作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇一

1,、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右,。

2,、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,，左右箭頭標(biāo)志,，木偶。

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課。

"一棵小樹(shù)五個(gè)杈,，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它,。"

二,、區(qū)別自己身體的左右。

(一)區(qū)別左右手,。

1,、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手,。

2,、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,，我們都要用右手,。

3、伸出左手搖一搖,，說(shuō)說(shuō)左手的作用,。

4、出示手環(huán),，我們的左右手都很能干,，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲,，那左手就戴上綠手鐲,。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問(wèn)："在我們每個(gè)人的身上,，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體,，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō),。"

1、幼兒兩兩活動(dòng)交流,。

2,、集體交流。提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"

3,、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊,，靠右手的這邊叫右邊。

4,、"說(shuō)一說(shuō)",，請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),，右邊有誰(shuí),，左邊和右邊各有哪些物體。

(三),、游戲：看誰(shuí)做得對(duì),。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢,，隨后游戲的速度由慢變快,。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2,、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3,、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三,、嘗試以客體為中心辨別左右

(一),、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們,，讓我們握握手吧,，握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?

1,、教師和幼兒面對(duì)面站著,，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手,。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

2,、教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手,。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,，因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

(二),、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異,。

1,、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),，右邊又是誰(shuí),。

2、幼兒兩兩結(jié)伴,，面對(duì)面站立,，聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性,、可變性,。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等,。

(三),、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了,。

四,、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

(一),、出示木偶判斷左右

1,、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

3,、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

(二),、生活中的運(yùn)用

1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯,、開(kāi)車,、走路等左右方位的運(yùn)用。)

2,、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中,，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西,，也經(jīng)常會(huì)說(shuō)道左邊,、右邊,，左手、右手,，左腳,、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān),，大家一定要分清自己的左右,。

五、游戲："我是小司機(jī)",，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí),。(自然結(jié)束)

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇二

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí),，重視讓幼兒親身體驗(yàn)，因此,，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),，并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在一個(gè)廣闊,、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右?！墩J(rèn)識(shí)左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí),。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念,。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展幼兒的空間觀念,，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1,、幼兒知道左手和右手，能分清左手和右手,，初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右,。

2、通過(guò)活動(dòng),，增強(qiáng)幼兒空間方位知覺(jué)和判斷力,。

3、幼兒愿意積極地參加活動(dòng),，并在活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：分清左手和右手。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右

記錄表,、貼圖;《幸福拍手歌》音樂(lè),，《左手右手》音樂(lè)，魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè),。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)情景,。

1,、教師放音樂(lè)，幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,，并向在座教師問(wèn)好,。

2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備,，進(jìn)行表演活動(dòng),。

二、魔術(shù)表演

1,、教師表演魔術(shù),。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手,，知道每個(gè)人都有左手和右手,。

三、送禮物

1,、說(shuō)一說(shuō),，左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)左手(右手)的認(rèn)識(shí)。

2,、幼兒舉手發(fā)言,，教師記錄在記錄表上。

3,、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒,，幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

四,、兒歌表演

1,、教師示范兒歌表演。

2,、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演,。

3,、幼兒說(shuō)出自己左邊(右邊)的小朋友的名字，了解以自我為中心的左(右)邊,。

五,、歌舞表演

師幼一起伴隨音樂(lè)表演。

六,、結(jié)束活動(dòng)

幼兒同時(shí)用右手和教師做再見(jiàn)的動(dòng)作,。

一、聯(lián)系實(shí)際,，著手教學(xué)

本節(jié)課是這一主題活動(dòng)的難點(diǎn),，對(duì)中班的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我從學(xué)生最熟悉的手引出課題,，并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué)，循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度,，更易于學(xué)生的接受和理解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手,、右手進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實(shí)際,，操作性又強(qiáng),，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，有利于學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對(duì)《左右》的認(rèn)識(shí)。

二,、游戲?yàn)橹?，?qiáng)化主題

根據(jù)中班小朋友年齡小，集中注意時(shí)間短,，持久性差,，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了一系列生動(dòng),、活潑,、有趣的活動(dòng)情景，激情引趣,，烘托氣氛,，讓視覺(jué)、觸覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng),，動(dòng)手,、動(dòng)口又動(dòng)腦，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、參與者的理念,。

三、關(guān)于鏡面示范的思考

在這次活動(dòng)中,，我選擇的是鏡面示范的示范方法,，我覺(jué)得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位，更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展;但這樣做,，并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí),，比如：面對(duì)面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)方位的變化等等,。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇三

1,、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力,。

2,、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位,；

3,、以客體為中心來(lái)正確區(qū)分左右；

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅圓點(diǎn)20張：

活動(dòng)過(guò)程：1,、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈,，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話,。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手,，一只是左手,，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎,？幼兒交流,。

3、教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作,。

如：教師：來(lái)，來(lái),，來(lái),，舉起你的右手來(lái),。幼兒：我的右手舉起來(lái)；

來(lái),，來(lái),，來(lái)，舉起你的左手來(lái),。幼兒：我的左手舉起來(lái),；

（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,，還是右手做得多,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎,？

4,、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn),，提問(wèn)：你知道老師手上有什么嗎,？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手,？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形,，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁,，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照,，是不是舉對(duì)了,。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：

二,、以客體為中心區(qū)分左右

1,、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你,，你的身體上,，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢,？（耳朵,、眼睛、腳,、腿,、肩、鼻孔,、眉毛等）

2,、提問(wèn)：老師的左右腳,、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反,，你的左邊我就是右邊,，你的右邊我的就是左邊了。

3,、聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手,，伸出你的右手；聳聳你的左肩,，聳聳你的右肩,；跺跺你的左腳，跺跺你的.右腳,；左手摸左耳,，右手摸右耳；左手摸右耳,，右手摸左耳,，左手拍左腿、右手拍右腿……

4,、教師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心,，也來(lái)湊熱鬧了。,、看,，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片,。）

提問(wèn)：

#,、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí),？最右邊是誰(shuí),？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí),？

三,、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎,？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰(shuí),？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話,，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰(shuí)？）

2,、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x,，x的右邊是x?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,，方向和我們相反）。

一,、說(shuō)活動(dòng)教材

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容,。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力,。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性,、價(jià)值性和實(shí)際性,，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用,，因此,，從滿足幼兒認(rèn)知、情感,、能力的發(fā)展需要,，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位,，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；

2,、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；

三,、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力,；

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1,、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西,；

2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上,；

3,、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀,、膠水,；

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

我開(kāi)始以謎語(yǔ)導(dǎo)入,，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,，能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話。幼兒回答后引出答案：手,。師：每個(gè)人都有兩只手,，一只是左手，一只是右手,，那么你們能分清自己的左手和右手嗎,？幼兒交流。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎,？我來(lái)考考你吧,，看你能不能照我說(shuō)的做）

1、教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作,。

如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指,、做把剪刀,；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼,；（教師看幼兒是否舉對(duì),，糾正個(gè)別不對(duì)的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情,，你能表演一下是怎么做的嗎？

3,、游戲：你說(shuō)我做

-----游戲前,，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----教師發(fā)出指令,，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手,，請(qǐng)左手是綠帶子的小朋友舉手）

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手,，因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做很多事,，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà),、拿筷子,、提東西等，對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較好,，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊,。

環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

1,、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你，你的身體上,，除了左手和右手之外,，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵,、眼睛,、腳、腿,、肩,、）

2、教師發(fā)出指令,，幼兒聽(tīng)指令完成相應(yīng)動(dòng)作,。

如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳,；（教師看幼兒是否舉隊(duì),，糾正個(gè)別不對(duì)的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作,；（我說(shuō)左腳,，你抬有右腳）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；

環(huán)節(jié)三感知左邊,、右邊

1,、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么,？

2,、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么,？

3,、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請(qǐng)小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位,，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇四

木偶

(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

老師：今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

老師：這是小狗,它的左邊是什么

2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

老師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

老師：這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的

2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí),。

1,、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇五

1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2,、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

3,、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性,。

幼兒園大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案100篇【必看】

木偶,圖示

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

1,、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2,、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀,。

3,、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。

師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊,。

1,、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的。

2,、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí),。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第3－4頁(yè)。

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立”左,、右”方位感的過(guò)程,。

3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右一的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

5．結(jié)合被學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育,。

正確辨別左、右的位置關(guān)系,，體驗(yàn)其相對(duì)性,。

課件。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題憎境,。

師：今天有好多老師來(lái)看小朋友們上課,，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

問(wèn)：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的,？

2．體驗(yàn)左,、右。

（l）師：請(qǐng)伸出你的右手,，再伸出你的左手,。

（2）看一看。

師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手,。

（3）說(shuō)一說(shuō),。

師；誰(shuí)來(lái)告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么,？用左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手,、右手是一對(duì)好朋友,，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧

自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）生說(shuō),。（要求學(xué)生摸著說(shuō)）

（6）揭示課題,。

3．小游戲。

聽(tīng)口令,，做動(dòng)作：

舉左手,，舉右手；舉右手,，舉左手,。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵,。

左手拍左肩,，右手拍右肩。

左腳跳兩下,，右腳跳兩下,。

拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面、左面,、右面各拍兩下掌,。

1．找一找。

（l）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí),？t右邊的又是誰(shuí),？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù),，第個(gè)同學(xué)是誰(shuí),？從右往左數(shù)，第個(gè)同學(xué)又是誰(shuí),？

師小結(jié)：同一個(gè)人,，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同,。

（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué),？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你的左面,、右面都有哪些同學(xué),？

（5）全班交流。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（l）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路,，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后,、左,、右的知識(shí)幫小豬找家。

（2）學(xué)生展開(kāi)討論,。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂(lè)于助人的思想品德。

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的,，請(qǐng)你判斷：老師舉的是哪只手呢？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的,？

（3）全班交流,、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,，左,、右剛好相反,。

2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

（l）師生齊舉左手,。

（2）師與生演示：

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？

老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上,。

學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。

（3）兩生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友,。

自己的右手搭在對(duì)面同學(xué)的右肩上,。

自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

（4）全班齊做,。

3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（1）判斷：上樓,、下樓的同學(xué)都是*右邊走的嗎,？

（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的,？

（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同，左右不同,，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人,。平時(shí)我們上、下樓時(shí),，都要*右走,，按次序走。

1．計(jì)算機(jī)演示：小白免用前,、后,、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室,。

2．學(xué)生運(yùn)用前,、后、左,、右的知識(shí)介紹生活中的情境,。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇七

認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力,、觀察力、記憶力,。

讓幼兒體驗(yàn)到與老師,、同伴之間游戲的快樂(lè),，寓教于游戲之中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)左右的興趣,。

發(fā)展目測(cè)力、判斷力,。

重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,，達(dá)到牢固記憶的目的。

難點(diǎn)：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右,。

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵,、手,、腿等部位和紅花圈圈。

一,、 熱身運(yùn)動(dòng)：游戲《出操》,。游戲中包含有“向前走，向后轉(zhuǎn)”的方向,，在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位,。

二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令,？（向左,、向右轉(zhuǎn)）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對(duì)解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,，引出新知識(shí)“區(qū)分左右”,。

三、 新課導(dǎo)入：

1,、師：“小朋友們,，你們用哪只手寫(xiě)字？那只手拿筷子,？請(qǐng)舉起來(lái),。”

生：“這只手,?！?/p>

師：“這只手是右手，右手真棒,，能做好多的事情,，我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)分左和右,?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)自身的左右,。

（1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿,、肩,、手、眼睛,、耳朵,、鼻孔）

（2） 游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn),，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）,、用你的右手摸你的右腿,、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛,、用你的左手指你的左鼻孔,、左腳跳一下、右腳踏兩下,。

（3） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí),，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體,。

3,、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1） 請(qǐng)幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),，右邊又是誰(shuí),。

（2） 游戲：全班幼兒兩排面對(duì)面站立，兩人一組,，聽(tīng)教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如：伸出右腳碰一碰,，伸出左手拍一拍,，向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍,。

（3） 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

4、操作活動(dòng)

一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令,，另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位（如左眼,、右耳朵、左腿）,，互換角色重復(fù)以上操作,。

5、小結(jié)：縱觀以上游戲,，讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,，也可以以客體為中心區(qū)分。

6,、活動(dòng)延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人,、車都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,，注意人身安全,。

一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,，教學(xué)理論和幼兒的接受能力,，在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,，使幼兒較容易接受新知識(shí),。

二、 針對(duì)本次活動(dòng),，我進(jìn)行了以下的反思：

1,、對(duì)幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),，幼兒參與的積極性很高,，而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^(guò)這節(jié)課 ,，使幼兒在情感,，態(tài)度，能力,，知識(shí)方面得到全面的,，自主的發(fā)展。

2,、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對(duì)解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,，促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展,。

3、對(duì)師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

三,、 本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),，幼兒參與的積極性很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中,。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過(guò)少,，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

四,、如果重新上這節(jié)課,，我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

小百科：左右是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，方向詞,。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇八

1．使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右,，體會(huì)左、右的相對(duì)性．能正確,、迅速地辨別左和右．

2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

使學(xué)生能正確,、迅速地辨別左和右．

體會(huì)左和右的相對(duì)性．

（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字．

1．教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字,，對(duì)不對(duì)？

出示漢字：左右

2．教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí),？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右,？把手舉得高高的．

3．教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí),！你舉的是左手,，還是右手？那只手呢,？你用右手做什么,？

（二）活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

1．教師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手,？你的左手和右手可以幫你做什么,？

2．教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,，想不想向同學(xué)們介紹介紹,？（眼、耳,、腳……）

（三）活動(dòng)三：找朋友游戲．

1．教師：我們的身上有那么多的好朋友,，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好．

2．教師說(shuō)明游戲規(guī)則

我一說(shuō)左手,，你立刻把左手舉起來(lái),，一說(shuō)左腿立刻指左腿,，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快,，指得最準(zhǔn)確．

3．放“找朋友”的音樂(lè),，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手,、左手,、左腿、右腿,、右肩,、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

（四）活動(dòng)四：找位置．

教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧,？桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,，輕輕倒出來(lái)．

1．看見(jiàn)什么了？

2．請(qǐng)像我這樣擺上三種水果．(蘋(píng)果,、桔子,、梨)

教師提問(wèn)：最左邊是什么？最右邊是什么,？

3．拿出香蕉,，把香蕉和蘋(píng)果挨著，放在蘋(píng)果的右邊．再拿出西瓜,，西瓜和梨挨著,，你們說(shuō)放在哪兒？桔子的左邊有什么,？右邊有什么,？

4．蓋住三個(gè)水果貼在右邊,，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè),，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么,？現(xiàn)在一共有幾種水果?

（五）活動(dòng)五：找同學(xué)家．

教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了,，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題．

1．出示圖片：找朋友

教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢,？他犯難了,，你們能不能幫幫他？

（一）活動(dòng)一：討論．

1．指定學(xué)生和老師一起玩．

2．老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著,，到底誰(shuí)做錯(cuò)了,？

3．把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì),？

4．怎么辦,？

教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

（二）活動(dòng)二：幫一幫．

1．出示圖片：上學(xué)路口

教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了,，我要自己去上學(xué),，于是，媽媽欣然同意了,，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明．到了路口,，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎,？

2．找人來(lái)指一指．像小明這樣站好指右邊．

（三）活動(dòng)三：上下樓梯．

1．出示圖片：少年宮

1．教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎,？

2．展開(kāi)討論．

3．學(xué)生體驗(yàn)．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

（1）老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎,？

（2）老師提問(wèn)：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎,？

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢,？

4．除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？

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左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇九

1.在活動(dòng)中感知左,、右,，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。

2.通過(guò)游戲,，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,。

聰明表、智慧星,、食物圖片,、《健康歌》音頻、課件,。

1.拍手游戲,，小朋友們喜歡玩游戲嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手,。

師：請(qǐng)不要把手放下,，你舉的一只手是左手，還是右手,？

（分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,，舉右手的送上“智慧星”，作為左,、右的一種提示,。）平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢,？教師小結(jié)：右手一般做拿筷子,，握筆,，刷牙，寫(xiě)字等等,。那舉起你們的左手,，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？

小結(jié)：對(duì)呀,，左手,，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快,。

（2）體驗(yàn)自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚?duì)好朋友,，配合起來(lái)力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（3）游戲伸出你的左手，伸出你的右手,，左手拍左肩,，右手拍右肩，左手拍左腿,，右手拍右腿,，左手摸左耳，右手摸右耳,，

1.音樂(lè)開(kāi)始,，小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)在椅子周圍自由做動(dòng)作，小朋友聽(tīng)仔細(xì),，音樂(lè)停下找椅子,。

2.音樂(lè)停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好,。

3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)’我的右邊是誰(shuí),？（或說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在我的左邊，誰(shuí)在你的右邊,？）,。

4.同伴相互說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí),？我的右邊是誰(shuí),？

今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)了左右,，小朋友真聰明，幫老師把食物擺到合適的位置好嗎,？

1.請(qǐng)小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物,。

2.小朋友手里拿的是什么,，報(bào)一下吧。

3.聽(tīng)口令把它們擺上餐桌吧,。

餐桌的最中間是一盤(pán)蘋(píng)果蘋(píng)果的左邊是蛋糕,、右邊是可樂(lè)，上面是香蕉,，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了,，小朋友高興嗎,？那我們也去休息吧！

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇十

1,、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,，分清左邊和右邊。

2,、能遵守活動(dòng)規(guī)則,，聽(tīng)到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。

3,、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力,。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右,。

1,、課件

2、幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)第七頁(yè),，筆人手一支

一,、謎語(yǔ)激趣

謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,。從早到晚不講話,，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。

二,、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1,、區(qū)別左右手。

（1）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手,，招招手并交流做哪些事情需要右手,。

（2）請(qǐng)伸出左手搖一搖。

（3）游戲：聽(tīng)口令舉手

（游戲中增加難度,，說(shuō)相反：我說(shuō)左手,，你舉右手等。）

2,、區(qū)別左右腳,。

（1）交流身體上除了左手,、右手，還有什么有分左和右的,？

（摸摸耳朵,，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子,。

（游戲中增加難度,，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等,。

（3）小結(jié)：知道左和右,，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊,。

三,、感知左右

1、交流左邊有什么,，右邊有什么,？

（1）你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么,？

（2）你的右邊是誰(shuí),？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？

2,、改變方位再交流左右邊有什么,？

四、感知以客體為中心的左右

1,、教師用左手拿一本書(shū),，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)在老師的哪只手。

2,、討論：書(shū)是在老師的左手,，為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書(shū)是在老師的右手呢？

（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候,，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書(shū)，大家分辨他是用哪只手拿書(shū)的,。

五,、幼兒操作

1、打開(kāi)幼兒用書(shū),，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里的小朋友是用哪只手拿書(shū)的,。

2、將用左手拿書(shū)的小朋友圈出來(lái),。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇十一

1,、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力,。

3,、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),，領(lǐng)會(huì)左右的意義,。

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá),。

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片

一,、自學(xué),、認(rèn)識(shí)

上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言,，先舉手”,。活動(dòng)一：

想一想：你喜歡舉哪只手,？你寫(xiě)字,、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手,，你們就舉哪只手,，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

在剛才的游戲中,，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書(shū)）

活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

師：左手和右手是一對(duì)好朋友,，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學(xué)們真了不起,，能說(shuō)出這么多,。

活動(dòng)三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友,，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友,，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好,？

2,、師：說(shuō)明游戲規(guī)則：

我一說(shuō)左手,，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿,，說(shuō)哪指哪,。看誰(shuí)反應(yīng)最快,，指得最準(zhǔn)確,。

3、放“找朋友”的音樂(lè),，有慢到快,，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手,、左腿,、右腿、左眼,、右眼,。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳,，左手摸左耳,，右手摸右耳，左手摸右耳,，右手摸左耳,。

同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩,。

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序,。

師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎,？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果,，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果,，然后回答老師的問(wèn)題,。

課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子,、西瓜,、蘋(píng)果、梨）

讓學(xué)生獨(dú)立思考：

1,、圖中有哪些水果,？

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個(gè),？

生：從左起,，西瓜是第3個(gè)。

師：你回答的太好了,，把你們的掌聲送給他,。

3,、從右起,，蘋(píng)果是第幾個(gè)？

生：從右起,，蘋(píng)果是第2個(gè),。

4、桔子的左邊有什么水果,？右邊有什么水果,？

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜,。

師：你說(shuō)的真棒,，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎,？

動(dòng)手?jǐn)[

師：下面呀,，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求

擺一擺,，小組討論交流

要求：

1,、先擺○

2、在○的左邊擺△

3,、在○的右邊擺□

4,、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇

◇△○□☆

同桌交流：在你們擺的圖形中,，從左起,，第二個(gè)是什么？從右起,，第三個(gè)是什么,？

小組討論：

生：從左起，第二個(gè)是△,，第三個(gè)是○,。

看一看，說(shuō)一說(shuō)

⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？

⑵指名說(shuō)

感悟左右的相對(duì)性

師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了,？

下面請(qǐng)大家觀察一下,，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎,？

生齊答：一樣,。

師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反,，也就是說(shuō),，方向不同，左右就不同（板書(shū)）,，現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解,，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野桑浚ǚ乓魳?lè)：健康歌,，全體站立,，讓生唱并表演）

練習(xí)

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇十二

1、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右,。

2,、能聽(tīng)清楚指令，用動(dòng)作準(zhǔn)確表示左右,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力,。

4,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、自制視力表,。

2、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第六頁(yè)《左手右手》,，紅色水彩筆,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

能區(qū)分左右。

重點(diǎn)：能聽(tīng)清楚指令,，用動(dòng)作準(zhǔn)確表示左右,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。

一,、發(fā)現(xiàn)自身的左右

1,、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身體部位的左右,。（手、手臂,、肩膀,、眉、眼,、鼻孔,、腿、腳等）

2,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師指令做相應(yīng)動(dòng)作,。如：摸耳朵、舉左手,、左手摸右肩,、左手摸頭,、右手叉腰等等,。

二、以自我為中心辨別左右

1,、出示視力表,，視力表上有很多圖形符號(hào)，你能說(shuō)出來(lái)是什么意思嗎,？

2,、引導(dǎo)幼兒辨別圖形表示的方位。

3,、根據(jù)教師所指的圖形,，幼兒用動(dòng)作表示方位，如：上,、下,、左、右,。

4,、再次觀察視力表，聽(tīng)指令請(qǐng)說(shuō)出最下面一排第三個(gè)魚(yú)骨頭朝哪個(gè)方向,？

三,、體為中心辨別左右

1、三位幼兒排成一排,，說(shuō)說(shuō)x x x左邊是誰(shuí),，右邊是誰(shuí)。

2,、幼兒兩兩相伴,，面對(duì)面站立,，聽(tīng)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異,。如：伸出右手拍一拍,，伸出左腳碰一碰等，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第六頁(yè)《左手右手》。仔細(xì)看一看畫(huà)面中小朋友的左手在做什么動(dòng)作,，右手在做什么動(dòng)作,。

4、完成活動(dòng)材料后,，幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)圖中角色的左右與自身左右的關(guān)系,。

5、在此基礎(chǔ)上,，用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來(lái),。

小朋友回家和爸爸媽媽一起練習(xí)。

活動(dòng)中,，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué),、樂(lè)中悟,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒的參與意識(shí),。通過(guò)幼兒的參與,，讓幼兒用眼睛觀察、用口表達(dá),、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去,，幼兒始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松愉快學(xué)習(xí)。在游戲環(huán)節(jié),，通過(guò)兩個(gè)幼兒面對(duì)面站立,，聽(tīng)老師指令做相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步讓幼兒分清左右,，感知“左右”方向的空間位置關(guān)系,；通過(guò)交流討論、教師梳理,、游戲等形式,，幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性,。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些,?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),，可以發(fā)展幼兒的空間觀念,，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

因?yàn)楹陀變菏亲龇磩?dòng)作，所以我在示范時(shí),，有些失誤,。老師在示范時(shí)，應(yīng)該規(guī)范,。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幼兒,。活動(dòng)設(shè)計(jì)還要游戲性一些,，更大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)、感知以客體為中心的左右關(guān)系,，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力

小百科：左邊意思是靠左的一邊,。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇十三

1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,，分清左邊和右邊。

2,、能遵守活動(dòng)規(guī)則,，聽(tīng)到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。

3,、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力,。

4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性,。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。

幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)第七頁(yè),，筆人手一支活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈,，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,。從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它,。

二,、區(qū)別以自己身體為中心的左右

1,、區(qū)別左右手。

（1）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手,，招招手并交流做哪些事情需要右手,。

（2）請(qǐng)伸出左手搖一搖。

（3）游戲：聽(tīng)口令舉手,，（游戲中增加難度,，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等,。）

2,、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手,、右手,，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵,，捂捂眼睛,，踏踏腳）

（2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度,，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼,，你點(diǎn)右眼等。

（3）小結(jié)：知道左和右,，左手這邊是左邊,，右手這邊是右邊。

三,、感知左右

1,、交流左邊有什么，右邊有什么,？

a你的左邊是誰(shuí),？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？

b你的右邊是誰(shuí),？在活動(dòng)室里你的右邊有什么,？

2、改變方位再交流左右邊有什么,？

四,、感知以客體為中心的左右

1、教師用左手拿一本書(shū),，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)在老師的哪只手,。

2、討論：書(shū)是在老師的左手,，為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書(shū)是在老師的右手呢,？（讓幼兒知道：當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候,，自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向）3。請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書(shū),，大家分辨他是用哪只手拿書(shū)的,。

五、幼兒操作

1,、打開(kāi)幼兒用書(shū),，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)里的小朋友是用哪只手拿書(shū)的。

2,、將用左手拿書(shū)的小朋友圈出來(lái),。

“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下,、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn),。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),，讓幼兒在輕松,、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一,，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程,，這樣幼兒在玩中學(xué),，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué),。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右,，這樣幼兒獲的了大量感性材料,，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義,。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右,，訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力,。

第二，在教學(xué)左,、右相對(duì)性時(shí),，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考,；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說(shuō)服大家,？一石激起千層浪,，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證,。通過(guò)總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著,，方向不同，左右也不同,。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左,、右的方向感,，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高,，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn),，還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力,。

左右的教案 數(shù)學(xué)課左右教案篇十四

1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,。

2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊,。

3. 提高空間方位知覺(jué)和判斷力,。

手環(huán)人手一個(gè)。

1．猜謎激趣,。

“一棵小樹(shù)五個(gè)杈,，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話,，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它,。”

（1）區(qū)別左右手,。

①請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手,，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手,？

③伸出左手搖一搖,。

④出示手環(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。

⑤小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手,。搖搖手的是左手,。

（2）區(qū)別左右腳。

①我們的身上除了左手,、右手,，還有什么也分左右的？

②區(qū)分左右腳,、左右眼睛,、左右耳朵。

③小結(jié)：左手的這邊是左邊,，右手的這邊是右邊,。

（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí),？右邊是誰(shuí),？

（2）改變方位，區(qū)分左右,。

（1）舉起你的右手,；舉起你的左手

（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

（3）用你的右手拉你的右耳朵,；用你的左手拉你的左耳朵

（4）用你的右手摸你的左眼睛,；用你的左手摸你的右眼睛

（1）按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽

（2）比賽中用五角星進(jìn)行評(píng)價(jià)