每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇一

《荷葉圓圓》是（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課,，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘,。文本語言生動優(yōu)美，充滿童真,、童趣,，有利于師生創(chuàng)造性地理解和使用教材、啟發(fā)學(xué)生的智慧,、激發(fā)學(xué)生的想象,、讓他們在感悟和積累語言的同時，感受到大自然的美好,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,，有主動認(rèn)字的愿望,。

2、能聯(lián)系生活,，理解文中詞句的意思,，獲得情感的體驗。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，感悟和積累語言,。

4、在朗讀中，激發(fā)對大自然、對美的向往,，并樹立保護(hù)大自然的意識,。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件,、歌曲ｖｃｄ《水珠寶寶》等。

課時安排

3課時。

第一課時：整體感知，感悟?qū)W習(xí)課文1,、2,、3自然段。

第二課時：深入感悟,，重點學(xué)習(xí)課文4、5自然段,。

第三課時：感情朗讀,，背誦全文,，并進(jìn)行隨堂練習(xí)。

教學(xué)過程

1,、欣賞：

出示多媒體課件：

一池微風(fēng)吹拂下，輕輕搖曳的碧綠的荷葉美景畫面,。

2、交流：

請說出它們的名字,，說說它們長得怎么樣,？

3、識字：

這么美麗的名字,，如果能寫它,，該多好啊,！有誰會寫呢,？教學(xué)“荷葉”兩字。并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字,。

4,、揭題：

板書課題“荷葉圓圓”，齊讀課題,。

形象直觀的多媒體課件的合理運用,，可拉近文本與學(xué)生間的認(rèn)知距離,，激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的欲望,。

1、入情：

邊欣賞滿池荷葉的美景,，邊美美地讀課文的第一段,。

2、入文：

這圓圓的綠綠的荷葉會吸引來哪些小伙伴呢,？它們會在荷葉那兒會干些什么,？說些什么呢？請小朋友借著拼音先自己去讀讀課文吧,！

1,、交流：

讀了課文后，你已經(jīng)知道了些什么,？

板書：

小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒

2,、再讀：

請再讀讀課文，將自己特別喜歡的段落多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順課文。

3,、交流：

將自己特別喜歡的段落讀給大家聽,，并說說你為什么選讀這一段。同時師生共同評議,，特別對生字進(jìn)行正音,。

板書：

搖籃停機坪歌臺涼傘。

教師及時捕捉學(xué)生的好奇性,，可激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀。同時閱讀是學(xué)生的個性化行為,，應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式進(jìn)行讀書,，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中愉快地與文本交流,、對話,。

1、細(xì)讀：

先請仔細(xì)地讀讀寫“小水珠”的這一段,，想想小水珠為什么說：“荷葉是我的搖籃”,？

2,、體會：

出示多媒體動畫課件：媽媽在一旁輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了,。

3,、識字：

看了這一幕，小朋友一定知道“搖,、籃,、躺”這幾個字部首的意思了？

板書：

躺,。

4,、感悟：

播放課件：

亮晶晶的小水珠在荷葉上滾來滾去。再讀讀小水珠說的話,，說說小水珠為什么會說：“荷葉是我的搖籃”,？

5、表達(dá)：

如果你是小水珠,，會怎么做怎么說的呢,？請用朗讀表達(dá)你的感情。

6,、互動：

讓我們隨著水珠寶寶在荷葉上去躺一躺吧,！播放歌曲ｖｃｄ《水珠寶寶》。

7,、旁通：

播放課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上。

請仔細(xì)讀讀寫“小蜻蜓”的這一段,，你肯定明白：小蜻蜓為什么會說：“荷葉是我的停機坪”了,？

8、識字：

課件出示：

綠茵茵的停機坪上停著一架架飛機,。學(xué)習(xí)生字“翅,、膀、停,、機,、坪”。給“坪”組組詞,，說說“機”字怎樣記,？

9、表達(dá)：

如果你是小蜻蜓,，就會怎么做怎么說的呢,？有表情地朗讀寫“小蜻蜓”的這一段。

10,、伏筆：

荷葉還是（）的（）呢,？為什么可以這樣說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷葉和他的好朋友之間的故事。

語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)的特點,，這里多媒體課件的合理運用,，不但創(chuàng)設(shè)了愉悅的情景，加深了學(xué)生對課文的感悟,，擴展了思維,、激發(fā)了想象，還有效地促進(jìn)了學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí),，提高了課堂教學(xué)的效率,。

1、我會認(rèn)：

⑴我會讀生字,。

⑵我會讀詞語,。

2、我會猜字謎：

人來小亭邊,。（）

月亮在旁邊,。（）

一天一天又一天，天天太陽都出山,。（）

3,、我會說：

荷葉是（）的（）。

4,、我會寫：

書寫指導(dǎo)：

是,、機、我,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字寫字是1～2年級的教學(xué)重點,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以不光要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景,，運用形象直觀的手段進(jìn)行識字教學(xué),，還應(yīng)做到識用結(jié)合，及時鞏固與積累,。

板書設(shè)計

14,、荷葉圓圓

小水珠躺搖籃

小蜻蜓立停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇二

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,，這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來編排,。《荷葉圓圓》是一首語言優(yōu)美,，輕快活潑的童話詩,，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師引導(dǎo)學(xué)生對本課語言的積累和感悟,，感受到夏天、大自然的美好,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀“荷、珠”等12個生字,；會寫“園,、朵”等6個生字；有主動識字的愿望,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、在朗讀中,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,，對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

教學(xué)過程

1,、（播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。）

小朋友,，你們看,，這是什么呀？

2,、（畫面定格在特寫的荷葉上）你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹荷葉的樣子嗎,？

3、這圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀,！誰能美美地讀一讀,？

4、它吸引了許多小伙伴和它一起做游戲,，發(fā)生了一件很有趣的事,，我們一起去看看吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課：荷葉圓圓,。

（板書課題,，齊讀課題）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。本課將向每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，帶領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)文本,，與文中的小動物們一起來感受夏天的美好,。而對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，這就需要都努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境,。因此在上課伊始，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀看滿塘的荷葉圖,，再當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹荷葉的樣子,，加上老師循循的引導(dǎo)，形象生動的動畫課件,，將學(xué)生引入情境,，又能引出本課的課題，為學(xué)生自主地,、有興趣地投入文本對話奠定了基礎(chǔ),。

1、請大家打開書,，給課文的自然段標(biāo)上序號,，再把課文讀一讀，不認(rèn)識的生字借助下面的拼音多讀幾遍,，把課文讀準(zhǔn)了,。

2、檢查生字詞：

指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語,。

大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換再一次來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。

3,、小朋友們把生字讀準(zhǔn)確了,，也一定能把課文讀好了,。請你們選擇自己最喜歡的一個自然段多讀幾遍，注意要把生字的讀音讀準(zhǔn)了,。讀完以后,，把自己最喜歡一個自然段介紹給同桌聽聽，互相提提意見,。

4,、全班交流：

把自己喜歡的自然段讀給大家聽，相機正音,，特別指導(dǎo)讀好長句：

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵／很美很美的水花。

5,、齊讀課文,。

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代表學(xué)生的閱讀,。有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,，讓學(xué)生充分讀書，盡情地與課文交流,、對話,。并請學(xué)生選擇自己喜歡的段落介紹給同桌，更增進(jìn)了學(xué)生之間的交流,，這個過程,，也是同學(xué)之間學(xué)習(xí)的雙向互動。

1,、誰看見了,，怎么做？

2,、老師播放動畫：

滿塘的荷葉,，小水珠在荷葉上滾來滾去，青蛙在荷葉上放聲歌唱,，小蜻蜓立在荷葉上,，小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞,，然后學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答貼小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。指生說

3,、這些小動物們多可愛啊,，小朋友你想不想來當(dāng)一當(dāng)這些小動物，演一演?，F(xiàn)在,，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上,。

（學(xué)生紛紛拿出荷葉,，戴在頭上。）

4,、哇,，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了,！老師也有涼傘呢,，你們看！

（展示大荷葉,，先戴頭上,，然后鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時候,，老師走上荷葉,，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

5、大家說,，好玩嗎,？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？要想表演好,，就要把課文讀好,，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎,？

（學(xué)生反復(fù)自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo)）

6、指名讀：

發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正,。

朗讀形式為：

指名讀,，分角色讀，挑戰(zhàn)讀,，集體讀,。

7、請學(xué)生有表情地加動作朗讀,。

8,、大家的表情動作都很好，看誰能像老師一樣不看書表演,，把你喜歡的地方讀熟,，爭取記在腦子里,。

學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別,，內(nèi)心需求也不盡相同,。只有大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點精讀,，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，時間充裕，挖掘也就比較深入,，再通過大組交流,，對文章的理解相應(yīng)就更到位了。尤其像本課這樣涉及個人喜好的童話類型的文章,，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了,。

隨機指導(dǎo)：

小水珠：你是誰？你把荷葉當(dāng)做什么,？

你見過搖籃嗎,？你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛,，搖籃搖來搖去,，感覺怎么樣？

指名讀──我躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,。

小蜻蜓：你是誰，你把荷葉當(dāng)做什么,？（課件演示：池塘美景,，引導(dǎo)觀察說話）你在這兒看見了什么？看到這么美的景色,，此時你的心情怎樣,？同樣創(chuàng)造性地朗讀句子，把“小蜻蜓”改成“我”,，實現(xiàn)真正和文本對話

小青蛙：荷葉是你的什么呀,？神氣的小青蛙

小魚兒：你把荷葉當(dāng)做什么？引導(dǎo)用手掌輕柔地翻動：嘩,，嘩,，嘩

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生表演課文,，是促進(jìn)學(xué)生對讀物進(jìn)行全身心感受的有效手段,，因為它十分符合小學(xué)語文教學(xué)的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。《荷葉圓圓》這篇課文具有很強的故事性和形象性,。天真活潑的學(xué)生有很強的想像力和表現(xiàn)欲，他們非常喜愛表演課文的活動,。邊演邊讀,，這一過程是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程,，達(dá)到了真正意義上的與文本對話,。

1、（課件出示小鳥和小烏龜）他們會對荷葉說些什么,？

2,、學(xué)生自由說。

3,、小組討論：

還有哪些小伙伴來,，他們會對荷葉說什么？

4,、個別自由說,。

5、你們要對荷葉說什么呢,？做什么,？

跳出文本，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實中,、從同伴的交流中,，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力；溝通了語文與生活的聯(lián)系,，有利于使學(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的綜合應(yīng)用能力,。這也是在努力實踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話。

回家后,，查找描寫荷葉,、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上,，看誰找得多,，看誰找得美。

反思

看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂的面容,，感受著他們心靈的愉悅,，不禁為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆，不禁想說一句：對話，定能使課堂煥發(fā)課堂生命活力,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實，提出了知識與能力,、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)。那么如何在語文課堂中達(dá)成這三維目標(biāo),，實施素質(zhì)教育呢,？在《荷葉圓圓》這課中，我找到了其中一個策略,，即：對話,。

1、情境創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)：

對于低年級學(xué)生來說，首先要喚起學(xué)習(xí)的興趣,，要引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐中學(xué)語文,、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個師生,、生生與文本互相對話的交互情境,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里,，從而進(jìn)行直接的語言交流,、情感交流、思想交流,，讓閱讀教學(xué)成為一個雙向的對話交互過程,。

2、演演讀讀,，加強朗讀感悟,，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵：

教學(xué)這課時，我將這課以和老師一樣到大荷葉上來表演呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，為了演好,，學(xué)生主動地投入朗讀。在表演中,，共同活動,，一起談感受，一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,，而是一次有趣的活動,，在愉悅的活動中文本內(nèi)容就悄無聲息地走入了學(xué)生的心田,。

3、豐富想像,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證：

愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！币虼?，教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，發(fā)菜學(xué)生的想像力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在本課設(shè)計中,，設(shè)計的拓展練習(xí)：小鳥和小烏龜會對荷葉說什么,？還有哪些小伙伴來，他們會說什么,？你們會說什么,？使學(xué)生積極思維，展開了想像的翅膀,，與文本進(jìn)行了深層次的對話,。

我想，閱讀教學(xué)中要實現(xiàn)對話,，就要求教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等對話的氛圍,，讓學(xué)生在一個充分開放和民主的空間中自由吐納和涵泳，使學(xué)生心靈的泉水無拘無束的奔涌,。引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品,。當(dāng)然課堂中還存在不足,，比如因為主要以表演的方式學(xué)習(xí)感悟，可能對有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來說,，沒發(fā)揮他們個人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢,，而且難免會有單薄之感,。還有，到臺上表演的同學(xué)不夠多,，參與面上還有待加強,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇三

設(shè)計理念

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的,、主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而真正成為學(xué)生的主人,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷”,、“珠”等12個生字,，有主動識字的愿望。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美,。

3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生受到熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

遠(yuǎn)教資源多媒體課件,、小動物圖片,、荷葉道具。

教學(xué)過程

1,、請孩子們閉上眼睛,，看，這是什么,？（貼荷葉,，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的,？（板書：圓圓），齊讀課題,。

2,、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會認(rèn)課文中的生字寶寶嗎,？

（出示生字卡片）

3,、你們真能干，這些生字寶寶全都會認(rèn)了,，老師相信會把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方,。

（播放遠(yuǎn)程視頻課件）

啊,，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉,，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答,，師相機板書“圓圓的,、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個詞。

4,、你喜歡這樣的荷葉嗎,？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧,。誰愿意來試試,？他讀得怎么樣？還有誰想讀,？生齊讀,。

1、是呀,，荷葉太美了,，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉,。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文,，不過讀的時候按照這兩個要示去做：

（出示課件）

⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴,？

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

2,、好,，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴,？

指名回答，師相機貼出“小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒”的圖片,。

瞧,，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧,！

3,、好，你看它們多高興啊,，你喜歡誰呢,？

生：我喜歡小水珠。

⑴課文哪個自然段寫了小水珠,？（第2自然段）,，你能讀一讀嗎？好,，老師聽出來了,，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎,？那就一起讀一讀吧,！

⑵讀得真好，小水珠多可愛呀,，它把荷葉當(dāng)作了什么,？

（板書：搖籃）

⑶搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢,？

（遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）

⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子,，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧,。問：它看到了什么,？

請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué),。

學(xué)生先匯報,，然后通過個人讀、小組讀,、賽讀,、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

4,、（運用遠(yuǎn)程教育,，再次出示荷葉課件）荷葉多美?。∧闱?，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,，瞧，它多喜歡荷葉,，還有誰喜歡,？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？

5,、分小組比賽,，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好,，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí),，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽,，選擇一位最佳選手上臺表演,。

6、學(xué)生上臺表演,，互相提問并回答：

生ａ：我喜歡小蜻蜓,。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？

（停機坪,，師相機板書）

⑴“停機坪”是干什么用的,？

⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件,。

⑶它為什么要停在荷葉上呢,？

（因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂）

⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段,，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生ｂ：我喜歡小魚兒,。

⑴小魚把荷葉當(dāng)作了什么,？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。

⑵孩子們,，夏日炎炎,，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘,，在下面多涼快呀,，它在荷葉下干什么呢？

（出示遠(yuǎn)程教育課件）

⑶小魚的心情怎樣,？你從課文中哪個詞看出來的

（笑嘻嘻）你們笑一個我看看,，老師愿你們天天笑口常開,。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！

生ｃ：我喜歡青蛙,。

⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么,？

（歌臺）

⑵好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧,！

（出示遠(yuǎn)程教育課件）

⑶孩子們,，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧,？那我們和青蛙王子一起唱吧,！

⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂,，它的歌聲才這么美,。我們也來美美地讀讀這一段吧！

7,、學(xué)生分角色朗讀這四個自然段,。

1、荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。這圓圓的,、綠綠的荷葉怎么樣？

（美）

2,、你們想知道這個“美”怎么寫嗎,？

（師示范，學(xué)生練習(xí)）

1,、荷葉給他們都帶來了快樂,。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢,？它給你帶來了什么快樂,？你會說嗎？

（出示課件）

小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________,?！?/p>

______說：“荷葉是我的__________________?！?/p>

2,、自由練說──同桌對說──全班匯報。

3、回家后,，把自己眼中的荷葉畫下來,。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美,！

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識技能：

⑴能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)12個生字。

⑵能正確,、流利地朗讀課文,。

⑶能正確描摹“臺”和“友”。

2,、過程方法：

在合作交流,、讀讀演演中進(jìn)行句式訓(xùn)練。

3,、情感態(tài)度：

能感受到荷葉給大家?guī)砹藲g樂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點

（什么）是（誰）的（什么）的句式,。

教學(xué)時間

—教時,。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)設(shè)計

1,、師：小朋友,，你們喜歡猜謎語嗎？

什么圓圓夜空掛,？

（月亮）

什么圓圓餅兒中秋嘗,？

（月餅）

什么圓圓葉兒水里長？

（荷葉）

2,、師：看,，這就是荷葉。

（出示畫：荷葉板書：荷葉）

學(xué)習(xí)生字“荷”,。

3,、師：你們看,，荷葉怎么樣,？

學(xué)生自由表達(dá)。

4,、師：現(xiàn)在,，老師也來介紹一下荷葉。

（媒體）

師范讀,。

指導(dǎo)朗讀,。

5、完整課題,，板書：

圓圓

6,、指名讀課題,。

齊讀。

1,、看媒體,，初步感知課文：

哪些小客人來做客？

2,、出示：

小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友圖片,。

1、請小朋友打開書,，借助拼音讀讀課文,，并學(xué)學(xué)課文中的生字寶寶。

（四人小組學(xué)習(xí)）

2,、自學(xué)交流：

⑴齊讀生字,。

⑵重點學(xué)習(xí)后鼻音生字“晶、停,、放,、朋、紅”,。

⑶學(xué)習(xí)詞語“紅潤潤,、停下、亮晶晶,、小朋友,、放聲歌唱”等。

⑷學(xué)習(xí)帶有這些詞語的句子,。出示句子,，指導(dǎo)朗讀。

1,、同桌讀課文,，找找小客人對荷葉說的話：

交流：

⑴出示四句話。

⑵學(xué)習(xí)生字“搖籃”,。區(qū)別“籃”“藍(lán)”,。

⑶指導(dǎo)朗讀這四句話。自由讀,、指名讀,、分角色讀

⑷練習(xí)用“荷葉是（）的（）。”這個句式說一說,。分別指名回答,。

⑸看圖說話練習(xí)。

2,、師：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小朋友多么喜歡荷葉呀,！它們在荷葉上干什么呢？答案就在課文中,，請你找找有關(guān)句子,。

3、學(xué)生交流：

師出示句子,。

四人小組分角色演一演,。

4、師生合作讀課文,。

1,、瀏覽班級網(wǎng)站上有許多關(guān)于荷花的內(nèi)容：

迷人的荷花圖：

荷花的介紹。

2,、學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的佳句,，讀讀有關(guān)詩句。

1,、出示“臺”和“友”,，師指導(dǎo)。

2,、學(xué)生在書本上各描一個,。

板書設(shè)計

14、荷葉圓圓

小水珠（圖）搖籃

小青蛙（圖）歌臺

小朋友（圖）涼帽

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇五

設(shè)計意圖

《荷葉圓圓》是課標(biāo)實驗教材第二冊中新選課文,，是一篇描寫夏日荷葉的散文小詩,。本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，重視課堂教學(xué)朗讀,，創(chuàng)設(shè)各種朗讀形式,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)美感,，在讀中受到熏陶,。創(chuàng)設(shè)各種識字方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

設(shè)計特色

情境朗讀──讀中自悟

復(fù)現(xiàn)識字──鞏固提高

巧用媒體──收到成效

教學(xué)流程

1、談話：

師：鶯歌燕舞,、百鳥爭鳴的春天過去了,，熱熱鬧鬧的夏天笑盈盈地向我們走來。瞧,，知了在樹上嘰嘰喳喳地歡叫,，小荷露出了尖尖的角兒，夏天多美呀,！想跟老師去找夏天嗎,？

2、課件出示配樂荷花視頻圖：

師：看著這美麗的荷花,，你想說些什么,？

生：荷花真美啊,！荷葉綠綠的,。荷花真漂亮！荷葉圓圓的……

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)14,、荷葉圓圓,。

3、課件出示課題：

14,、荷葉圓圓

師：大家齊讀課題,。

4、課件出示“荷葉”兩字并識記：

師：你用什么辦法記住“荷葉”兩字,？

師：圓圓的荷葉你喜歡嗎,？

師：不光你喜歡，還有別的小伙伴兒也喜歡,。那么,，有哪些小伙伴也喜歡呢？聽老師讀課文,。

1,、范讀全文,，正音,。

2、自讀課文,，要求：

⑴想一想課文寫了哪些小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉,？

⑵生字及難讀字音多讀幾遍,，讀通句子。

激趣：

如果老師摸摸你的小腦袋,、小臉蛋就是說明你讀得好,，老師在表揚你呢,！

3、齊讀全文：

師：你們第一次齊讀就讀得這么好,，咱們班的同學(xué)讀書真行,。

課件出示我會認(rèn)的字。

師：這是本課要求我們要認(rèn)的字,，這些字中哪些字的讀音你要給同學(xué)提個醒,，免得大家讀錯。

1,、課件出示課文插圖：

師：圓圓的荷葉引來了哪些小伙伴,？

2、課件出示文中四個角色及對應(yīng)自然段,，進(jìn)行角色朗讀：

師：你最喜歡哪個角色呢,？請你讀讀文中描寫它的自然段。

師：還有誰也喜歡這個角色,？

師：喜歡的都站起來讀一讀

3,、質(zhì)疑討論，指導(dǎo)朗讀：

小水珠角色：

師：（鼠標(biāo)點擊“搖籃”）問搖籃是做啥用的呀,？小寶寶要睡覺了,，我們該怎樣讀才不會吵醒它？

師：為什么小水珠說“荷葉是我的搖籃”,？

師：因為小水珠躺在荷葉上,，（鼠標(biāo)點擊“躺”）就像小寶寶睡在搖籃里，在微風(fēng)吹拂下,，搖呀搖,，舒服極了。瞧,，它正眨著亮晶晶的小眼睛對著我們微笑呢,！我們也眨著亮晶晶的小眼睛，美美地把這一自然段齊讀一遍吧,！

小蜻蜓角色：

師：讀完這一自然段,，你有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：什么叫停機坪,？什么叫透明,？

（鼠標(biāo)點擊“停機坪”“透明”）

師：平時我們見到哪些東西是透明的？

師：在這老師也有一個不明白的地方,，也就是為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪,？希望能得到大家的幫助。

小小組討論：因為蜻蜓像飛機,，蜻蜓停在荷葉上,，就像飛機停在停機坪上一樣,，所以說荷葉是蜻蜓的停機坪。

師：蜻蜓是怎樣停在荷葉上,，（鼠標(biāo)點擊“立”）你會做“立”的動作嗎,？也喜歡這個角色的站起來,，我們邊讀邊做動作,。

小青蛙角色：

師：小青蛙蹲在哪里干什么？

（鼠標(biāo)點擊“蹲”）

生：小蜻蜓蹲在荷葉上呱呱地唱歌,。

師：所以說荷葉是小青蛙的……

（鼠標(biāo)點擊“歌臺”）

師：咱們一⑶班的女同學(xué)都很愛唱歌,，下面請女同學(xué)像唱歌一樣，美美地朗讀這一自然段,。

小魚兒角色：

師：讀了這一段,，你有什么問題提出？

生：為什么小魚兒說“荷葉是我的涼傘,？”

（鼠標(biāo)點擊“涼傘”）

小小組討論：

因為荷葉像傘兒,，小魚在荷葉底下游來游去，荷葉幫它遮風(fēng)擋雨,，所以說荷葉是它的涼傘,。

師：小魚兒在荷葉底下怎樣地游來游去？

（鼠標(biāo)點擊“游”）

生：笑嘻嘻地游來游去,。

（鼠標(biāo)點擊“笑嘻嘻”）

師：小魚那么高興,。

師：你們高興嗎？

生：高興,。

師：那我們朗讀這一段要帶著高興的語氣,，笑嘻嘻地朗讀。其中“很美很美”一詞要讀慢一點,，這樣才能突出水花美,。

4、角色扮演：

師：你們想當(dāng)演員嗎,？下面老師就讓大家都來當(dāng)一回演員吧,！

小小組活動：

（角色扮演）小小組長當(dāng)導(dǎo)演，指導(dǎo)伙伴扮演好自己喜歡的角色,，可邊讀邊動作表演,。

⑴小組匯報。

⑵全體同學(xué)匯報,。

師：荷葉給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒帶來快樂,，也給咱們帶來快樂,。

課件出示“我會說”：

荷葉是小蜻蜓的（）。

荷葉是小魚的（）,。

荷葉是小青蛙的（）,。

荷葉是小水珠的（）。

荷葉是我的（）,。

1,、課件出示帶生字的詞語。

（指名讀,、齊讀）

2,、去掉課件中的熟字，剩下本課我會認(rèn)的字,。

（搶讀,、男女生接龍讀）

3、課件出示打亂順序的字,。

（開火車讀）

4,、課件再把字打亂順序，出示“我會猜”：

師：下面咱們一起玩猜字謎游戲,，想想可用什么辦法來記住這些生字,？

提示：

可用加一加、減一減或做動作等形式,。

師：好玩嗎,？猜字謎可幫助我們識記生字，以后我們還可開動腦筋,，想出更多辦法把字記下來,。

師：課文要求我們要認(rèn)的字會讀了，也記住了,。那么要寫的字該怎樣寫呢,？

課件出示田字格中寫好的“葉”字及田字格、音樂：

1,、學(xué)生觀察并給“葉”字組詞,。

2、課件范寫“葉”字,。

3,、學(xué)生聽音樂練寫“葉”字。

師：你們都喜歡荷葉,，今天老師也準(zhǔn)備了一首描寫荷葉的兒歌送給你們,，喜歡嗎？

課件出示兒歌：

荷葉

荷葉,，荷葉,，

圓圓圓,。

戴在頭上當(dāng)陽傘，

跑到河邊去劃船,。

形式：

自讀,、找伙伴讀、指名讀,、齊讀,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠,、臺,、放,、朋,、友、油,、還”8個生字的音,，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“荷,、朋,、友、油”4個字,。

3看圖展開想象,，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范,。

重點難點

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷,、綠、臺,、放,、朋、友,、油、還”8個生字的音,，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,；描寫“荷,、朋,、友,、油”4個字。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點停頓，不唱讀,，不頓讀,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一看圖介紹荷葉，揭示課題,，學(xué)習(xí)生字“荷”,。

1出示荷葉圖，讀好詞語“荷葉兒”,。有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的,？（交流）

2讀句子,，出示句子：荷葉兒,，圓圓的,，綠綠的,。

要求：按標(biāo)點停頓讀通句子,，讀好兒化音。

自讀,、指名讀，師范讀、齊讀,。

3教學(xué)生字：荷。

二初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1自學(xué)課文,。

師：在圓圓的荷葉上,，發(fā)生了一些有趣的事,，是什么事,？

大家自學(xué)課文，讀通課文,，記住生字,。

2交流問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文,，遇到生字多讀幾遍,，記一記。

三朗讀課文,，反饋識字

1小組開火車讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，并想想,，課文中有誰,，它們分別說荷葉是什么？

（1）教師隨機正音,，糾錯,。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃,?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的機場?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺,。”小朋友說：“荷葉是我的涼帽,?！?/p>

（3）出示生字：臺、朋友,。

正音,。

①開火車讀，注意“朋”是后鼻音,。

②交流：“搖,、籃”的記憶方法,。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認(rèn)識“籃”的部首,。）

（4）師引讀句子：

小水珠說——,，小蜻蜓說——，小青蛙說——,，小朋友說——,，

（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——,，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——,，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢,？再讀讀課文,，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流,，隨機出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上,，展開寬寬的翅膀,。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

小朋友戴上荷葉,，笑嘻嘻的、紅潤潤的臉蛋兒,，藏在綠油油的荷葉下,，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①放——讀準(zhǔn)后鼻音,。

油——了解多音字的讀法,，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子,，師：你覺得哪句話說得最有趣,？為什么？

（3）挑選你覺得最有趣的事,，做動作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣,，你最想讀哪一節(jié),，試著好好讀一讀。

4師生配合,，朗讀全文,。

四展開想象,，拓展說話

1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話,。要求：看清圖意,，把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢,！讓我們來介紹一下,。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢,？

用“是的,。”或“把當(dāng)作,?！闭f一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

3“荷”稱為“蓮”,，深受我們中國人的喜愛,。有不少詩人就寫過有關(guān)蓮的詩歌，老師為大家?guī)砹藥资?，（媒體出示古詩）來一起試著讀一讀,。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1猜字謎,。

2詞語搭配：找朋友,。

（1）出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞,，讀詞組,。

（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描摹

教學(xué)反思：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點停頓，不唱讀,、不頓讀,。于是，剛上課,，我就通過句子的朗讀指導(dǎo),，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意,，所讀這句話中是三字一頓,，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀,。另外,，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉給大家?guī)砜鞓纷髁虽亯|,。

在教學(xué)生字時,，有意識地幫助學(xué)生梳理,、滾動復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)的知識，在復(fù)現(xiàn)中,，喚起學(xué)生的回憶,。

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計和反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、在閱讀中積累語言,，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛,。

教學(xué)重點

正確,、流利、有感情朗讀課文,，讀中體會,，讀中感悟。

教學(xué)難點

讀中體會,，讀中感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具卡片,。

教學(xué)課時

第二課時,。

教學(xué)過程

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文,，《荷葉圓圓》,，出示課題。

2,、多美的荷塘?。《嗝赖暮扇~??！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？

（齊讀課題）

3,、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況,，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？

指名讀,。

4,、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎,？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺,。）

貼字小青蛙歌臺。

1,、是啊,，圓圓的荷葉多漂亮啊,！今天它不僅是小青蛙的歌臺,，更是我們小朋友的展示臺，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng),，有信心嗎,？

2、那我們就來比一比,，誰的朗讀本領(lǐng)最大,，能自已讀懂課文！請小朋友打開課本,，認(rèn)真地讀讀課文,，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來??？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？

3,、自由輕聲讀課文,。

4、交流反饋：

⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴??？（小水珠、小蜻蜓,、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀,？

指名說。

⑵貼字：

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

⑶四個小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃,、停機坪,、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎,？老師先做一個,，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲,，還有幾個字應(yīng)該放哪呢,？

（指名上臺貼,，并說一說）

⑷看著板書一起來說一說：

師說前面部分──生說后面部分,。

1,、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？

（指名說）

2、你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段,，這會兒讀的時候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動作，看看誰是今天的朗讀小明星！

（自讀）

⑴喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀,？

能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會說些什么呢？

小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時地眨著眼睛,。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？

⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了,，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？

什么叫停機坪？這里的停機坪是什么,？

小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢,？

（指名說說）

⑶小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒,，誰來做一只快樂的小青蛙?。恐该x讀,。

小青蛙會在歌臺上唱什么啊,？誰來給大家唱一唱?。?/p>

⑷小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦,，小魚兒也忍不住了,，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）,。

小魚兒們,，你們在荷葉底葉做些什么呀？

（指名說）

讀得過程中,，及時表揚獎勵讀得好的學(xué)生,。

3、在坐的小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒們,，看著這美麗的景色,，你們想不想再來讀讀課文,？全體起立,，加上動作表情朗讀課文,。

4、為了獎勵小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧,！

（出示荷花組圖,，學(xué)生學(xué)生欣賞）

5,、圓圓的荷葉綠得可愛,，它給我們的夏天帶來了一股清涼,，給我們帶來了許多的歡樂,，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到,，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧,，大朋友給你們一個家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉,，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽,。

1,、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字,，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢,？

2、師范寫,，教學(xué)生字,，伸出小手一起說筆畫一起寫：

“朵、機,、我”,。

3、學(xué)生書寫生字,。