每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,，綠綠的,，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她,。這綠色的跳動(dòng)的音符,，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂的心情,。

１、通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是,、朵”等６個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

這篇課文充滿童趣,，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,，重視自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià),、師生互評(píng)。課文,、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”,、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),，使教學(xué)入情入境,。

２課時(shí)。

師：小朋友們看我寫兩個(gè)字,，書寫：荷葉,。能讀出來嗎？再讀一次會(huì)更好,。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎,？

板貼“圓圓”。

生讀,。

真好,，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時(shí)候??？

生：夏季。

師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享,？

（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫,。）

師：同學(xué)們的夏天真美,，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢,！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話,？

生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫,，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段,。

師：真美啊，我還想聽一遍,。

生再讀第一段：荷葉圓圓的,，綠綠的。

１,、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘,，有許多好朋友和她在一起玩,，同學(xué)們把眼睛閉上，聽,，他們來了”,。

師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么,？都有誰在說話,？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來,，送到玩的地方嗎,？生板貼，

師：你們真是能干的孩子,，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物,。送荷葉,。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事,，同學(xué)們快美美地讀一讀吧,，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,，看哪組能拿到,。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意,，就拿一片荷葉,，那是荷葉姑娘的禮物，開始,。

３,、匯報(bào)：

師：誰拿到了禮物？真棒,！課文讀得好,，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,，師出示卡片開火車讀,。

４、理解課文,，美讀課文：

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么,。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,，請(qǐng)同學(xué)說一句話,。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說,，再讀文,。

（結(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音,。）

５,、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手,，讓我們也做小伙伴去玩吧,。放音樂活動(dòng)。

師：為了玩得更愉快,，我們分成幾個(gè)小隊(duì),，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì),、小蜻蜓飛行隊(duì),、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì),。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,，一個(gè)人讀,，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

（生活動(dòng)）

１,、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái),，師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受,。板貼,。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過觀看作出評(píng)價(jià),，“快樂指數(shù)”為多少,，超過 ４分就可以為本組摘走開心荷花。

２,、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽,，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”,。后同前。

３,、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，回到荷葉圖片,。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么,？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,，師組織小組交流,。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了,，小伙伴們向我們告別,，出示文中４個(gè)句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去,。

讀通,。

隱去句子，讀生字,。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢,？

生讀：荷,、透、翅膀,、蹲,、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了,，他們搬家了,，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》,。

夏季的早晨

清晨,，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶,。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蝴蝶飛來了,，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀,，跳著歡快的舞蹈,，花兒笑了,，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀,！

５,、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美,，出示“葉,、美”生字卡片。

生先讀,，再說怎樣記,，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,，生自己寫,，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,，小組內(nèi)交流,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法,，描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“亮,、美”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確,、流利,、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際,，初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言。

4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“荷,、搖”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷,、搖”等12個(gè)字,，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3.能根據(jù)生活實(shí)際,，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖,，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

2.是的,，咱們班的小朋友可真聰明,！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地,，樹上知了叫個(gè)不停,，小朋友們也穿上裙子、短褲,，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了,！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請(qǐng)看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么,？

4.美麗的荷花,，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題,，指生讀課題,，加動(dòng)作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二,、初讀課文

1.借助拼音,，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子),。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2.課文有幾個(gè)自然段,？你說（5個(gè)）你們同意嗎,？

3.出示詞語

各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）

4.師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴,？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍,。指導(dǎo)朗讀

（1）請(qǐng)你來讀,，你來說說他讀的怎么樣？（聲音,、字音,、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠,，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠,，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹,，我們就隨著風(fēng)搖呀搖,，什么感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓,，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎,？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢,？所以請(qǐng)你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢,？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀,？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢,？為什么呀？水花太美了,！請(qǐng)你再讀

（5）聽了同學(xué)們的朗讀,，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角,，那你們一定能把書讀的更棒,！

6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘都是指？沒錯(cuò),，就是——荷葉

三,、學(xué)習(xí)生字

1.出示：朵、機(jī)

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同,；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細(xì),，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,，字就不同了,。）

3.師范寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓,，“機(jī)”字的“木”在左邊,，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn),，這樣,，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說對(duì)不對(duì)？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）

（那“朵”呢,？沒錯(cuò)“幾”也一樣,，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了,，讓我們一起來書空）

4.生描紅,，反饋

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？

五,、總結(jié)荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢,？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘,。

七,、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第六單元第13課的課文,，這篇課文是一篇散文詩,，作者是胡木仁。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課,。是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘,。課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,，瑯瑯上口,，適合背誦。

1.認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)字,，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4.在朗讀中,，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

：

圖片,、字卡

：

聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,，今天老師也畫了一幅畫，同學(xué)們請(qǐng)看（圖片一）,，你看到了什么,？想到了什么？（小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。……）還有一幅畫請(qǐng)看（圖片二）,，同學(xué)們又看到了什么,？（圓圓的荷葉、大大的荷葉,、綠綠的荷葉……）今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》,。

1、大聲讀課文,，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2,、再讀課文,，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍,。（要求：自由朗讀,，把課文讀流利）

3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語,。

4,、老師交流自己找到的詞語，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,，指名讀詞語,，開火車讀詞語。

5,、把詞語中的生字留下,，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀齊讀）

6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法,。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé),，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）

7,、全班內(nèi)交流識(shí)字方法,。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊,、淼,、焱……）

評(píng)、嘻,、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8,、熟記生字。（齊讀生字三遍）

過渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,，大聲朗讀課文,，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么,？也可動(dòng)筆劃一劃,。

1、生讀課文,，并動(dòng)筆劃,。

2、小組內(nèi)交流知道的,、想到的或印象深刻的地方,。（要求：組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng),、遵守紀(jì)律）

3,、全班內(nèi)交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上,，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪（板書：小蜻蜓立停機(jī)坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)（板書：小青蛙蹲歌臺(tái)）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去,，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

1,、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2,、指名交流自己喜歡的段落,，并說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠,，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可愛?/p>

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作,。

生：（學(xué)生自由表演）

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的,、大大的荷葉嗎,？帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀,。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙,，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x，轉(zhuǎn)吃蚊子,，它的歌聲也很動(dòng)聽,。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開喉嚨高歌一曲,，讓池塘里的每一種動(dòng)物,、植物都來欣賞，是多么快活的事情??！你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家,，喜不喜歡這片大大的,、圓圓的、綠綠的荷葉呀,？帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段,。

指名有感情朗讀。齊讀

3,、有感情朗讀全文,，可以下位表演讀。

4,、指名上臺(tái)表演讀,。

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢,？

1,、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說：“荷葉是我的?！保ǎ┰诤扇~上,。

①、小組討論交流

②,、指名班內(nèi)交流

2,、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,，是多么開心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì),，他們會(huì)怎樣來贊美春天呢,？（用一句話表達(dá)）完成板書：夏天真美麗呀！

1,、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

【教材分析】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到夏天、大自然的美好,。

【設(shè)計(jì)理念】

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,。求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的,、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。

2,、讀懂課文,，體會(huì)小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒的快樂心情。

3,、相機(jī)引出“美”字,，并指導(dǎo)書寫。

4,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。感受夏天大自然的美,，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,，熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解荷葉為什么是小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒的搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1. 畫荷葉圖,，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的,，綠綠的）,。

二、初讀感知,。

1,、交流回答有哪些小伙伴。

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語,。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三,、精讀體悟,。

（一）小水珠。

1. 理解搖籃,。

2. 聽搖籃曲,，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂,。

3. 讀出亮晶晶的美,。

4. 理解動(dòng)詞“眨”,。

5. 讀一讀小水珠的話,。

（二）小蜻蜓。

1. 理解停機(jī)坪,。

2. 出示蜻蜓立的圖,，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”,。

3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭”。

4. 讀一讀小蜻蜓的話,。

（三）小青蛙,。

1. 看青蛙圖，做動(dòng)作,，理解“蹲”,。

2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞,？

3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎,？

（四）小魚兒。

1. 看圖說話,，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘,。

2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。

3. 指導(dǎo)讀好長句子,。

4. 做動(dòng)作理解“捧”,。

5. 讀一讀小魚兒的話。

四,、分角色表演,、朗讀課文。

五,、拓展,。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流,，再說給大家聽,。

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ?！?/p>

說：“荷葉是我的 ,。

六、指導(dǎo)書寫“美”字,。

七,、總結(jié)。

同學(xué)們,，大自然中有這么美麗的荷塘景色,，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾,、隨手摘荷葉和荷花,。

八、作業(yè),。

1,、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2,、然后把這美麗的荷葉畫一畫,。

板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 眨

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 捧

教學(xué)反思：

教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖,，說說老師畫的是什么,？（荷葉）荷葉什么樣？（綠綠的圓圓的）,。課一開始就吸引住了孩子們眼球,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍,，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,，感受著真正的童趣,，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心地學(xué)了這一課,。但也有些遺憾,，如：

1.課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí),，孩子在語言表達(dá)上也不夠理想,，也分不開,，有些拘謹(jǐn)。

2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠,，激勵(lì)性的語言還可以多一些,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)后,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上,。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片,。(教師)

3．練讀課文。(學(xué)生)

2課時(shí)。

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件,，談感受,。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧,，這是個(gè)美麗的荷花池,。(學(xué)生欣賞荷花池的美景,。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語,。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示,，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀、感悟優(yōu)美詞句,。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》,。學(xué)生說欣賞后的感受,。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧,。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧,。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境,。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美,。

二,、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美,，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧,！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里,，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧,！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,，要讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段,。

3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音,。

4．認(rèn)讀生字,。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？快去讀讀吧,！(學(xué)生自由拼讀生字)

(2)課文中這么多生字,，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的,？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字,。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了,？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了,，讓我們一邊讀課文,，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍,。指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音,。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字,。

(6)給字寶寶找朋友,。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了,。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫,。

設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn),。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā),，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,，檢測識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,，發(fā)展識(shí)字能力。

三,、再讀課文,，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文,，教師巡視,。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰,，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴,。(貼圖：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話,。學(xué)生匯報(bào)讀,。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘,。

游戲：把詞語卡片“搖籃,、停機(jī)坪、歌臺(tái),、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面,。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào),。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧,！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀,。(配樂,，指名分角色配樂讀)

設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù),、再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字,、詞,、句，在不斷的詞句“拼裝”中,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,，鞏固字詞,，理清脈絡(luò)三大目標(biāo),。

四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空,，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法,；“美”的第六筆“橫”最長。

2．指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫,。

3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo),。

4．組詞,、造句。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,，而且要求寫漂亮,。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,，強(qiáng)化記憶,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧,！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音,，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了,，還會(huì)讀詞語嗎,？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎,？(“展開”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課,，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴,，他們之間發(fā)生了許多有趣的事,。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,，并完成：第一,，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二,，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,，多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建,、自我生成的過程,。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和能力,，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者,，是有效閱讀的開始,。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓,。想一想：哪些東西既是“圓圓的”,，又是“綠綠的”？

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落,。

1．小水珠,。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢,？

(2)我們一起來讀一讀這一段,。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛,。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧,！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀,！除了亮晶晶的眼睛,，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，多舒服,、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒,？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,，搖啊搖，真舒服,。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服,、快樂的心情讀出來？(指名讀,、齊讀)

2．小蜻蜓,。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽,。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎,？“停機(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎,？給大家說一說,。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀,，比賽讀，表演讀,。

3．小青蛙,。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢,，瞧,，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢,！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子,？

(4)好可愛的小青蛙呀,！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢,！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么,？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒,。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,，我覺得小魚兒特別聰明,，把荷葉當(dāng)成涼傘,。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢,？課文用了什么詞語,？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

三,、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景,。同學(xué)們,，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧,！

2．讀完課文后,，把你喜歡的那一段背一背。

設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識(shí),，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,、事事積累的好習(xí)慣。

四,、拓展延伸

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢,？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢,？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________,。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘教材潛在因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。

五,、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,，背了一段很美很美的課文，那么,，大家還能寫出很美很美的字嗎,？(出示“臺(tái),、放、魚,、朵”)觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么,？

現(xiàn)在我們來看看“魚”,，怎樣寫才好看呢？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評(píng)議,。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評(píng)議,。)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。

3,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

4,、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

1,、在朗讀中,，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2,、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

多媒體課件,。

1,、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們,，瞧,，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景,。）

2,、（畫面定格，荷葉特寫,。）師指荷葉：這滿湖的是什么,？

學(xué)生回答。教師板書“荷葉”,。

3,、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的,、綠綠的……）教師板書“圓圓”,。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,。（生齊讀課題,。）

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,，聽聽都有誰,？

2、老師范讀

3,、你聽出來都有誰了嗎,？

學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙,、小蜻蜓,、小魚兒

請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀,。遇到有生字的地方,，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順,。

（學(xué)生自由讀，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。）

4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。荷葉圓圓的,、綠綠的，不僅吸引了小伙伴,，還吸引了生字寶寶呢,！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？

同桌一起讀一讀

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞,。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字,。）

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子,，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（課件出示無拼音的生字詞,。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀,。）

6、觀察這些生字寶寶,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（音、形）

7,、你有什么好辦法記住這些寶寶,，跟小組同學(xué)說一說

小組交流

8、誰來說說自己的好辦法？

9,、你能幫助寶寶找到朋友嗎,？

1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),，老師相信你們課文一定能讀得更好,。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段,？（五個(gè)自然段,。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意要讀正確,，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀,。（學(xué)生自由練讀課文,。）

2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽,？（指名分節(jié)讀,。）

3、學(xué)生評(píng)議,。（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),。）

4、齊讀課文,。

1,、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了,。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了,。你們定知道他們是誰了吧！（學(xué)生自由說：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。）

2,、瞧，他們都來了?。úシ艅?dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上,；小青蛙蹲在荷葉上唱歌,；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會(huì)說些什么？做些什么呢,？

①生自由讀2－5自然段,，看看你知道了什么？

（學(xué)生讀后自由匯報(bào),。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃,；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑,。）

③小組先討論解疑,，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）

（例：a,、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃,。b、用生活實(shí)踐,，說一句話理解“透明”,。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的,，水是透明的等,。c用動(dòng)作理解“躺、立,、放聲,、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀,。（如：小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮演小水珠,，用喜愛,、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀等。

1,、這么美的荷花池,，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想,，還有哪些小伙伴會(huì)來參加,，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？（先小組討論說,，再個(gè)別自由說。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,，你們要對(duì)荷葉說些什么呢,？）

3、面對(duì)這么美的景色,，我們該怎么做呢,？（我們要保護(hù)它。）

（播放課件,。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌?dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場景配樂播放。）

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)荷,、珠等12個(gè)字,，會(huì)寫是、朵等6個(gè)字,。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)荷葉給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,。

【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。

【教法】 以讀代講,、讀中感悟

【學(xué)法】 朗讀法,、練習(xí)法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件,、生字詞卡片,、動(dòng)物頭飾

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：你們會(huì)背描寫荷花的古詩嗎,？

生：小池

生： 曉出凈慈送林子方

師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。

（出示圖片：陽光照耀下的荷花是那么鮮艷,，那么美麗,。真是映日荷花別樣紅。

出示圖片：一片荷葉挨著一片樹葉,，一眼望不到邊,，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無窮碧,。）

師：你看到了什么樣的荷葉,？

生：圓圓的荷葉

生：又大又圓的荷葉

生：綠綠的荷葉真多呀,！

師：同學(xué)們真會(huì)說話，圓圓的,、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,，今天我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）

師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,。荷是上下結(jié)構(gòu),，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁,，右邊是可,。

師：誰想來美美地讀一讀課題？誰來讀讀,？

生讀,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書62頁,，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么,？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞,。

生自由讀課文。

師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧,！

生自由讀。

師：誰來大聲讀一遍,。

師：讀得很準(zhǔn)確,。大家一起讀一遍。

師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,，生字寶寶也跑來和你們見面了,。

（出示生字）

指名讀

女生讀

男生讀

師:大家看，籃是什么旁,，竹字頭與什么有關(guān),？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭,。你能給籃組什么詞?

生：竹籃,、籃球、花籃,、籃子

師：同學(xué)們我們以前用加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、編兒歌,、猜字謎的方法記住了很多字寶寶,。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流,，再指名說,。

生：三日是晶，亮晶晶的晶,。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠,。喜歡小口左邊站,，笑嘻嘻的嘻。

師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲,，你們讀生字,，不出聲，光做口型,，我就能猜出是什么字,，信不信。好如果我全部讀對(duì)了,，就給我5秒鐘的掌聲,。

師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了,，他們藏在句子里等你找他們呢,！

（出示句子：

1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛,。

2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,，小蜻蜓展開透明的翅膀。

3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，濺起一朵朵很美很美的水花,。

4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認(rèn)真了,。）

先指名讀,，再齊讀。

三,、再讀課文,，理解內(nèi)容，熟悉字詞

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,，真的很不錯(cuò),。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文,，我們要讀懂課文,。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)

師：誰告訴老師,，荷葉是什么樣子的,？

生：是圓的

師：荷葉是什么顏色？

生：綠色的

師：課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

生：第一自然段

師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀,，師評(píng)價(jià)）

2,、學(xué)習(xí)25段，初通文意,，熟悉生字詞

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴,？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？

生：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。（板書）

師：誰能說得再完整些,。

生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒這些小伙伴。

師：你真會(huì)說話,。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么,？

生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書：搖籃）,。

師：手里拿著寫著停機(jī)坪,、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面,？

師：出示躺的卡片問：這個(gè)躺字該貼在誰的后面,，為什么？

生：小水珠說：荷葉是我的搖籃,。小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

師：拿著立,、蹲,、游的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢,？請(qǐng)大家再讀課文,，誰讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來帖,。（生自由讀）（指生貼）

師：同學(xué)們,，這么快就讀熟讀懂了課文,，真會(huì)學(xué)習(xí)。

四,、游戲鞏固生字詞

師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲,，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則,，游戲開始,，老師會(huì)給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里,。如果你猜到了,，就把你的小手舉起來，老師就知道你會(huì)猜了,。

師：老師要開始出題了。請(qǐng)聽題：三個(gè)太陽

生：晶

師：誰能給晶組個(gè)詞,？

生：亮晶晶

師：小朋友們,，你們知道亮晶晶的什么？

生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀,？

生：我們有一雙亮晶晶的眼睛,。

生：亮晶晶的寶石。

生：夜里,，亮晶晶的星星出來了,。

師：請(qǐng)聽下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀

一個(gè)人站在亭子邊停,；一塊平地坪

王先生和朱先生珠,，何老師戴了一頂草帽荷

師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

動(dòng)作：搖搖一搖手，頭,，身子

蹲動(dòng)作演示

五,、指導(dǎo)寫字

師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是、朵,、美,、我、葉,、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看,，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方,。

重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎,，一個(gè)是豎彎鉤

生練寫；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）,；生修改,；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）

六,、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話,，感受到了夏天的美麗,，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎,？

【板書設(shè)計(jì)】

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游

【教學(xué)反思】

古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說,。而一個(gè)教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思,。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：

一,、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ,，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ),。

蓋大樓要有圖紙,，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下,，我深入鉆研,，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想,、新理念,，力爭在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程,、方法時(shí),，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,，受到美的熏陶。能正確,、規(guī)范,、美觀地書寫生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。

二,、以課堂為載體,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展,。

1,、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng),。

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑,。根據(jù)本文語言優(yōu)美,、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主,，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想,。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件,、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察,，通過自由讀、同桌互讀,、小組讀、分角色讀,、表演讀等多種形式的讀,，在移情心理作用下,，孩子們換位感受小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚喜歡荷葉,、高興的心情，并在朗讀中自然流露,。實(shí)踐證明,，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,，讀中體驗(yàn)了思想感情,，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美,。另一方面,，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展,。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)能力,。

在語文教學(xué)中,，同一篇課文，同一個(gè)人物形象,，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的,。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。&rd

quo;針對(duì)這種情況,，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式,，是他們互相取長補(bǔ)短,，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后,，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下,，看看誰的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述,。依據(jù)教材這一特點(diǎn),，在課堂上,，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),，一個(gè)讀一個(gè)演，并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演,，再讓學(xué)生評(píng)價(jià),。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn),，感悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,，又發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià)：演得像,，讀得好,。當(dāng)演,、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì),，課文寫的是立在荷葉上,，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察,，多么真誠的評(píng)價(jià),。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛,。

2、借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字,、感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,，生字卡片

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1,、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié),？（春天）春天過去后就是夏天,，這時(shí)候，池塘里有什么變化,？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見了什么,？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的,，綠綠的。多美呀,！誰來讀讀這句話,。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二,、初讀課文，感知大意,。

1,、荷葉多美啊,！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》,。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書,，練讀。）

2,、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次,，再讀給你的同桌聽一聽,，看誰把它讀得最通順。

3,、課文哪些地方寫得特別有趣,，誰愿意讀給大家聽一聽。

4,、在朗讀中,，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒呢！（板帖：四幅圖,。）多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢,？快到課文里找找吧,，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

5,、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺,。（板帖；搖籃,、停機(jī)坪,、歌臺(tái),、涼傘）哦，我明白啦,，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）,；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！

三,、感悟理解,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

1,、那你們見過搖籃嗎,？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去,，搖來搖去,，會(huì)覺得怎么樣？（指名說）

2,、（出示課件）瞧,，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服,！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié),。

3,、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試,。聽老師讀一次,，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎,？

4,、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好,！

四,、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文,。

過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來展示我們的朗讀（課件）,。

1,、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),，多練幾次,，看誰讀得好，讀得有感情,，還有表情,。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓,、最佳小青蛙、最佳小魚兒?，F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧,。

2、學(xué)生練習(xí),。

3,、反饋指導(dǎo)。

（1）,、誰來讀小蜻蜓這小節(jié),？指名讀。出示課件（大家看,，蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）

（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思,，小青蛙也想來露一手,，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來了,，會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱,，一起跳跳。

（3）,、輕松了一下,，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀,。剛才我發(fā)現(xiàn),，這條小魚兒，還笑嘻嘻的,，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 ,。

五、齊讀課文,。

荷葉圓圓的,、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓,、小魚兒帶來快樂,，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地讀讀課文,。

六、初步掌握生字,，在語境中讀好生字,。

1、同學(xué)們,，在讀課文時(shí),，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁,，把他們讀一讀,，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒有,。

2,、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家,，能認(rèn)出它們來嗎,？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文,。

3,、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的,。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊,，展開透明的翅膀,，荷花笑了，小草也笑了,。夏季的早晨多美?。?/p>

七,、拓展延伸

練習(xí)寫話：

---------（如：小螞蟻,、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------,。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場……）

八,、課堂總結(jié)

學(xué)了課文,，你有什么新的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 眨

小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開

小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱

小魚兒 涼傘 游來游去 捧起

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

4,、介紹小青蛙

(1)指名匯報(bào)：

(2)多神氣的小青蛙,，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書)

唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?

(3)小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱的放聲歌唱,。他會(huì)唱什么呢?

(4)小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?

(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.

5,、介紹小魚兒

修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?

師：荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去,，你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎?

師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非?？鞓罚覀兙涂梢哉f――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心,，就說――滾來滾去,。

這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,，在陽光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符,。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠,，是美麗的小蜻蜓,，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚,。夏天充滿了歡樂,。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧!

(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背,，你可以看著板書背一背,，也可以看著畫面背一背，方法自己選,。)

(我好像看見了調(diào)皮,、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓,，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲,，仿佛感受到了小魚兒的涼爽,、快樂。)

1,、今天,，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的,，綠綠的,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉,。想象一下,，還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎?

學(xué)生想一想：荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 ,。)

小蝦說：“荷葉是我的小涼亭,。”

小蝦們在荷葉下

快活地劃過來,，劃過去,。

你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時(shí)候，讓我們走向大自然,，去觀察小池中的荷葉,、荷花，觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：夏天是多么美好,，多么有趣!

《荷葉圓圓》

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游

今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評(píng)課所以我備得非常的認(rèn)真,由于是家長走進(jìn)課堂,所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評(píng)價(jià).上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點(diǎn)感受：

荷葉圓圓的，綠綠的,，它是夏天里清涼的小詩,。在陽光下跳動(dòng)著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒都喜歡它,，這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時(shí),，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,、活潑的氛圍，讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課,。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子和家長還有老師.

這一節(jié)課,，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練,，我在課堂上貫穿了“以讀為主,，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想,，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀,、分角色讀,、同桌互讀、背誦等多種形式的讀,，孩子們感受到小水珠,、小蜻蜒、小青蛙,、小魚喜歡荷葉的高興心情,，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,，感受到朗讀的樂趣,，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

我在課的結(jié)束時(shí),，向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下,，除了小水珠、小蜻蜒,、小青蛙,、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉?這一問題,，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案,。如：螞蟻說：“荷葉是我的船,，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉,，它是我的小雨傘?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子,，夏天我可以遮太陽……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸,，我被他們深深的感動(dòng),，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。

課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方：

學(xué)生課堂沒有充分的“動(dòng)”起來,。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒能充分的把自己融會(huì)在課文中,，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠,。。,。,。。,?？偸怯坞x于課文之外，還是以學(xué)生的身份來讀課文,，這是我最不想看到的,，我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔,。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動(dòng)作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了,，學(xué)生沒有做出來,。對(duì)此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下，說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好,，感覺自己以前不是這樣的,。針對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題也沒有認(rèn)真的指出。還有時(shí)候感覺自己的語言比較隨意性,。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂,，而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變,。爭取做個(gè)好老師,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、識(shí)“珠,、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁,。

2、能借助插圖,、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪,、搖籃、透明”等詞語的意思,；通過做動(dòng)作知道“躺,、展開”等詞語的意思。

3,、能有感情的朗讀課文,，背誦課文，感受夏天的美好,。

4,、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說話。

通過聯(lián)系生活實(shí)際,、作動(dòng)作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的,，綠綠的”句式說話。

小水珠,、小青蛙,、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

準(zhǔn)備一個(gè)圓,，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,，這個(gè)圓你能變什么？生答,。

師：天氣越來越熱了,，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢,？一起說,，荷葉，師：對(duì)呀,，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉,，這荷葉多美啊,！你能說說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~,？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的,，要不帶著你們的喜歡來讀一讀,。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的,，綠綠的.,。）

師：讀得真好,！老師聽出來了,，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢,？再來讀一下,！指名，多投入??！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的,，綠綠的,。

師：這么美的景色不僅吸引了我們,，還吸引了一位大作家，他把自己看到的,，想到的寫下來,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題,。

1,、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的,，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽,，都有誰喜歡荷葉呢,？

2、聽范讀,，回答問題,。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢,？生回答,，師貼圖。

4,、多有意思的小故事?。∧銈兿氩幌胍瞾碜x讀呀,！趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧,。課件出示讀書要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，努力讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2,、標(biāo)上自然段,。讀完后，坐端正,，明白了嗎,？

師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎,？

師：這么美得景色,，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！

1,、課件出示第一自然段,。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的,。師：作者從荷葉的形狀,，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎,？（舉例練習(xí)句式）

1,、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字,，誰來辦法記住它,？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁,，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細(xì)看,，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān),。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢,？對(duì)，把小水珠的話讀一遍,。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮,。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對(duì),，小水珠的眼睛特別的亮,。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀,。

生：（齊聲）晶

師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn),？三個(gè)“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）,。什么東西亮晶晶呢,？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請(qǐng)你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”,，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了,！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的??？生：躺在荷葉上,。師：（板書：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢,？它的偏旁是什么呢,？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁,。”生齊讀,。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢,？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服,，你是怎么做動(dòng)作的呢,？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服,。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著,。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭,，用你喜歡的方式往后躺,，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來,，你的身體跟著荷葉,，左一搖，右一搖,，又左一搖,，右一搖。此時(shí),，你覺得自己好像睡在哪里,？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖,，小水珠躺在荷葉上,，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結(jié)構(gòu),，提手旁,，齊讀。

師：我們就是小水珠,，睡在搖籃里吧,。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

2、學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：多美的畫面啊,，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上,。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。

師：讀得真好,！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作,。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛,，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī),，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓,。

注意“立”的動(dòng)作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”,。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。（生做動(dòng)作）

3,、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙,，來

給大家讀一下第四自然段,？請(qǐng)生朗讀

師：真好,，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛之情,。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好,，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。（板書：歌臺(tái)）所有的小青蛙們,，一起來感受一下,，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候,，姿態(tài)是怎么樣的,？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著,，蹲著唱歌的,。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲,，蹲是“足”字旁,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲,，小魚兒也游過來了,，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀,。

請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情,，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢,？你來做一下動(dòng)作,。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

1,、同學(xué)們想一想除了小水珠,、小蜻蜓、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢,？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船,?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺(tái),，我在荷葉上跳舞,?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺,。小水珠說：荷葉是我的跳跳床,，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床,，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽,。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢,？你們想對(duì)荷葉說些什么,？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽,，荷葉是小朋友的風(fēng)景,。

3、

小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?p>精心地呵護(hù),。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色,，然后在一旁寫上你想說的話,。

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、抓住中心句“荷葉是……”,，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,，樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

借助拼音正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

生字卡片,、錄音機(jī),、磁帶,、課件

兩課時(shí)

1.讀通全文，整體感知全文,。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語,，荷葉，小水珠,，搖籃,，亮晶晶，挺機(jī)坪,，透明,，翅膀,，蹲在,，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字：是,，朵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

思考：這是什么,？你能說說這荷花怎么樣,？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓,。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,，小蜻蜓,，小青蛙，小魚兒,。

師：可愛嗎,？我們一起來招呼招呼他們吧？指名,，齊讀,。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次,，想想還知道些什么,？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀,。每一段2至4人,，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪,，透明,，翅膀,，蹲，笑嘻嘻,。

師：我們能讀課文,，你還知道了什么？相機(jī)板貼,。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎,？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀,、開火車讀,。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音,，考考你們會(huì)讀了嗎,？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方,，開火車讀,。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

師：小朋友這么多疑問,，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了,。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪,，蹲,，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,，同桌你讀給我聽,，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì),，就教他,。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫,，學(xué)生書空,，教師范寫，注意橫寫橫中線,，而且橫比較長,。

5、學(xué)生寫字,。

1.有感情地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文,。

2.正確書寫本課4個(gè)生字,。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文,，書寫生字。

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

1,、齊讀課題

2,、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧,，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān),，把荷葉上的生字讀準(zhǔn),，讀好，就能得到它,！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧,。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方,？（課件）

4,、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美,，荷花開得那么美,，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

1,、談話引入新課,，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天,，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采,！展示什么呢？第一,，展示我們小朋友讀課文的水平,；第二，展示我們小朋友寫字的水平,。有信心嗎,？

２、要把課文讀好,，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）,；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）,。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文,，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎,？要想賽過老師,，你們的眼睛可要盯好大屏幕,，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的,，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,，小水珠說：……

荷葉圓圓的,，平平的，就像飛機(jī)場,，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的,，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,，小青蛙說：……

荷葉圓圓的,，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光,，小魚兒說：……

2,、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽,，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,。

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢,？

3,、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià),。

4,、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文,。

圓圓的荷葉綠得可愛,，它給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片,，圖片上有成語,，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,，并朗讀,。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文,，那么,，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,，觀察結(jié)構(gòu),，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么,？

（１）師范寫

（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

（３）作業(yè)展示,，評(píng)議。

畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的,，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的,?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪,；是小青蛙的歌臺(tái),；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1,、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文。

2,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

師：小朋友,，拿出生字卡片,，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的，不出聲,，讓老師猜一猜,，你們讀的對(duì)不對(duì)？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎,？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

師：小朋友,，先來展示我們的朗讀水平吧,！

出示：我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀,？我們先把課文讀懂好不好,？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論,。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2,、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么,？

（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）

師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這,。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲,、躺、游來游去誰來貼一貼,？

師：小朋友,，我說上一句，你能說出下一句來嗎,？不會(huì)說的看看書,。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙,？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真,，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛,。你也眨一眨眼睛好不好,，誰來試一試？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀,，多美啊,！你們可以一邊讀一邊展開胳臂,。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句,。

師：下面看小魚怎么游的,，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的,，我想找同學(xué)把小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚都讀出來,。誰來試一試？

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

師：展示我們的寫字水平,。

出示我會(huì)寫,。寫字時(shí)注意什么？

觀察朵,、機(jī)寫時(shí)注意什么,？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字,。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。]

出示：你會(huì)連嗎？

小水珠的停機(jī)坪,。

荷葉是小蜻蜓的搖籃,。

小魚兒的歌臺(tái)。

小青蛙的涼傘,。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來游去

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。在教學(xué)本課時(shí),，我積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟,，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí),、準(zhǔn)備的時(shí)間,，小組合作絕不是走走樣子。另外,，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo),，讓他們自信地坐下,。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1．認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字,。

2．學(xué)生通過自主朗讀,、表演理解課文，背誦課文,。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

1．小動(dòng)物頭飾,。

2．生字詞卡片（躺,、眨、立,、展開,、蹲、唱,、游,、捧）。

3．多媒體課件,。

一,、激情引趣，導(dǎo)入新課,。

1．猜一猜,，說一說。（出示一個(gè)圓圈）

（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字,。誰能猜兩個(gè)字,？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢,？（指名讀,，評(píng)議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2．把圓圈改成綠色的,。

（1）評(píng)議,，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀,。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”,？

3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

看著圓圓的,、綠綠的荷葉，你有什么疑問,？

四人一組,，大聲讀課文，能提出什么問題,？

1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴,？

2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

三,、小組合作,，探究問題。

（一）生字詞的學(xué)習(xí)

1． 同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,，找出問題的答案,。

2． 交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

3． 檢查生字詞,。（老師出示荷葉卡片,，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜,，同時(shí)簡單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅）,，月在旁邊（膀），人在亭子邊（停）,，一日一日又一日（晶）

4． 解決問題,。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們,，快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾）

（二）精讀課文,，重點(diǎn)段落的研讀。

1．小水珠部分,。

（1）hi,，大家好，我是荷葉姐姐,，（出示課件）誰是小水珠?。慷嗫蓯鄣男∷榘?，你在荷葉上都看到了什么,？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃,，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺,？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧,！

（2）為什么是亮晶晶的,？你還知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓部分,。

（1）好癢啊,，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓,，小蜻蜓,，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦,，老師很奇怪,，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么??？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀

（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,，累了,，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,，請(qǐng)起立,，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

（3）展開什么樣的翅膀,？理解透明,，你還見過什么東西是透明的？

3．小青蛙部分,。

（1）播放青蛙的叫聲,。聽,，是誰來了？它在干什么呢,？（小青蛙們,，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些?。┠愠氖裁锤柩剑克押扇~當(dāng)成了什么,？

（2）指名讀,。

（3）齊讀。

4．小魚兒部分,。

（1）播放課件（水花濺起）,，那里的水花？是誰來了,？

（2）小魚兒有沒有手,，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣,？小魚兒為什么這么開心,？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽,，很舒服,。）

（3）指名讀，齊讀,。

（4）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞,。

四、整體感知,，歸納總結(jié),。

展示臺(tái)：1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽,。

2．在班內(nèi)展示,。

五、鞏固新知,，拓展練習(xí),。

（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么,？做些什么呢,？

（出示）荷葉圓圓的，綠綠的,，（ ）說：“荷葉是我的（ ）,?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī),、朵）

1．觀察其特點(diǎn)（相同的,、不同的）。

2．范寫,。

3．描紅,。

4．練習(xí)。

六,、作業(yè)

制作本課的生字卡片,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字,，正確書寫“是,、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識(shí)字能力,，端正學(xué)生的寫字態(tài)度,。

訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文,。幫助學(xué)生積累語言,。

認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識(shí),。

識(shí)字,、寫字、朗讀,、背誦點(diǎn)

使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好

感情朗讀,，反復(fù)感悟

一、激趣導(dǎo)入

師在大屏幕上展示一片荷葉,，讓學(xué)生說說荷葉的樣子,。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題,。認(rèn)識(shí)“荷”,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字,，整體感知

1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音，給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),。

2,、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

3,、指生讀課文，問：你說,，老師找?guī)讉€(gè)人讀課文好呢,？（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段）

4、識(shí)記生字

大屏幕出示生字,，同桌互相讀一讀,，看誰認(rèn)識(shí)的字多

指生認(rèn)讀

小組內(nèi)交流記字的方法：

做動(dòng)作識(shí)記生字“搖、蹲,、停”,；猜字謎：一天一天又一天,，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊,，一飛沖上天（膀）張開小嘴,，喜笑顏開（嘻）

學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞

給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字,，然后蓋住生字,，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字

三、再讀課文,，朗讀感悟

1,、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考,，文中寫了哪些小伙伴,，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問學(xué)生,，老師剛才提出哪些要求,？

2、學(xué)生匯報(bào),，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3,、操作大屏幕在對(duì)應(yīng)的位置寫上：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

4、師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對(duì)應(yīng)起來,，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答

5,、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方

6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴,，你就讀那一自然段,，學(xué)生練讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作,，讀出你對(duì)它的喜愛之情

7,、學(xué)生匯報(bào)讀

8、指導(dǎo)動(dòng)作

9,、分角色朗讀

每個(gè)小組推薦一名同學(xué),，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀

四欣賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片,，學(xué)生欣賞背誦

五,、作業(yè)

練習(xí)背誦

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

拿出生字卡片,，同桌互相檢查

猜字游戲：師拿出生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲,，只擺口型,，老師猜字，猜對(duì)了一起鼓勵(lì)一下老師,，齊說：“老師老師,，你真棒！”

二,、有感情朗讀,、背誦課文

師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺(tái),，今天,，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺(tái)，那我們要展示什么呢,？一要展示我們的朗讀水平,，二要展示我們的寫字水平。

1,、師板書“我會(huì)讀“,，說說怎樣才算我會(huì)讀呢？一是把課文讀懂,，二是把課文讀出感情,。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴嗎,？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘躺立蹲游,，讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上

根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃,?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛,。

你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞,，說出這樣的句子嗎？（引說課文,，掃清背誦障礙）

3,、感情朗讀

小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習(xí)背給同桌聽

齊背課文：鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書,，背不下可看看板書,，一點(diǎn)不會(huì)背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學(xué)會(huì)觀察,，現(xiàn)在老師范寫生字,，看看你觀察到了什么？

1,、師范寫“朵”,，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫

2、師再范寫“機(jī)”,，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆

4,、學(xué)生描紅、仿寫

5,、師范寫“我”,，學(xué)生觀察體會(huì)后，自己描紅仿寫

四,、拓展：

你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎,？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,，充滿童真童趣，非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),，根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶，形象思維的優(yōu)勢,，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式,。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導(dǎo),，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué),、樂中學(xué),、趣中學(xué)、讀中學(xué),。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,，既提高學(xué)生識(shí)字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣,。

教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字；在寫字的教學(xué)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,，再臨摹，后仿寫的步驟,，寫完之后進(jìn)行評(píng)議,，評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫，進(jìn)行前后對(duì)比,，把寫字教學(xué)落到實(shí)處,。

1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷,、珠,、搖、籃,、晶”等12個(gè)生字,。

2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,，并能模仿說幾個(gè)疊詞,。

3、采用對(duì)比觀察方式,，正確,、規(guī)范書寫“朵，機(jī)”2個(gè)字,。

4,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠,、搖、籃,、晶”等12個(gè)生字,。

2、正確,、規(guī)范書寫“朵,，機(jī)”2個(gè)字

】探討多種自主識(shí)字方法。

】多媒體課件,，生字卡片,。

1、課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面,。師指荷葉：這滿湖的是什么,？

2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字,？這荷葉是什么樣子的,？

3、學(xué)生齊讀課題,。

1,、學(xué)生看動(dòng)畫，教師朗讀,，整體感知課文。

2,、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴,，教師出示圖片（屏幕）。

3,、學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音,，并把含有生字詞的句子多讀幾次,。

4、多媒體顯示本課的生字,。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,，是怎么認(rèn)識(shí)的,？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,，并說說應(yīng)該注意哪些字音,。小老師帶讀要注意的生字。

（3）開火車認(rèn)讀,，學(xué)生跟著讀,。

（4）去拼音讀

① 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音,。

（5）同位互相說怎么記生字,。

（6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。

（動(dòng)作,，猜字謎的形式,，課文中的詞，編兒歌,，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀,。學(xué)生自己讀，小組賽讀,。

1,、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同,。

（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置,。（“機(jī)”字要寫得左窄右寬）

2、教師范寫,，學(xué)生描紅,，個(gè)別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫字姿勢,。）

3,、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,，作出評(píng)價(jià),。

4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫,，進(jìn)行前后對(duì)比,。

１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文,。

２,、同學(xué)們讀得多么美啊,！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂的家庭,，回去再好好的讀一讀課文,，你們一定會(huì)分享到它們的快樂。

1,、認(rèn)真抄寫本課的生字,。

2、畫一幅美麗的荷葉圖,，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）,。”