無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識左右的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對性,。

認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,，正確確定“左右”。

“左右”的相對性,。

筆,、橡皮、尺子,、文具盒,。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課,？請舉起你的小手,。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手,，是你的——右手,？

再看看你的另一只手，是你的——左手,？

師：大家說說,，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左,、右手要多鍛煉,，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明,。

2,、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了,。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說,？

（學(xué)生自由回答）

3,、小游戲，聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手,，伸出你的右手

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳,，右手摸右耳

左手抓右耳,，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,，今天我們就來確定一下“左”和“右”。

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住,，“左”字下邊是個(gè)“工”字,，“右”

字下邊是個(gè)“口”字,。

1、擺一擺

師：同桌合作,，擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品,。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù),。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請學(xué)生回答,，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第——個(gè),。

從左數(shù)橡皮是第——個(gè)。

師：同樣的東西,，按不同的方向去數(shù),，順序也不同。

3,、說一說

尺子的左邊是什么,？右邊呢？

（1）啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具,？

5,、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說,。

1,、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天,，小江想到小明家去玩,，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎,？（展開討論,，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手）,，請問：老師舉起的是右手嗎,？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論,。

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,，證實(shí)結(jié)論,。

師：我們面對面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會(huì)剛好相反,。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

1,、說一說：你相鄰的同桌都有誰,？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前,、后,、左、右的人都發(fā)生了變化,，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè),。

2、演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是右邊走的嗎,？（學(xué)生討論,，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),，都要像這些小朋友一樣右行,，有秩序地走，不會(huì)相撞,，保證安全,。

3、擺一擺

老師說,，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4,、出示教材的第3頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛,，猜一猜一共有幾輛車,？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎,？

我們學(xué)習(xí)了什么,？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中,，我們一定要分清左和右,，特別是行走時(shí)，人注意往右走,。

認(rèn)識左右的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第12－13頁,。

1、在具體場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,，理解其相對性,，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

2,、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題,，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念,。

3,、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,，從中獲得成功的體驗(yàn),，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

認(rèn)識左右的位置關(guān)系,，理解其相對性。

1,、用左右手引入,，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說,，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手,、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)

(3)小游戲：聽口令做動(dòng)作,。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手,；

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿,，拍拍你的右腿,；

左手摸左耳，右手摸右耳,；

左手抓右耳,，右手抓左耳。

2,、結(jié)合具體場景,，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系,。

(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友,，人的手,、腳、眼睛,、耳朵都有左之分,，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌,，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌討論,，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學(xué)說“小明坐在左邊”,，這種說法對嗎?為什么?

討論使學(xué)生明確：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的'位置關(guān)系嗎?同桌討論后匯報(bào),。

(2)聯(lián)系教室真實(shí)場景,，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識。(“想想做做”第1題)

讓每個(gè)學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰,，坐在自己右面的小朋友是誰,，再同桌交流，最后指名回答,。

選同桌兩個(gè)小朋友,，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊,。

選橫排里的三個(gè)小朋友,，請學(xué)生說說中間小朋友b所處的位置。

引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么一會(huì)兒說b在左邊,，一會(huì)兒說b在右邊,。

讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

1,、擺一擺,。(“想想做做”第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓學(xué)生說一說,，擺在最左邊的是什么,，擺在最右邊的是什么。從左數(shù),，文具盒是第個(gè),，從右數(shù)，文具盒是第個(gè),。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,，右邊有什么。

(3)請同桌合作,，自由擺放學(xué)具,，再互相說給同桌聽，指名幾人交流,。

2,、說一說。

(1)“想想做做”第3題,。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物,，他們來到了玩具柜臺(tái)。呵!那么多玩具,，挑選什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣,，并且不能說出它的名字，只能說出它上,、下,、左、右的鄰居各是誰,。

提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉,，你會(huì)怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法,，猜出他想買的是什么嗎?

(評析：給單調(diào)的練習(xí)賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察,、猜測,、推理、交流的積極性,，讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。)

(2)“想想做做”第4題,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,，最后指名全班交流。

1、想一想,。

談話：老師有一個(gè)問題問大家,，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學(xué)生說是右手,，有的說不是右手,，說法不一)

請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手,。

(教師舉起右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,，讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的看法。)說明：我們面對面站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉起的右手就剛好相反。

2,、動(dòng)腦筋,。

(掛圖顯示學(xué)生上下樓梯的情況)讓學(xué)生觀察思考：上下樓梯時(shí)應(yīng)該靠哪邊走?誰走錯(cuò)了?為什么?

(在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生表演體驗(yàn)。)

小結(jié)：方向不同,，左右不同,，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),，應(yīng)該靠右邊有秩序地走,。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎?在玩的過程當(dāng)中你有什么收獲和體會(huì)?

課后,，到學(xué)校和家里再觀察觀察,，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。

認(rèn)識左右的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、在具體的場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系及其相對性,，能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置，認(rèn)識左右的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2,、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，并能采用左右等詞描述物體所在的位置,，發(fā)展初步的位置觀念,。

3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決問題,，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

理解左右的位置關(guān)系

理解左右的相對性

討論法,，實(shí)踐法,。

課件

師：小朋友們，你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?喜歡的請舉起你漂亮的小手,。知道舉起的這只漂亮的小手叫什么手嗎?再看著另一只漂亮的小手,，我們該叫它什么手呢?

想一想：我們常用右手(左手)做哪些事?

看來，左手,、右手,，真是一對好朋友，讓我們伸出左手,、右手,，拍拍這對好朋友。

師：你身上還有許多這樣的一對對好朋友,，你能找出來嗎?學(xué)生邊做動(dòng)作,，邊說明。

師：人的手,，腳,、眼睛，耳朵都有左右之分,，關(guān)于左右,，還有好多知識呢！你想知道嗎?那么我們今天就一起來認(rèn)識"左右",。

小游戲1

師：同學(xué)們會(huì)玩指鼻子,、指眼睛游戲嗎?誰愿意到前面演示一下。

(選兩個(gè)同學(xué)到前面演示,，先指簡單的,，再增加左眼、右耳,。)

師：看來,，要作好這個(gè)游戲，我們要知道哪邊是左哪邊是右,。大家能不能說說,，你是怎么確定的。

(讓學(xué)生說)

師：現(xiàn)在同學(xué)對左右分得比較清楚了,，同桌一起做游戲。

(給學(xué)生充分的時(shí)間做游戲)

小游戲2

聽口令,，做動(dòng)作：

舉右手,，舉左手。

左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵,。

左手拍左肩,，右手拍右肩。

左腳跳兩下,，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面、下面,、前面,、后面、左面,、右面各拍兩下掌,。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,。

師：老師和你們是面對面站的,，請你判斷：老師舉的是哪只手呢?

師：同桌互相說一說：你是怎樣想的?

全班交流、驗(yàn)證,。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對面站的時(shí)候,，左、右剛好相反,。

1,、說一說，你相鄰的同學(xué)都有誰?

2,、聰明題：(課件出示)

皮皮與魯魯同媽媽去超市購物,，他們來到玩具柜臺(tái)，呵,，那么多好玩的,，挑什么呢?媽媽規(guī)定：每人只能買一樣，并且不能說出它的名字,，只能說出它上下左右的鄰居各是誰?如果你是皮皮或魯魯,，你會(huì)怎么說?你能幫媽媽猜一猜，他們各想買什么?

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?懂得了哪些道理?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?