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蘋果落地的秘密教學反思 蘋果落地課文篇一

1、會寫本課生字,，會讀“自言自語”等詞語,。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣,，會照樣子用“為什么”提問題。

3,、會用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學重點

1,、會用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,。

教學難點 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題,。

教學準備

課件,、生字卡片等

一、激趣導入,，揭示課題,。

師：老師手里拿的是什么？我松開手,，會怎么樣呢,？

揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考,，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律,。（板書課題）

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家,，他在天文學,、物理學、數(shù)學,、光學方面都有很大的成就,。

二,、初讀課文，讀準字音,。

1,、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀,，學生聽讀識字。

2,、課文中出現(xiàn)的字你都認識了嗎,？讓我們一起讀讀。（齊讀,、開火車讀,。）

3、打開書,，翻到《蘋果落地》一課,，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學讀,。

（1）第一自然段 指名讀 ,；認讀詞語：著名（換詞理解）、科學家,。

（2）第二自然段 指名讀,； 學生點評第二自然段比較長，他不僅讀準了字音,，句子也讀得很通順,，特別是“習以為常”和“好奇”這兩個次詞讀得最好,?！傲曇詾槌！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學習的課文中,，這是一個四字詞語（指導朗讀）需要連讀,。“好奇”是單元主題,，我們再讀讀這個詞語,。把詞語放進句子中，再讀讀句子,?！斑@件事人們都習以為常，他卻感到好奇,?！?/p>

（3）第三自然段指名讀,；認讀本段詞語；這個自然段里還出現(xiàn)了一個四字詞語“自言自語”什么意思,？指導朗讀

（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)

4,、帶著問題齊讀課文

引導過渡問題：誰？通過什么,？發(fā)現(xiàn)什么,？

三、學習課文,，讀出感情,。

1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象,？課文中有一個詞語告訴了我們,？找一找

“習以為常”（板書：習以為常）

（1）“習以為?！笔鞘裁匆馑?？

（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習以為常的事？

（3）千百年來蘋果熟了就會落地,，這是一種自然而然的現(xiàn)象,，人們覺得這種現(xiàn)象就是正常的事，也不曾多想過什么,。課文中講到的牛頓,，他為什么就不習以為常？

2,、學習“好奇”（板書：好奇）

（1）“好奇”什么意思,？

（2）理解再讀“好奇”

（3）牛頓好奇什么？

（4）讀一讀牛頓提出的問題,？

牛頓的好奇讓他在人們習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在,，正是因為牛頓的好奇,，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運兒。

3,、引出萬有引力定律

（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的,？

（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的,？

重點理解反復專心 終于 （板書：反復專心 終于）

（3）牛頓經(jīng)過反復地觀察,、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密,，秘密是什么,？讀

（4）這就是有名的“萬有引力定律”,，現(xiàn)在你們讀這個結(jié)論時是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬?？這個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f有引力定律”在我們生活中無處不在,，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展,，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已,，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下,，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星,、宇航飛船送上了太空,，它們承載著我們?nèi)祟惖娘w天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn),。在此我們不得不說,，讀課文第一自然段。

四,、深化主題,，指導寫字。

牛頓是世界著名的科學家,，被譽為“力學之父”,。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”

學習了這篇課文,，我想孩子們一定有所啟發(fā),，喚起了當科學家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路,，當一個科學家并不是遙不可及,，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考,、研究,，也許明天偉大的科學家、發(fā)明家就是今天平凡的你,。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”,。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富,。

板書設(shè)計：

蘋果落地

習以為常

好奇 反復 觀察

專心 研究 世界著名的科學家終于

布置作業(yè)

請小朋友們細心觀察周圍的世界,，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,，用“什么為什么怎么樣？”的句式,。

蘋果落地的秘密教學反思 蘋果落地課文篇二

1,、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語,，會用“思考,、吸引力”說話。

2,、會照樣子用“為什么”提問題,，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3,、會正確,、流利地朗讀課文。

4,、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

會用“思考,、吸引力”說話;會正確,、流利地朗讀課文;

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題,。

課件、生字卡片等

三課時

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，練習正確流利地朗讀課文,。

2,、細讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習說話,。學會相應(yīng)的生字,。

一、激發(fā)興趣,，揭示課題：(5’)

1,、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的,，圓圓的,。可是,，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子,。

2,、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了,，會怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面,，并出示課題《蘋果落地》。)

3,、齊讀課題,，說說你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究,，成了一位大科學家,。

二、自學課文：(6’)

要求：1,、輕聲讀課文,，讀準字音，記住字形,，想想意思,。

2、標上節(jié)號,，想想課文講了誰,，什么事,，他是一個怎么樣的人?

三,、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文,，并正音,。

2、討論課文講了誰,，什么事,，他是一個怎么樣的人?

四、學習第2-4段：(20’)

1,、那么,，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,，想一想,。自由讀課文2-4節(jié)。

2,、交流學習：

1),、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚,，牛頓坐在一棵蘋果樹下,，忽然發(fā)現(xiàn)……

2),、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,，忽然發(fā)現(xiàn)______________________,。

自由準備，指名說,，并同桌互相說一說,。

3)、朗讀課文第2節(jié),。

4)學習生字“掉”,。

3、再讀課文,，思考：牛頓看見蘋果落地,，他開始怎么想，后來,，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子,。

4、交流：1),、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說,，指名說一說。

2),、讀一讀3,、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方,。

結(jié)合學習生字“言,、而”，說說怎么樣是“自言自語”,，齊表演,。劃出自言自語說的話，指導朗讀,。

5、指導朗讀這兩節(jié),。自由讀，指名讀,，齊讀。

五、指導抄寫生字,，并評議,。(4’)

教后感:

在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節(jié)課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子,。這樣,，分組學習時,，目標更明確，效果也較好,。學文后,，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么,，并能一直為此努力思考研究,，對他們有一定的幫助

1、繼續(xù)學習課文1-5節(jié),。

2,、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總,、思,、考、吸,、引”。

一,、復習檢查：(6’)

1,、卡片讀生字,，并找朋友,。

2、讀一讀2-4節(jié)課文,，說說主要講了什么?

3、指導完成作業(yè)本題目4,，并讀一讀,。

二、學習課文第一節(jié)：(10’)

1,、再讀一讀2-4節(jié)課文,，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/

2,、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀,。

3,、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?

出示句式說話：1)、牛頓從小愛動腦筋,，因為他______________________,。

自由練說，后指名說,。

2),、這句話還可以怎么說?

3)、練習：因為今天下雨,，所以__________________________,。

并換一種說法說一說。

4,、牛頓遇到問題總要問個為什么,，說明他

5、學習生字“總”,，練習用總要說話,。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6,、完成作業(yè)本題目6,。

7、齊讀課文第一節(jié),。

三,、學習課文第五節(jié)：(10’)

1,、導入：牛頓真會動腦筋,，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,，而不向天上飛,，也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段,。說一說你讀懂了什么?

2,、交流，結(jié)合指導作業(yè)本題目5,。

3,、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學習生字“思,、考,、吸、引”,，理解“地球有吸引力”的意思,。

四、朗讀課文1-5節(jié),，說一說你有什么想法?(4’)

五,、復習生字：(10’)

1、卡片認讀生字,，并說一說注意點,。

2、指導抄寫生字,，并評議,。

教后感：

教學時，我重新安排了教學內(nèi)容,，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上,，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié),。第二課時學習2-5節(jié),。同時，在小組學習后交流時,，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答,，學生興趣較高。

1,、會照樣子用“為什么”提問題,。

2、學習課文第六段,，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。

一,、復習檢查,，導入新課：(10’)

1,、自由讀一讀1-5節(jié)課文,，說一說你懂得了什么?

2、學習用“為什么‘提問,。

1),、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問,。

通過上一節(jié)課,，我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,，我們可以問：地球為什么會有吸引力?并板書,。你們會這樣問嗎?

2)、出示練習提：蘋果掉下來,。蘋果不向天上飛,。請小朋友任選一句話練習說話。自由說,，指名說,。

3)、誰能說一句話,，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?

二,、學習第六段：(12’)

1、自由讀一讀,，說說你讀懂了什么?

2,、交流：結(jié)合學習生字：世、界,、著,、名、科

1),、齊讀最后一句,，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?

2)、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題?

牛頓__________________,，所以后來成了世界著名的科學家,。

3、請你再讀一讀課文,，提出不懂的問題,，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?

4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象,。

5,、指導朗讀這一段。

三,、齊讀課文,，小結(jié)：(8’)

1、自由讀一讀課文,，說說你有什么體會或想法,。

2,、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文,。

3,、提出不懂的`問題，并釋疑,。

四,、指導完成作業(yè)本：(10’)

1、抄寫生字,，并評議,。

2、讀拼音,，寫詞語,。

3、照樣子把詞語分成三類,。

4,、書面完成課后題目2、3,。

板書：

蘋果落地

普通現(xiàn)象

看見 想,、又想 (提出問題)

認真思考

專心研究

著名科學家

蘋果落地的秘密教學反思 蘋果落地課文篇三

1.認讀生字12個，會寫8個,。

2.學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.懂得遇事要多觀察,、多考慮、多問幾個為什么,。

本課課文的故事很古老,，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的,。

學生對大科學家的故事都很感興趣,，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心,，鼓勵學生樹立遠大的人生志向,。

1.課前交流 。

師：同學們,，你了解的科學家有哪些,？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書,，知道了張衡是我國古代著名的天文學家,，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”,，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的,。

生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料,。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明,，我們熟悉的電燈,、電影都是他發(fā)明的。

2.激情揭題

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象,，你認為牛頓在樹下想什么,？

生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來,。

生2：我認為,，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家,？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉,，而不向天上飛?

3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓,，一起學習《蘋果落地》的故事,。

1.初讀課文，整體感悟

(1)師：請同學們自身試讀課文,，想一想,，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認識的字可以查認字表,、查字典,，也可以問同學、問老師,。

生2：還可以看上下文猜一猜,。

生3：讀課文時，要看準了再讀,，不能隨便添字,，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍,。

(2)檢查初讀情況,，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么,。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家,，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮,，我以后要向牛頓學習,。

2.自主識字 ,，合作交流

(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片,。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準,。

(2)小組合作學習生字。 教師巡回,，了解各小組活動的情況,。

(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況,，教師和時評價,。

(4)做游戲鞏固生字。

具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹,，樹上貼著許多蘋果,，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞,。

（在識字過程中,，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度,，教師應(yīng)適當點撥，拓寬學生思路,，除“秘密”外,，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”,、“秘訣“等,。“密”可以組“密碼”,、“密切”,、“嚴密”等。）

1.認識了生字,，我相信大家會讀得更好,。 請自由讀課文。

2.學生自由讀后,，提出不明白的問題,。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象,，牛頓為什么感到奇怪,？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因,？

生3：老師,，我不明白“自言自語”是什么意思,？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3.學生自由選擇自身感興趣的問題,，小組討論,，集中大家的智慧想方法解決。

4.匯報交流,。

生1：蘋果落地,，在我們看來是很正常的現(xiàn)象,。牛頓小時候善于觀察和考慮,，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問,。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題,，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力,。

生2：通過看書我還知道,，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后,，壺蓋不停的上下跳動,，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗,，終于發(fā)明了蒸汽機,。

生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象,，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象,，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了,。

生4：通過討論,，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5.看了牛頓的表示,，對你有什么啟發(fā),？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察,，多考慮,，多問幾個為什么）

1.學完了這篇課文，你還有什么疑問,？

生1：地球有吸引力,，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力,，我們會飛走嗎,？

生3：地球有吸引力,，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來?

2.學生能回答的,，讓學生回答,，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料,，尋找問題的答案,。

我覺得這節(jié)課最勝利的地方是學生的好奇心被激發(fā)起來了，永遠堅持這種神圣的好奇心,，誰能說我們班不能出幾個牛頓呢,？

這節(jié)課的設(shè)計突出了以下特色：

一是培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。俗話說：學貴有疑,，大疑有大進,，小疑有小進。提出問題比解決問題更重要,。學習過程中,，教師讓學生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題,、合作解決問題,，然后交流匯報學習效果。既提高了學生的參與度,，又培養(yǎng)了學生的探究意識和合作意識,。學習結(jié)束，教師又讓學生提出新的問題,，學生的問題已經(jīng)由課本走向了課外,。課結(jié)束了，但學生的學習沒有結(jié)束,，而是開始了新的閱讀和探索,。這才是真正的學習。

二是教會學生學習的方法,。學生匯報課前搜集的有關(guān)科學家的資料時,，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學生掌握方法,，運用方法,。

一是對于學生提出的問題，教師要進行梳理,，哪些是比較簡單的,，和時解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學生提什么問題就解決什么問題，讓學生牽著老師的鼻子走,，最終迷失了方向和目標,；其次是學生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學生的鼻子走,。

二是整體感知課文內(nèi)容和自主識字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下,，讓學生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學生的學習規(guī)律,。

三是小組合作識字的過程教師要加強指導,，使小組合作達到應(yīng)有的實效。

蘋果落地的秘密教學反思 蘋果落地課文篇四

1,、學會本課13個生字,，認識新偏旁田，讀寫并理解自言自語,、思考,、吸引,、現(xiàn)象,、世界、著名,、科學家等新詞語的意思,。

2、學會用為什么提問,。

3,、有感情的朗讀課文。

4,、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題,，進行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事,。學習善于觀察,、愛動腦筋、專心研究的科學精神,。

1,、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

2,、學習13個生字和相關(guān)詞語。

3,、正確朗讀課文,，學第一自然段，學會用為什么提問。

一,、導入新課

小朋友們,，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀,，都是往下落的,。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),，這是怎么回事呢,？（齊讀課題）。

二,、初讀課文,，自學生字。

1,、確自學要求：朗讀課文,、讀準字音、劃出帶生字的詞,；給課文段落標上序號,。

2、檢查自學,。

（1）看卡片認讀生字,、正音。

（2）完成課后習題2,，第一讀,，連一連。（注意平翹舌）

（3）新詞教學

a,、學生自提問題,。

b、交流討論：而這個詞的運用（讀文理解,，仿照說句）

三,、讀通課文，了解大意,。

1,、名分段讀課文、正音,。

2,、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事,？

四,、學習課文第一段

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子,，理解動腦筋,、遇到得詞義。

a,、總的告訴我們什么,？

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn),。換詞法理解遇到的詞義,。

（3）用總要、為什么說話,。

2,、堂練習：照樣子用為什么提問。

（1）分析例句,。

（2）完成課堂作業(yè)3,。

3、再讀課文,，說說你有幾個為什么,？

六、鞏固生字詞語,。

1,、了解蘋果落地這件事的經(jīng)過，從而對學生進行科學精神的啟蒙教育,。

2、理解吸引,、現(xiàn)象等詞語的意思,。

3、有感情的朗讀課文,。

一,、復習檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘋果落地》,，齊讀,。

2、看拼音寫詞語,。

3,、（實物投影）展示學生作業(yè)，其他學生自己批改,。

4,、講明本教時的教學目標.

二、深入學習第2-5自然段。

1,、看蘋果落地的課件展示,，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做,？

2,、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

（1）連起來讀一讀,。

（2）說說自己的理解,。

（3）落實重點詞遇奇怪、自言自語,、拋落,、思考

3、你能回答牛頓的問題嗎,？

（1）小小組討論交流,。

（2）一問一答說說內(nèi)容。理解掉,、吸引力的意思,。

4、牛頓是怎么做的,？交流后理解認真思考,、專心研究的意思。

5,、說說你有不理解的地方嗎,？（運用為什么句式）

6、有感情的朗讀2-5段,。

三,、總結(jié)

1、了解蘋果落地的整個過程,，你有何想法?

2,、交流后齊讀課后練習5的句子。

3,、完成句子的抄寫,。

1、復習鞏固生字新詞,。

2,、懂得課文所講述的道理，并指導言行,。

一,、復習檢查,.

1,、聽寫生字新詞。

2,、填空,。

（1）蘋果落地時因為_________________________________________________

（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力,。

二,、揭示原因。

1,、個別讀最后一段,，小小組討論：學懂了什么？

2,、交流（主要引導學生理解蘋果落地與成為科學家之間的關(guān)系）,。

3、齊讀最后一段,。

三,、用詞說句。

1,、出示詞語：動腦筋,、遇到、總要,、奇怪,、認真思考、專心研究,。

2,、小小組交流介紹牛頓,。

3,、同學評說,。

四,、課外作業(yè)選擇

1,、抄寫課文總自己喜歡的句子,。

2,、說說牛頓小時候的故事,。

4,、運用為什么提出生活中奇怪的問題，自找答案交流,。