作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇一

理解春天各種景物的不同和理解散文內(nèi)容，學會欣賞散文,，并知道春天的美好,！

學習紅、黃,、綠三個生字,，并會背誦散文。

1,、一支紅色的桃花,，一根綠色的小草，一根開黃花的菜

2,、多準備一些紅,、黃、綠不同顏色的物體

1,、指導幼兒觀看準備好的桃花,、小草和菜，并讓小小朋友說說它們各自的顏色,。

2,、引導幼兒問小桃花春天是什么顏色，教師扮演小桃花回答：春天是色的,。以此類推,，進行多種練習，最后讓幼兒分組表演,。

3、引出散文,，讓幼兒根據(jù)不同顏色的花組織要學習的散文,。例如，問小朋友：桃花回答春天是什么顏色,，小草和菜花回答的又是什么等,。

4、引出生字紅,、黃,、綠，并學習組詞,。分別講出見過這些顏色的事物,。

5、加深記憶背誦散文。

6,、最后向小朋友,；春天到底是什么顏色的，并要求幼兒在活動戶外去找春天是什么顏色的,？

幼兒思維很活躍,，并初懂得了欣賞散文的意境。

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇二

顏色是春天最直觀,、最明顯的變化,，對于小班的孩子來說充滿了新奇，也充滿了神秘,。我以春天的顏色為切入點,，以春天的事物為依托，將春天的景色作為一個秘密藏于顏色,，把動植物的變化融于顏色,，設(shè)計了本次語言活動。意在通過活動,，讓幼兒在看看,、聽聽、說說中感知春天的色彩美,，學會詩歌并根據(jù)句型創(chuàng)編詩歌,，萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感,。

1.在看看,、聽聽、說說中感知春天的色彩美,。

2.大膽表達春天的顏色,，學會兒歌并根據(jù)句型創(chuàng)編。

3.萌發(fā)熱愛春天,、熱愛大自然的情感,。

1.經(jīng)驗準備：帶幼兒到戶外找春天。

2.物質(zhì)準備：小熊手偶,、顏色寶寶圖片,、小展臺。

情境導入,，激發(fā)興趣

師：今天來了一位小客人,，它想和大家做游戲，是誰呢?(出示小熊手偶)

小熊：大家好,。春天來了,，聽說外面的景色可美了,，可我還不知道春天是什么樣的，更不知道春天是什么顏色的,，我得去瞧一瞧!(小熊高興地唱著《春天》的歌曲來到小展臺前)

運用圖片,，感知詩歌

師：哇，這里有好多顏色寶寶,，他們都爭著要告訴小熊春天的顏色呢!

這是誰呀?(綠色寶寶)它的里面藏著什么呢?大家想一想,，猜一猜。春天里哪些東西是綠綠的呢?(柳樹,、小草……)小草怎么說的?(幼兒一起學說“小草說：春天是綠綠的,。”)

逐一出示紅色寶寶,、黃色寶寶和粉色寶寶,，讓幼兒感知顏色并學說兒歌。(草莓說：春天是紅紅的,。迎春花說：春天是黃黃的,。桃花說：春天是粉粉的。)

借助手套,，學說詩歌

師：小朋友一起用好聽的聲音把兒歌說給小熊聽聽吧,。

小熊：你們說得太好了，我也想和你們說一說呢,。(小熊和幼兒一起說兒歌)

師：咦,，我現(xiàn)在是綠綠的小草(將顏色寶寶變成的魔術(shù)手套，戴在手上)：春天是綠綠的,。

幼兒自主選擇一個自己喜歡的魔術(shù)手套戴在手上,，學說兒歌。

發(fā)揮想象,，創(chuàng)編兒歌

師：瞧,，又來了幾個顏色寶寶，它們想請小朋友來告訴小熊春天的顏色呢,。

逐一出示黑色寶寶,、白色寶寶、藍色寶寶,，讓幼兒感知顏色并創(chuàng)編兒歌。(梨花說：春天是白白的;小蝌蚪說：春天是黑黑的……)

：哇,，春天的顏色真多呀,，有綠的、紅的,、黃的,、粉的,、黑的、白的,、藍的……春天真美,，如果要我們用一個好聽的詞來說春天的話，可以怎么說呢?(五彩繽紛)

結(jié)束語：小熊從兒歌里看到了美麗的春天,，老師在教室的美工區(qū)準備了春天的畫卷,，那里面還藏著許多春天的顏色、春天的秘密呢,，讓我們一起去找一找吧!

小草說：春天是綠綠的,。

草莓說：春天是紅紅的。

迎春花說：春天是黃黃的,。

桃花說：春天是粉粉的,。

活動開始，教師以給小朋友帶來了一位小客人導入,，通過小熊的講述與歌唱,，引發(fā)幼兒探尋春天顏色的欲望，激發(fā)幼兒的興趣,。這種情境式導入更加符合小班幼兒的年齡特點,。

顏色是春天最直觀、最明顯的變化,，教師通過回憶帶幼兒到戶外找春天,，喚醒幼兒的生活經(jīng)驗。運用顏色寶寶的圖片,，讓幼兒猜想,、尋找春天的秘密，拓展幼兒已有的經(jīng)驗,，從而學說兒歌的內(nèi)容,。在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，教師又增加了黑色寶寶,、白色寶寶,、藍色寶寶，讓幼兒遷移出更多與顏色相匹配的事物,，并根據(jù)兒歌的格式進行創(chuàng)編,、完整表達，增加幼兒想說,、敢說,，愿意表達的機會。同時,，讓幼兒感受到春天是五彩繽紛的,，萌發(fā)熱愛春天,、熱愛大自然的情感。

教師巧妙運用教具,，達到事半功倍的效果,。制作的魔術(shù)手套新穎簡潔，富有創(chuàng)意,。將顏色寶寶與對應(yīng)顏色的事物呈現(xiàn)在魔術(shù)手套的正反兩面,，能夠一物多用，既能讓幼兒感知顏色,，又便于幼兒表演,。魔術(shù)手套充滿了神秘感，能很快吸引幼兒,，激發(fā)幼兒情趣,，增強幼兒學說、表演兒歌的欲望,，從而進一步鞏固兒歌的內(nèi)容,。教師將顏色寶寶以及小草、桃花等物品在溫馨的小展臺上呈現(xiàn),，高度適宜,，便于幼兒取放，充分體現(xiàn)了以幼兒為本的教育理念,。

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇三

小班語言教案春天的顏色 活動由來：嚴寒的冬天逝去,，溫暖的春天悄悄的來，大地萬物復蘇,，重新披上了綠裝,、紅裝、黃裝……就像美麗的小姑娘,。顏色是春天最直觀,、最明顯的變化，因此,，我通過幼兒最能直接感受的春天的顏色作為切入點,，特意設(shè)計了“春天的顏色”的語言活動。

1,、 通過看看,、聽聽，感知春天的色彩,，感受春天的色彩美,。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受,，學會根據(jù)句型創(chuàng)編詩句,。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,、熱愛春天的情感,。

表達對春天顏色的感受，根據(jù)句型創(chuàng)編詩句,。

1,、“幸福拍手歌”音樂，“春天的顏色”的錄音磁帶,，1臺錄音機,。

2、“春天的顏色”教學課件,，小鴨子頭飾,。

一、熱身活動

1,、老師播放《幸福拍手歌》的音樂,，和幼兒一起做肢體律動，穩(wěn)定幼兒的情緒,，調(diào)動幼兒的學習積極性,。

2、律動結(jié)束時,，助教模仿小鴨子邊走邊哭,，老師說：“咦，是誰在哭呀?”“是小鴨子在哭”“小鴨子怎么哭了”小鴨子說：“我找不到春天的顏色?”

3,、老師：小鴨子找不到春天的顏色,，讓我們?nèi)托▲喿诱艺掖禾斓念伾脝?

二,、學習新課

1,、老師播放“春天”的教學課件，引導幼兒仔細觀看課件,，說出看到的景物及特征,。

老師：春天來了，讓我們一起看看課件,，看看春天是什么樣的?

老師：剛才,，你們在課件里看見了什么?(柳樹、桃花……)

老師：柳樹(桃花……)是什么顏色的?

2,、老師引導幼兒把自己看到的事物特征說出來,，示范把幼兒看到的事物組合成一個完整的句子。

老師：小朋友們真能干,，那你們知道春天是什么顏色的嗎?(春天是綠色的)為什么說春天是綠色的?(因為,，我看見了綠綠的柳樹)

提醒：此環(huán)節(jié)要注意引導幼兒把自己的所見說出來,，如你看見了什么顏色?(哦，春天是綠色的)你還看見什么景物是綠色的?(我看見了綠綠的柳樹)然后把這兩句話組合成一個完整的句子,。(春天是綠色的,，我看見了綠綠的柳樹)

老師：讓我們給綠色的春天拍個照吧!

3、老師引導幼兒模仿,、創(chuàng)編詩句,。

老師：你們還發(fā)現(xiàn)了春天是什么顏色的?為什么?

附資料：

春天是綠色的，我看見了綠綠的柳樹;

春天是紅色的,，我看見了紅紅的桃花;

春天是黃色的,，我看見了黃黃的花朵;

……

老師：讓我們再給紅色(白色……)的春天拍個照吧!

老師：春天的顏色真多啊!有綠色的、有紅色的,、有黃色的,、有白色的、有黑色的……春天真美,，老師愛春天,，你們愛春天嗎?

三、鞏固新知

1,、老師引導幼兒玩游戲,，通過游戲鞏固本節(jié)課所學的句型。

老師：你們也愛春天,，那就讓我們和春天玩?zhèn)€游戲吧!你們從拱橋橋底鉆過,，誰被拱橋攔住，誰就要說出春天的顏色,。

游戲方法：老師與一幼兒面對面站好,，拉住幼兒的雙手，向上舉高,，做拱橋,，其他幼兒隨“春天的顏色”兒歌從橋底下鉆過，待兒歌停止或結(jié)束,，誰被拱橋攔住誰就要說出春天是什么顏色的,，為什么?(春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花)然后替換另一幼兒和老師一起做拱橋,，游戲重新開始,。

四、結(jié)束活動

1,、老師引導幼兒回家繼續(xù)探索春天的顏色,，收集春天的顏色實物圖。

老師：春天還有很多顏色，小朋友回家后,，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色,，把春天的顏色記錄下來，拿到幼兒園來給小朋友看一看!

1,、老師給幼兒制作一個春天的顏色的信息欄,，引導幼兒把搜集到的各種實物展示在信息欄里，供幼兒觀賞,，進一步加深對春天色彩的認識。還可以給幼兒制作一個作品欄,，讓幼兒把自己的春天作品展示在作品欄,，供幼兒相互交流。

2,、在美工區(qū),，給幼兒各種彩紙、蠟筆及成品畫,，也可以諸如樹葉等安全的操作材料,，供幼兒在拼拼、擺擺,、貼貼,、畫畫、剪剪的過程中,，加深對春天的認識,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和審美力等。

1,、在教學活動中,，老師的提問和引導要帶有啟發(fā)性，讓幼兒把自己看到的事物或景物表述出來,，提高幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力,。

2、老師引導幼兒根據(jù)句型創(chuàng)編詩句,，讓幼兒替換句型中的顏色及事物的名稱,。

大班主題教案：春天的顏色

1、理解詩歌內(nèi)容,，學習有感情地朗誦詩歌,。

2、知道春天是五顏六色的,，萌發(fā)熱愛春天的情感,。

剪貼繪制成一副有桃花、梨花、迎春花,、小草的春景圖,，為幼兒理解詩歌直觀材料。磁帶,，錄音機,。

1、談話：春天是什么樣的,？春天里有些什么,？

2、談話：春天來了,，小草發(fā)芽了,，各種花開了，非常美,。

3,、有感情地朗誦詩歌。

4,、提問,；桃花說春天是什么顏色的？梨花說春天是什么顏色的,？迎春花說春天是什么顏色的,？小草說春天是什么顏色的？你看見的春天還有那些顏色,？為什么說春天是五顏六色的,？

5、出示圖片,，請幼兒觀察畫面,，找一找詩歌中說到的景色，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,。

6,、多種形式讓幼兒朗誦詩歌。（如：分組,，集體,，個別等形式）

7、讓幼兒欣賞詩歌錄音,。

讓幼兒裝扮教室,，讓教室像春天一樣五顏六色。

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇四

1,、幼兒能夠用優(yōu)美,、簡單的語言按“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的句式仿編詩歌。

2、分組討論仿編詩歌,，從中獲得愉悅感,。

幼兒運用固定的句式大膽創(chuàng)編。

幼兒能夠運用優(yōu)美的語言及詞匯等表現(xiàn)詩歌的美,。

1,、物質(zhì)：《春天的顏色》課件、電腦,、白板,，討論記錄紙

2、精神準備：幼兒對春天季節(jié)變化現(xiàn)象的感知事先學習詩歌“春天的顏色”,。

一,、引入話題，激起幼兒討論的愿望,。

1、教師引出仿編詩歌的話題,。

2,、再一次欣賞詩歌“春天，引導幼兒感受“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的固定句式,。

3,、教師提出仿編詩歌的要求：

（1）幼兒使用“xx看了看xx高興地說：“春天是x色的”的固定句式，想出和別人不一樣的詩句,。

（2）引導幼兒用優(yōu)美的語言詞匯表達出自己的想法,。

4、教師介紹記錄紙的使用方法（各組推選一個人作為記錄人,，在表格上記錄幼兒的想法）,。

二、分小組仿編詩歌

請幼兒自愿分成3——4小組仿編,，教師鼓勵大家暢所欲言,。

1、教師參加到小組仿編詩歌中,，并以提問的方式引導幼兒用優(yōu)美的語言表達自己的想法,。還有誰看了看什么高興地說春天是哪種顏色的？

教師在指導幼兒續(xù)編詩歌時注意：

（1）引發(fā)幼兒的思考,，想出和別人不一樣的詩句,。

（2）引導幼兒用優(yōu)美的語言表達出自己的想法。

2,、教師指導幼兒正確的使用表格記錄下他們的想法,。

3、對小組內(nèi)較內(nèi)向的幼兒教師要多關(guān)注、鼓勵,。使每一名幼兒都有表達自己想法的機會,。

4、對先完成的小組,，教師可以引導他們輕聲朗誦所編詩歌,，怎么朗誦能讓其他人感受仿編詩句的優(yōu)美。

三,、朗誦詩歌

1,、請幼兒以小組的形式展示自己的詩歌，鼓勵幼兒大膽,、聲音洪亮有表情的朗誦詩歌,，體驗仿編詩歌帶來的快樂。

2,、教師提問幼兒：“你最喜歡哪一句詩歌,？”“你認為這句詩歌哪里最美？

3,、教師舉其中的兩句詩歌,，引導幼兒體驗詩歌的語言美和意境美。

將詩歌仿編記錄表制作成圖冊放進語言角,，幼兒可以在活動區(qū)活動時欣賞或再次進行續(xù)編,。

詩歌：

春天來了，春天是彩色的,。

小鹿看了看天空高興的說：“春天是藍色的,。”

小蝴蝶看了看桃花高興的說：“春天是粉色的,?！?/p>

小松鼠看了看太陽高興的說：“春天是紅色的?！?/p>

春天來了,，春天是彩色的。

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇五

1.欣賞文學作品,，感受春天的美麗,。

2.畫畫、縮編,、講講,，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

3.學習創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣,。

1.欣賞文學作品,，感受春天的美麗,。

2.學習創(chuàng)編.體驗創(chuàng)編的樂趣。

《春天的色彩》課件,、班德瑞《春》的音樂,、不同色系的油畫棒、記號筆,、畫紙,。

1.創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容,。

(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件,，一邊朗誦)。

教師：小朋友們,，我們一起來看看大屏幕,，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的`，紅紅的,，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色,。

師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了,，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了,。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)

師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對，春天來了,，小草變綠了，所以小草告訴小熊,，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了,，原來春天有綠色，有紅色,，還有白色,。那么春天還有什么色彩呢?

2.大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩,。

(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么,，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

(2)播放《春》的音樂,，幼兒繪畫,。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

3.學習創(chuàng)編.體驗成功快樂,。

(1)幼兒交流創(chuàng)編,。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么,。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容,。

教師指著黑板上的畫,，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩,。我們也把它們編進故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說,，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫,，小熊突然激動地叫起來：“我知道了,，我知道了。春天原來是五彩繽紛的,?！?/p>

4.結(jié)束活動

師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊,。

策略一：創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)幼兒的興趣,。

孩子年齡小，注意力集中的時間比較短,，因此,，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音,、圖像,、文字、動畫等有機結(jié)合起來,，激發(fā)幼兒的興趣,。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景,，讓幼兒觀察是誰,，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的,、動態(tài)的感官刺激,。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn),。實現(xiàn)場景切換,，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景,，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺,。增強課堂教學的感染力。

策略二：營造動態(tài).利于幼兒語言表達,。

我借助多媒體課件.營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境,，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的,。將抽象的文字形象化,、具體化,，易于幼兒理解和表達。

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇六

：語言《春天的顏色》

1．欣賞文學作品,，感受春天的美麗,。

2．畫畫、縮編,、講講,，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。

:ppt,、班德瑞《春》的音樂,、不同色系的油畫棒、記號筆,、畫紙,。

1．創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容,。

(1)完整欣賞文學作品,。

(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的,，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色,。師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

(3)共同討論：小熊知道了,，原來春天有綠色,，有紅色，還有白色,。那么春天還有什么色彩呢?

2．大膽繪畫,，表現(xiàn)春天色彩,。

(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩．那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來,。

(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫,。

教師提示語：請你一邊畫一邊想,，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

3．學習創(chuàng)編．體驗成功快樂。

(1)幼兒交流創(chuàng)編,。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上,。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容,。

教師指著黑板上的畫,，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是?

(3)整體欣賞

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩,。我們也把它們編進故事里好嗎? 4．結(jié)束活動,，去戶外尋找春天的顏色,。

一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天．小熊想：過了一個黑色的冬天,，春天來了,，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

小草告訴

小熊：“春天是嫩嫩的綠色?！?/p>

草莓告訴小熊：“春

天是甜甜的紅色,。”

小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色,?！?/p>

小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色,、甜甜的紅色,、跳跳的白色?！?/p>

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇七

1,、愿意尋找春天的顏色，了解春天的明顯特征,，感受春天的美麗,。

2、能說出紅,、黃,、藍、綠等常見色的名稱,。

3,、學唱歌曲《春天》，能和同伴整齊歌唱,。

1,、《春天》歌曲磁帶。

2,、用各種花草布置活動室,，創(chuàng)設(shè)春意盎然的景象。

3,、歌曲歌詞的錄音,。

4、周日讓家長帶幼兒到戶外找春天,，課前帶幼兒在幼兒園里及班內(nèi)找春天,。

5、掛圖《美麗的春天》

1,、師幼共同歌唱《春天在哪里》,。提問：小朋友,，剛才歌曲里唱到了什么？導出課題（春天在哪里）

2,、談話：小朋友周日讓媽媽帶你們到戶外找春天,，課前老師也帶你們在幼兒園找春天，你們找到春天了嗎,？

引導幼兒回答出春天的明顯特征,，尋找春天的顏色，感受春天的美麗,。（小草綠了,、花兒開了、柳樹發(fā)芽了,、天氣暖和了,、冰融化了、燕子從南方飛回來了等,。）

3,、引導孩子說一說活動室內(nèi)有沒有春天的影子？找找色彩明顯的東西,，說出名稱和顏色,。鼓勵孩子找找身上的顏色?；ハ嗫纯?、指指、說說：我們身上的顏色,？

4,、小朋友看到的春天太美了，你們想不想知道老師看到的春

天是什么樣的,，播放《春天》歌詞的錄音,，激發(fā)幼兒認真聽的興趣。

提問：剛才小朋友聽到了什么,？（引導幼兒說出歌詞內(nèi)容）

5,、出示掛圖《美麗的春天》，讓幼兒說出圖意,。（記憶歌詞）

6、老師范唱歌曲《春天》,。

7,、教唱歌曲兩邊。

8,、聽幼兒歌曲《春天》,。

9、分組歌唱及集團歌唱,。（要求聲音響亮,，動作優(yōu)美。）

帶幼兒到戶外找更美麗的春天,。

在日常生活中播放歌曲《春天》并利用我們當?shù)刭Y源多帶孩子到戶外走走,，看看欣賞大自然的美。

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇八

1,、通過看看,、聽聽，感知春天的色彩,，感受春天的色彩美,。

2,、大膽表達自己對春天顏色的感受,，學會根據(jù)句型創(chuàng)編詩句,。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,、熱愛春天的情感。

1,、“春天的顏色”圖片，小貓頭飾

1,、幼兒模仿小貓哭,，老師說：“咦，是誰在哭呀,？”“是小貓在哭”“小貓怎么哭了”,？小貓說：“我找不到春天的顏色？”

3,、老師：小貓找不到春天的顏色，讓我們?nèi)托∝堈艺掖禾斓念伾?，好嗎?/p>

1,、老師出示“春天”的圖片，引導幼兒仔細觀看，說出看到的景物及特征,。

老師：春天是什么樣的,。

老師：圖片上看見了什么？（柳樹,、桃花……）

老師：柳樹（桃花……）是什么顏色的,？

2、老師引導幼兒把自己看到的事物特征說出來,。

老師：你們知道春天是什么顏色的嗎,？

為什么說春天是綠色的？

3,、老師：你們還發(fā)現(xiàn)了春天是什么顏色的,？為什么？

附資料：

春天是綠色的,，我看見了綠綠的柳樹,；

春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花,；

春天是黃色的,，我看見了黃黃的花朵；

老師小結(jié)：春天的顏色真多??！有綠色的、有紅色的,、有黃色的,、有白色的、有黑色的……春天真美,，老師愛春天,，你們愛春天嗎？

1,、老師引導幼兒玩游戲,，通過游戲鞏固所學的句型。

游戲方法：老師與一幼兒面對面站好,，拉住幼兒的雙手,，向上舉高，做拱橋,，其他幼兒隨音樂游戲“捕魚”從橋底下鉆過,，待歌曲停止或結(jié)束，誰被拱橋攔住誰就要說出春天是什么顏色的,，為什么,？（春天是紅色的,，我看見了紅紅的桃花）然后替換另一幼兒和老師一起做拱橋，游戲重新開始,。

1、老師引導幼兒回家繼續(xù)探索春天的顏色,，收集春天的顏色實物圖,。

老師：春天還有很多顏色，小朋友回家后,，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色,，把春天的顏色記錄下來，拿到幼兒園來給小朋友看一看,！

春天的顏色教案中班 春天的顏色教案小班篇九

春天五彩繽紛,、鳥語花香、生機盎然,，給人以無限美好的記憶,。通過組織孩子們走進山林、原野,，尋找春天的足跡,，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達工具,，涂抹自己心目中的春天的色彩,，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,，激發(fā)他們對大自然的熱愛,，豐富他們五彩的世界。

認知目標：通過對自然的觀察,，感受春天豐富的色彩,，感受季節(jié)美。

操作目標：在看一看,，說一說,，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力,，并訥訥感用自己擅長的美術(shù)語言表達自己的情感,。

情感目標：通過對春天的觀察與表現(xiàn)，充分感受春天的色彩沒與季節(jié)美,。

重點：感受春天的色彩沒,，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)，體驗美術(shù)探究活動的快樂,。

難點：用什么樣的美術(shù)語言表現(xiàn)春天的色彩美,。

師：景點、授課環(huán)境的選擇；應(yīng)用與寫生,、示范,、指導的工具材料。

生：學生所需的相關(guān)工具材料及戶外活動的服裝,、鞋帽等,。

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？

生：知道,，春天！

師：對了,，冬天過去了,，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢,？老師今天就帶你們?nèi)ヒ粋€地方——-植物園（根據(jù)地方優(yōu)勢,，也可以是公園、野外等）,，看看春天究竟給我們帶來了什么,，你們愿意去找一找嗎？

生：好,！哦,！去植物園了，去找春天哦,！

（組織教學,，講解室外寫生紀律要求）

師：同學們，你找到春天了嗎,？

生：找到了,，找到了，春天呀——

（請小朋友觀察周圍的環(huán)境,，從這些事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述,。）

師：那么，你們覺得春天美嗎,？你想怎么表現(xiàn),？

生：有——

師：好，那我們就來比一比,，看誰的眼中春天最美麗,，顏色最漂亮！

1．學生繪畫或制作（可分小組協(xié)作）,，

教師指導,。

2．請大家展示自己的作品,，師生共同講價。

1．收拾：強化環(huán)境衛(wèi)生的維護,。

1．讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）,。

2．讓我們在這個美麗的春天留個影吧！

3．等到節(jié)假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青,，把美好的春光寫在你的里,。

應(yīng)貫穿教學全過程，對學生的可采用師評,、生評、自我等方式,，內(nèi)容包括：○學生組織性,、紀律性執(zhí)行情況，環(huán)境衛(wèi)生維護情況,。

○對學生參與活動的興趣和態(tài)度進行,。

○對學生語言表達、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行,。

○對學生之間,，師生之間的協(xié)作與配合進行。