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認識左右教學目標 左右的認識教學設(shè)計篇一

師：在上節(jié)課中我們認識了時,、分,。那大家還記得鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格,，鐘面上共有多少個小格嗎,？時針走1大格是多少？分針走1大格是多少,？分針走1小格是多少,？

根據(jù)學生回答，師板書：

時針

1大格

1小時

分針

1大格

5分

1小格

1分

二,、觀察探究,，學習新知。

1.認識幾時幾分,。

（1）出示畫面：7時 小明起床,，7時15分 小明吃早飯，7時30分 小明背書包出家門，7時45分 小明到學校,。

（2）你認識畫面上的時刻嗎,？

學生交流，師說明只有第一幅圖是整時,，7時,，其余3幅圖都是7時多，不到8時,，那到底是幾時幾分呢,？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題：認識幾時幾分）

（3）動畫演示7時到7時15分的過程,。

師：我們先看時針,，幾時多？為什么,？（時針7過了一點點,，但是不到8，所以是7時多）

師：7時多多少,，再看分針,，多少分？為什么,？（分針從12起走了3大格,，每大格是5小格，3大格是15小格,，也就是15分）

時針指的是7時多,，分針指的是15分，合起來是7時15分,。

這個時刻讀作7時15分,，寫的時候?qū)懗?：15。注意7時15分不能讀作7小時15分鐘,。學生一起讀一讀，并在書上寫出7：15,。

（1）出示7時30分的鐘面,。

師：這個鐘面上的時刻是幾時幾分？你是怎么看出來的,？

（時針指向7和8之間,，是7時多。分針從12起走了6大格,，也就是30小格,，所以是30分，合起來是7時30分）學生寫出這個時刻并一起讀一讀。

（2）出示7時45分的鐘面,。

這個鐘面又表示幾時幾分呢,？為什么？

同桌之間互相說一說,，再集體交流,。學生在書上寫出這個時刻并讀一讀。

2.認識接近整時的時刻,。

（1）出示8時零5分的鐘面,。

師：鐘面上大約是幾時？那怎么讀呢,？

師說明：不滿10分的,，我們在讀地時候，要加個零字,，這里的這個鐘面上的時刻讀作8時零5分,，寫的時候要寫成8：05。學生齊讀兩遍,。

（2）出示7時55分的鐘面,。

師：鐘面上大約幾時？是幾時多,？是幾時幾分呢,？

演示從7時走到8時的過程，分針分別停在1,、4,、9、11,、12,，讓學生分別說說是幾時幾分，并說明理由,。

分針從12走到了11,，是多少分呢？你是怎么知道的,？

（可以5分5分地數(shù),，數(shù)到55分，也可以想分針走1圈是60分,，這里比60分少5分,，所以是55分）

那現(xiàn)在你知道這個鐘面上的時刻是幾時幾分了嗎？學生齊讀并在書上寫一寫,。

3.小結(jié),。

師：剛才我們一起認識了這幾個鐘面,，我們來想想剛才認識的過程。時針在7和8之間是7時多,，分針從12走到3是15分,，合起來是7時15分。我們又認識了另一個鐘面,。先看時針,，時針在7和8之間是7時多，再看分針,，分針從12走到11,，是55分，合起來是7時55分,。

三,、1.想想做做第1題。

師：你能說出每個鐘面上的時刻并寫下來嗎,？

引導學生觀察鐘面,，時針走過了幾就是幾時多，至于多幾分,，再看分針,，多幾分可以5個5個地數(shù)。

出示4個鐘面,，分別提問學生,。教師強調(diào)讀法和寫法。

2.想想做做第2題,。

先讓學生認出是幾時幾分并說說是怎么看的,，再把相應的時間連起來。

3.想想做做第3題,。

依次出示時刻,，要求學生在鐘面上撥出時刻。要先判斷時針在幾和幾之間,，然后再看是幾分,，5個5個地數(shù)出來，確定分針指向的位置,。確定了時針,、分針的位置后，再動手撥出正確的時刻,。

4.教師說時間，學生撥,。同桌合作,，1人說時間,，另1 人撥。

四,、本課小結(jié),。

師：這節(jié)課我們認識了幾時幾分，那我們是怎樣判斷的,？

學生回答后師總結(jié),。

（先看時針在幾和幾之間，過了幾還不到幾,，判斷是幾時多,；再看分針，從12起5分5分地數(shù),，直到數(shù)到分針的位置,，判斷是多少分。）

認識左右教學目標 左右的認識教學設(shè)計篇二

《認識左右》教學設(shè)想

認識左右是學習“空間與圖形”的起始階段,，對引導學生建立初步的空間概念,，具有十分重要的意義。新課程標準對這一學段提出的要求是：會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。在新課程標準“以學生的發(fā)展為本”的指導下,，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)如下幾點：

一,、情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學生年齡特點，貼近學生生活實際,。由于低年級學生的思維特征基本處于形象,、直觀階段，因此,，注重學生已有的生活經(jīng)驗,，引導他們在生活中去觀察、操作,，是學生認識左右最直觀經(jīng)驗的有效途徑,。本節(jié)課我注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣,，獲得愉快的數(shù)學學習體驗,。我在“趣”字上下功夫。如:全班起立做的小游戲,，讓學生在真實有趣的情境中擺一擺,，數(shù)一數(shù),，說一說，整個數(shù)學學習活動充滿情趣,，學生在趣中悟,，樂中學。

二,、關(guān)注探究過程,，重視學生的自主體驗。

1,、能讓學生在“玩”中體驗,。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在,是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式,。尤其是低年級兒童,，他們活潑好動，不能較長時間地維持注意力,。針對學生的這一特點,，我在教學中把課本中的例題和練習轉(zhuǎn)化成“玩耍”活動,，這種氛圍的創(chuàng)設(shè)適應和滿足了兒童的天性,，讓學生在真玩的過程中逐步發(fā)現(xiàn)和掌握了關(guān)于左右的數(shù)學知識。如：一上課我就讓學生玩游戲,，學生接受了教師的游戲的方式,，游戲的過程中，他們開始發(fā)現(xiàn)了左右,。這時學生的興奮點很自然地從無意識的玩轉(zhuǎn)移到數(shù)學知識的研究過程,。

2、能讓學生在“游戲”中體驗,。本節(jié)課教師設(shè)計了幾個游戲,。這些游戲的設(shè)計，不僅使學生心情愉快,，而且還能從“游戲”中自覺地探求有關(guān)知識,、方法和技能，使“玩”向有收益,、有選擇,、有節(jié)制、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化,，使玩的過程成為一個體驗學習的過程,。[教學目標]

1、結(jié)合具體情境體會左右的位置關(guān)系,，能辨別前后,、上下,、左右，能比較準確地確定物體所在的左右位置,。

2、能初步運用前后,、左右,、上下等詞描述物體的相對位置，能按方位要求處理日常生活里的簡單問題,，初步體驗空間感和方位感,。

3、在現(xiàn)實的操作與觀察中活動中,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的興趣，樹立起學習數(shù)學的信心,。[教學重點] 認識左右的位置關(guān)系,。[教學難點] 理解左右的相對性。[教學過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，初識左右。

1,、復習上下前后位置的認識

2,、情境引入——做律動：大家來跳舞。

師：今天我們就來認識左,、右,。(板書課題)

3、師示范：這是我的左手,，這是我的右手,，哪是你的左手和右手呢？

二,、探究新知,，認識左右。

1,、找一找,，尋找自身的左右。

2,、動一動,，游戲：聽口令做動作，準備好了嗎,？

3,、說一說,，剛才我們認識了自己身上的左和右，今天有這么多的老師和我們在一起,，他們很想認識你們,，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？

4,、擺一擺,，按要求擺學習用品。準備好語文書,，數(shù)學書和文具盒,。

5、猜一猜,，理解左右的相對性,。

三、拓展應用,，解決問題,。

1、判斷,。

2,、認一認。

3,、議一議,，四、總結(jié),。同學們,，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后，在學校和家里再觀察觀察,，你能找出左右嗎,？。

二,、實際操作,，加深對左右的認識。

1,、游戲：聽口令做動作,。(由慢到快)

2、結(jié)合現(xiàn)實場景,，進一步理解左右的位置關(guān)系,。

3、讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

三,、運用所學知識解決實際問題,。

擺一擺，比一比,，誰眼力好,，哪組合作的好。

(1)小組合作操作：把文具盒擺在課桌的中間,，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把橡皮擺在文具盒的左邊，把數(shù)學書擺在鉛筆的右邊,，把小尺擺在數(shù)學書的左邊。

(2)讓學生說一說,，擺在最左邊的是什么,，擺在最右邊的是什么。從左數(shù),，文具盒是第幾個,，從右數(shù)，文具盒是第幾個,。數(shù)學書的左邊有什么,，右邊有什么。

四,、解決問題,，增強應用意識。

(掛圖顯示學生在馬路上行走的情況)讓學生觀察思考：過馬路應該靠哪邊走,？誰走錯了,？

誰能上來演示一下，應該怎樣走路,？

小結(jié)：方向不同,，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人,。平時我們在馬路上行走時,，應該靠右邊有秩序地走。

五,、總結(jié),、拓展應用

談話：同學們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后,，在學校和家里再觀察觀察,，你能找出左右嗎？。

認識左右教學目標 左右的認識教學設(shè)計篇三

認識《左右》教學設(shè)計

教學目標：

1,、認識“左右”的位置關(guān)系,，了解和體會其相對性。

2,、通過有趣的學習活動,，激發(fā)學生學習的興趣，以及培養(yǎng)學生初步運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。

3,、運用生活中與“左右”有關(guān)的情景，讓學生在學習中獲得積極的情感體驗,。

教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系,，能夠正確確定“左右”。教學難點：了解和體會“左右”的相對性,。

教學用具：文具貼圖,、尺子、橡皮,、格尺,、文具盒、鉛筆,。教學過程：

激趣導入：師：都說我們班的小朋友特別聰明,，老師就要考考大家，看誰能猜出老師出的謎語,，誰就是最聰明的孩子,，請聽謎語：

兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫,，天天干活不說話。

大家猜猜看是什么,？（手）

同學們真聰明,，一會我們就用手來做游戲，大家高不高興,？高興的同學請舉手,，你們舉的是哪只手呀？（右手）對了,！那,，另一只手就是？（左手）說對了,，這節(jié)課我們就來學習認識“左右”這一課,，同學們準備好了嗎?

二、認識左右的位置關(guān)系

1、在生活中感知“左右”

（1）師：同學們,，我們的雙手很勤勞,，在日常生活中，為我們做了很多事情,，首先,，請同學們想想我們常用右手做那些事情？

生1：寫字,。

生2：吃飯的時候拿勺子,。

生3：拎兜子??

師：左手又幫助我們做了哪些事情呢? 生1：寫字時左手幫助按住本子。

生2：吃飯時,，左手拿碗??

（2）師：同學們說的不錯,，左右手是一對好朋友，他們配合起來力量可大了,，下面我們做一個有趣的小游戲,，體驗一下。

請吳浩同學用一直手擰開這個杯蓋,？并說說體會。生：用一直手很難打開,，太難了,，我根本打不開。

師：請你“左右”手合作把瓶蓋打開,。

生：很輕松的就打開了,。老師我覺得同學們也要像左右手一樣互助、互愛團結(jié)力量大,。

師：你說的真不錯!請同學們說一說我們身體上還有像“左右”手一樣好的朋友嗎,？ 生1：左眼、右眼,。

生2：左腳,、右腳。

生3：左耳朵,、右耳朵,。

生4：左眉毛、右眉毛,。

生5：左肩,、右肩??

（3）師：下面，大家一起來做口令游戲,，請同學們聽口令,，看誰反應最快，能夠做出相應的動作。

伸出你的右手,，伸出你的左手,，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩,，拍拍你的右腿,，拍拍你的左腿，抬起你的左腳,，跺下你的右腳,，用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵,，師：同學們很聰明,，反應很快，來上學已經(jīng)有幾天了,，可是有些同學互相還是記不住名字,，下面就請同學們來介紹一下你左邊和右邊同學的名字，然后在介紹一下自己的名字吧?。ǘ嘀笌酌瑢W介紹）

2,、在生活中找“左右”

師：在我們的生活中，我們會遇到很多關(guān)于左右的事情,，小組討論,，你在生活中遇到過哪些和左右有關(guān)的事情？

師：好,，誰想好了就舉手說一說,！

生

1、和媽媽走路的時候,，我總是走在媽媽的左邊,，媽媽總是走在我的右邊。生

2,、上體育課站排的時候,，王東總是站在我的左邊，張力總是站在我的右邊,。

生

3,、??

師：同學們可真棒！說的都這么好,！可見,，在我們的生活中認識左右真的很重要。

三,、理解左右

1,、擺一擺

師：現(xiàn)在請大家一起做個游戲,，每個人拿出你的學具，聽老師的口令來擺一擺,，誰愿意用文具貼圖到前面的黑板來擺一擺,？

師：請把橡皮放在文具盒的左邊??

2、數(shù)一數(shù)

師：擺在最左邊的是什么,？

擺在最右邊的是什么? 你能提出哪些數(shù)學問題,？

3、說一說

師：我還有問題想問問大家,，從右邊數(shù)橡皮是第幾個,？從左邊數(shù)橡皮是第幾個？??

生

1,、從右邊數(shù)橡皮是第四個,。

生

2、從右邊數(shù)橡皮是第二個,。

師：為什么同一塊橡皮,，它的位置說法卻不同？

生：因為數(shù)的方向不同,，左右就不一樣了,。師：同學們很聰明，我很佩服同學們,，請同桌之間互相提問題,，并動手擺一擺。

師：同學們擺的很認真,，請整理學具,，把學具輕輕的放回文具盒,。

4,、找一找

師：叮鈴鈴，放學了,，小明走回家,，他的家在最左邊，同桌商量一下,，他的家是幾號,，為什們？（出示貼圖）師：同學們說的真棒,！你們說對了,！判斷能力真強，小明的媽媽夸同學們聰明,！

師：剛才我們認識了左右,，那你們掌握的怎么樣了呢,？下面就考考同學們，請七名同學站到前面,，聽口令,，下面的同學當裁判。

師：請?站到?的左邊,，請?站到?的右邊,，張力的左邊有幾名同學？張力的右邊有多少同學,？

四,、體驗相對性

師：同學們，老師還有一個問題想問問大家,，我現(xiàn)在和大家面對面的站著,，請問老師現(xiàn)在舉起的是右手還是左手？（舉起的是右手）

生

1,、是左手,。生

2、是左手,。

師：多數(shù)同學都認為是左手,，那么現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)過身來，和你們站的方向一樣,，你們再看看是左手還是右手,？（轉(zhuǎn)過身來，背對同學,。）請同學們再次說說老師舉的是哪只手,？ 生：右手。

師：因為剛才老師和同學們是面對面的站著,，方向相反,，所以左右位置也相反，這就是左右的相對性,。

師：為了讓同學們進一步體驗左右的相對性,，老師和同學們面對面的站著，我舉右手,，請同學們也舉右手,；我舉左手，請同學們也舉左手,，看誰反應快,。

五、鞏固練習

師：同學們,，你們喜歡去游樂園玩嗎,？小明也去游樂園玩了,，當他走進游樂園的時候，看到這樣一個情景（貼圖）,，請問這些小朋友在上下樓梯的時候都是靠哪側(cè)走的,？為什么不在一側(cè)走呢？ 生：??

師：請同學們走走試試,。

師：方向不同時,，我們就要以走路者的角度來判斷那一側(cè)是右邊。如果上下樓梯的人有的靠左,，有的靠右,，會出現(xiàn)什么情況？

師：所以,，我們在上下樓梯時都要靠右側(cè)同行,，在馬路上行走，也要遵守交通規(guī)則,，以免發(fā)生事故,。

師：同學們，認識左右真的很重要,，拿醫(yī)生做心臟手術(shù)來說,，一定要分清左心房、右心房,，否則就會發(fā)生醫(yī)療事故,。

六、全課總結(jié) 師：同學們,，你們學會判定左右了嗎,？其實在數(shù)學城堡中，還有很多有趣的問題等著我們?nèi)パ芯?，希望同學們在以后的課堂上,，認真學習，獲得更多的數(shù)學知識,。

七,、板書設(shè)計

認 識 左 右

1,、左右可以描述物體的位置,。

2、方向不同,，左右不同,。

認識左右教學目標 左右的認識教學設(shè)計篇四

認識公頃

教學內(nèi)容：課本第81－82頁例1，練習十四第1題－第3題 教學目標：

知識與技能：使學生通過實際觀察和推算,，了解常用的土地面積單位公頃,，體會1公頃的實際大小,，知道1公頃 = 10 000平方米，會進行簡單的單位換算,。

過程與方法：使學生經(jīng)歷觀察,、想像、發(fā)現(xiàn),、交流等數(shù)學活動的過程,，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考,。

情感態(tài)度與價值觀：使學生能借助計算器,，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，獲得積極的情感體驗,。

教學重點： 了解公頃，感知1公頃的大小,，解決生活中的問題,。教學難點： 感知1公頃的大小。教學用具： 課件（ppt）教學過程：

一,、引入

1,、師：同學們，我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位,，你還記得有哪些嗎,？ 生：平方厘米、平方分米,、平方米

教師根據(jù)學生的回答隨即板書用符號 cm2 dm2 m2

課前復習：（師：1平方厘米有多大呢,？你能比劃一下嗎？

生：大約和我們的大拇指的指甲面差不多大,。

師：1平方分米又有多大呢,？

生：大約和我們的手掌心差不多大。

師：1平方米又該有多大呢,？

生：比劃,。

師：我們已經(jīng)知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米,。

邊長是1分米的正方形,，面積是1平方分米。

邊長是1米的正方形,，面積是1平方米,。

2、想想看,，填上合適的單位,。）

師：你能用所學的這些面積單位將下面的這段話補充完整嗎,？

早晨7：30，小明離開了面積是90（平方米）的家來到實小,，上樓走進教室,，按下了面積是2（平方厘米）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（平方分米）的課桌上,，手捧起語文書和同學們一起早讀,。（師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺,？如果在2后面填入平方米有什么感覺,？所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？（預設(shè)生：一定要心中根據(jù)具體的大小而定,，不能亂填）很好,，繼續(xù)往下看。）

下午5：10,，伴著放學鈴聲,，小明歡快的邁著大步離開了占地面積約3（）的學校向家里走去。

這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎,？為什么,？

（預設(shè)生：我不會，因為黑板上的這三個單位太小了,，最好要選一個比平方米還要大的單位）

師： 誰來說說應該填什么單位比較合適,？（公頃），你是怎么知道公頃這個單位的,？（生發(fā)言）,。真不錯。預設(shè)師2：當沒有學生說出公頃,，那老師說：當占地面積很大時,，再用平方米作單位就有些不合適了，這時我們要用到一個新的面積單位——公頃,。這節(jié)課,，我們就一起來認識公頃。

二,、新授

（一）認識公頃

公頃這個面積單位的用處可大了,，瞧，這些地方都用到了公頃,。（課件出示課本第81例題1.）

（1）看了這些圖片和文字,，你知道了什么,？想到了什么,？ 生：這些地方都很大,； 生：公頃是很大的面積單位； 生：公頃是土地面積單位,。

師：你們觀察的真仔細,。測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位,。（課件出示）公頃可以用符號“hm2”表示,。（課件顯示）（2）你能用手在空中把公頃的符號寫一遍嗎？（3）你還想到了什么,？（4）生：北京中華世紀壇很美,；（5）生：臺灣的日月潭風景秀麗。（6）生：這些地方都很大,。

（7）師:是啊,，我們的祖國地大物博，山河壯麗秀美,！作為一個中國人怎能不感到驕傲與自豪呢,？

（二）感知1公頃的大小

1、師：公頃是用來測量和計算土地的面積單位,，那1公頃到度有多大呢,？ 請把書打開，自己找找看-----多媒體顯示：邊長是100米的正方形土地,，面積是1公頃 師：請學生算一算,，1公頃有多少平方米？

生：10000平方米,？（請學生說一說理由----是100乘100得到10000平方米）師：板書 1公頃=10000平方米

師：從這個公式上從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生：公頃和平方米之間的進率是10000）

2、師：1公頃究竟的多大呢,？讓我們下面來實際的感受一下,。（科學研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的）7位1.4米的同學站成一排,大約長10米,那么由28位同學圍成的這個正方形的面積是多少嗎? 生:面積是100平方米

多媒體顯示:我們知道有28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米（學生齊讀）想一想:有多少個這樣的面積就是1公頃,？

3,、師：剛才我們一起認識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎,？（生先同桌互講,，指名回答）

三、練習

1,、我們已經(jīng)認識了公頃,，你能用所學知識來解決問題嗎？（生：能）來試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米,，高是160米,。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃,？（用計算器計算）要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流,。小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃做單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000,，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位,。

2、一個足球場,，長是110米,，寬75米，這它的面積是多少平方米,？這個足球場的面積有1公頃嗎,？（學生獨立計算再討論）

3、同學們真聰明,，想了解一下我們學校的占地面積嗎,？

多媒體出示：陽高縣新建路明德學校占地9300平方米，建筑面積3600平方米,。你能用公頃來描述一下嗎,？

4、師：現(xiàn)在我們一起放松一下,，一起欣賞兩幅美麗的圖片,。（課件出示）：（1）天安門廣場是世界上最大的廣場，占地面積大約是400000平方米,，合（）公頃,。

（2）北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃,，合（）平方米,。

5、回答的真好,，現(xiàn)在老師要考考大家的反應能力,，不許計算哦（搶答）。6公頃 =（）平方米 70000平方米=（）公頃 0.8公頃 =（）平方米 9000平方米=（）公頃 師 ：大家這么快就算出來了,，有什么“秘訣”,？

（把公頃化成平方米是把高級單位改寫成低級單位要乘它們的進率10000，只要把小數(shù)點向右移動4位就可以了,。把平方米化成公頃是把低級單位改寫成高級單位要除以它們的進率10000,，只要把小數(shù)點向左移動4位就可以了,。）強調(diào)：進行單位換算時，一定要先想清楚這兩個單位之間的進率,；如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率,，如果把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

四,、總結(jié)

今天我們都學習了什么內(nèi)容,？通過今天的學習你有什么收獲,？

五,、作業(yè)：

1、課本練習十四（第3題）

2,、課本練習十四（第4題）

認識左右教學目標 左右的認識教學設(shè)計篇五

《認識powerpoint》教學設(shè)計

一,、教學目標

知識技能目標:

初步掌握powerpoint的功能；

掌握powerpoint的啟動與關(guān)閉,；

了解多媒體的基本含義,。

情感目標:

培養(yǎng)學生的觀察,、分析,、想象力，提高學生的審美情趣,；

發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,；

培養(yǎng)學生的協(xié)作能力──學會共處,。

二、設(shè)計理念

“放手,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造吧,！”這是筆者任教以來一直所持的教學觀，也是一種追求,。在這一課中，就是給予學生一個自由發(fā)展的空間,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己去創(chuàng)作,。

三,、教學過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：同學們,，我們已經(jīng)期待這堂課很久了，因為我們今天要認識microsoft office這個大家族中的一位新成員powerpoint,，在以前的學習中,，我們認識了word和excel這兩位成員,，這兩位成員的本領(lǐng)可真不小,，它幫助我們解決了文字處理和表格的處理,，那今天我們認識的這位新朋友有哪些本領(lǐng)呢,？下面老師就給大家展示一下吧！（教師展示準備好的課件：《富饒的西沙群島》《月光曲》《冬眠》個人簡介、產(chǎn)品演示報告等,。）

師：通過老師的展示,，我們知道,，今天的這位新朋友可以幫助我們制作教學課件,、產(chǎn)品演示報告,，還可以制作商業(yè)廣告、個人簡歷等多媒體文稿,。既然powerpoint這位新朋友的本領(lǐng)這樣強大,，我們想不想認識并了解它？

生：想,！

師：好,，下面我們就來學習如何啟動powerpoint！

【設(shè)計意圖】

“興趣是最好的老師,?！睂W生一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，他們便會產(chǎn)生一種強烈的探究欲望,，而在教學開始設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學生產(chǎn)生進一步學習的欲望,。]

2．自主探究，學習新知

（1）啟動powerpoint

師：啟動powerpoint的方法同啟動word的方法是一致的,，可以有多種方法,，誰還記得啟動word的幾種常用的方法？

生1：使用“開始”菜單。打開“開始”菜單后,，鼠標指針依次指向“程序”“microsoft word”并單擊,。

生2：使用“文檔”菜單。打開“開始”菜單后,，鼠標指針依次指向“文檔”及文檔下欲打開的文檔名并單擊,，系統(tǒng)開始啟動word并打開該文檔。

師：太棒了,，下面老師演示一下啟動powerpoint的方法與過程,。（邊講邊演示）單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單,，鼠標指針依次指向“程序”“microsoft powerpoint”并單擊,，系統(tǒng)開始啟動powerpoint，并打開“microsoft powerpoint”窗口和“powerpoint”對話框,。

【設(shè)計意圖】

讓學生通過自主嘗試與探究而獲得知識,，可以使他們獲得滿足感、成就感,。

（2）兩種新建演示文稿方法的簡單介紹

師：在“powerpoint”對話框中,，包含“新建演示文稿”和“打開已有的演示文稿”兩個框，可以完成相應的功能,。

“內(nèi)容提示向?qū)А碧峁┝搜菔疚母宓闹黝}及結(jié)構(gòu),，其中有提示內(nèi)容、目的,、樣式,、講義和輸出信息，幫助你創(chuàng)建一份新的演示文稿,。新演示文稿中內(nèi)含示例文本,，可以用自己的文本將它替換掉。

利用“內(nèi)容提示向?qū)А眲?chuàng)建一份“賀卡”演示文稿操作步驟如下：（邊講邊演示）在“新建演示文稿”框中選定“內(nèi)容提示向?qū)А?，再單擊“確定”按鈕,，出現(xiàn)“內(nèi)容提示向?qū)А睂υ捒颍粏螕簟跋乱徊健卑粹o,，再單擊“出版物”按鈕,，在右邊框中選擇“賀卡”；依次單擊“下一步”按鈕,；最后單擊“完成”按鈕，一份關(guān)于“賀卡”的演示文稿制作完成,；單擊屏幕左下角的放映按鈕,，從頭開始放映該演示文稿；依次在屏幕上單擊，直到放映完畢,；單擊窗口右上角的關(guān)閉按鈕,，關(guān)閉該演示文稿，在彈出的對話框中單擊“否”,。

給學生時間自己創(chuàng)建一份演示文稿,，教師邊巡視邊指導。

師：“設(shè)計模板”是powerpoint根據(jù)常用的演示文稿類型歸納總結(jié)出來的具有不同風格的演示文稿,。用戶根據(jù)向?qū)岢龅母鞣N問題進行回答或選擇,，創(chuàng)建一個新的演示文稿。

利用“設(shè)計模板”創(chuàng)建一份“靜夜思”演示文稿操作步驟如下：（邊講邊演示）在“新建演示文稿”框中選定“設(shè)計模板”,，再單擊“確定”按鈕,，出現(xiàn)“新建演示文稿”對話框；在對話框中單擊“設(shè)計模板”標簽,，再選擇一份模板,，并觀看右側(cè)預覽框中的預覽效果，選定后單擊“確定”按鈕,，出現(xiàn)“新幻燈片”對話框,，在“請選取自動版式”框中選定“標題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕,，進入powerpoint工作窗口,；單擊標題占位符，輸入“古詩一首”,；單擊常用工具欄上的“新幻燈片”按鈕,，在彈出的“新幻燈片”對話框中選定“項目清單”版式，再單擊“確定”按鈕,；單擊標題占位符,，輸入“靜夜思”；單擊文本占位符,，輸入“床前明月光,，疑是地上霜。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。”,；單擊屏幕左下角的放映按鈕,，從頭開始放映該演示文稿；在屏幕上單擊,，放映第2張幻燈片,。

3．想象創(chuàng)作,，合作交流

（1）想一想：以前學過的古詩。

（2）做一做：做一張古詩的演示文稿,。

（3）做完后,，小組與小組間互相交流一下。

【設(shè)計意圖】

讓學生進行想象創(chuàng)作,，讓他們學會與他人相處和交流,，并能使用權(quán)學生揚長避短，充分發(fā)揮自己的潛能,。

4．提綱挈領(lǐng),，總結(jié)升華

師：通過這節(jié)課，我們是不是了解了powerpoint這位新朋友呢,？

生1：是的,，我知道了如何啟動powerpoint。

生2：我知道了powerpoint的用途,，可以用來制作課件,、產(chǎn)品演示文稿等。

生3：它的用途可真強大,，我想好好的學習這個應用軟件,。

師：看來同學們今天真的和powerpoint交上了朋友，并且都想和它成為好朋友,，那么在下節(jié)課的時候我們會利用它來做個自我介紹,，希望同學們準備好個人資料！

【設(shè)計意圖】

讓學生產(chǎn)生再學習的強烈欲望,。