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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇一

讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系,。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水”的教學(xué)情境,。讓學(xué)生感受到冷和熱——感知溫度,，從而導(dǎo)入本題。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我也是從生活中的溫度出發(fā),，以“冰箱窗口上的溫度數(shù)據(jù)”引入，讓學(xué)生會(huì)讀溫度,，知道零上,、零下溫度的表示方法和寫(xiě)法。進(jìn)而介紹溫度計(jì),、0度的教學(xué),。在這環(huán)節(jié)上，我第一次上課時(shí),，并不是這樣設(shè)計(jì)的,。經(jīng)過(guò)教研員們的指導(dǎo)，讓我體會(huì)到,，溫度來(lái)自于生活,，應(yīng)該從學(xué)生的生活中出發(fā)，去尋找溫度,。這樣讓學(xué)生感受到,，其實(shí)溫度就在我們的身邊，數(shù)學(xué)處處存在,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法,，效果不是特別的好,。由于是三年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的要求還不要過(guò)高,。必競(jìng)還差半年多呢?所以,，我就先出示兩組溫度，一組零上,，一組零下,，通過(guò)標(biāo)溫度，然后,，小組合作,，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教研員們都給我提供了寶貴的意見(jiàn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣比較溫度,。能夠掌握了比較溫度的一些規(guī)律。其實(shí),，在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教研員還給了我一些建議。出示：兩個(gè)零上的溫度,，兩個(gè)零下的溫度,，0度，大膽放開(kāi),，讓學(xué)生小組合作的形式去發(fā)現(xiàn)溫度之間存在的規(guī)律,。但是我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn)。所以,，沒(méi)有大膽的去嘗試,。最后我選擇了放棄。有機(jī)會(huì)真想嘗試一下,。

在這一環(huán)節(jié)上,，讓學(xué)生根據(jù)地理位置的不同，了解我國(guó)的天氣情況,，滲透了他們愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)體會(huì),，希望大家能夠給我提出寶貴的意見(jiàn),，促進(jìn)我成長(zhǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇二

本學(xué)期,，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái),，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

1,、復(fù)習(xí)溝通,，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識(shí)前,，先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，目的在于回憶已學(xué)的知識(shí)，為遷移做好準(zhǔn)備,，加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,。

2、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)例題之前,，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并列出算式，引出例題,。

3,、通過(guò)觀察、探討,、交流,，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí),。

4,、鞏固知識(shí)、深化練習(xí),。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識(shí),，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩,、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法,，再通過(guò)變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對(duì)于本班的情況,，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對(duì)這一情況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問(wèn),，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng),。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),。

教師：1,、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。2,、在教學(xué)上,，注重教學(xué)內(nèi)容的平衡，使得優(yōu)生在一堂課中有更大的收獲,，還要讓學(xué)困生在每堂課中有所學(xué)習(xí),。3、課堂上,，要抓住學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生：1,、部分學(xué)生不懂得審理,，審題能力較差，不理解題意,。2,、有的學(xué)生思維能力相對(duì)比較差，分析判斷能力薄弱,。3,、還有的學(xué)生因?yàn)閼卸瓒鴮?dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

1,、注重學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng),，在實(shí)物操作中抽象到圖形的認(rèn)識(shí),。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及分析判斷能力的培養(yǎng),。

3,、關(guān)注學(xué)困生，采用多種方法的幫扶,，給予更多的關(guān)心,，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心,，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改,。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高,。

4,、教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)這次反思情況,，制定各種有效措施,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，虛心向其他教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取下半學(xué)期能夠有所提高,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇三

《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》里面的知識(shí)，是通過(guò)簡(jiǎn)單優(yōu)化問(wèn)題,，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力,。本節(jié)課我是這么設(shè)計(jì)的：

客人到了,，先為客人沏杯茶，這是常見(jiàn)的招待客人之禮,，也是小學(xué)生比較熟悉的,。靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶,，再請(qǐng)客人吃烙餅的活動(dòng)場(chǎng)景,，濃郁的生活氣息，把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體情境中,。當(dāng)畫(huà)面呈現(xiàn)出媽媽讓小明給李阿姨燒壺水沏杯茶的信息后,，不馬上提出怎樣才能讓客人盡快喝上茶的問(wèn)題,，而是讓學(xué)生想一想，平時(shí)沏茶需要做哪些事,，可以激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

老師要相信學(xué)生,，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。課堂上,，我以一個(gè)個(gè)的具體事例,，組織一系列的觀察、思考,、操作和交流活動(dòng),，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，體會(huì)優(yōu)化思想,。

例如：借助學(xué)生交流的成果，直觀再現(xiàn)烙三張餅最佳方法的過(guò)程,，讓全體學(xué)生清楚的看到,，鍋里每次都烙兩張餅，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，有效地提升了學(xué)生對(duì)烙三張餅最佳方法的理解,。再如：在學(xué)生一次解決四張餅、五張餅,、六張餅的最短用時(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生討論解決烙七張、八張,、九張,、十張餅分別最快需要幾分鐘的問(wèn)題。這些活動(dòng),，讓所有的學(xué)生了解了小伙伴的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新,，這些活動(dòng)，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪,。

上述教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí),，和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神,、積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗(yàn)過(guò)程,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。當(dāng)然在上課的過(guò)程中還有一些細(xì)節(jié)需要注意，希望在以后的教學(xué)中能盡量改善,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思全冊(cè)篇四

平角和周角是兩種特殊的角,，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，本節(jié)課充分利用旋轉(zhuǎn)這一已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行知識(shí)遷移,，首先借助學(xué)具活動(dòng)角， 讓學(xué)生先固定角的一邊,，旋轉(zhuǎn)角的另一邊,，觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成中的各種角，讓學(xué)生在玩學(xué)具中建立角的概念,。理解銳角,、直角、鈍角,、平角,、周角的聯(lián)系。

1,、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在以小組為單位，按照老師的要求,，用你手中的教具,，你能擺出幾種角，它們有什么關(guān)系,。

2,、如果我們把這條邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，就得到這樣一個(gè)新角,，有誰(shuí)知道它的`名字,？（它是平角，老師畫(huà)出來(lái)）

3,、看著這個(gè)新朋友平角,，你有什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)平角和一條直線有什么區(qū)別,？

4,、想一想：一個(gè)平角中包含幾個(gè)直角？你是怎樣知道的,？

5,、平角和鈍角相比，哪個(gè)角更大,，為什么,？

6,、如果我們把平角的一邊再旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到與另一邊重合,，我們就得到了周角,。（標(biāo)示周角）周角和其他角相比，有什么不同,？（周角轉(zhuǎn)一圈,，像一條射線。）周角與射線有什么不同,？

7,、你們想想，周角和平角相比,，哪個(gè)更大一些,，為什么？

8,、你能說(shuō)出一個(gè)平角或周角的例子嗎,？（打開(kāi)的扇面、打開(kāi)的書(shū),；表盤(pán)上時(shí),、分、秒針的軌跡等）動(dòng)手?jǐn)[一個(gè)平角,、周角，和你的同桌互相展示一下,。