩腳尖,、腳跟。

3,、身體還有哪些部位可以分左右,？（眼睛、耳朵等）

1,、右手大風(fēng)車,，左肩聳起來(lái)，頭向右擺,，向左轉(zhuǎn),，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳,，右腳抬起來(lái),，左腳跳一跳。

2,、向左邊走三步,，向右邊跳兩步。

3,、男女小朋友各分一隊(duì),，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩,，向右跑去,，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái),。

1,、左手摸右耳，右手摸右眼,。

2,、躺下：向右滾三圈,，向左滾三圈。

伸出你的右手右腿,，伸出你的左手左腿,。

伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿,。

小朋友們今天很能干，認(rèn)識(shí)了自己的左右,，還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng),，真是棒極了，自己夸獎(jiǎng)一下自己,，跟老師再見,！

位置左右教學(xué)設(shè)計(jì) 左右的教案設(shè)計(jì)篇四

1、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3,、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，理解其相對(duì)性。

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系

理解“左右”的相對(duì)性

一,、由生活實(shí)列引入

小朋友們,，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手,?？匆豢矗銈兣e的是左手,，還有是右手,？

關(guān)于左右還有好多好多的知識(shí)呢，你們想知道嗎,？那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)左右,。

二、理解左右

1,、找朋友

想一想：我們常常用右手做哪些事,？在做這些事情時(shí)，左手在干什么,？

左手,、右手真是一對(duì)好朋友，小朋友們看看自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎,？下面,，同學(xué)們先在小組里說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào),。

2,、游戲：聽口令作動(dòng)作。

（1）,、教師發(fā)口令,，學(xué)生做動(dòng)作。（由慢到快）

如：舉左手,、摸右耳,、拍左肩、右手摸左腿等,。

（2）,、同桌兩人一人發(fā)口令，一人做動(dòng)作,。

3,、擺文具。

（1）,、擺一擺：鉛筆,、橡皮、文具盒,、尺子,。

（2）說(shuō)一說(shuō)：擺在最左邊的是什么？最右邊的是什么,？從左數(shù),，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù),，橡皮是第幾個(gè),？橡皮的左邊有什么？右邊有什么,？

（3）,、學(xué)生模仿教師提問。如：從左數(shù),，第三個(gè)文具是什么,？尺子的左邊有什么？等等,，并請(qǐng)其他同學(xué)回答,。

（4）、任選兩種文具,，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,？誰(shuí)在誰(shuí)的右邊,？

4、練習(xí)（1）請(qǐng)每一橫排從左數(shù)的第2個(gè)同學(xué)站起來(lái),，請(qǐng)你跟右邊的同學(xué)我握手,。

（2）請(qǐng)每一橫排從右數(shù)的第2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，向左邊的同學(xué)問聲好,。

`三,、體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1、三名同學(xué)上臺(tái),，背對(duì)大家,。

問：第二個(gè)同學(xué)在左邊，還是右邊,？說(shuō)明比的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右也不同,。

2,、請(qǐng)3——4名同學(xué)上臺(tái)，與全班學(xué)生面對(duì)面站》

聽口令：舉起你的右手,。

問：為什么你們舉的都是右手,，而方向卻不相同呢？

3,、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書,。

問：誰(shuí)左誰(shuí)右？如果站在老師這個(gè)角度看,，會(huì)是誰(shuí)在左邊,，誰(shuí)在右邊呢？說(shuō)明觀察的角度不同,，左右也不同,。

四、解決問題

1,、找朋友家,。（60頁(yè)圖）、星期天,，小剛,、想到小明家去玩，可他只記得小明住在三樓的左邊,，你們能告訴他小明家住記號(hào)房嗎,？

2、書61頁(yè)第三題,，他們都是靠右走的嗎,？

3,、書61頁(yè)第5題、,，猜一猜：一共有幾輛車,？

位置左右教學(xué)設(shè)計(jì) 左右的教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握字的左右結(jié)構(gòu)類型特征及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，并能掌握這類字的書寫要領(lǐng),；

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.根據(jù)筆畫的多少處理左右結(jié)構(gòu)字的關(guān)系,；

2.通過教學(xué)，掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng),。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt,、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一：激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書法作品,。

課件播放書法作品,，師解說(shuō)。

2.同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)漢字的過程中,，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

生：左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu),、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),、獨(dú)體字等

2.由此可見中國(guó)文字的博大精深,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，板書課題：左右結(jié)構(gòu)

4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在,，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢,？ 教師板書：關(guān)鍵? 結(jié)構(gòu) 部分 位置

二：教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

過渡：同學(xué)們都說(shuō)的這么好了，那我們就開始來(lái)寫字吧,，行嗎,？（不行）為什么呢？（注意坐姿,、握筆）同學(xué)說(shuō)的太棒了,，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌,，這也就是我們寫好的前提,。

1.板書：前提？ 坐姿 執(zhí)筆

（1）出示：坐姿歌（頭正肩平 臂開足安 心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾,，中指首節(jié)墊筆桿,，無(wú)名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

過渡：大家讀完后,，能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎,？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來(lái)我們我們就真的可以來(lái)學(xué)習(xí)書寫了,。

3.指導(dǎo)書寫

（1） 出示：城,、到、般（大家想知道老師為什么要選擇這三個(gè)字嗎,？）

（2） 發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢,？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3） 再看一看,，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同,？

生： 左窄右寬 左寬右窄 左右等寬

（4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來(lái)記住書寫規(guī)則；左右等寬向中靠,，左右不等窄讓寬,，主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插多友好,。

那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧！

（5）教學(xué)“城”字：它左窄右寬,，可拆成“土”和“成”,；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化,？部分筆畫發(fā)生了變化,。

（6）師范寫，生描紅再書寫兩遍,。

（7）同桌互評(píng),，展示學(xué)生作品。

三．休息,，觀看視頻,。

過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,，想看嗎,？大家收到的這份禮物啊，是我國(guó)的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,，我們一起來(lái)看吧,！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻

四．學(xué)生自學(xué)“到”“般”

過渡：剛看大家看的那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情,，你們認(rèn)為呢,？好的，那就讓我們繼續(xù)開心的學(xué)習(xí)吧,，現(xiàn)在老師可不教了,，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn),、思考,，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.出示：“致” “般”

2.自學(xué)要求：

⑴. 同桌互相交流,，怎樣才能把這兩個(gè)字寫規(guī)范,、美觀。

⑵.交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍,。

⑶．前后四人為一組互評(píng),，比一比誰(shuí)的字寫的端正、美觀,。

3.展示作品并評(píng)價(jià),。

五．總結(jié)、布置作業(yè)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,，要想寫一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,，希望通過你們的努力，大家肯定會(huì)有所收獲的,，最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字,、快樂成長(zhǎng)”。

2.作業(yè)：

（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫,。

（2）課后搜集你所感興趣的書法家,同學(xué)之間互相交流,。

位置左右教學(xué)設(shè)計(jì) 左右的教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第12－13頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,，理解其相 對(duì)性,，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問 題,，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置,，發(fā)展初步的 空間觀念。

3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,，從中獲得成功的體驗(yàn)， 樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,，理解其相對(duì)性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，初步認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系

1．用左右手引入,，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說(shuō)說(shuō),，我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手,、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))

(3)小游戲：聽口令做動(dòng)作,。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手,；

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿,，拍拍你的右腿,；

左手摸左耳，右手摸右耳,；

左手抓右耳,，右手抓左耳。

2．結(jié)合具體場(chǎng)景,，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系,。

(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。 談話：小朋友,，人的手,、腳、眼睛,、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來(lái)看,，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌,，你能說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論，嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系,。 交流反饋,，引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊,。

提問：有的同學(xué)說(shuō)“小明坐在左邊”,，這種說(shuō)法對(duì) 嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)， 要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,。

提問：你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報(bào),。

(2)聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的 認(rèn)識(shí),。(“想想做做”第1題)

讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí),， 坐在自己右面的小朋友是誰(shuí)，再同桌交流,，最后指名 回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí) 的左邊,，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。

選橫排里的三個(gè)小朋友,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友 b所處的位置,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說(shuō)b在左邊，一會(huì) 兒說(shuō)b在右邊,。

讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置,。

二、鞏固深化,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

1.擺一擺,。(“想想做做”第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊,。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第 個(gè)，從右數(shù),，文具盒是第 個(gè),。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊 有什么,。

(3)請(qǐng)同桌合作,，自由擺放學(xué)具，再互相說(shuō)給同桌 聽,，指名幾人交流,。

2．說(shuō)一說(shuō)。

(1)“想想做做”第3題,。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購(gòu)物,，他們來(lái)到了玩具柜臺(tái)。呵!那么多玩具,，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣,，并且不能說(shuō)出它的名字,，只能說(shuō)

出它上、下,、左,、右的鄰居各是誰(shuí)。

提問：小朋友,，如果你是丁丁或拉拉,，你會(huì)怎么說(shuō) 呢?其他小朋友能根據(jù)他的說(shuō)法，猜出他想買的是什 么嗎?

(評(píng)析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境,，可以極大 地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察,、猜測(cè)、推理,、交流的積極性,，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高 學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。)

(2)“想想做做”第4題,。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流,。

三,、實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1．想一想,。

談話：老師有一個(gè)問題問大家,，我跟大家面對(duì)面 地站著，(舉起右手)請(qǐng)問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說(shuō)是右手,，有的說(shuō)不是右手,，說(shuō)法不一)

請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判斷一下，老師舉的是 不是右手,。

(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,，讓學(xué)生檢驗(yàn)自 己的看法。)說(shuō)明：我們面對(duì)面站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?duì),，舉起的右手就剛好相反。

2．動(dòng)腦筋,。

(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思 考：上下樓梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊走?誰(shuí)走錯(cuò)了?為什么?

(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表 演體驗(yàn)。)

小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成 走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),，應(yīng)該靠右邊有秩序 地走,。

四,、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們,，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程當(dāng)中 你有什么收獲和體會(huì)?

課后,，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體 間的左右位置關(guān)系說(shuō)一說(shuō),。