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最新小獅子美術(shù)課教案六篇(模板)

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最新小獅子美術(shù)課教案六篇(模板)
時間:2023-06-11 18:16:14     小編:zdfb

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小獅子美術(shù)課教案篇一

3,、會寫生字練、習(xí),、苦,、學(xué)、非,、常,;

6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),,不依賴父母而生活”的道理,。

2、熟讀課文,,識字,,理解詞語的含義,朗讀,,積累,。

創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

(ppt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動物,?你了解獅子嗎,?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會這些本領(lǐng)嗎,?這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,,獅子的本領(lǐng)也是靠平時的練習(xí),。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)

一,、初讀課文,,勾出生字詞。

1,、學(xué)生自讀課文,,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞,;

2,、小組合作互讀詞語,糾正讀音,;

5,、去掉拼音再讀;

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識生字詞,,通過讀音記生字)

師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識了,,看看我們能不能把課文讀得更通順?

二,、細讀課文,,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會詞語的意思,,讀懂難懂句子的意思,,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)生字整,、練,、滾、撲,、咬,,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋,;(ppt,、出示課文)

師范讀第二自然段,單個同學(xué)讀,,找出詞語:整天,、練習(xí)、非常,、刻苦,、懶洋洋及生字滾、撲,、咬,,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗嘗試自己理解字詞整天、練習(xí),、滾,、撲、咬,,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解,。滾、撲,、咬,,采用做動作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀,?!胺浅!边€可以換成什么詞,?讀讀試試,。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時會遇到什么困難?他有沒有害怕,?有沒有放棄,?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會非常刻苦的含義,。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時,,另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,,瞇著眼睛,,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,,尾巴上還扎著一個蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋,。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋的干什么,?(懶洋洋地說話,,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,,讓學(xué)生體會詞語的含義,。根據(jù)他們的特點,我們給他們一個名字,,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非??炭唷袘校簯醒笱螅?。

2,、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭,,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義,。

師:同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么,?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,,同桌分角色讀課文(3-6段),,找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話,,不愿吃苦頭的想法,。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)

3,、讀課文媽媽對懶懶的教育,,理解詞語:將來、靠誰,、應(yīng)該,,

讀課文第7段,媽媽的話,,理解詞語,,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,,那爸爸媽媽老了又要靠誰,?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會自己生活的本領(lǐng),。不能靠著爸爸媽媽的地位,。

(設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)

拓展:聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做,?

(設(shè)計意圖:對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng),。)

課堂小結(jié):同學(xué)們獅子媽媽生了兩只小獅子,可他們卻完全不同,,一只小獅子非??炭啵硪恢粎s總是懶洋洋的,,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事,!

同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

一,、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況

1,、梳理全文,,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會生活的本領(lǐng),,不能依靠父母的道理,。

獅子媽媽生了兩只小獅子,他們有什么不同,?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點,,懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來,。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的,?耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。

2,、填充關(guān)鍵詞句,,強化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識,建立對文章整體的認(rèn)識,,體會思想感情,。

(1)獅子媽媽生了兩只小獅子,一只小獅子整天()(,、,、撕,、),非常(),。另一只卻()地曬太陽,,什么也不干。

四,、鞏固,、拓展

1、讓學(xué)生將本課生字歸類

(1)加偏旁記憶獅,,撲,,苦,

(2)換偏旁記憶咬,,洋

(3)兒歌記憶一口吞個天

(4)形近字該,、刻;

(5)“滾”字的識記方法,,三點水,、衣中間加個公;

(6)abb形式詞語的積累,。

2,、書寫生字

練習(xí)非常苦學(xué)練,,第六筆是橫折鉤,,不要把橫丟了;苦,,中間橫長,;學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點點,,撇,常是豎,、點撇,;教師先板書,學(xué)生仔細觀察,,描紅,,書寫。

3,、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,,把句子補充完整。

刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該

(1)紅紅成績非常好,,正是因為她平時的學(xué)習(xí)(),;

(2)我們學(xué)的舞蹈動作,,你一定要刻苦();

(3)小明上課總是()地,,回答問題也()地,。

(4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí),。

(5)聽了媽媽的話,,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子,!

五,、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友,?你該怎樣做,?課后寫在自己的練習(xí)本上。

小獅子美術(shù)課教案篇二

1,、學(xué)會本課9個生字和12個詞語,,認(rèn)識8個字。

2,、正確,、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母,。

指導(dǎo)朗讀,,進行識字教學(xué),了解“刻苦”,,“懶洋洋”等詞的意思,。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話,。

有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),,有些生字的形易與熟字混淆。

一,、形象掲題

大家去過動物園嗎,?見過獅子嗎?獅子是怎樣的,?(威武)大家都稱他做什么,?(森林之王)

你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子,。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題

二,、講讀課文,。

1、大家打開課本,。(出示掛圖)

(一只整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,,另一只在曬太陽。)

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢,?請同學(xué)讀出來,。(指名讀)

指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點,。(指名讀)這只小獅子整天練功,。(板書:練功)“整天”是什么意思?(從早到晚)練什么,?(滾,、撲、撕,、咬),。練好了這些就能捕到食物。

請同學(xué)表演一下他是怎演練功的,?(指名表演)

所以說他是怎么樣的,?(非常刻苦)(板書)

誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn),?(指名讀第二句,。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

2,、他們的表現(xiàn)給誰看到了,?(小樹)(出示圖2)

小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了,。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話,。(想一想小樹應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

齊讀(學(xué)生讀小樹,,老師讀懶獅子,,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

小樹看見懶獅子在曬太陽,,是怎么問的,?讀出問的語氣(指名讀)

懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,,慢吞吞的說……)

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭,?(蹭破皮,、很累……)

懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,,又問懶獅子了(指名讀,,生氣地)

看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)

他的話對不對呢,?不練功會有什么后果呢,?(捕捉不到食物,餓死……)

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話,。(女:小樹男:懶獅子)

他這話給誰聽到啦,?(獅子媽媽)

3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢,?輕聲的讀一讀,,把獅子媽媽說的話用“~~”畫出來。(出示投影片,,對一對看看一不一樣)

齊讀一遍,,數(shù)數(shù)獅子媽媽說了幾句話。(3句)

指名讀第一句,。讀出媽媽教育孩子的語氣,。

你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,,小獅子還有沒有的依靠呢,?(沒有)

只能靠誰?(靠自己)

所以獅子媽媽要小獅子怎么樣,?(指讀第二句)

還教育他什么,?(指讀第三句)(板書:學(xué)會生活本領(lǐng)……)

再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育,。(齊讀)

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,,他不怕苦,,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子,;聽了媽媽的話后,,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲,、撕,、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),,最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),,爸爸媽媽老了后,,他們一起成了森林之王……)

三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,,請同學(xué)來把這個故事演一演,。

(表演故事)

四、總結(jié):

這個故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),,其實也在教育我們,。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢,?可以說說學(xué)習(xí)上的,,也可以說生活上的。好像:學(xué)會收拾書包,。(學(xué)生自由發(fā)言)

老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),,以后就不用依靠別人了。

整天 刻苦練 (勤)

懶洋洋 不干 (懶)

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子

小獅子美術(shù)課教案篇三

這篇童話故事寫的是兩只小獅子,,開始的時候,,一只勤奮,一只懶惰,,后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說,,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),,不應(yīng)該依賴父母,。學(xué)習(xí)課文時,應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?,讓學(xué)生邊讀邊思,,邊悟邊讀,自然表達,,流露自己的真情實感,。

基于以上認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計如下:

1,、學(xué)習(xí)課文,,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴父母,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,。

3,、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

1,、《獅子王》的動畫片。

2,、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料,。

(一)、課前談話,,引出課題,;

打開電視,出示畫面,。觀察:這是什么動物,?它們長的什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)

師:前不久,,獅子媽媽生下了兩只小獅子,,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》,。

(二),、自讀全文,引發(fā)興趣

邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢,?

(三),、逐段學(xué)習(xí),細細感悟

學(xué)習(xí)第二自然段:

1,、自讀,,你讀出了什么?

2,、大家再讀,,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

3,、指導(dǎo)朗讀,,并進行評議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段

1,、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢,?

3、觀察圖,,懶獅子跟小樹是怎么說的呢,?并試著用這種語氣讀讀;

4,、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時教師可范讀)

學(xué)習(xí)第七自然段

1,、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子媽媽是怎么說的呢?

3,、全班交流:你讀懂了什么,?

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題,;

5,、全班討論解決小組里沒有解決的問題;

學(xué)習(xí)第八自然段

1,、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢,?發(fā)揮想象,小組討論,;

2,、齊讀這段,懶獅子是怎么做的,?

3,、怎樣做才是真正的小獅子呢?

(四),、分角色朗讀,,深化認(rèn)識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么,?

(五),、布置作業(yè)

自選1:聽寫生字詞語

自選2:與家長合作,練習(xí)分角色朗讀

自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,,介紹給大家

小獅子美術(shù)課教案篇四

1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀,、自悟、自主探索為基礎(chǔ),,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。大力倡導(dǎo)自主、合作,、探究的方式,。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2,、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,,調(diào)動學(xué)生的情感體驗,,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運用,,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,,提高學(xué)習(xí)效率。

3,、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段,。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4,、評價要以人為本,,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能,,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中,。

1、認(rèn)識14個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),,明白“不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

多媒體課件,,獅子媽媽,、懶獅子、勤獅子,、小樹的頭飾

1,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究,、合作交流,。

產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此,,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,,自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生,。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官,,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個人的,、小組的,、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中,,實現(xiàn)師生,、生生的交流互動,實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容,、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建,。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗,。

2,、寓教于樂,實現(xiàn)師生,、生生互動,。

利用多媒體圖、文,、聲,、像并茂的特點,為學(xué)生展示生動,、直觀的畫面,,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率,。運用頭飾輔助教學(xué),,老師、學(xué)生戴著頭飾表演,,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進入角色進行體驗的機會,,實現(xiàn)了師生互動。另外,,通過看一看,,說一說,讀一讀,,想一想,,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,,進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

同學(xué)們,,你們喜歡看動畫片嗎,?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么,?(課件演示)

你了解獅子嗎,?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

想知道小獅子是怎樣生活的嗎,?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的'故事,。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)

二,、創(chuàng)造條件,,主體參與

1,、自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2,、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,,一個聽)

3,、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評價)

三、研究學(xué)習(xí),,體驗發(fā)現(xiàn)

1,、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢,?請認(rèn)真看圖專心聽,。(課件演示)

2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn),。

3,、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價,。

4,、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)

5,、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話,。(分角色讀)

6,、師生,男女生合作朗讀,。

7,、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流,。(小組交流)

四,、情景再現(xiàn),激活思維

2,、聽獅子媽媽的話,。(課件出示:獅子媽媽)

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,,誰能幫幫我,?

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,,再來讀一讀這段話,。(個人讀,同桌讀,,齊讀)

5,、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,,怎樣做呢,?(小組合作交流后匯報給大家)

五、小組合作,,創(chuàng)新實踐

1,、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2,、請大家自由選擇合作伙伴,,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,。(學(xué)生合作表演)

六,、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展,。

1,、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢,?

2,、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),,練好本領(lǐng),將來做一個獨立的人,,一個生活的強者,。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲,。(課件出示)

小獅子美術(shù)課教案篇五

2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

1.教師范讀,。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文,,讀準(zhǔn)每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字,。

3.同桌齊讀,,標(biāo)出共有幾個自然段。

5,、請學(xué)生簡要回答上面的問題,。過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)

(一)學(xué)習(xí)l、2自然段,。

1.指導(dǎo)讀好第一自然段,。

2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名?說說理由,。(懶獅子,,勤獅子)

(1)自讀課文,,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時間,,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,,不怕累,;想象懶獅子的樣子。)

(二)學(xué)習(xí)3—6自然段,。

1.自讀3-6自然段,,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?

2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話,。

3.請兩個孩子,,分角色朗讀給大家聽。評議,;為什么要用這樣的語氣讀?

4.小懶獅子為什么不練功?

(1)四人小組交流,。(2)匯報。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭,;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

(三)學(xué)習(xí)第7自然段,。

1.大家自由讀第7自然段。

2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話,。

3.請三個同學(xué)每人讀一句,。想想;假如你是獅子媽媽,。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,,同桌互說,集體交流,、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”,、“真正的獅子”指什么。)

4.朗讀該段,,速度稍慢一些,,讀出獅1

子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵,。

明白了剛才的想法是不對的了,,)

6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?

(2)你們喜歡誰?為什么?

1.分角色表演,。

2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?

小獅子美術(shù)課教案篇六

這是一篇童話故事,,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),,學(xué)會生活的本領(lǐng),,不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,,明白獅子媽媽說的話的道理,。

針對本課的特點,我在第一課時主要安排了一下教學(xué)目標(biāo):

1,、隨文認(rèn)識“獅,、整”等14個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),,明白不能依賴父母,,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理,。

以下就是第一課時的教學(xué)過程。

1,、同學(xué)們喜歡看動畫片嗎,?知道辛巴是誰嗎?

2,、你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎,?(老師帶領(lǐng)學(xué)生做“滾、撲,、撕,、咬”的動作。)

3,、獅子是林中大王,,可是它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?

1,、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王,,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,請認(rèn)真可圖專心聽,。(出示課文中的圖片,,師范讀)

2、誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,,用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn),。

3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的,,請打開書,,一起讀一讀第二段。

4,、你喜歡哪只獅子,?為什么,?能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現(xiàn),。這里“整天”是什么意思呢?喜歡另一只小獅子嗎,?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎,?(齊讀)

1、是啊,,小樹也和你們一樣,,非常擔(dān)心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢,?幻燈出示小樹和懶獅子的對話,。

2,、同桌小朋友一個讀小樹,一個讀懶獅子,,合作朗讀這幾段,,行嗎?

請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),,其余學(xué)生評議,。

師邀請一生合作朗讀對話。其余評議,。

1,、大家聽了我們的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點,,克服不足,,比我們讀得更棒。

2,、男生讀小樹,,女生讀懶獅子。男女賽讀,。

3,、師生互動讀。師讀敘述的話,,生讀小樹和懶獅子的話,。

4、你覺得懶獅子的話有道理嗎,?同桌互相說一說,。

5、師戴頭飾,,說:我就是懶獅子,,可我認(rèn)為我能生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f我不能呢,?(與孩子展開討論)

1,、小朋友們暫停好嗎?我的媽媽來了(手勢引導(dǎo)看屏幕)她想對我說話呢,。(出示第二幅插圖及媽媽的話),。

2、生齊讀媽媽的話,,讓我好好想一想吧,。

4、哦,我明白了,。如果你們是我,,你會怎么做呢?(四人小組討論)

1,、你喜歡哪個自然段,?可以離開座位讀給你的小伙伴聽,也可以與伙伴一起讀,。

2,、齊讀課文。

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