作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇一

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版第二冊(cè)第七組的課文——《兩只小獅子》。這一組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為專題編排的,。《兩只小獅子》也是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂,，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是,，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,，以及懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依靠父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀。而按照教材要求,，教學(xué)時(shí),，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)人物的生活,，使學(xué)生通過讀故事,，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育,，愿意做一個(gè)好孩子,。

本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，他們具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。特別是本文以“林中大王”獅子作為主角,，使得孩子們對(duì)于課文的內(nèi)容更是迫切地想要知道。通過將近一年的學(xué)習(xí),，在閱讀方面,，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣，在老師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小,、淺顯、有趣的文章,，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂,。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂,，在課堂學(xué)習(xí)中,，相信孩子們一定能入情入境，學(xué)得很快樂,，也玩得很開心,。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法目標(biāo)：借助相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，初步感知漢字的形態(tài)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,；懂得從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握課文所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：借助相關(guān)語(yǔ)句理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)“教無(wú)定法,，貴在得法”,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)人的發(fā)展,，立足于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生一生的發(fā)展,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用以下教法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，教師要用簡(jiǎn)明,、生動(dòng)的語(yǔ)言,，營(yíng)造一種愉快有趣的情境，使他們興致勃勃地學(xué),。

2,、朗讀感悟法：朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文思想感情的主要方法。我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,，開展多層次,、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會(huì),。

3、聯(lián)想練說法：品賞詞語(yǔ),，理解句子,，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段,。

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀、默讀,、合作讀,、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合課件來(lái)說說我的教學(xué)過程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。先讓孩子夸夸獅子,。

孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，心理學(xué)的研究證明,，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。

于是在課前我便播放《獅子王》錄像片段并在課堂開始這樣導(dǎo)入：

師：見過獅子吧？來(lái),，夸夸獅子,。由學(xué)生的回答后總結(jié)：怪不得人們稱獅子是——

林中之王、百獸之王,。利用了電教手段,，先以鮮活的畫面，讓學(xué)生感知獅子的特征和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的興趣,。然后讓學(xué)生夸獅子，尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn),，這樣,，不僅豐富了學(xué)生的情感，訓(xùn)練了語(yǔ)言，而且體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性,。

（二）讀課文,、取名字，找理由

1,、威猛的獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子,，他們就是——（板書課題：兩只小獅子,，并將兩只小獅子的圖片貼在黑板上）不過,，這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！因?yàn)檫@兩只獅子還沒取名,，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？在學(xué)生們躍躍欲試的情緒下立刻說明要求：不過，取名要有根據(jù),，要有理由的,，這理由要在課文中找，引導(dǎo)孩子將所有的注意力都集中在課文中,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，其實(shí)就是讓孩子把興趣都轉(zhuǎn)化成讀書的動(dòng)力，回歸到課文中,。因?yàn)閷W(xué)生要給獅子起名,，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn),，使名字

能自圓其說,，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。還特別模擬一個(gè)情境,，讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?，然后以商量的語(yǔ)氣，與學(xué)生對(duì)話,，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信,，煽動(dòng)了學(xué)生的情緒。同時(shí)教給了學(xué)生讀書的方法,，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,。教與學(xué)的統(tǒng)一，促進(jìn)了課堂教學(xué)有序的進(jìn)行,。

2,、在孩子們自己找到的同時(shí)，鼓勵(lì)小組合作來(lái)商量,，推薦,。這樣,，合理運(yùn)用了小組合作的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),，并且注意發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用。在學(xué)生合作時(shí),，我并不是旁觀者,，而是做了指導(dǎo)者，這個(gè)時(shí)候,，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生,，聽取他們的意見，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，這樣既做到了因材施教,，又力求學(xué)生共同發(fā)展。

3,、接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是孩子們自由說說自己給兩只小獅子取的名字了,。因?yàn)楣适卤容^簡(jiǎn)單，相信孩子們都能輕易說出兩只獅子的不同特征,。隨著孩子們的回答相繼在獅子圖片下邊板書：懶懶 勤勤,。當(dāng)然，孩子們的想法是豐富多彩的,，在他們說名字的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)作出評(píng)價(jià),，如：很獨(dú)特，很有想法,，真是好名字,，你們真會(huì)動(dòng)腦筋等等，最后與孩子們商量暫時(shí)用這個(gè)名字,。這樣不僅尊重了孩子的個(gè)性發(fā)展,，也激勵(lì)了孩子參與的積極性。

4,、讓孩子們說說取名字的理由,。究竟是怎么起的名字呢？為什么要起這個(gè)名字呢,？讓學(xué)生繼續(xù)探究下去,，這是暴露學(xué)生的思維過程。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生匯報(bào)理由,，教師再相機(jī)點(diǎn)撥,，并抓住學(xué)生關(guān)鍵的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),，聯(lián)系生活,，表演體驗(yàn)，朗讀感悟,，真正的體現(xiàn)了師生互動(dòng),、對(duì)話交流。課堂教學(xué)是生成性的,，動(dòng)態(tài)發(fā)展的,。從勤獅子開始，重點(diǎn)讓孩子理解并從朗讀中感悟這只獅子的勤奮與努力,。重點(diǎn)句子為：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。并讓孩子在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上去理解去體會(huì),，比如說：這只小獅子在練什么？你來(lái)學(xué)一學(xué),，演一演,。并重點(diǎn)理解刻苦的含義以及整天在這里的意思。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從讀中體味,。

學(xué)了勤獅子，自然而然的就過度到懶獅子,。這一環(huán)節(jié),，主要是從讀入手，在讀中體驗(yàn)獅子的懶,，但并不停留在讀的層次上,，讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說說什么是“懶洋洋”讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)“懶洋洋”的含義。

而在孩子給出自己的理由時(shí),，給孩子更多的空間去發(fā)揮,，不認(rèn)同唯一的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生多角度的理解,。

5,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對(duì)話。在結(jié)束名字的討論后,，以一句“我們班小朋友名字取得真好,，那我們有沒有另一種本領(lǐng),，猜的本領(lǐng)”過渡到懶獅子與小樹的對(duì)話。（課件出示：樹和懶獅子的對(duì)話）讀讀對(duì)話,，讓孩子來(lái)讀句子揣摩心情,。跟隨孩子的腳步，去學(xué)習(xí)對(duì)話,，小樹的心情可以有很多種,，可以擔(dān)心，可以奇怪,，也可以氣憤。就讓孩子帶著這樣的心情去朗讀,，另外,，在讀小獅子的話時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子能表演,。從而體會(huì)懶獅子的自以為是,。

（三）勸獅子：

聽了他們的對(duì)話，老師真想勸勸這只懶獅子,，你想勸嗎,？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸,。

因?yàn)閯?chuàng)造性的使用教材,，延伸教材的內(nèi)涵，挖掘教材的資源,，是課程的新理念?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)能夠體會(huì)到懶獅子這樣做是不對(duì)的,，也會(huì)有很多話想說,，在這個(gè)時(shí)候，指名孩子來(lái)說說,，隨即出示獅子?jì)寢尩脑?，讓孩子在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上回歸課文，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f的話,。

（四）最后則是讓孩子展開想象的翅膀,，來(lái)續(xù)編兩只小獅子的故事。這也是本文的一個(gè)課外延伸與拓展作業(yè)

27,、兩只小獅子

小獅子 小獅子

勤勤

苦練本領(lǐng) 懶懶

什么事也不干

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇二

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文,。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子,。這篇童話故事,，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理,。

一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段,，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對(duì)童話的喜愛,，設(shè)置多種有趣的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與,，體驗(yàn)閱讀的快樂,。

根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ),，以朗讀訓(xùn)練為主線,，制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀好疑問句和感嘆句,。

(2)過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生喜歡讀童話,，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子?jì)寢尩脑挼暮x,。

1,、第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)課文把懶獅子懶惰的原因，蘊(yùn)涵在小樹和懶獅子對(duì)話當(dāng)中,，并沒有直接地寫出來(lái),，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解,，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀,，了解懶獅子懶惰的原因。

(2)考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，以及他們的閱讀能力,，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽媽的話的含義,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法,，借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、體驗(yàn)為主,，讓學(xué)生全程參與,，主動(dòng)獲取知識(shí)。

《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們?cè)诟信d趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11個(gè)認(rèn)讀字,，簡(jiǎn)單回顧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶,。

(二)研讀課文、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,?！被趯?duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握，因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

1.感悟勤懶

通過朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由,，體會(huì)獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬的刻苦,。對(duì)比懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。

2.合作表演,，感悟體驗(yàn)。

深入研讀小獅子懶惰的原因,，學(xué)習(xí)3——6段,，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文,，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后,，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,，其他的同學(xué)在欣賞表演的過程中,，觀察他們表演好在哪里，不足在哪里,，并在課文里面找到評(píng)價(jià)的依據(jù),。在學(xué)生互評(píng)時(shí)，我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀,，品讀有關(guān)的句子。比如說指導(dǎo)讀小樹和懶獅子的對(duì)話時(shí),，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解,。抓住獅子?jì)寢尩脑挘笇?dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句,。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生們對(duì)小獅子說說心里話。這樣在師生合作,、生生互動(dòng),、體驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生通過品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因,，同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)拓展思維，升華認(rèn)識(shí)

《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài),、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！碧釂枺簯歇{子的想法對(duì)嗎?思考懶獅子的將來(lái)會(huì)怎樣,。，體會(huì)怎樣才能做一只真正的獅子,，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。你現(xiàn)在靠誰(shuí)生活，將來(lái)呢?現(xiàn)在要怎樣?由小獅子聯(lián)想到自己,，再讀一讀勤學(xué)格言,。

聽了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話,，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做?請(qǐng)你說一說，想一想，畫一畫,。

27,、 兩只小獅子

整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬 非常刻苦

懶洋洋地曬太陽(yáng) 什么也不干

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇三

這是一篇童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是,，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生,，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

本文以擬人手法寫來(lái),，如同一位長(zhǎng)者在娓娓動(dòng)聽地講述故事，顯得非常親切,。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成,。

文本很有意思,，沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改觀呢,？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題,；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。

1,、《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文,，經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,。如能采用各種方法識(shí)字,，能分角色朗讀等,。再加上本文故事生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動(dòng)畫片《獅子王》中接觸過的“林中之王”——獅子,。所以孩子們讀起來(lái)預(yù)計(jì)問題不大,。

2,、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少,，所以教師可以適當(dāng)介紹,。

3、由于我校是寄宿制學(xué)校,，學(xué)生的家庭條件都比較好,，在入學(xué)前大都過著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活,。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度,。

通過上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅,、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字,，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞,。

2、過程與方法：通過自主識(shí)記,，交流等多種形式熟練地認(rèn),、寫生字。通過觀察畫面,、分角色朗讀,、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

3,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話故事,，愿意閱讀更多的童話故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂,，希望它能改正,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的,。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f的話的道理,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開闊視野,。提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！比绾伟褞в薪逃饬x的童話故事,，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究,、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義,，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我就以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念,，采用當(dāng)小配音員、小勸說家等多種形式,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,、感悟課文、拓展課文,。

《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,，又是學(xué)生、教師,、文本之間有效對(duì)話的過程,。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我,、發(fā)展自我的平臺(tái),，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造,。教學(xué)過程中,，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”,、“給無(wú)聲動(dòng)畫配音”,、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì),。學(xué)生在自主閱讀,、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考,、探究,、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn),，有所感悟和生成。

[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

第一課時(shí),，讀通課文,，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫其中的“練“,、”習(xí)“等,。

第二課時(shí)，深入文本,，理解文本內(nèi)容,，明白文本所要告訴的道理。

[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2,、齊讀《兩只小獅子》

3、師：瞧,！兩只獅子來(lái)了,，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。

（課件出示兩只小獅子的圖片）

[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的,、佩服的獅子王來(lái)了,，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了,。跟小獅子打招呼,，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己,，有利于更好的學(xué)習(xí),。]

1,、自由讀第1、2自然段,。

2,、師：說說讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：懶獅子 勤獅子

3,、師：你們喜歡哪只小獅子,？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎,？

相機(jī)板書：苦練本領(lǐng)

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。

指名讀,。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！辈煌膶W(xué)生就有不同的讀法,，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久,，生2突出小獅子的本領(lǐng)多,、難,。]

4,、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？

（課件出示：獅子練習(xí),、滾,、撲,、撕,、咬的畫面）

師：看了以后你有什么話想說,？

師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難,，請(qǐng)同學(xué)們想像一下,，他會(huì)碰到哪些困難？

（此時(shí),，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想,。）

5,、師小結(jié)：是啊,，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕,，敢于向困難挑戰(zhàn),，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子,。那另一只小獅子是怎樣做的,？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：什么也不干

6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干,。）

a、指名讀,。

b,、師：你覺得自己哪些地方讀得很棒？

7,、齊讀第1,、2自然段。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感,、體驗(yàn)。]

1,、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后,，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,，等會(huì)兒來(lái)評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫片怎么樣？

2,、學(xué)生自由讀3－6片段。

3,、看動(dòng)畫片,。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無(wú)聲動(dòng)畫片）

4,、看后指名評(píng)一評(píng),。

5,、師：就像剛才同學(xué)說的，沒有聲音,，就算有最美的畫面,，也成不了一段好的動(dòng)畫片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員,，給這段無(wú)聲動(dòng)畫配音,。但要做一名好的配音演員，可不容易,，想一想該怎樣做,？（讀好懶獅子和小樹的對(duì)話）

師：說得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣谩? ”劃出小樹說的話,，用“ ”劃出懶獅子說的話,。（指名學(xué)生回答并出示句子）

6、學(xué)生自由練讀,，師巡視,。

7、指名學(xué)生讀,。（師生共同評(píng)價(jià),，必要時(shí)教師加以范讀）

8、找好朋友對(duì)練,。

9,、多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫，先指名三對(duì)好朋友配音,。師生評(píng)議,。

[簡(jiǎn)要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸,、品味,、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理,、情感等方面的體驗(yàn)與理解,，努力把音配好。通過配音,，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái),，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]

1,、師：小樹勸不了懶獅子,，她想小朋友來(lái)勸勸懶獅子,，你行嗎？

（學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手）

2、師：獅子?jì)寢屄犃送瑢W(xué)們的話,，她也很著急,，決定和懶獅子談?wù)劇Ｕl(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢?，讀好她的話,。

3、指名讀,。（師點(diǎn)評(píng),，如：你是一位親切的媽媽，你是一位溫柔的媽媽等,。）

4,、男、女生比賽讀

[簡(jiǎn)要評(píng)析：以“小樹勸不了懶獅子,，她想小朋友一定行,！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來(lái),，沒有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果,。]

1,、師：這課有幾個(gè)詞語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)讀讀,。

課件出示（懶洋洋,，慢吞吞）

2、看圖片猜詞,。課件出示畫面（金燦燦的油菜花,，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋果,，綠油油的秧苗）

3,、能自己說一個(gè)或幾個(gè)嗎？

[簡(jiǎn)要評(píng)析：多積累,，多閱讀是新課程提出的語(yǔ)文課堂要求,，學(xué)生在遷移中說出許多詞語(yǔ),，很有成就感。在積累詞語(yǔ)的同時(shí)注重傾聽能力的培養(yǎng),，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高,。]

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇四

《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話,，重點(diǎn)在于通過童話中人物的對(duì)話,，揭示做人的道理?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助,，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難,，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏,，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難,，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書面語(yǔ)的訓(xùn)練,。

2、就群體而言,，視覺是他們的優(yōu)勢(shì)感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí),，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

3,、就個(gè)體而言,，他們?cè)谀挲g、聽力,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),。

在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法,。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦,，克服依賴心理,。

1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實(shí)際,，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

2、由于聽力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄,，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),，因此，正確理解小樹,、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話,，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

國(guó)家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽力,、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段,，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀、劃、演,、說,、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣,?！币虼耍依?，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),，用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片,，設(shè)置游戲情境；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程中,，充分動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法,，形成能力,，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,，我們看看他們?cè)谡f什么呢,？”出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧,！”由此導(dǎo)入新課,。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感,、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅,、釋放、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪,，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。）

活動(dòng)二、松鼠送金幣

模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來(lái)，說：“同學(xué)們,，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣,?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽力好的同學(xué)更要注意聽語(yǔ)音,。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀,、手語(yǔ)讀,、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等,。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣,。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ),，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),，并能和健聽人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流,。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性,。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場(chǎng)景中”，小鹿從樹林中走出來(lái),，說：“學(xué)好第一自然段,，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”出示需要探究的問題：1,、兩只小獅子有什么不同,？誰(shuí)做得對(duì)？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考,，通過讀,、想、劃,、問,、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí),，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái),，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,，通過讀,、勾、畫,、填等活動(dòng)開展探究,，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段,。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀,。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話,。接下來(lái),，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢,?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說出“練功,、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí),！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì),。教師再用語(yǔ)言,、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考,，用自己的嘴巴表達(dá),，獲得自我滿足。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā),。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺(tái),、就有了更多感知,、觀察,、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái),。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃,、討論。教師提出問題：1,、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子說的話,，她是怎么說的？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說,。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。）

活動(dòng)六：小鳥送金幣

出示小鳥的圖片,，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病,，它會(huì)怎樣？假如它繼續(xù)懶下去,，離開爸爸媽媽以后,，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以說一說,、可以畫一畫,、可以寫一寫，也可以選擇其它方式,。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,，再按照表達(dá)方式自由組合，開展討論后進(jìn)行匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展,，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,，有效地補(bǔ)償身體缺陷,。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動(dòng)中,，語(yǔ)言得到內(nèi)化,，人文精神得到培養(yǎng)，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力,。）

活動(dòng)七：獲得成功,，體驗(yàn)樂趣。

出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來(lái)看動(dòng)畫片吧,！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中,，欣賞動(dòng)畫片《獅子王》,。新課結(jié)束。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情,。）

[說作業(yè)設(shè)計(jì)]

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1,、讀課文,，背誦課文。2,、先說說自己明白了什么，再寫下來(lái),。3、和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng),？怎么學(xué),？四星級(jí)套餐：1,、讀課文,，背誦課文二,、三自然段。2,、完成課后練習(xí)第一、二題,。3,、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽媽媽的話嗎,？為什么,？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地,、有表情地讀課文,；2,、工整地抄寫課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象,。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

本課時(shí),，我設(shè)計(jì)的板書如下：（出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),，起到引領(lǐng)作用,。同時(shí),，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。）

1,、快樂學(xué)習(xí)，重視激勵(lì)性,。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,，多種方式的激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。

2、過程開放,，體現(xiàn)探究性,。設(shè)計(jì)開放性的問題,，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話,、表演等活動(dòng),，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

3,、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神,，在課堂交流,、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

4,、感悟運(yùn)用,，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言,，多樣化地表達(dá),，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇五

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng),；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,，以及懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦,、想依賴的小獅子,，并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，不依*父母的本領(lǐng)和地位,，自己擁有真正的本領(lǐng),，才能過上美好的生活。課文中存在著大量的對(duì)話,，很適合于讓學(xué)生朗讀,。

１、知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)“獅,、整”等生字,。理解“整天、苦頭,、滾,、撲、撕,、咬”等詞語(yǔ),。

⑵正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句,。

⑶借助相關(guān)語(yǔ)句了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。

⑷明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

２、重點(diǎn)：

⑴在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字,。

⑵結(jié)合具體語(yǔ)言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),。

３、難點(diǎn)：

⑴運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀懶獅子所說的話,。

⑵有感情地朗讀課文,。

４、過程與方法

⑴通過圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,；

⑵學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。

５,、情感與態(tài)度目標(biāo)：

知道人應(yīng)該自食其力,，勤奮刻苦,，克服依賴心理。

我抓住兒童喜歡和小動(dòng)物交往,，愿意做他們的朋友這一特點(diǎn),，從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然,，容易激發(fā)興趣,。通過讓小朋友幫幫獅子**的忙來(lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。名字這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)聽老師讀課文,，把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，并對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，在樂趣橫生的取名活動(dòng)中,，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。拉近孩子們和文本的距離,。理解詞語(yǔ)從圖入手,，激發(fā)學(xué)生的情感。比如理解懶洋洋這個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生模仿圖上小獅子的樣子,，閉幕養(yǎng)神,，翹起二郎腿，分別尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究,。有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,，變抽象為具體。學(xué)生在興趣昂然的同時(shí)自然而然的理解了詞義,。又如：在鞏固識(shí)字時(shí),，我采取了小組比賽的形式。讓學(xué)生在愉快的氛圍,、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn),。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法,，充讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作,，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流,，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂,。設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀：

１、請(qǐng)小朋友自讀，找小樹和懶獅子的對(duì)話,。

２,、通過生生互讀，師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣,。

３,、與小組同學(xué)加提示語(yǔ)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng),。

４,、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事,。

多種形式的朗讀,，促使學(xué)生將自己的情感與文中的人物融合在一起，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，形成了自己的個(gè)性化的感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。學(xué)生學(xué)有所樂,，學(xué)有所得,。無(wú)論是自讀、小組讀,、男女聲互讀,、齊聲朗讀都有不同的要求。如：如懶獅子為什么不練功呢,？請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)自由讀一讀它們的對(duì)話,。小樹和懶獅子的對(duì)話通過找提示語(yǔ)個(gè)人讀，評(píng)價(jià)讀師生分角色朗讀對(duì)話,。評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問句練習(xí),。這樣無(wú)須教師多余的講解，學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì),、感悟中。學(xué)生學(xué)得更自主,、更投入了,，何樂而不為呢？讀有所想,，讀有所感,，讀到深情之處，必有真情的體驗(yàn),，那么讓學(xué)生說出來(lái),，表演出來(lái)課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣起來(lái)。給小樹和懶獅子的第二次對(duì)話找提示語(yǔ),，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，給人物設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)氣詞,。課文在他們的感悟中變成了童話。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象概括著世界上的一切,，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！边@段話足矣說明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，但思維活躍,，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢,？”時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：它不想吃哪些苦頭呢,？又如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸,、媽媽是林中的大王很了不起，想依*爸爸,、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí),，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣。最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是給課文添加提示語(yǔ),，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，給人物設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)氣詞。課文在他們的感悟中變成了童話,，而對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,，學(xué)生怎能沒有興趣呢？這也有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。而且,，添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語(yǔ),，學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,，體會(huì)人物的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情境。

為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，如請(qǐng)孩子想想懶獅子今后應(yīng)該怎樣，聽了**的話懶獅子會(huì)怎么做就是兩個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn),，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

探究式教學(xué)重視教學(xué)過程,，“釣勝于魚”，知識(shí)是無(wú)止境的,，課時(shí)是有限的,，任何人都不可能在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇六

我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》第一課時(shí),。我將從教材分析,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

今天我說課的內(nèi)容是《兩只小獅子》，《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇課文,。該單元教材是以好孩子,、好品質(zhì)為主題編排的，《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事,。課文主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng),，什么也不干,。通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理,。通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。通過一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，我班的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣,、神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演?？梢哉f學(xué)生已經(jīng)初步具有了自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。但是，現(xiàn)在的孩子大多養(yǎng)成了衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣,，在生活上依賴性較強(qiáng)，我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度,。這與文中懶獅子的特點(diǎn)不謀而合,，因此本文的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，本課時(shí)我擬定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過圖文對(duì)照,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn),，

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力勤奮刻苦，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不應(yīng)該依靠父母生活的道理,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,。"因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。

結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀能力，確定本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：理解獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子說的話,。

在這堂課中,，為充分體現(xiàn)"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體,、朗讀主線"的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法,、農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以朗讀,、感悟,、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦,，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí),。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn),，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)過程擬定為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入,、感受樂趣

眾所周知，"興趣是最好的老師",，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤其重要,。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。于是,，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊?，一邊高興地說："小朋友,，咱們一起坐上火車去大森林里玩玩吧,！瞧，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了,，咱們和他們打個(gè)招呼吧,！"接下來(lái)獅子?jì)寢屜肟伎纪瑢W(xué)們，如果誰(shuí)能把這些生字讀正確,，誰(shuí)就可以給小獅子喂肉吃,，小獅子會(huì)快快長(zhǎng)大，你就可以成為一名合格的飼養(yǎng)員,。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有身臨其境之感,，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)生字，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）品讀課文,、體驗(yàn)樂趣

《新課標(biāo)》中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法,。"基于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，及本課重難點(diǎn)的把握,，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中分三步進(jìn)行：

第一步:取名字,，初讀感悟。

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的情境（出示兩只小獅子圖片）：讓學(xué)生幫助獅子?jì)寢尳獬裏?-給小獅子取名字,，并要求取名字的理由得從課文中找。聽說要給小獅子取名字,，學(xué)生們興趣盎然,，都迫不及待地打開課本盡情地朗讀著，這樣自然而然的把學(xué)生引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。然后讓學(xué)生自主交流討論,，最后選擇大家認(rèn)為最好的名字。例如勤勤,、懶懶,。

第二步：說理由，深入研讀,。

接下來(lái)說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。

我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如要讓學(xué)生分別找出描寫"勤勤""懶懶"理由的句子,，他們一定能從課文中找出這兩句話：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。另一只懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干,。,，于是再以課文插圖為背景課件

出示這兩句話，讓學(xué)生直觀,、形象地感受兩只小獅子的不同表現(xiàn),。再緊緊抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生展開討論：

1）說說勤勤刻苦練那些功,？

當(dāng)學(xué)生回答后,，指名學(xué)生來(lái)表演一下，學(xué)生一定非常踴躍,。接下來(lái)我又問：

2）勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難,？

有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得滿頭大汗，還有的同學(xué)可能會(huì)說："勤勤會(huì)累得趴在地上起不來(lái),。"于是我告訴學(xué)生,，它遇到很多很多的困難仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦??！當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感,，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,，一定能讀得聲情并茂，要比老師先講解怎么讀要好得多,。

第三步：動(dòng)畫配音,、感情朗讀

至于文中的懶獅子，雖然學(xué)生能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易,。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn),，再加上小朋友都喜歡看動(dòng)畫片,，因此我特意設(shè)計(jì)了"動(dòng)畫配音"這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促使學(xué)生朗讀感悟。

首先讓學(xué)生自讀對(duì)話,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，給小樹和懶獅子添加不同的語(yǔ)氣詞,。接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說體驗(yàn)、演動(dòng)作,、扮角色,，再通過師生對(duì)讀、分角色讀,、帶著頭飾表演讀等多種形式的朗讀,，理解懶獅子的惰性及依賴心理，達(dá)到品讀感悟之目的,。最后出示小樹和懶獅子對(duì)話的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生給動(dòng)畫配音,，加深理解和感悟,。

（三）拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在第三版塊"拓展思維,、升華樂趣"中設(shè)計(jì)了"勸獅子"這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生勸勸懶獅子，就是讓他們樹立正確的生活觀,。同時(shí),，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái),。

首先讓學(xué)生討論：你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎,？它如果繼續(xù)這樣下去會(huì)有好的生活嗎？你想勸勸懶懶嗎,？學(xué)生的情感被撥動(dòng)起來(lái)了,，一定有很多話想對(duì)它說。學(xué)生暢所欲言后,，用課件演示獅子?jì)寢寗駪歇{子的動(dòng)畫,，再齊讀媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)它的教育,。最后總結(jié)全文,，告訴學(xué)生這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們小朋友,，你們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活。

（四）布置作業(yè),、延伸樂趣

因?yàn)檫@篇課文沒有一個(gè)圓滿的結(jié)尾,，給讀者留下一個(gè)空白--那只懶惰的獅子聽了媽媽的話后會(huì)有什么改變呢,？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效亮點(diǎn),。

1,、演一演：找?guī)讉€(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事,。

2,、說一說：懶獅子聽了獅子?jì)寢尩脑捄屯瑢W(xué)們的勸說，會(huì)怎么想,，怎么做,？請(qǐng)說給學(xué)習(xí)伙伴聽一聽。

我設(shè)計(jì)這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了思維的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

我的板書主要采用貼畫配文字的"圖文式"板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

27兩只小獅子

（圖）勤勤整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。

學(xué)會(huì)生活

的本領(lǐng)！

（圖）懶懶懶洋洋地曬太陽(yáng),，什么也不干,。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想,。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，那么實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成,。

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚,，便于學(xué)生理解,，起到了深化主題、回顧中心的作用,?？傊咎谜n的設(shè)計(jì)重自主,、重探究,、重合作、重感悟,、重體驗(yàn),，從學(xué)生的愛好出發(fā)，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué)，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇七

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平及本課的教學(xué)重點(diǎn),， 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上了解課文,，整體把握課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、講述小獅子成長(zhǎng)過程中的事例,，并抓住重點(diǎn)詞句感情朗讀,，通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，研讀文本，體悟情感,，體會(huì)小獅子的特點(diǎn)以及“我”和小獅子之間和諧相處的深厚感情,。使學(xué)生的語(yǔ)言的以內(nèi)化，提升人文素養(yǎng),。

本文人教版三年級(jí)下冊(cè)第九單元第三篇課文,。本文是一篇略讀課文，記敘了“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎,，在和它一起生活三年后送它回大自然的事,，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。

三年級(jí)學(xué)生具備初步的自學(xué)能力和合作探究的能力,，還有一定量的詞匯積累,，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀,，并能在交流和討論中,，提出自己的看法，作出自己的判斷,。除此之外,，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展,，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng),。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，學(xué)生的原有知識(shí)水平，課文內(nèi)容我制定了以下的目標(biāo),。力求做到可行,、可測(cè)、全面

1,、自主認(rèn)識(shí)“肝,、糙、犀,、耷,、恕、戀”6個(gè)生字,，聯(lián)系上下文合作學(xué)習(xí)中理解吮吸,、耷拉等詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解小獅子愛爾莎的成長(zhǎng)過程和生活習(xí)性,，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間和諧相處的深厚感情。

3,、通過課文的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立保護(hù)并尊重動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的觀念,。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情,。

2,、讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理,。

誦讀法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法

一課時(shí)

課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)獅子的知識(shí),、自學(xué)提示

(一) 揭示課題，解題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎,？誰(shuí)能講講你看到的動(dòng)物是什么樣的，說說你對(duì)它的感覺,？假如你有機(jī)會(huì)喂養(yǎng)一頭獅子,，那是什么樣的感覺呢？這會(huì)是怎樣一個(gè)稀奇的故事呢,？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小獅子愛爾莎吧,！

以問題導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,，可快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。并且利于他們結(jié)合自己的感受理解課文感情。

2,、出示課題

（二）自主讀書，整體感知

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了初步的預(yù)習(xí)能力,，并且可表要求他們具備使用字典查找字詞讀音的能力,。學(xué)生的語(yǔ)言概括能力比較弱，所以老師在課上要專門引導(dǎo),。

1,、借助詞典自由朗讀課文，要求讀得正確,、通順,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、大致了解“我”和小獅子愛爾莎之間發(fā)生了幾件事,，分別是什么。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

生字的讀音是基礎(chǔ)知識(shí),，要在客商有選擇的強(qiáng)調(diào)。并且逐步引導(dǎo)他們把字詞放入課文理解，加深印象,。段落自由選讀環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)以生為本的理念,，并且可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，盡情的發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

1,、出示生字卡片，認(rèn)讀本課要求的6個(gè)生字在書中給生字注音,。

2,、反饋檢查：你有哪些生字的讀音特別需要提醒大家的嗎？（根據(jù)學(xué)生說的個(gè)別指正后,，集體再朗讀,。）

3、會(huì)讀了嗎,？那我考考你,。老師將部分詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì)讀嗎,？出示句子認(rèn)讀：（個(gè)別認(rèn)讀）

4,、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落進(jìn)行誦讀，并講出喜愛的理由

四,、再讀課文,，理解感悟

三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有默讀的能力，所以我在課上有意培養(yǎng)這種能力,。而且邊讀書表思考,，隨時(shí)做筆記這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，所以要特別提出,。

1,、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，邊讀邊思考,，并在課文中畫上記號(hào),。

自學(xué)提示內(nèi)容：

（1）你感覺愛爾莎是一只什么樣的獅子？從課文中哪些語(yǔ)段能體會(huì)到,？

（2）從課文哪些內(nèi)容可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情,？

（3）畫出不理解的地方，四人小組討論并總結(jié)出想要解決的問題,。

２,、小組討論交流

小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，集思廣益,。

3展示問題

a問什么小獅子不能和我一直生活下去,？

b我問什么改變主意,，不把他送去動(dòng)物園呢？

c我明明舍不得小獅子,，問什么還要下決心離開他

4帶著問題重新體悟文本

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇八

（一）,、教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，一只小獅子非常勤奮,，另一只卻整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生,，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

（二）,、學(xué)情分析：

《兩只小獅子》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇課文。這個(gè)階段,，學(xué)生通過將近一年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字方面，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千個(gè)左右的生字,，積累了一些基本的識(shí)字方法,，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且在學(xué)習(xí)的過程中積累了較為豐富的詞語(yǔ),。在閱讀理解方面,，能夠在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實(shí)際理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面,，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文,，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)感,，能夠讀出自己的感受。

（三）,、教材地位：

《兩只小獅子》所處的這組教材是以好孩子,、好品質(zhì)為主題編排的。教學(xué)時(shí),，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)故事中人物的生活,。依據(jù)課標(biāo)要求，我們既要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)以及具備的語(yǔ)文能力,，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字,、閱讀、積累詞語(yǔ)的興趣,，提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,。

綜合以上分析,，教學(xué)這一課，關(guān)鍵要把握住兩點(diǎn)：一是識(shí)字寫字,，二是感情朗讀,。首先說識(shí)字,，因?yàn)檫@篇課文中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字比較多,。我注意到,，14個(gè)生字比較集中的出現(xiàn)在第二自然段（9個(gè)）,、第七自然段（3個(gè)）中。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用邊讀文邊識(shí)字的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，使用課件,、生字卡片等輔助手段，來(lái)完成識(shí)字的教學(xué)任務(wù),。再說讀文,，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。一年級(jí)的學(xué)生也不是零的起點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用朗讀法、圖文結(jié)合法進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到理解詞語(yǔ),，有感情地朗讀課文的目的，提高學(xué)生的理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

（一）,、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)學(xué)情、教材及其地位的分析,，結(jié)合新課標(biāo)的要求,，教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)“獅,、整”等14個(gè)生字，能夠正確美觀地書寫 “練,、習(xí),、苦”六個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。讀懂獅子?jì)寢屨f的話,，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依靠父母,。

3,、喜歡閱讀童話故事，在閱讀的過程中,，樂于與別人交流自己的感受和想法,。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記14個(gè)生字,，正確,、美觀地書寫六個(gè)生字。2,、在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)確定為“理解獅子?jì)寢尩脑?，懂得從小要刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不依靠父母”。

為完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、 板書課題,，認(rèn)識(shí)生字“獅”,。

二、 通讀全文,，相機(jī)糾正字音,。

三、 學(xué)習(xí)課文,，識(shí)記生字,，理解詞語(yǔ)，感情朗讀,。

四,、 鞏固生字新詞，積累詞語(yǔ),，指導(dǎo)書寫,。

五、 布置作業(yè),，給爸爸媽媽講故事或者展示漢字的書寫,。

接下來(lái)，我重點(diǎn)說第三,、第四兩個(gè)大環(huán)節(jié),。

（三）、學(xué)習(xí)課文,，識(shí)記生字,，理解詞語(yǔ)，感情朗讀,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要分以下三大塊來(lái)進(jìn)行：

（一）,、學(xué)習(xí)第二自然段。首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀第二自然段,，認(rèn)

識(shí)這是兩只什么樣的小獅子,，隨機(jī)板書“勤”、“懶”,。然后指導(dǎo)學(xué)生解決以下問題：

1,、集中認(rèn)識(shí) “整、練,、習(xí)”,，看圖認(rèn)識(shí)“滾、撲,、咬”六個(gè)生字,。

2、先理解“整天”,，再借助圖片展開想象：勤獅子在整天練習(xí)的過程中可能遇到哪些困難,？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師小結(jié)：像這只小獅子整天練習(xí)，不怕困難,，不怕累,，用課文中的話來(lái)說就是“非常刻苦”,。緊接著,，板書 “非常刻苦”,，認(rèn)讀這四個(gè)字,，并初步了解他們的寫法，使識(shí)字寫字教學(xué)更加扎實(shí)有效,。在理解的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫勤獅子的話。

3,、借助懶獅子的圖片,，理解“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)，板書”什么也不干”,。然后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練： “懶洋洋地干什么”,，如“懶洋洋地睡大覺”、“懶洋洋地走路”等,。最后,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句描寫“懶獅子”的句子。

4,、賽讀讀第二自然段,。

（二）、學(xué)習(xí)3——6小節(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié),，主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn),，通過自由讀,、范讀、分角色讀,、指名讀等多種形式,，讓學(xué)生帶著自己的理解，讀出問號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣,，加上動(dòng)作,，帶上表情，讀出自己的滋味，展現(xiàn)自己的個(gè)性,，使學(xué)生越讀越愛讀,，越讀越想讀，讓課堂真正成為指導(dǎo)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練場(chǎng),。

（三）、學(xué)習(xí)第七自然段,。這段話中有“將,、靠、應(yīng)”三個(gè)生字,，盡管不多,，但是并不好讀，因此必須在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上來(lái)理解獅子?jì)寢尩脑?，為突破“什么樣的獅子才是真正的獅子”這一難點(diǎn)，我換了一個(gè)角度來(lái)幫助學(xué)生思考,，首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)展開合理的想象,，“聽了獅子?jì)寢尩脑挘@只懶獅子會(huì)怎樣做,？”經(jīng)過交流,， “什么樣的獅子才是‘真正的獅子’”這個(gè)難題就迎刃而解了。然后再通過范讀,、自由讀,、齊讀等多種形式讀好獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、 鞏固生字新詞,，積累詞語(yǔ),，指導(dǎo)書寫。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)：一是檢測(cè)孩子是否能夠正確認(rèn)讀本課的生字詞,，并積累“abb”式的疊詞,；二是指導(dǎo)學(xué)生寫好“練、習(xí),、苦”三個(gè)生字,。以“練”這個(gè)字為例，首先讓學(xué)生能正確書寫,，右半部分的第三筆是“橫折鉤”,，其二注意字的整體結(jié)構(gòu)“左窄右寬”，以及最后兩點(diǎn)之間的呼應(yīng),。

再說第二課時(shí),，這一課時(shí)主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)鞏固，給“練,、習(xí),、苦”三個(gè)字組詞擴(kuò)詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累,；

二,、指導(dǎo)書寫“非、常,、學(xué)”三個(gè)生字,，要提醒學(xué)生注意：1、“非”的筆順,，以及兩豎,、左右三橫的對(duì)稱與呼應(yīng)；2,、“?！迸c“學(xué)”這兩個(gè)字上半部分的不同。再通過“送字回家”的游戲,，幫助學(xué)生正確運(yùn)用“?！焙汀伴L(zhǎng)”

常 長(zhǎng)

（ ）短 經(jīng)（ ） 非（ ） （ ）發(fā)

1、媽媽（ ）（ ）夸我是個(gè)好孩子,。

2,、柳樹姑娘的頭發(fā)（ ）（ ）的，真漂亮,！

三,、續(xù)編故事。指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，“懶獅子聽了媽媽的話”會(huì)怎樣做,，指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用課文中學(xué)得的詞語(yǔ)和句子練習(xí)說話，規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語(yǔ)言,。

第一,、識(shí)字教學(xué)，采用隨文識(shí)字的方式,，降低了學(xué)生的識(shí)字難度,，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師檢測(cè)反饋,。寫字的教學(xué),，分散到兩課時(shí)中，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫正確,，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮,，書寫時(shí)要注意字的重點(diǎn)筆畫,、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),，還要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫在田字格中，感受漢字的形體美,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

第二、閱讀教學(xué),。泰戈?duì)栍迷?shī)歌道出真諦：“像陽(yáng)光一樣擁抱你,，又給你光輝燦爛的自由”。在課堂上,，學(xué)生是風(fēng)景，教師是背景,，學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才是我們真正要關(guān)心的內(nèi)容,。在理解感悟的過程中,，作為引導(dǎo)者的老師要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，善于創(chuàng)造情境,，擦燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我盡量退到幕后,，而把學(xué)生推到臺(tái)前,。為幫助學(xué)生理解課文，指導(dǎo)學(xué)生利用圖片,、結(jié)合生活理解“懶洋洋,、慢吞吞、刻苦”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。讀文方面,，在學(xué)生把課文讀通讀順以后，指導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上讀出自己的感受,，教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀得更好,，符合新課標(biāo)中“讓學(xué)生在閱讀思考的過程中,，加深理解和體驗(yàn)，享受讀書的樂趣”的要求,。

第三,、巧妙過渡。為使整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地銜接在一起,，我很注重各個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡。例如,，在學(xué)完了整篇課文之后,，為自然地過渡到寫字的環(huán)節(jié),，巧妙插進(jìn)去一句“小獅子不僅自己改正了錯(cuò)誤,，它也提醒我們小朋友，出示小獅子的話：‘小朋友,，要刻苦，趁年少,，勤練習(xí),，長(zhǎng)大才能有出息’這句話。簡(jiǎn)練的過渡語(yǔ)像一條線一樣把整節(jié)課貫穿在一起,，而且不留痕跡地滲透了人文教育,。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇九

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)“自立”單元中第二篇課文《小獅子》。

《小獅子》這篇課文是一篇生動(dòng)有趣的童話故事,。故事以小獅子的變化為線索,，描寫了小獅子懶惰——受教育——刻苦學(xué)習(xí)——成為真正的獅子的變化過程，告訴我們具有獅子的本領(lǐng),，才是真正的獅子,。這篇課文安排在“自立”單元,，意在培養(yǎng)孩子們自立自強(qiáng)的意識(shí),，對(duì)于現(xiàn)在在優(yōu)越的條件下成長(zhǎng)起來(lái)的小學(xué)生來(lái)說有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字,、寫字、閱讀要求,，我對(duì)本課的教學(xué)任務(wù)做了合理的分配,。

第一課時(shí)以識(shí)字讀文為重點(diǎn)，通過初讀感知使學(xué)生初知文章大意,，借助反復(fù)的誦讀使學(xué)生正確,、流利朗讀課文,，并在此過程中將識(shí)字滲透于教學(xué)的始終，指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字,。

第二課時(shí)鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ)，在深入感知的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生深入討論文章主旨,，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文并聯(lián)系自身拓展延伸，與語(yǔ)文天地中的自讀課文《小猴吉吉》相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生真正理解自立的含義,，指導(dǎo)書寫剩余的生字。

下面,，我重點(diǎn)來(lái)談一談第一課時(shí)教學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)19個(gè)生字,，會(huì)寫“必,，怎”2個(gè)字；能正確,、流利地朗讀課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)的朗讀,，能理解小獅子的前后變化原因，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理做好鋪墊,。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：懂得父母的本領(lǐng)再大，也不能依賴父母,，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞；正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得父母的本領(lǐng)再大，也不能依賴父母,，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),。

根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo),，我主要采用以讀代講,，以讀促學(xué)的方法來(lái)開展教學(xué)。下面,，我將通過具體的教學(xué)流程來(lái)說明這一點(diǎn),。

我第一課時(shí)的教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——初讀交流，整體感知——隨文識(shí)字,，讀中悟文——角色朗讀,，再次感知——指導(dǎo)書寫。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

上課伊始,，我用簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)直接帶孩子走進(jìn)故事情境中。

設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。本課是一篇童話,，無(wú)論是課前導(dǎo)入還是課堂語(yǔ)言我都盡力為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快，充滿童真童趣的情景,，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入故事中去,，與文中的角色進(jìn)行對(duì)話，使他們興致勃勃地學(xué),。

（2）初讀交流,，整體感知

語(yǔ)文課要關(guān)注課文的整體性，關(guān)注學(xué)生的整體感知,，我由兩幅圖畫入手,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)兩幅圖中小獅子的不同，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生疑問：為什么會(huì)有這樣的變化呢,？激發(fā)孩子閱讀的興趣,，讓孩子走進(jìn)課文中尋找答案，在初讀基礎(chǔ)上,，了解課文大意,，對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，便于孩子從整體上把握課文,。

設(shè)計(jì)意圖：課文的插圖非常的精美,，能夠形象的表現(xiàn)課文的內(nèi)容，有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和有感情的朗讀課文,，教學(xué)時(shí)我充分利用了書上的兩幅插圖,。指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的插圖，通過觀察圖畫幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容,，既建立了閱讀與圖畫之間的聯(lián)系,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從圖中去理解課文主要內(nèi)容的方法。

（3）隨文識(shí)字,，讀中悟文

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，更是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課的生字有19個(gè),，識(shí)字量比較大,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字。因此,，在教學(xué)中,，我努力將識(shí)字與學(xué)文結(jié)合起來(lái)，讓讀文為識(shí)字服務(wù),，讓識(shí)字為更好的讀文奠定基礎(chǔ),。我具體是這樣來(lái)做的：

1、師生接讀課文,，這既是隨文識(shí)字的過程,，又是老師發(fā)現(xiàn)問題，訂正字音的過程,。

2,、出示詞語(yǔ)檢測(cè)認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié),，我采用的是指名讀,，開火車接讀，同桌檢測(cè),，詞文對(duì)照的方式,，用不同的形式多次與生字見面，加深認(rèn)識(shí),。同時(shí)交流識(shí)字方法,。根據(jù)教材安排，三冊(cè)開始學(xué)習(xí)字理識(shí)字,，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首,，抓住字形分析字的字義,。當(dāng)學(xué)生說到用“口+交”記住“咬”時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行歸類,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

3.抓住懶洋洋相機(jī)指導(dǎo)，感情朗讀

由“懶”入手,，讓孩子找文中的哪些段落與第一幅圖有關(guān),，哪些段落與第二幅圖有關(guān)，然后抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀,。在指導(dǎo)懶洋洋時(shí),，我先讓孩子們自由朗讀第1-6自然段找出體現(xiàn)小獅子懶洋洋的語(yǔ)句，同桌交流,，然后集體指導(dǎo),，以教師的適時(shí)評(píng)價(jià),，有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)孩子朗讀的方法，從體會(huì)角色特點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞等方面進(jìn)行指導(dǎo),。同時(shí)，讓孩子說說：你還知道哪些像懶洋洋這樣的abb式的詞語(yǔ),，豐富語(yǔ)言積累,。

4.抓住刻苦適時(shí)拓展，品讀感悟,。

在體會(huì)小獅子刻苦時(shí),，我引導(dǎo)孩子去想象，用引言的形式：當(dāng)早晨天還蒙蒙亮?xí)r,。當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣的熱時(shí),。但傍晚太陽(yáng)下山時(shí)。當(dāng)磕傷時(shí),，流血時(shí),。小獅子會(huì)怎么做呢？讓孩子理解“刻苦”一詞,，體會(huì)小獅子的自立,，進(jìn)而練習(xí)造句，加以運(yùn)用,。

5.轉(zhuǎn)換角色朗讀媽媽的話,。

獅子?jì)寢尩脑捊沂玖宋恼碌闹髦迹虼嗽谧x這部分時(shí),，我來(lái)扮演小獅子,，讓孩子來(lái)讀媽媽的話教育小獅子，在反復(fù)的讀中體會(huì)媽媽話的真諦,。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文思想感情的主要方法,。通過讀能讓學(xué)生與語(yǔ)言直接接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”,，使學(xué)生感受作者的感情,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的道理。通過設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀,，促使學(xué)生將自己的`情感與文中的人物融合在一起,，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受,，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話,。在讀中感悟,，讀中積累，讀中體會(huì),。同時(shí),，在這無(wú)數(shù)次的讀中隨文識(shí)字，將識(shí)字與讀文結(jié)合起來(lái),，在無(wú)意識(shí)中滲透識(shí)字,。

（4）角色朗讀，再次感知

當(dāng)學(xué)生在反復(fù)朗讀體會(huì)后,，自然就對(duì)小獅子產(chǎn)生了情感,，此時(shí)讓學(xué)生帶著情感通過分角色的形式朗讀全文，有對(duì)全文做了整體的回歸,。

設(shè)計(jì)意圖：這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事,，通過以上的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該幫孩子們建立整體概念,，讓孩子帶著學(xué)習(xí)以后的感受再來(lái)整體回顧這篇課文,，學(xué)生的新的感悟和體驗(yàn)一定會(huì)讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

（5）指導(dǎo)書寫,。

在分角色讀文后,，我順勢(shì)說：我們又一次感受了小獅子的刻苦，寫字也離不開刻苦的練習(xí)呀,！現(xiàn)在就讓我們來(lái)練習(xí)寫字的本領(lǐng)吧,！出示“必”“怎”兩個(gè)字指導(dǎo)書寫。共安排以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）認(rèn)一認(rèn),，書空并組詞,。

（2）仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置，提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么,；

（3）教師范寫,，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的占格、起筆,、收筆,。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,；

（4）學(xué)生描紅,，練寫兩個(gè)，教師巡視,，對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo),；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（5）同桌互相評(píng)議,、欣賞,。

設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)段要：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。”寫字的教學(xué),，分散到兩課時(shí)中,，讓孩子們讀一讀，再組組詞語(yǔ),，加深理解,，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫正確，更要指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮,，書寫時(shí)要注意字的重點(diǎn)筆畫,、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),，還要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì),，把漢字認(rèn)真規(guī)范地寫在田字格中，感受漢字的形體美,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

我的板書是：出示小獅子的前后特點(diǎn)“懶”和“刻苦”，再讓學(xué)生將與此有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的地方,，將學(xué)詞與學(xué)文聯(lián)系起來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我力圖遵循簡(jiǎn)潔,、美觀,、實(shí)用的原則，做到形象直觀,，便于學(xué)生更好地理解課文,。

結(jié)束語(yǔ)：竇桂梅老師說：“語(yǔ)文應(yīng)該為心靈奠基,?！痹诮虒W(xué)的過程中,，我注重每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的過程,，努力在過程中給予孩子引導(dǎo),、鼓勵(lì),，讓孩子感受熱愛語(yǔ)文,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，最終達(dá)到會(huì)學(xué)語(yǔ)文,。我知道自己高效課堂的探索之路還很漫長(zhǎng),，但是我相信在各位同仁的幫助和指導(dǎo)下，我們定會(huì)帶著我們的孩子暢游語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效,。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇十

《兩只小獅子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,，課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂,，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理,。

1、本課時(shí)的教育對(duì)象是12名聾生,。他們能夠借助圖片和手語(yǔ)的輔助,，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難,，具體表現(xiàn)在語(yǔ)言貧乏,，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難,，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書面語(yǔ)的訓(xùn)練,。

2、就群體而言,，視覺是他們的優(yōu)勢(shì)感官,，具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí),，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),，并多種方式進(jìn)行激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

3,、就個(gè)體而言,，他們?cè)谀挲g、聽力,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。

在本課的教學(xué)中,，著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法,。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦,，克服依賴心理,。

1、獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理,，聯(lián)系課文和自身實(shí)際,，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

2、由于聽力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄,，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn),，因此，正確理解小樹,、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話,，并進(jìn)行分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

國(guó)家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),，要“根據(jù)聾生的聽力,、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式,、方法和手段,，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能,，使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”,。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,，采用讀、劃,、演,、、寫等方法學(xué)習(xí),，隨著教學(xué)過程的推進(jìn),，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件

心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣,?！币虼耍依谜n件,，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng),，用“積金幣看動(dòng)畫”的游戲連綴起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫片,，設(shè)置游戲情境；接著,，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠,、刺猬、小鳥等動(dòng)物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫片《獅子王》,。學(xué)生在接受挑戰(zhàn),、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過程中,，充分動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法,，形成能力,，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

教師神秘地：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在悄悄話呢,，我們看看他們?cè)谑裁茨?？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫片的對(duì)話,。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧,！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘,。

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造充滿美感和智慧的情境,，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴,。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由,、愉悅,、釋放、本真,，追求的是兒童在課堂中的快樂生活,。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。）

活動(dòng)二、松鼠送金幣

課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),，尋求金幣的情境,。松鼠從樹林中走出來(lái)，：“同學(xué)們,，先認(rèn)真地看老師讀,，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣,?！苯處熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語(yǔ)，聽力好的同學(xué)更要注意聽語(yǔ)音,。然后,，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀,、手語(yǔ)讀,、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等,。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后,，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣,。

（設(shè)計(jì)意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國(guó)手語(yǔ),，又能借助手語(yǔ)順利地輔助學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言：書面語(yǔ)或口語(yǔ)，提高聾人整體的文化素質(zhì),，使他們和健聽人具有等同的知識(shí)底蘊(yùn),，并能和健聽人群體進(jìn)行無(wú)障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,，豐富了學(xué)習(xí)方法,，提高他們學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言的積極性。）

活動(dòng)三：小鹿送金幣

師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫的場(chǎng)景中”,，小鹿從樹林中走出來(lái),，：“學(xué)好第一自然段,，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1,、兩只小獅子有什么不同,？誰(shuí)做得對(duì)？2,、小獅子為什么要練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問題進(jìn)行思考,，通過讀,、想、劃,、問,、演等方式進(jìn)行探究。這時(shí),，教師主要指導(dǎo)思考第二個(gè)問題的學(xué)生,。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片,，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái),，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,，通過讀,、勾、畫,、填等活動(dòng)開展探究,，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。）

活動(dòng)四：小刺猬送金幣

小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,，先集體朗讀,。再引導(dǎo)學(xué)生思考：1,、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子的話,。接下來(lái),，用詞語(yǔ)替換法，集體研究“我

才不去吃那苦頭呢,?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生出“練功,、滾撲撕咬”等答案,，教師都予以充分肯定。最后,，同桌組合,，分別扮演小樹和小懶獅子,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié),，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì),。教師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功,，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的腦袋思考,，用自己的嘴巴表達(dá),，獲得自我滿足,。表演和對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空,、有選擇的權(quán)利,、有展示的舞臺(tái)、就有了更多感知,、觀察,、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺(tái),。）

活動(dòng)五：小兔子送金幣

這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段,。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀,、劃,、討論。教師提出問題：1,、獅子?jì)寢屄牭綉歇{子的話,，她是怎么的？2,、獅子的生活本領(lǐng)指什么,？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。然后,，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際一,。教師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂,，所以我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，力求使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,。）

活動(dòng)六：小鳥送金幣

課件出示小鳥的圖片，教師故意做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀,？老師看不懂,？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們思考：假如懶獅子聽了媽媽的話后,，改掉了“懶”的毛病，它會(huì)怎樣,？假如它繼續(xù)懶下去,，離開爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢,？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演,、可以一、可以畫一畫,、可以寫一寫,，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,，再按照表達(dá)方式自由組合,，開展討論后進(jìn)行匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注聾生的生命發(fā)展，提供多種選擇,，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象,、表演等活動(dòng)中,，語(yǔ)言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng),，同時(shí)提高了社會(huì)適應(yīng)能力,。）

活動(dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂趣,。

課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,，快來(lái)看動(dòng)畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的勝利,。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中,，欣賞動(dòng)畫片《獅子王》。新課結(jié)束,。

（設(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)行激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。）

我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文,。2,、先自己明白了什么，再寫下來(lái),。3,、和好朋友自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué),？四星級(jí)套餐：1,、讀課文，背誦課文二,、三自然段,。2、完成課后練習(xí)第一,、二題,。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽媽媽的話嗎？為什么,？三星級(jí)套餐：1,、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文,；2,、工整地抄寫課文。3,、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,，可以加上自己的想象。

（設(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異,，設(shè)計(jì)不通的課外實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生自由選擇,，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。）

本課時(shí),，我設(shè)計(jì)的板書如下：（課件出示）

1. 兩只小獅子

刻苦練功－－幸福

依賴懶惰――不幸

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),，起到引領(lǐng)作用,。同時(shí)，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情,。）

1、快樂學(xué)習(xí),，重視激勵(lì)性,。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的激勵(lì),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,。

2,、過程開放,，體現(xiàn)探究性。設(shè)計(jì)開放性的問題,，讓學(xué)生親身參與讀,、對(duì)話、表演等活動(dòng),，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解,。

3、挖掘內(nèi)涵,，注重人文性,。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈,。

4,、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化,。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言,，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中,，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇十一

1、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童趣盎然的童話故事,，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮,，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長(zhǎng)的身手和地位就可以生活得很好,，于是,，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干,。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比,，以和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴同學(xué),，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的身手，不能依靠家長(zhǎng)的身手和地位生活,。這篇課文篇幅較長(zhǎng),，表示形式以生動(dòng)的對(duì)話為主。通過本課和本單元的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì),。

2、根據(jù)我對(duì)教材的理解以和對(duì)一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng),、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情,、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。

（1） 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字,；能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；積累abb型的疊詞,。

（2） 過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟,、互動(dòng)探究,，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑,。

（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活的身手,，不應(yīng)該依靠家長(zhǎng)生活的道理。

點(diǎn)評(píng)：教師簡(jiǎn)單扼要論述了教材的內(nèi)容,、地位,、和作用。并根據(jù)教材的特點(diǎn)制定了明確,、具體的教學(xué)目標(biāo),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！庇绕涫菍?duì)一年級(jí)同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確,、流利,、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度,。

因?yàn)榭紤]到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,，以和他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái),，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育,。

4,、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文，整體感悟,。

第二課時(shí)：讀中感悟,，體會(huì)道理，拓展延伸,。

一年級(jí)同學(xué)具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，班里的同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演,。同學(xué)們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見解,、表達(dá)自身的感受,。可以說,，在這方面,，同學(xué)初步具有了自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望,。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí),，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女,，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差,，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同,，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。

在這堂課中,，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體,、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則,，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn),，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法,、朗讀扮演法,、多媒體輔助教學(xué)法,，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀,、發(fā)現(xiàn),、感悟、扮演,、體驗(yàn),、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，全程參與,，主動(dòng)獲取知識(shí),。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)。從而有所感悟和考慮,，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，感受樂趣——研讀課文，讀中感悟,，體驗(yàn)樂趣——拓展思維,，深化認(rèn)識(shí)，升華樂趣——安排作業(yè),，加深體驗(yàn),，延伸樂趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，感受樂趣。

眾所周知,，“興趣是最好的老師”,，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)同學(xué)的興趣,，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。常言道：良好的開端等于勝利的一半,。于是，上課伊始,，我就創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂趣,。

首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊趾酮{子?jì)寢屢患胰说膱D片,，一邊說：“小朋友，獅子王邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ笊肿隹?。你們想去嗎,？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字,?！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容,。

（二）研讀課文,，讀中感悟，體驗(yàn)樂趣,。

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法,?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解，和本課重難點(diǎn)的掌握,，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、 取名字，初讀感悟,。

為引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn),，說出取名的理由,，理由得從課文中找。因?yàn)橥瑢W(xué)要給小獅子取名字,，那就得讀書,，還得讀出小獅子的特點(diǎn),，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了,。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個(gè)什么名字,？”然后全班交流,。同學(xué)們所取的名字一定會(huì)是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說,，只要是能自圓其說,，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì),，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn),。因?yàn)橥瑢W(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,。而且通過這一學(xué)習(xí)的過程,，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn)，對(duì)文本有了初步的認(rèn)識(shí),。

2．說理由,，深入研讀。

新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表示的情感,、態(tài)度,、價(jià)值如何。接下來(lái)說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究,。

例如,，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字，說理由時(shí),，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦”讓動(dòng)作扮演,，理解滾,、撲、撕、咬這些詞語(yǔ)的意思,。,，然后我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)展開想象，如勤勤刻苦練那些功,？“勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難,？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會(huì)適時(shí)告訴同學(xué),，勤勤不論遇到多大的困難,，仍然堅(jiān)持練習(xí),，這就是刻苦?。⊥ㄟ^理解和想象,，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感,，朗讀相關(guān)句子會(huì)讀得聲情并茂。

至于文中的懶獅子,，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子,，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn),，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn),，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

如猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么,，還會(huì)有什么樣的動(dòng)作,。然后指名猜，想猜誰(shuí)就猜哪誰(shuí),。充沛肯定同學(xué)多元化的理解,。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界,。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá),、分析、和想象能力,。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇十二

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇主體課文,。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的,，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子,。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理,。這篇課文篇幅較長(zhǎng),，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對(duì)教材的理解以及對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng),、富于想象的特點(diǎn)的熟悉,，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情,、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),，以讀、說的練習(xí)為主線,，力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),。

（1）、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅,、整,、練、習(xí),、滾,、撲、咬,、苦,、懶、洋,、吞,、將,、靠,、應(yīng)”14個(gè)生字,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

（2） 過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境,、朗讀感悟,、互動(dòng)探究,，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑,。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事；了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。明白不能依靠父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！币虼吮菊n的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字新詞,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力,，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界,，真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度,。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練,，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育,。

我們知道,，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下主要采用情境教學(xué)法,、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學(xué)法,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

學(xué)法則以誦讀,、發(fā)現(xiàn)、感悟,、體驗(yàn)為主,，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦，全程參與,，主動(dòng)獲取知識(shí),。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟袗酆玫?、主?dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。本著這樣的指導(dǎo)思想,，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：激趣導(dǎo)入、感受樂趣——識(shí)字寫字,、鋪墊學(xué)文——研讀課文,、體驗(yàn)樂趣——發(fā)散思維、升華樂趣——積累拓展,、作業(yè)延伸,。

眾所周知，“興趣是最好的老師”,，這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生尤其重要,。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于成功的一半,。于是,，上課伊始，我就以談話,，多媒體錄像形式,，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生感受樂趣,。

首先問同學(xué)們喜歡看動(dòng)物世界嗎,？接下來(lái)播放一分鐘動(dòng)物世界的錄像，讓學(xué)生通過直觀的錄像了解了獅子一家人生動(dòng)形象的生活。這種情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又讓學(xué)生初步對(duì)獅子有一個(gè)了解,，自然地引出了本課的內(nèi)容。

識(shí)字教學(xué)主要是從音,、形、意入手,。本課我先出示帶拼音的詞語(yǔ),、接著是帶拼音的生字、最后是去掉拼音的生字,。讓學(xué)生先讀讀準(zhǔn)字音,，接著是說識(shí)字的方法，記住字形,，最后是組詞,，其間適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說句子理解字詞意思。在識(shí)字的最后,，指導(dǎo)一個(gè)苦字的寫法,。識(shí)字寫字的教學(xué),，要做到扎實(shí)有效，同時(shí)又不能讓學(xué)生感覺枯燥,、乏味,。因?yàn)槿绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從此時(shí)斷失，下面的學(xué)文環(huán)節(jié)也會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響,。而怎樣能讓原本枯燥的識(shí)字,、寫字吸引學(xué)生。只有靠教師的語(yǔ)言,，以及對(duì)課堂的有效調(diào)控,。來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過賦予挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言,，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。如你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能勇敢地讀一讀,？去掉拼音你還能讀好嗎,？的一系列的教學(xué)語(yǔ)言。

《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感受好的人物和事件要有自己的感受和想法?！被谝陨蠈?duì)《新課標(biāo)》要求的理解,，及本課重難點(diǎn)的把握， “研讀課文,、體驗(yàn)樂趣”的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

初讀感悟課文主要內(nèi)容,，說理由，深入研讀,。

1,、 初讀感悟課文主要內(nèi)容。

讓學(xué)生自讀課文想一想課文主要講了兩個(gè)小獅子的什么事,？說一說它們的表現(xiàn)一樣嗎,？師生共同給小獅子起名字。

2,、 說理由,，深入研讀。

接下來(lái)說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究,。我將抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象,，練習(xí)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。同時(shí)運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來(lái)理解課文,。

為什么叫這個(gè)名字呢,？從課文什么地方看出來(lái)的。以這個(gè)問題為學(xué)文的主線,，始終貫穿在學(xué)文的始終,。小組討論，在課文中找到畫出來(lái),。滲透學(xué)法,，同時(shí)培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)生說明理由的同時(shí)適時(shí)的指導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句理解,，練習(xí)朗讀,。如為什么一只小獅子起名叫勤勤。學(xué)生一定能從課文中找出“一只獅子整天練習(xí)滾,、撲,、撕、咬,，非?？炭唷,！边@句話,，于是課件出示這句話。再抓住滾,、撲,、撕、咬這幾個(gè)表示動(dòng)作的字通過做動(dòng)作來(lái)理解,，朗讀時(shí)抓住整天,、非常兩個(gè)字通過教師的范讀。讓學(xué)生自主體會(huì)學(xué)習(xí)朗讀,。

感情朗讀至于文中的懶獅子,，雖然學(xué)生能很輕易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不輕易,。為了突破這一難點(diǎn)我主要還是讓同學(xué)做動(dòng)作,，體會(huì)懶獅子懶惰的表現(xiàn)。再通過表演讀來(lái)理解懶獅子的惰性及依靠心理,，達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階,。本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。在研讀過成中把第三自然段的問句，以及第四自然段的感嘆句放到課件中加以重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。通過鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作,，扮演角色的方式鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，讀好,。課后讀讀說說的練習(xí)穿插在理解慢吞吞地說這個(gè)短語(yǔ)處,。同時(shí)拓展了用ａｂｂ式的詞語(yǔ)說話。

每一篇課文都要給學(xué)生一種思想的啟迪,，關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活、關(guān)注生命,。這篇課文的教育價(jià)值就在于教育學(xué)生如何看待生活,，是做一個(gè)勤奮的人還是懶惰的人。所以在“拓展思維,、升華樂趣”中設(shè)計(jì)了想想懶獅子的做法,。先讓學(xué)生讀獅子?jì)寢尩脑掦w會(huì)媽媽對(duì)它的教育。抓重點(diǎn)句子,，你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，做一只真正的獅子。理解,，什么是真正的獅子,。學(xué)生發(fā)散自己的思維展開聯(lián)想。同時(shí),，這也是讓學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供了運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)。最后讓學(xué)生說說：懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)怎么做這個(gè)問題,？學(xué)生暢所欲言后,，教師總結(jié)，只有勤學(xué)苦練才能成為真正的獅子,。再次體會(huì)媽媽對(duì)它的教育,。之后讓學(xué)生分角色朗讀課文，想一想你最喜歡誰(shuí),？為什么,？讓學(xué)生的思維再次起飛，享受升華的樂趣,。

一節(jié)好的語(yǔ)文課一般都有扣人心弦的“起調(diào)”,，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種出色的“終曲”不但可使課堂氣氛高潮迭起,，而且能讓學(xué)生把這種情感延伸到課外,，達(dá)到“課雖終,，思未了，趣不盡,，情更濃”的境界,。為了達(dá)到這種效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展積累,，和一個(gè)開放性很強(qiáng)的作業(yè)。積累關(guān)于勤學(xué)的名句,。作業(yè)是1． 課文編成課本劇演一演,。2． 編故事，以“懶懶的變化”為主題,，形式可多樣：講故事,、演小品劇、畫連環(huán)畫等,。因?yàn)檠菡n本劇,、編故事、演小品,、畫連環(huán)畫都是學(xué)生喜愛的活動(dòng),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。我布置這樣的作業(yè),，讓學(xué)生任選其一,，不僅給學(xué)生留下了創(chuàng)作的空間，還可以滿足不同學(xué)生的需要,。

這堂課的板書做到了形象直觀,，條理清楚，便于學(xué)生理解,，起到了深化主題,、回顧中心的作用?？傊?，本堂課的設(shè)計(jì)重自主、重探究,、重合作,、重感悟、重體驗(yàn),，從學(xué)生的愛好出發(fā),，尊重學(xué)生原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂教學(xué),，力求體現(xiàn)新的課程觀念,。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇十三

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》,。《兩只小獅子》是一篇童話故事,，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),，不依靠父母生活，要靠自己的努力過上美好的生活的道理,。課文中有大量的對(duì)話,，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維方式以直觀,、形象為主,。但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差,，面對(duì)新鮮,、抽象的詞語(yǔ)還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動(dòng),、活潑的課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文的含義,。

教學(xué)參考書上確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3,、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化了一些：

1、通過朗讀在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，運(yùn)用觀看圖片,、聯(lián)系實(shí)際等方式理解積累詞語(yǔ)。

2,、在主動(dòng)和積極的狀態(tài)中,，通過抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文,。并讀好疑問句和感嘆句,。

3、通過學(xué)習(xí)懂得要應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),，不能依賴父母生活的道理,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在具體語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)識(shí)生字。結(jié)合具體語(yǔ)言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。教學(xué)難點(diǎn)是：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀對(duì)話,。理解獅子?jì)寢屗f的話的含義。

1,、說教法

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。我采用情境創(chuàng)設(shè)和以讀代講的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過不同形式，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中不同角色和情感,。

2、說學(xué)法

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，以誦讀、發(fā)現(xiàn),、感悟,、體驗(yàn)為主，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程,，主動(dòng)獲取知識(shí),。

根據(jù)以上學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立我確定了以下三個(gè)發(fā)展區(qū)節(jié)點(diǎn)：

一、播放錄像,、激發(fā)興趣

二,、品讀欣賞、理解感悟

三,、拓展延伸,、升華主題

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

二、 教學(xué)過程

一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入課題

好的開始，是成功的一半,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考,、主動(dòng)發(fā)言,。所以我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰(shuí)嗎,？有的學(xué)生能夠答出是獅子,。這時(shí)利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境,。并說說觀看后的感受。（課件）這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生已置身其中,，使學(xué)生走進(jìn)教材,，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去,，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑,。為下一步教學(xué)做鋪墊,。

二、帶著問題,、初讀課文

為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去,，我通過課前同學(xué)們想了解的問題入手，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,。并分兩個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練,。第一個(gè)層次讀的訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,，看誰(shuí)讀的字音準(zhǔn)確,，句子通順，并標(biāo)出自然段,。第二層次是聽的訓(xùn)練,。指名分自然段讀文，同學(xué)們他們讀文時(shí)我們應(yīng)該做什么呢,？強(qiáng)調(diào)應(yīng)該仔細(xì)聽,，有不對(duì)的地方及時(shí)給改正過來(lái),。鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。通過上面兩個(gè)層次的訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有的初步的了解,。為下一步的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、細(xì)讀課文,、感受體驗(yàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),，我分三個(gè)層次完成,。

第一個(gè)層次抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解第二自然段,。重點(diǎn)指導(dǎo)通過一勤一懶兩只獅子的對(duì)比體會(huì)兩只獅子的不同的生活態(tài)度,。在體會(huì)勤獅子的表現(xiàn)時(shí),，幫助學(xué)生抓住滾、撲,、撕,、咬,、非常,、整天等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，在通過直觀的視頻短片和做動(dòng)作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的意思,。與勤獅子對(duì)比。在體會(huì)懶獅子表現(xiàn)時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會(huì)是獅子的懶散,，同時(shí)展開想像進(jìn)行拓展詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。

第二個(gè)層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對(duì)話,。課文中的3—6自然段是小樹和懶獅子的對(duì)話,。特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。所以,，我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對(duì)話,。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)獅子為什么不學(xué)習(xí)本領(lǐng),？知道有兩個(gè)原因一個(gè)是它怕吃苦第二個(gè)是想憑著爸爸媽媽的地位生活,。所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生做做得意,、驕傲的樣子來(lái)體會(huì)懶獅子的心理,。同時(shí)抓住問號(hào)和感嘆號(hào)進(jìn)行讀文訓(xùn)練。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對(duì)話,。學(xué)生體會(huì)到了讀的就自然好了,。

第三個(gè)層次是體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕＝處熓痉蹲x獅子?jì)寢尩脑?，讓學(xué)生感受媽媽說話的語(yǔ)氣,，并學(xué)著讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課文的理解,，一定能更好地理解獅子?jì)寢屨f的話,。這樣在讀的時(shí)候就會(huì)自然而然地流露出這種語(yǔ)氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻,。讓學(xué)生說說觀看完視頻的感受,。真正的獅子是什么樣的？再討論怎樣才能成為真正兇猛,、強(qiáng)大的獅子呢,？如果你是這只懶獅子聽了大家的話，你會(huì)怎么做,？

通過這些問題進(jìn)行說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己,。

四、拓展延伸,、升華主題

《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài),、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，

并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,?！彼哉Z(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個(gè)童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

并通過園藝工人憑著他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗,；交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護(hù)航；建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建筑,；救死扶傷的醫(yī)生用自己的雙手挽救了多少人的生命,，通過這些事例教育學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的本領(lǐng)，一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人,。把教學(xué)推向高潮,。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇十四

今天，就讓我們帶著陽(yáng)光般的愛一起走進(jìn)《小獅子愛爾莎》,，共同探索“生命的課堂”,。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、 聯(lián)系實(shí)際,，說教材

二,、 依據(jù)學(xué)情，說目標(biāo)

三,、 緊扣文本,，說過程

四、 突出重點(diǎn),，說板書

首先，讓我們走進(jìn)充滿愛的課文,?！缎—{子愛爾莎》是語(yǔ)文版第六冊(cè)第六單元的一篇課文。它講述的是奧地利女生物學(xué)家亞當(dāng)遜（森）馴養(yǎng)一只野生小母獅愛爾莎,，和它建立了真正母女般難以割舍的感情,最后卻又把它放生的真實(shí)故事,。作者用樸實(shí)平和的語(yǔ)言，再現(xiàn)了愛爾莎的出生——成長(zhǎng)——回到大自然的過程。讀起來(lái)生動(dòng),、有趣,、故事性強(qiáng)，非常吸引孩子,。

這一單元的主題是：從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)更有意義地生活。我思考著,，這篇文章的教學(xué),，應(yīng)賦予學(xué)生什么呢？在一次又一次地閱讀原著《生而自由 野生母獅愛爾莎》后,，我不由感嘆,、震撼于這種人與動(dòng)物的相依相守！我期待著以我的閱讀感受引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，了解這濃濃的愛,，感動(dòng)這深深的情，從而珍視大自然中每個(gè)生命的存在,。

那么怎樣具體設(shè)置本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)呢,？三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)依賴心理較強(qiáng)，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練,，還剛剛起步,，各種能力的形成正處于過渡時(shí)期，因此,，根據(jù)語(yǔ)文新課程理念,，從對(duì)象出發(fā)，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：（出示文字課件——）

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。理解課文內(nèi)容。

2,、通過抓“關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣表情達(dá)意的,。

3、體驗(yàn)“我”與愛爾莎之間深厚的情感,，初步感悟人類對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)愛,。

教學(xué)重點(diǎn) ：感受“我”和小獅子之間的親密感情,，

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美好。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)期待,。

（出示文字課件——） 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要利用閱讀期待,、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量,。”為此,，我這樣導(dǎo)入：首先,，我出示了原著《生而自由野生母獅愛爾莎傳奇》這本書，然后聲情并茂地朗讀了封面上的一行字：“這是一本無(wú)與倫比的國(guó)際暢銷書,；這是一個(gè)感動(dòng),、震撼了數(shù)千萬(wàn)人心靈的人與動(dòng)物的真實(shí)故事”）。就這樣通過圖片,，通過聲音,、文字設(shè)置情境導(dǎo)入，直抵學(xué)生心靈,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：這個(gè)故事會(huì)怎樣感動(dòng),、震撼我們的心靈呢？在強(qiáng)烈的閱讀期待下,，師生共同進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。

（二）初讀課文，整體感知

在初讀課文時(shí),，我提出一個(gè)貫穿全文的問題,；在你的眼中，小愛爾莎和我的關(guān)系最像什么,？這既是訓(xùn)練學(xué)生整體把握的能力,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括性的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn),。

（三）個(gè)性閱讀,，精讀品悟

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住在你的眼中,，小愛爾莎和我的關(guān)系最像什么,？這個(gè)中心問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，精心預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)板塊,。（出示課件）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)于中段學(xué)生要做到能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。”所以,，我采取了引導(dǎo)學(xué)生抓“關(guān)鍵詞句”反復(fù)揣摩的方法：想一想,、說一說、寫一寫,、讀一讀,，在豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表情達(dá)意的。

例如在教學(xué)本課“母女關(guān)系”這一板塊時(shí),，我是這樣預(yù)設(shè)的：

（1）母女關(guān)系

①想一想,。 盡管節(jié)選的這篇課文并沒有出現(xiàn)“母親”、“女兒”這樣的詞匯,。文中對(duì)“我”和愛爾莎相處的生動(dòng)描寫卻很容易讓學(xué)生感到她們像一對(duì)母女,，當(dāng)學(xué)生談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像母女后，我會(huì)提問：哪件事兒,、哪些句子讓你感受到的呢,？

。我認(rèn)為,，文中“愛爾莎犯錯(cuò)”這件事是需要重點(diǎn)指導(dǎo)品讀的,。因?yàn)檎n文對(duì)“愛爾莎犯錯(cuò)誤”這件事的描寫有一個(gè)空白點(diǎn)：愛爾莎與“我”之間沒有直接的語(yǔ)言描寫。（出示課件）這些關(guān)鍵詞句“求寬恕”“安慰”“發(fā)出哼哼聲”無(wú)疑有很大的想象空間,，是是給學(xué)生練語(yǔ)的極好擴(kuò)點(diǎn),。為此，我聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)主題“從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文”,，引導(dǎo)孩子們通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，想象愛爾莎和我之間的對(duì)話，說一說,。寫一寫,、讀一讀，在豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表情達(dá)意的,。

例如在教學(xué)本課“母女關(guān)系”這一板塊時(shí),，我是這樣預(yù)設(shè)的：

（1）母女關(guān)系

①想一想。 盡管節(jié)選的這篇課文并沒有出現(xiàn)“母親”,、“女兒”這樣的詞匯,。文中對(duì)“我”和愛爾莎相處的生動(dòng)描寫卻很容易讓學(xué)生感到她們像一對(duì)母女，當(dāng)學(xué)生談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像母女后,，我會(huì)提問：哪件事兒,、哪些句子讓你感受到的呢,？

。我認(rèn)為,，文中“愛爾莎犯錯(cuò)”這件事是需要重點(diǎn)指導(dǎo)品讀的,。因?yàn)檎n文對(duì)“愛爾莎犯錯(cuò)誤”這件事的描寫有一個(gè)空白點(diǎn)：愛爾莎與“我”之間沒有直接的語(yǔ)言描寫。（出示課件）這些關(guān)鍵詞句“求寬恕”“安慰”“發(fā)出哼哼聲”無(wú)疑有很大的想象空間,，是是給學(xué)生練語(yǔ)的極好擴(kuò)點(diǎn),。為此，我聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)主題“從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課文”,，引導(dǎo)孩子們通過聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，想象愛爾莎和我之間的對(duì)話，說一說,。

②說一說 ,。在這個(gè)過程中，特別指導(dǎo)他們說完整的話,，鼓勵(lì)他們說自己的生活,。

③寫一寫。在學(xué)生充分的說之后,，我還指導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來(lái),，怎么說就怎樣寫，特別提醒冒號(hào)和引號(hào)的使用,。

以上過程,，使語(yǔ)文技能在思維訓(xùn)練中發(fā)展，童心在言語(yǔ)訓(xùn)練中滋長(zhǎng),。這就體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科 “人文性”與“工具性”的高度統(tǒng)一,。

當(dāng)然， 文中還有其他表現(xiàn)我和小獅子之間母女情深句子,，我會(huì)讓學(xué)生畫一畫,、說一說、讀一讀,。例如這些話——（課件出示）：“它一刻也不離開我,，晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌頭舔我的臉,，把我舔醒”,、“換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看,。我輕輕地?fù)u動(dòng)它快要脫落的乳牙,。它閉著眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)”指導(dǎo)學(xué)生的朗讀時(shí),，采取指名讀,、評(píng)價(jià)讀,、表演讀等方式，鼓勵(lì)他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，讀出自己不同的感受,。

學(xué)生還有可能談到作者送愛爾莎會(huì)大自然這時(shí)讓人感到母女情深的詞句：“它走后，我又十分想念它 ,，特別是在暴風(fēng)雨的夜晚，我整夜想著它,，不知它怎么樣了,。”

“我一步也不離開它,，它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡,。我給它驗(yàn)血、吃藥,，和它睡在一起,。我自己也忘記了自己是個(gè)人，愛爾莎是只獅子了,?！斌w驗(yàn)他們的難分難舍之情是本課的難點(diǎn) ，我是這樣突破難點(diǎn)的：看影片 激發(fā)情感,；聽范讀 感染情感,；想畫面 體驗(yàn)情感。在充分撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦后,，再反復(fù)朗讀,，在不同形式、多角度,、有創(chuàng)意的讀中習(xí)得和積淀語(yǔ)感,，體會(huì)文章的思想感情。

（2）朋友關(guān)系,。

以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，三年級(jí)學(xué)生的求異思維是相當(dāng)活躍的，他們極有可能談到小獅子愛爾莎和我的關(guān)系最像朋友,，為此,，在教學(xué)本課“朋友關(guān)系”這一板塊時(shí)，同樣采取了抓“關(guān)鍵詞句”揣摩,、朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣表情達(dá)意的,。

①刪一刪。大家都知道,，“言語(yǔ)形式”是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn),，教師的教學(xué)藝術(shù)不僅反映在引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)感實(shí)踐反復(fù)誦讀,，而且更表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生從煉字、煉詞的角度品味語(yǔ)言,。出示文字課件 ——“它看見我蹲在河邊,，就故意撲騰起浪花，還用前爪輕輕地把我撲倒在地上,，十分高興地和我開玩笑,。”我刪掉了句中的“故意”“輕輕地”“十分高興地”,， 對(duì)比著讀“它看見我蹲在河邊,，就撲騰起浪花，還用前爪把我撲倒在地上,?！保伎甲髡邽槭裁从眠@樣的語(yǔ)言文字,，不用那樣的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá),，從而了解作者是怎樣遣詞造句、表情達(dá)意的,，同時(shí),，這對(duì)剛剛初學(xué)寫作的三年級(jí)孩子來(lái)說是一種潛移默化的訓(xùn)練。

②讀一讀,。以上句子的朗讀,，要指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀出愛爾莎的頑皮與可愛，進(jìn)一步體會(huì)人與獅子的親密友好,。

4,、升華感情，拓展延伸

當(dāng)學(xué)生體會(huì)了獅子與“我”之間親密無(wú)間的感情后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“穿透力”較強(qiáng),、具有探究性的話題：“換成你，你會(huì)讓長(zhǎng)期相伴的愛爾莎離開自己?jiǎn)?？?由此引發(fā)的探討,，我以尊重的態(tài)度不加評(píng)論，而是出示愛爾莎和它姐姐在不同環(huán)境中生活的兩組圖片,，讓學(xué)生的情感在對(duì)比中思辨,、體驗(yàn)、升華,。并寫讀一句讀后感表達(dá)自己的心聲：愛它,，就要（ ）！

課末，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去找原著《生而自由》以及更多關(guān)于野生動(dòng)物 的書去閱讀,，關(guān)心野生動(dòng)物命運(yùn),，珍視大自然中每個(gè)生命的存在。從而達(dá)成對(duì)自己完美人格的建構(gòu)——精神的提升與視野的拓展,。

板書的目的在于吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文的理解,。根據(jù)教材的特點(diǎn)和本課時(shí)的重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)筆板畫的形式以增加板書的直觀性、簡(jiǎn)潔性和新穎性,。

縱觀以上教學(xué)設(shè)想,，我認(rèn)為本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：

1、以板塊的形式預(yù)設(shè)教學(xué)主線,，盡量實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)的可能，第一,、二個(gè)板塊的預(yù)設(shè)有相當(dāng)?shù)撵`動(dòng)性,，。學(xué)生先體驗(yàn)到哪兒就學(xué)哪兒,，以保障學(xué)生主體地位的落實(shí),。

2、教法簡(jiǎn)潔,，強(qiáng)調(diào)讀寫,，重視語(yǔ)言的熏陶，將語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”有效地落實(shí)到了教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，促使教學(xué)不斷接近本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

小獅子課件 小獅子藝術(shù)教案篇十五

今天我說課的教材《兩只小獅子》是人教版第二冊(cè)第27課,。課文共有7個(gè)自然段,，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育,。告訴學(xué)生,，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，不能依靠父母生活,。

《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、富有教育意義的童話故事,。文章篇幅較長(zhǎng),，表現(xiàn)形式以對(duì)話為主，適宜學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，整合知識(shí)技能,、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),，我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)"獅、整"等14個(gè)生字,，會(huì)寫"練,、習(xí)"等6個(gè)字，積累abb型的疊詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),，明白不能依賴父母,，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"所以本課教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)選大王讓學(xué)生投票這么一個(gè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生融入到課文當(dāng)中，同時(shí)采用朗讀法,，運(yùn)用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中悟,。學(xué)法上主要教給學(xué)生用自主探究法學(xué)習(xí)生字,，通過自主、合作,、探究學(xué)習(xí)提出見解,，發(fā)表感受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我依據(jù)的三點(diǎn)教學(xué)理念如下：

1,、注重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)孩子的自我出發(fā),，使每個(gè)孩子都興致盎然地得到發(fā)展,，運(yùn)用直觀動(dòng)畫、分角色朗讀,，續(xù)編童話等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，在飽滿的情緒中有所感悟和發(fā)展。

2,、突出語(yǔ)文課程的人文性,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特征。本課教學(xué)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。在誦讀感悟中，讓學(xué)生受到教育,，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子,。

3、注重創(chuàng)新,，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂,。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中,，致力于學(xué)生想像能力的培養(yǎng),，通過想像擴(kuò)大語(yǔ)文文本空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程共有六個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

a,、看動(dòng)畫片《獅子王》片斷，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)興趣,。

b、你知道獅子有哪些本領(lǐng)嗎,？

c,、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,。板書課題：兩只小獅子

〔這一環(huán)節(jié)通過看動(dòng)畫片片斷,，聯(lián)系生活談對(duì)獅子的認(rèn)識(shí)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài),。〕

2,、初讀課文,，整體感知。

a,、自由讀書,，要求讀書姿勢(shì)端正，劃出課文中的生字,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué)，問老師,。

b,、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào),，把句子讀通順,。

c、同桌互相欣賞讀,。

〔通過學(xué)生自由讀,，同桌欣賞讀等讀的方式與生字常見面，培養(yǎng)自主識(shí)字的意識(shí),。讓學(xué)生注意讀書的姿勢(shì),，劃出生字，標(biāo)出小節(jié)號(hào)是為了養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。而同桌欣賞讀,，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生感受到成功的喜悅,?！?/p>

3、聯(lián)系生活,，趣味識(shí)字,。

a、和生字朋友打招呼

用森林之王派生字來(lái)迎接我們了這樣的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

b,、和生字朋友玩游戲。

讓學(xué)生和生字玩捉迷藏,，發(fā)現(xiàn)大屏幕上哪個(gè)生字藏起來(lái)了,，就從自己的生字卡片里找到它,，大聲叫它的名字。在學(xué)生找出生字的同時(shí),，針對(duì)生字的特點(diǎn),，采取適宜的方法深入識(shí)記字形。

〔將生字的學(xué)習(xí)過程放置到學(xué)生日常熟悉的游戲情境中去,，先跟生字朋友打招呼,，再跟生字朋友一起玩游戲，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感積淀,，使學(xué)生學(xué)得積極，認(rèn)得主動(dòng),?！?/p>

4、創(chuàng)設(shè)情境,，研讀感悟,。

a、創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生談?wù)劦搅松滞鯂?guó),，看到了哪些景色,？

再說森林王國(guó)選大王了！貼出兩只小獅子的圖,，一只躺著,，一只練本領(lǐng)。給他們?nèi)€(gè)名字吧,。

再讓學(xué)生讀課文去決定要投誰(shuí)一票,。

〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪森林的美景，走進(jìn)森林王國(guó),，再創(chuàng)設(shè)選舉的情境,，讓學(xué)生給小獅子取名字,，參加選舉投票,，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊,，融入到學(xué)習(xí)的情境中去,，與文本進(jìn)行平等的對(duì)話?！?/p>

b,、研讀感悟

a、你準(zhǔn)備投誰(shuí)一票,？理由是什么,？

〔依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,，決定品悟句子的順序，以學(xué)定教,?！?/p>

b、若學(xué)生先說勤勞的獅子學(xué)本領(lǐng)刻苦,，就學(xué)習(xí)第二自然段,，品悟"整天練習(xí)滾、撲,、撕,、咬，非?？炭?。"

小獅子在練習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到哪些困難呢？

在學(xué)生充分想像說話的情況下,，教師引導(dǎo)：我想采訪一下坐在這里的小獅子們,，遇到這么多的困難，你為什么不休息休息,，也躺下來(lái)曬曬太陽(yáng)呀,？

再讀句子，指名讀,，小組讀,，看圖片，每天天剛亮,，太陽(yáng)已經(jīng)落山了,，夏天烈日炎炎，冬天雪花紛飛,，教師引讀,。

〔抓住"刻苦"一詞，讓學(xué)生想像說話,，開闊了學(xué)生的想像空間,。而轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生當(dāng)小獅子接受采訪,，充當(dāng)教材中的主人公,，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀訓(xùn)練中,，有利于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和隨機(jī)應(yīng)變的能力,。最后通過多種方式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中了理解這是一只勤勞刻苦的小獅子,?！?/p>

c、合作探究學(xué)習(xí)3－7自然段,。

學(xué)生如果說懶獅子懶惰不學(xué)本領(lǐng)的,，讓學(xué)生同桌分角色朗讀三至七自然段，研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作,。

全班討論交流可以給他們加哪些動(dòng)作，模仿語(yǔ)氣,，表演"懶洋洋"的動(dòng)作,，積累還有哪些像懶洋洋這樣的詞語(yǔ)。

請(qǐng)小組合作表演,。

學(xué)生評(píng)價(jià)表演,，并提出自己的建議。

教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

〔通過學(xué)生自主研究、小組探討,、小組合作表演,，評(píng)價(jià)表演提出建議，突出學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作性,。通過給角色加動(dòng)作、語(yǔ)氣,，積累abb的疊詞,，將扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主,，學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn),，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,，從而進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文,?！?/p>

d,、想像說話

懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么做呢,？如果課文有第8自然段會(huì)寫些什么呢？如果有下一幅圖會(huì)畫些什么,？你可以說一說,，寫一寫,，畫一畫，演一演,。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的理解和創(chuàng)造，使學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,?！?/p>

5、聯(lián)系生活,，拓展延伸

a,、小朋友們，學(xué)了課文你知道怎么樣才是一只"真正的獅子"了嗎,？你是一只勤勞的獅子嗎,？你準(zhǔn)們?cè)鯓幼鲆恢磺趧诘莫{子呢？,、

〔將課文與生活實(shí)際聯(lián)系,，學(xué)生的想像由文本移到了人本，加深對(duì)童話教育意義的領(lǐng)悟,?！?/p>

b、補(bǔ)充格言

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

一年之計(jì)在于春,，一天之計(jì)在于晨。

6,、指導(dǎo)書寫"練,、習(xí)"兩字

四人小組互相評(píng)價(jià)。

你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好,，請(qǐng)你在這個(gè)字旁畫個(gè)五角星或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

〔注重對(duì)學(xué)生寫的指導(dǎo),，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！?/p>