作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

愛(ài)護(hù)樹(shù)苗教案中班 愛(ài)護(hù)樹(shù)的教案篇一

1,、學(xué)習(xí)觀察圖片，連貫講述圖片內(nèi)容,。

2,、嘗試重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述

3、懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,。

掛圖《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》

今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅圖片,，我們一起來(lái)看看。

1.出示圖片1

（1）小朋友們看,，你看到了什么,？（綠草地、綠樹(shù)葉,、小樹(shù)苗還有好多小朋友）

（2）他們?cè)诟墒裁囱?？（有的小朋友在背?shù)、有的用鏟子挖土,、有的還扶著小樹(shù)苗）

（3）仔細(xì)看看,，他們是怎么種樹(shù)的？她又是怎樣扶的呢,？（扛著小樹(shù)苗,，輕輕地扶著小樹(shù)苗，彎下了腰,，拿著鐵鍬挖土）

（4）你看出來(lái)了嗎,？他們種樹(shù)的心情是怎么樣的呀？

教師小結(jié)：春天到了,，草地上小朋友們扛著小樹(shù)苗,，他們有的蹲下來(lái)輕輕扶著小樹(shù)苗，有的彎下腰用鐵鍬在鏟土,，把小樹(shù)苗種進(jìn)泥土里,，他們干得可高興了,。

2.出示圖片2

（1）他們種好了小樹(shù)苗又發(fā)生了什么事情了，小朋友仔細(xì)看看,？

（2）你看出來(lái)了嗎,？（把衣服放在小樹(shù)上，小樹(shù)被衣服壓彎了,，大姐姐跑來(lái)叫：“不要不要,。” ）

（3）那這時(shí)候的小樹(shù)苗心情怎么樣呀,？大姐姐看見(jiàn)了又會(huì)怎么說(shuō)?。浚ㄐ?shù)苗的心情很難過(guò),、很傷心,、很不快樂(lè)；大姐姐說(shuō)：“小朋友你們不要把衣服掛在小樹(shù)苗上,，這樣小樹(shù)苗會(huì)壓段的,。” ）

（4）教師小結(jié)：兩位小男孩玩游戲,，熱得滿(mǎn)頭大汗,，他們就把衣服、帽子掛在小樹(shù)苗上,，小樹(shù)苗啊都被壓彎了呢,，一位系紅領(lǐng)巾的大姐姐招手喊道：“小弟弟，小弟弟,，你們可別把衣服掛在小樹(shù)苗上,，這樣小樹(shù)苗會(huì)壓壞、壓死的,。

聽(tīng)了大姐姐的話(huà)他們又是怎么做的,？

3.出示圖片3

師：有個(gè)小朋友拿著灑水壺給小樹(shù)苗澆水，還有個(gè)正扶著小樹(shù)苗

（1）他們給小樹(shù)苗圍了什么,？還做了什么,？（做了個(gè)籬笆，還做了塊牌子呢）

（2）他們?yōu)槭裁匆獓?shù)苗,，豎著一塊牌呢,？（告訴大家要愛(ài)護(hù)這棵小樹(shù)苗，不能傷害它）

（3）教師小結(jié)：聽(tīng)了大姐姐的話(huà),，他們知道自己做錯(cuò)了，就在小樹(shù)苗四周做了個(gè)籬笆,，還做了塊牌,，告訴大家要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,。

4.出示圖片4

（1）他們保護(hù)好了小樹(shù)苗，他們又去干什么了呢,？（他們?nèi)プ鲇螒蛄耍?/p>

（2）我們看看,，這次他們是怎么做的？（他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上）

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)講講這個(gè)故事,，看看,，誰(shuí)來(lái)試一試，講一講,？（多請(qǐng)幾位幼兒講述故事）

1,、教師示范將圖片順序打亂，重新創(chuàng)編故事,。

2,、請(qǐng)幼兒嘗試改變圖片排列順序創(chuàng)編故事。

愛(ài)護(hù)樹(shù)苗教案中班 愛(ài)護(hù)樹(shù)的教案篇二

1,、理解歌曲內(nèi)容,，能唱準(zhǔn)切分音，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

2,、能唱出歌曲中“快別揺樹(shù)”的

急切心情和“快來(lái)澆水”的迫切心情。

3,、怎進(jìn)愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感,。

理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

能唱準(zhǔn)切分音,，能唱出歌曲中“快別揺樹(shù)”的急切心情和“快來(lái)澆水”的迫切心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1,、在日常生活中欣賞過(guò)《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》的歌曲。

2,、歌曲錄音帶,。

師：老師這里有幅圖畫(huà)，我想和大家共同分享,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看,。

樹(shù)寶寶的表情是什么樣子的？

誰(shuí)做的對(duì),？為什么,？

讓幼兒自由發(fā)言。

1,、教師隨音樂(lè)完整,、有表情的演唱歌曲,。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)歌詞,。

3,、幼兒跟隨歌曲旋律跟教師小聲哼唱歌曲。

4,、分段教幼兒練習(xí)唱歌曲,。有重點(diǎn)的練習(xí)歌曲中的切分音和不同的呼喚語(yǔ)氣。

5,、分組有感情的演唱歌曲,。

6、組織幼兒分角色表演歌曲,。組織幼兒2人（或2人以上一組）一組,，分角色扮演小樹(shù)苗和小朋友并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作即興表演、演唱歌曲,，進(jìn)一步懂得要愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗,，關(guān)心小樹(shù)苗。

愛(ài)護(hù)花草,、樹(shù)木要從我做起,，從現(xiàn)在做起，來(lái)我們到戶(hù)外給小樹(shù)苗去澆水吧,！

愛(ài)護(hù)樹(shù)苗教案中班 愛(ài)護(hù)樹(shù)的教案篇三

1,、設(shè)計(jì)意圖

這是一首敘事性歌曲，歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性,，生動(dòng)描寫(xiě)了小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié),。曲調(diào)活潑而富有童趣，2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯,，歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，整首歌曲唱起來(lái)很流暢，適合中班幼兒演唱,。此首歌曲有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

（1）歌曲中的切分音,，掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

（2）歌曲中“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情,。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此,，本次活動(dòng)我采用多通道感知,、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地演唱。

重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容,，主動(dòng)學(xué)唱歌曲,。

難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音，唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情,。

1．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,，理解歌曲內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)唱歌曲,。

2．初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情,。

3．懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗、關(guān)心的'樹(shù)苗的成長(zhǎng),。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日?；顒?dòng)中，進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：八字形雙排座位,，圖片兩張，節(jié)奏圖譜一張,。

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

1,、演唱歌曲《郊游》入場(chǎng)，引起幼兒興趣,。

春天來(lái)了,，天氣可真好，我們一起去公園郊游吧,？邊唱邊兩兩拉手入場(chǎng),。瞧！路旁有兩排小椅子,，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧,。

2、練聲,，熟悉歌曲旋律,。

（1）公園里可真熱鬧，聽(tīng)！小鳥(niǎo)在唱歌了,。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”（歌曲第一句音樂(lè)）

（2）教師提問(wèn)：小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的,？教師出示節(jié)奏圖譜，幼兒觀察,，學(xué)唱切分音,。

（3）小蜜蜂出來(lái)采蜜了，它也唱了起來(lái),?！拔恕保怀靥晾锏男∏嗤芤渤鹆烁琛斑伞?。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，讓幼兒在愉快的《郊游》歌曲中進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)了特定的情景,，讓幼兒融入與該情境中,，調(diào)動(dòng)了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環(huán)節(jié),，又將難點(diǎn)前置,，幫助幼兒很好的掌握了切分音。

1,、出示圖一,，幫助幼兒理解第一段歌詞

（1）發(fā)生了什么事？

（2）教師示范念第一段歌詞,。

（3）根據(jù)歌詞內(nèi)容提問(wèn),，幫助幼兒記憶歌詞,。

2,、出示圖二,，理解并記憶歌詞第二段,。

3,、教師與幼兒完整念歌詞,。

4,、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗誦歌詞,。

（1）小鳥(niǎo)還不知道發(fā)生了什么事,，我們把這件事輕輕的告訴小鳥(niǎo),。

（2）小鳥(niǎo)有把這件事大聲告訴了蝴蝶。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中,，是幫助幼兒理解歌詞,，在這一環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容,，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)保教育,。但是在記憶歌詞的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師花的時(shí)間可以適當(dāng)?shù)臏p少,。將音樂(lè)更快的進(jìn)入,。

三、學(xué)唱歌曲《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》

1,、教師示范完整唱歌曲,。

青蛙聽(tīng)到了這件事把它唱成了一首歌。

2,、教師與幼兒一起完整唱,。

3、與幼兒共同討論“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情,。

（1）小姐姐看見(jiàn)小弟弟在搖樹(shù)，心情怎么樣,？該怎樣唱,？

（2）小姐姐喊小弟弟來(lái)澆水的時(shí)候，心情又怎樣,？

（3）師幼共同演唱,，唱出“快別搖樹(shù)”的焦急和“快來(lái)澆水”的迫切性情。

4,、教師與幼兒相互對(duì)唱,。

評(píng)析：在這各環(huán)節(jié)中，教師采用了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲,。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱,。建議教師在這一環(huán)節(jié)采用請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，其他幼兒伴唱的方式進(jìn)行,，效果會(huì)更好,。

音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題,。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖,、以鼓勵(lì),、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中,。音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法,，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操,，豐富幼兒感情,，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性,。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法,、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法,，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱,。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí),，我特別注意了前期鋪墊工作,。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí),，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ),。其次，注意變化形式,、靈活運(yùn)用,。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式,，比如無(wú)伴奏整體教唱,，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞,、曲調(diào)的特點(diǎn),。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式,。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱,。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法,，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用,。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法,。首先，我將切分音的節(jié)奏,，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí),。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性,，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

第三種是情緒感染法,，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪,、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用,。

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用,、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,。

另外,，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友從一開(kāi)始的“把樹(shù)搖”到后來(lái)的“把水澆”這一故事情節(jié)，本身就具有游戲情節(jié)性,，如果教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂(lè)之中,，效果會(huì)更好。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言,、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,，讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展,。

愛(ài)護(hù)樹(shù)苗教案中班 愛(ài)護(hù)樹(shù)的教案篇四

1,、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲,。

2,、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗的情感,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。

三人一組學(xué)習(xí)情境表演

大班幼兒的情境表演“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”,，音樂(lè)磁帶,。

1,、請(qǐng)幼兒欣賞情境表演：

請(qǐng)幼兒欣賞情境表演“愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗”，

“你看到了什么,？”

“你想給這個(gè)節(jié)目取個(gè)什么名字,？”

請(qǐng)幼兒再次欣賞情境表演，教師伴唱：“你最喜歡節(jié)目中的誰(shuí),？為什么,？”

2、請(qǐng)幼兒學(xué)唱歌曲：

教師示范演唱歌曲,，幼兒欣賞：

“歌曲里唱了些什么,？”（幫助幼兒理解詞語(yǔ)“栽”）

教師朗誦歌詞，幼兒輕聲跟讀,。

請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),，跟著旋律邊拍手邊朗誦歌詞。

請(qǐng)幼兒跟唱歌曲,。

師生共同為情境表演配唱歌曲：

“現(xiàn)在,，你知道我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗了嗎？”

3,、幫助幼兒三人一組學(xué)習(xí)情境表演：

引導(dǎo)幼兒三人一組商量,、分配角色，跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)情境表演,。

請(qǐng)幼兒邊唱邊表演,。

鼓勵(lì)幼兒想像做出種花、種樹(shù),、澆水及花開(kāi),、樹(shù)長(zhǎng)高等各種動(dòng)作與表情，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,。增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的美好情感,。