作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇一
1,、掌握本課生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子,。
3,、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情,。
利用教師節(jié)這一契機(jī),，以籌備教師節(jié)慶祝活動(dòng)為目的,，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
師生共同搜集相關(guān)資料,，學(xué)生課前走訪教師,。
兩課時(shí)。
1,、匯報(bào)走訪教師的感想,，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。
2,、教師在你們心目中的形象,？
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),，大家來(lái)出出主意,，你想出什么節(jié)目？生自由交流,。想唱的就唱兩句,，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦,。
1,、師配樂(lè)范讀。
2,、小組合作,，自由練讀。
（1）自學(xué)生字詞,，分析字形,，簡(jiǎn)單記憶。
（2）小組互讀,，糾正讀音,，初步確定朗讀感情。
（3）試著背誦自己喜歡的段落,。
3,、小組表演,，生生互評(píng)。
1,、分句訓(xùn)練,。
（1）自由讀，體會(huì)一下,，你最喜歡哪一句話,，說(shuō)說(shuō)為什么。
（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處,。
（3）指名朗讀這句話,，生點(diǎn)評(píng)。
（4）生競(jìng)賽讀這句話,，達(dá)到朗誦水平,。
2、如上,，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練,。
3、重點(diǎn)部分,，拓展訓(xùn)練,。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子,，師生共同解決,。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情,。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀,；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線,；笑語(yǔ)盈盈,，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”,、“朝霞”,、“春蠶”、“理想的絲線”,、“甘露”,、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機(jī)出示句子：古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
①指名讀,；
②理解“浸透”,、“蘊(yùn)含”的表層意思。
③換一種句式,，讀一讀,，比一比，體會(huì)有什么不同,？
④根據(jù)你搜集的資料,，來(lái)證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀,。
4,、齊讀。
1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句,。
2,、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事,。（附后）
1,、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),，長(zhǎng)短不限,，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2,、各自起筆,。
3、主動(dòng)朗讀,，師生點(diǎn)評(píng),，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn),。
4,、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
1,、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句,。
2、小組合作,，排練詩(shī)朗誦,。
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語(yǔ)交際,，感覺(jué)師生之間的友愛(ài),，同時(shí)感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣。
2,、觀察與演練結(jié)合,，激發(fā)主動(dòng)與老師友好交談的興趣。
3,、培養(yǎng)積極向上,、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。
1,、圖上畫(huà)的是什么地方,，是哪一天，你從哪些地方看出來(lái)的,？
2,、同學(xué)們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？
3,、畫(huà)面的中心是誰(shuí),，她在干什么？
4,、把上面觀察到的情況邊起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
5、下面是對(duì)圖畫(huà)意思的補(bǔ)充說(shuō)明,，希望能給你幫助,。
圖畫(huà)以“老師，您好”為主題,。9月10日,，教師節(jié)。教室里,，同學(xué)們都爭(zhēng)著給老師送禮物,，一個(gè)同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個(gè)同學(xué)給老師送自制的賀卡,。一個(gè)同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴,，并祝老師節(jié)日快樂(lè)！老師真高興,！
請(qǐng)幫圖上的同學(xué)對(duì)老師說(shuō)一句心里話,。
老師____________________________________________________________。
老師____________________________________________________________,。
老師____________________________________________________________,。
老師____________________________________________________________,。
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇三
1、 掌握本課生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子,。
3,、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情,。
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
理解教師工作的崇高,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情,。
多媒體課件
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了,，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師,，您好!”在教師節(jié)來(lái)臨之際,，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好!”板書(shū)課題老師,，您好!
1,、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié),。
2,、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀,，一邊看書(shū),，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么?
1、同學(xué)們,，讀了這篇課文,，你感受到什么?
(老師工作很辛苦……)
2、你從哪里知道的?
(從“古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的,。)
3、我們一起來(lái)讀這兩句,，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?
4,、學(xué)生齊讀。
(心血,、辛勞)
5,、為什么呢?
(因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞,，因?yàn)椤?
6,、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀,。
7,、生齊讀。
8,、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試,，
9,、生再讀。
(是“哪個(gè)人”,、“哪一項(xiàng)”,。)
10、不錯(cuò),?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)?
(每個(gè)人。)
11,、“哪一項(xiàng)”呢?
(每一項(xiàng),。)
12、噢 ,，那我們?cè)囍堰@句話改一改,，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”,。
13,、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……
(學(xué)生全笑)
(應(yīng)該把“不”改成“都”)
14,、說(shuō)得好,，那我們?cè)賮?lái)試試。
15,、學(xué)生再讀,。
16,、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同?
17,、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,，好不好?女生讀改了的句子，男生讀原文,。
學(xué)生對(duì)比讀,。
(我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師的……辛勞,。)
18,、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
(崇高 偉大 神圣),。
19,、好，我們?cè)僮x這兩句,，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情,。
20、指名讀,。小組賽讀,。
21、同學(xué)們讀得真好,，看看第一節(jié),，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
(在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋,。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái))
22,、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了,，是啊，這里的“大道”,、“金橋”都指教師的事業(yè),。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤,，(師指課題)
生齊讀：老師,，您好!
23、你們讀得太好了,，老師被深深地感動(dòng)了,。知道為什么嗎?
(生沉默。)
24,、我們齊讀這一段,，好好體會(huì),，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?
25、生齊讀第一段,。
(我體會(huì)到了,，這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬,、熱愛(ài)……)
26,、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們,，你能試著用每當(dāng) ……就 說(shuō)句話嗎
27,、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié),。
1,、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀,，聯(lián)系上下文想,，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵,，接下來(lái)我們就用這種方法,，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié),，小組合作探究
3,、匯報(bào)交流
(1)從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
(出示：用真理和智慧把人才塑造,，讓春暉和朝霞在心靈閃耀,。)
(2)指導(dǎo)朗讀
出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光,、早晨的霞光,，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好,。)_
(2)從“春蠶編織絲線,，甘露撒向新苗?！敝畜w會(huì)到 教師的工作塑造了人才,，美化了心靈，所以說(shuō),，教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語(yǔ),，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng),，苦口婆心,。 也知道了老師是如何培養(yǎng)人才,，關(guān)愛(ài)我們的
出示：從春蠶、理想的絲線 ,、甘露,、茁壯的新苗、 “筆尖飛舞”,、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?
4,、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的,，我們除了贊美老師,，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?
(理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。)
5,、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
1,、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫(huà)片配音,，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢!
2、指名背,、齊背
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇四
今天的課還是有效的,，與開(kāi)學(xué)第一節(jié)課相比，發(fā)言的人多,，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來(lái)看,，學(xué)生做得快,，只有一人把崇高的崇寫(xiě)錯(cuò)了。這與上一屆學(xué)生相比,，有些錯(cuò)誤沒(méi)有犯,。反思有以下幾點(diǎn)可取之處：
1、由扶到放,，主導(dǎo)和主體相結(jié)合,。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點(diǎn)，“古今中外,，------!地北天南，------!兩句來(lái)教學(xué),。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，舉例說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。然后再學(xué)開(kāi)頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解,。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù),。對(duì)于太難理解的,，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放,，找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué),，這樣逐漸推進(jìn)，最后難點(diǎn)也就不攻自破了,。
第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué),，結(jié)合沒(méi)講的“讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號(hào),，這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力,，又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了,，就讓他們提問(wèn)并同學(xué)交流,，有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個(gè)難以理解的詞“春暉,、朝霞,、甘露、春蠶,、理想的絲線,、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解,。講解也是需要的,，它能節(jié)省時(shí)間。
2,、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步,。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入,，熱情高,。也許是我的狀態(tài)比較好，影響了學(xué)生吧,。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對(duì)教材的熟悉,，對(duì)教法的取舍。因?yàn)檫@一課已經(jīng)教過(guò),，而且印象較深,，知道學(xué)生的問(wèn)題會(huì)出在哪，所以教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,。
3,、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)把作業(yè)考慮進(jìn)去了,，把作業(yè)中一些學(xué)生易錯(cuò)的已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了,。所以雙基智能上的錯(cuò)誤較少。這是我近段時(shí)間思考的產(chǎn)物吧,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不僅要有較好的口頭表達(dá)能力,，還要能考。
4,、巧用生成資源,。我發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)課題時(shí)，把感嘆號(hào)忘了,。于是,，我靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)：同學(xué)們,，你們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)老師什么沒(méi)寫(xiě)?生--------,。這感嘆號(hào)能省去嗎?為什么?生------。是啊,，說(shuō)得多好啊,，讓我們帶著對(duì)老師的敬佩、感謝,，再讀課題,。
但是，今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁,，不定心,，沒(méi)耐心，不細(xì)心,。作業(yè)中抄錯(cuò)的,、漏做的現(xiàn)象較多，想當(dāng)然,，不尊重事實(shí)的多,。總之,，做作業(yè)的態(tài)度極不端正,。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)的效率,。
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 掌握本課生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
2,、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3,、 理解教師工作的高尚,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師,。
2,、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生一起搜集有關(guān)老師的資料,，學(xué)生課前走訪教師,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)感情
1,、 放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生欣賞,。
2,、為了贊美老師，人們經(jīng)常把老師比作什么,？（學(xué)生回答）
3,、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的敬重,。就拿我來(lái)說(shuō)吧,，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師,，您好?。ò鍟?shū)）
4、你們呢,，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師,，您好,！》這篇課文。
二,、初讀課文
1,、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字,。
2,、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,，可在自身認(rèn)為好的詞,、句、段上打記號(hào),，不懂的詞語(yǔ),、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況,。
3,、檢查：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文,，進(jìn)行群體診斷與矯治,。和時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。
三,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）組詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項(xiàng)（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合適的詞語(yǔ)
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語(yǔ)盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時(shí)
一,、聽(tīng)寫(xiě),。
高尚 智慧 波濤 發(fā)明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文,，感悟內(nèi)容
1,、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀,，體會(huì)一下,，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么,。
（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處,。
（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng),。
（4）生競(jìng)賽讀這句話,，達(dá)到朗誦水平。
2,、如上,，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3,、重點(diǎn)局部,，拓展訓(xùn)練,。
（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子,，師生一起解決,。
3、重點(diǎn)局部,，拓展訓(xùn)練,。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子,，師生一起解決。
（3）再讀句子,，抒發(fā)感情,。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞,，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線,；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗,。帶學(xué)生理解“春暉”,、“朝霞”、“春蠶”,、“理想的絲線”,、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義,。
（5）相機(jī)出示句子：古今中外,，哪個(gè)人的生長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南,，哪一項(xiàng)發(fā)明不蘊(yùn)含著教師的辛勞,！
①指名讀；
②理解“浸透”,、“蘊(yùn)含”的表層意思,。
③換一種句式，讀一讀,，比一比,，體會(huì)有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料,，來(lái)證明這句話,。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4,、齊讀,。
三,、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1,、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2,、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,，小故事，學(xué)生閱讀,。
四,、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦,。
2,、各自起筆。
3,、主動(dòng)朗讀,，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主,，提出改進(jìn)性意見(jiàn),。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦,。
五,、作業(yè)：
1,、感悟積累,。
本文是一首（ ）,，贊美了教師事業(yè)的（ ）和（ ）,，抒發(fā)了小朋友們對(duì)老師的（ ）,、（ ）之情,。
2,、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句,，改為陳說(shuō)句,；
3,、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指（ ）,，“理想的絲線”指（ ）,，“甘露”指（ ），“茁壯的新苗”指（ ）,，表示了（ ）,。
4,、背誦課文
4、背誦課文
4,、背誦課文
4,、背誦課文
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析本課是一年級(jí)小學(xué)生入學(xué)后繼認(rèn)識(shí)自己的校園后的第二課。對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言,，入學(xué)只有短短的十幾天,，對(duì)自己的老師還不是很熟悉，所以,，認(rèn)識(shí)自己的老師,，記住老師的特征，學(xué)會(huì)有禮貌地對(duì)待老師,，同時(shí)懂得在校遇到困難時(shí)可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛(ài)的真摯情感,，是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛(ài)小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié),，為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺(tái)，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達(dá)成目標(biāo),。
1.認(rèn)識(shí)老師,，記住老師的特征；
2.認(rèn)識(shí)老師的辦公室,，懂得進(jìn)出辦公室的禮儀常規(guī),；
3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得有困難可以去找老師,；
4.懂得在教師節(jié)之際,，可以用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī),，感受老師的關(guān)愛(ài),，并在實(shí)踐活動(dòng)中正確表達(dá)。
第一課時(shí)
1.知道教師節(jié),，了解教師節(jié)的具體日子,。
2.認(rèn)識(shí)并喜歡自己的老師，能夠說(shuō)出老師的特征,，并能畫(huà)出自己喜歡的老師,。
3.知道和感受老師的愛(ài)，懂得有困難可以找老師,。
感受和表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)
1.有關(guān)我國(guó)教師節(jié)的資料,；
2.歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前》或《我愛(ài)米蘭》；
3.贊美老師的詩(shī)歌,；
4.學(xué)生畫(huà)畫(huà)的鉛化紙和水彩筆,。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)
（過(guò)程步驟）
1,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進(jìn)校園,，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方,？（門(mén)口慶祝教師節(jié)的儀仗隊(duì)；給老師送鮮花的學(xué)生,；標(biāo)語(yǔ),，一個(gè)個(gè)喜氣洋洋的老師……）
2、為什么今天會(huì)和往常不一樣,？因?yàn)榻裉焓莻€(gè)不一般的日子,，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）
2,、了解教師節(jié)：你們知道,，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動(dòng)日歷,，定格在9月10日）
3,、師小結(jié)：是的，9月10日是教師節(jié),，是老師們的節(jié)日,。
4、補(bǔ)充有關(guān)教師節(jié)的資料,。
1,、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日,。那么,，我們的老師是誰(shuí)呢？你都認(rèn)識(shí)了嗎,？
2,、“說(shuō)一說(shuō)，我的老師我認(rèn)識(shí),！”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老師,，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這位老師的？
3,、“猜一猜,，他（她）是誰(shuí)？”
借助照片或者音像進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各科老師：瞧,，老師們都來(lái)了?。c(diǎn)擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片,，學(xué)生隨機(jī)叫出是×老師,。）
1,、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢,？
2,、學(xué)生暢談：
要點(diǎn)：
（1）因?yàn)槔蠋煿ぷ骱苄量啵?/p>
（2）老師對(duì)我們很好，無(wú)微不至地關(guān)心我們,，對(duì)我們有很多的幫助,。
（引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)回憶老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的件件事情，結(jié)合出示課文插圖,，引導(dǎo)小結(jié)：
a,、老師教我們很多知識(shí)；
b,、老師關(guān)心我們的身體健康,，身體不舒服的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)微不至地照顧
c,、老師關(guān)心我們的生活,，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助,，比如讓我多穿衣服啊,，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學(xué)習(xí)用品啊……
d,、下課時(shí),，老師就像我們的朋友,，陪我們玩耍
e,、……）
3、小結(jié)抒情：是啊,，老師們對(duì)自己的學(xué)生付出了很多的愛(ài),，給了自己的學(xué)生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”,。
（1）學(xué)習(xí)兒歌：老師像媽媽,，我們都愛(ài)她。（出示兒歌,，老師深情誦讀——學(xué)生跟讀）
老師像媽媽,，我們都愛(ài)她！……
（2）歌曲吟唱,，抒發(fā)真情
有一首歌,，就把我們對(duì)老師的愛(ài)唱出來(lái)了。想去聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）
（3）想學(xué)會(huì)這首歌嗎,？（跟唱）
（4）齊唱,。
4、引導(dǎo)常規(guī)：老師對(duì)我們這么好,，我們?cè)撛鯓訉?duì)待老師呢,？
學(xué)生暢談，結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”,。
要點(diǎn)把握：
（1）見(jiàn)到老師要問(wèn)好
（2）放學(xué)回家要和老師說(shuō)再見(jiàn),。
（3）要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，不斷進(jìn)步,；
（4）……
5,、行為訓(xùn)練 ：（按聰明谷里的要求進(jìn)行情境訓(xùn)練）
6、小結(jié)：老師愛(ài)我們,，我們愛(ài)老師……
（1）老師對(duì)我們這么好,，在教師節(jié)來(lái)臨之際，你最想對(duì)老師說(shuō)一句什么話呢,？（學(xué)生暢談）
（2）小結(jié),。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇七
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。
3,、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4,、理解教師工作的崇高,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情,。
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義,。
小黑板,；字詞卡片等。
：兩課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1,、板書(shū)：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？
2,、承生答師述：是啊,，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,，對(duì)未來(lái)的憧憬,；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情,。師生情,，這是人世間多么美好的情感！今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌（補(bǔ)充板書(shū)課題）老師,，您好！
二,、初讀全詩(shī)
1,、教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，想想應(yīng)該怎樣讀,。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，看誰(shuí)比老師讀得還好,。
3,、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，展開(kāi)賽讀,，適時(shí)正音：
4、認(rèn)讀生詞,，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
（1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞,？（出示小黑板）指名讀,，正音,，齊讀
（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,，聰明的猜猜看,？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5,、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下,！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音,！
6、再讀全詩(shī),，想想這首詩(shī)公有幾句,，寫(xiě)些什么？并作初步交流,。
三,、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）
1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下,，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn),？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么,？
2,、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高,！
追問(wèn)：“崇高”是什么意思,？（最高尚，最受崇敬）
3,、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢,？找一找
4、交流：
（1）出示：古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？（古今中外,，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好,？
古今中外,，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…（前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈,，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）
（2）出示：地北天南,，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！
說(shuō)說(shuō)意思,。（創(chuàng)造靠人完成,，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6,、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師,，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師,，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7,、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
（1）指名讀句子,，其余思考：昨天，今天,，現(xiàn)實(shí),，理想分別指什么？
（2）指導(dǎo)理解句意
8,、學(xué)了這幾句詩(shī),，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢,，我們一起去看看,！
（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師,，您好?。?/p>
（1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
（2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,，“老師,，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？
（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9,、有感情朗讀第一節(jié),。
四、作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文,。
教具準(zhǔn)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié),，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè),？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。?/p>
2.默讀課文,，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找,。
3.討論歸納,。
（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：
a.這句話是什么意思,？結(jié)合課文插圖想想,，老師是鋪路.架橋的嗎？
b.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展,，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí),，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用,。
c.指導(dǎo)朗讀這兩句,。
（2）映示文字燈片）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！地北天南,，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！
指導(dǎo)理解：
a.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人,？（所有人.每個(gè)人）
“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng),？（所有的.每一項(xiàng)）
把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō),？
b.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的,。如--------）
c.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高,，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？
齊讀第一節(jié)最后一句,。（每當(dāng)看到-------老師您好?。?/p>
a.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？
（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）
b.指導(dǎo)朗讀這一句,。
c.指導(dǎo)朗讀第一句,。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀,，要有感情的讀,，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié),，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè),？
（啊,！教師的事業(yè)多么美好?。?/p>
2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的,？按順序從前到后找,。
3.討論歸納。
（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽(yáng)光）朝霞（早晨太陽(yáng)出升的云霞）
b.師講解：教師的工作塑造人才,，美化了心靈,。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好,！
（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線,；笑語(yǔ)盈盈,，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么,？
.（春蠶編織絲線,；甘露灑向新苗）
b.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě),，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思,？（老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo),，語(yǔ)重心長(zhǎng),，苦口婆心）
c.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：教師的事業(yè)是美好的,，更是辛勞的,，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？
齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師,，您好?。?/p>
釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽(tīng)錄音,，欣賞,；邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇八
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理,，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
通過(guò)朗讀感悟,，幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高,、美好和教師工作的辛苦。
理解文中重點(diǎn)句子的含義,。
2課時(shí)
一,、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個(gè)職業(yè)歷來(lái)受到人們的贊頌,，你知道有哪些贊美老師的詩(shī)句或者歌曲嗎?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌,，板書(shū)：老師，您好!讓我們飽含深情地對(duì)所有關(guān)心我們,，愛(ài)護(hù)我們的老師說(shuō)一聲：老師,，您好!(齊讀)
二,、范讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到第6頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,。
2.你們覺(jué)得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好,，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，碰到不理解的字詞可以,。
三,、檢查自讀效果
1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看,。
2.讀課文,。
同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎?如果你覺(jué)得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的,，就請(qǐng)你站起來(lái)朗讀,。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀到現(xiàn)在,，聰明的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現(xiàn)了——兩次,，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段,，男女生分開(kāi)朗讀。女同學(xué)讀第一段,，男同學(xué)讀第二段,。
2.朗讀評(píng)價(jià)。現(xiàn)在還想請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)讀讀第一段給大家聽(tīng)聽(tīng),，誰(shuí)愿意?其余同學(xué)思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?
板書(shū)：事業(yè)崇高
3.學(xué)習(xí)第三,、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”,、“蘊(yùn)含”的表層意思,。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話的意思。
我們一起來(lái)學(xué)著她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次,。
(2)這句話的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都——我們每一項(xiàng)的創(chuàng)造都——
(3)是呀!每個(gè)人的成長(zhǎng)都凝聚著教師的心血,，無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人的發(fā)明,、創(chuàng)造,，都是老師辛勤培育的結(jié)果，你能舉些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??,，這就是古今中外,，天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著理解讀一讀這兩句詩(shī),。
5.學(xué)習(xí)第一句
引讀：的確，人類的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展,，都是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教書(shū)育人培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的,，那老師起著怎樣的作用呢?詩(shī)人是怎么說(shuō)的?
出示：第一句
(1)指名讀句子,，其余思考：這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路,、架橋的嗎?
(2)小結(jié)：人類的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí),、教書(shū)育人培養(yǎng)
出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的,，所以老師起著鋪路、架橋的作用,。
(3)指導(dǎo)朗讀這兩句,。
老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)
老師，您好!
現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情,，讀一讀課文的第一段,。
五、生字學(xué)習(xí)
1.讀一讀,。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，描紅，注意“霞”的下面不是“段”,，“崇”是山字頭,。
提醒“崇、霞”容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，注意筆畫(huà),。
六、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文,，背誦第一自然段,。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦,。
3.抄寫(xiě)生字詞
一,、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2指名分節(jié)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1.自由讀課文第二節(jié),，
思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文,，
思考：
這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到
后找。
3.討論歸納,。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導(dǎo)理解：
a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)
b.師講解：教師的工作塑造人才,，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞,，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
b.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書(shū)寫(xiě),，
鋼筆備課批改作業(yè))
“笑語(yǔ)盈盈”
是什么意思?(老師講課的話語(yǔ),，對(duì)我們諄諄教導(dǎo),，語(yǔ)重心長(zhǎng),，苦口婆心)
c.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的,，
更是辛勞的,，
我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師
有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到
---------
教師，您好!)
釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié),。
三,、拓展學(xué)習(xí)：
假如讓你來(lái)贊美教師，你會(huì)將教師比作什么?試著寫(xiě)一段,。
例：老師,，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗,，燃燒自己把別人照亮,。
老師，您像大海,，用寬廣的胸膛,，托起明天的太陽(yáng)。
老師,，您像春蠶,，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無(wú)聞終不悔
四,、聽(tīng)錄音,，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀
指名背
齊背
哪一個(gè)不浸透
崇高
每當(dāng)??就涌起
哪一個(gè)不蘊(yùn)含
教師的事業(yè)
那是
編織
美好
每當(dāng)??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血,。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀,。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗,。
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇九
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)生字,，理解并熟記詞語(yǔ),。
3、通過(guò)朗讀,，感悟,，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治,，使學(xué)生理解教師工作的崇高,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
1,、理解課文的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2,、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,。
一、基礎(chǔ)性診斷
1,、揭題,，理解題意。
2,、看了題目,，你有什么要問(wèn)？
二,、初讀課文,，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1,、學(xué)生自由讀課文,，讀通課文，讀準(zhǔn)生字,。
2,、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治,。
3,、檢查：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治,。及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子,。
（3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三,、細(xì)細(xì)品讀,，理解性診斷與矯治
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段,。
（1）
自由讀,，你讀懂了什么？有不理解的詞語(yǔ)做好標(biāo)記,。
（2）
交流,，群體性診斷與矯治。
a理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“浸透”,、“蘊(yùn)含”,。
b改換句式：“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！”“那一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞,！”朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的不同,。
c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì)教師的崇高,。
（3）
指導(dǎo)朗讀
2,、用學(xué)第一段的`方法，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),。自主性診斷與矯治,。
3、朗讀指導(dǎo),，讀出感情,，讀出詩(shī)歌的韻味。
四,、總結(jié)全文,。
1、練習(xí)背誦課文,，自主性診斷,。
2、學(xué)了這課,，你有什么感想,？
五、發(fā)展性診斷與矯治,。
小練筆：老師,，我想對(duì)您說(shuō)……
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇十
老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬,；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng),，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情,，這是人世間多么美好的情感,！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌——老師,，您好,！這節(jié)課我們就用各種方式來(lái)展示我們對(duì)課文的理解和感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,，練一練,，3—5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）,。
1組展示：為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的,？從文中找出答案，并感情朗讀,。
2組展示：為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血,？
3組展示：哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！談?wù)剬?duì)這句話的理解,。
4組展示：用自己的話說(shuō)一說(shuō),，教師在人的成長(zhǎng)，在社會(huì)發(fā)展中的作用,。
5組展示：回憶老師日常工作,，談?wù)劺蠋煂?duì)自己的關(guān)心和教育。
6組展示：想對(duì)老師說(shuō)的話,，對(duì)老師的祝愿,。
7組感情朗讀全文。
8組展示：學(xué)生匯報(bào)搜集的具體的名人事例,。
9,、10組展示自己課下搜集到的贊美老師的詩(shī)歌。
11,、12組展示自己寫(xiě)的贊美老師的詩(shī)歌,。
聽(tīng)到同學(xué)們飽含深情的朗讀，老師又激動(dòng)又自豪,，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了,，教師節(jié)不僅是老師們的節(jié)日，同事也是同學(xué)們的節(jié)日,，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有很多話想對(duì)老師說(shuō),？請(qǐng)你把自己的心里話都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧,！
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇十一
1、掌握本課生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子,。
3,、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情,。
體會(huì)重點(diǎn)詞句,，激發(fā)愛(ài)師之情
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感,。
1、談話,，情感鋪墊
2,、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題,。
二,、學(xué)文，深入領(lǐng)悟
1,、以故事激發(fā)學(xué)生愛(ài)師,、敬師之情
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事,，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡,。
在她19歲的時(shí)候,，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書(shū),，那所學(xué)校離她家有幾十里山路,，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河,，冬天的時(shí)候可想而知,，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去,，但是最后她還是去了,，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰?，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位,。
每一次上班去為那些孩子上課,，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河,，但是自從她教那些山里娃娃開(kāi)始,，她越來(lái)越喜歡孩子們的純真可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深,，孩子們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大,，甚至超過(guò)了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快,，一年過(guò)去了,，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書(shū)，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心,，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不管怎么不情愿,，要走的那一天還是來(lái)了,。那天，女教師怕孩子們傷心,，就沒(méi)有和孩子們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了,，我一步有回頭，很是依依不舍,。走了一會(huì),，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉,，但是當(dāng)她走到山岡時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近,，卻不說(shuō)一句話,，老師開(kāi)口了：“孩子們，你們回去吧,?！焙⒆觽儾徽f(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ),，終于有一個(gè)孩子說(shuō)了：“老師,，您走吧，我們會(huì)想你的,?！薄拔覀冎皇撬退湍?。”……孩子們都說(shuō)出了自己的心里話,，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得,，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對(duì)的那一刻,，“撲通”,，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師,，您留下來(lái)陪我們吧,，留下來(lái)教我們吧?！彼械暮⒆佣伎蘖?，老師看著他們，也哭了,，這一哭,，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處,，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）
這一留,，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生,，每一界學(xué)生與她的感情都很深,。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前,，當(dāng)送到醫(yī)院后,，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開(kāi)人世,，一開(kāi)始所有的人都不告訴她的病情,，后來(lái)她才知道，于是,，她決定不治療,，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢(qián)幾乎用光,，孩子們幾乎將自己所有的零花錢(qián)都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了,，老師決定回到學(xué)校,，她說(shuō)：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課?！苯?jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求,，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去,。
于是，第二天,，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課,。這是最后一課呀，她對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們不要傷心,，雖然我很快就離開(kāi)你們了,，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來(lái)考上了大學(xué),，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲,，如果你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊,，我死后,，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長(zhǎng)……”孩子們聽(tīng)后,，教室里哭聲一片,，悲切而持久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開(kāi)他們了,，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上,。
2、整體把握課文
“孩子們,，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好,！》這篇文章,，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
孩子們讀得輕聲而充滿感情,。我在黑板上板書(shū)——老師的事業(yè),。
生1：“教師的事業(yè)多么崇高?！?/p>
2：“教師的事業(yè)多么美好,。
3、初步整體朗讀,、感知課文,。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
（1）各自朗讀第一小節(jié),，你還讀懂了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào)
生：老師工作很辛苦,。
師：你從哪里知道的,？
生：我從“古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的,。
師：我們一起來(lái)讀這兩句,，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明？
學(xué)生齊讀,。
生：心血
生：辛勞
師：為什么呢,？
生：因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞,。
師：說(shuō)得好,，那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀,。
師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎,？
師：那我們?cè)賮?lái)試試,，
生再讀。
生：是“哪個(gè)人”,、“哪一項(xiàng)”,。
師：不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí),？
生：每個(gè)人。
師：“哪一項(xiàng)”呢,？
生齊說(shuō)：每一項(xiàng),。
師：噢，那我們?cè)囍堰@句話改一改,，用上“每個(gè)人”,、“每一項(xiàng)”。
生齊讀,。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……
（學(xué)生全笑）
生：應(yīng)該把“不”改成“都”
師：說(shuō)得好,，那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀,。
師：你們覺(jué)得這樣一改,，有什么不同？
沉默
師：我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,，好不好,？女生讀改了的句子，男生讀原文,。
學(xué)生對(duì)比讀,。
生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……
師：更能突出教師的……
生齊接：辛勞,。
師：是啊,，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……
生接：崇高。
師：好,，我們?cè)僮x這兩句,，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀,。
師：同學(xué)們讀得真好,，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高,？
生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師：為什么呢,？
生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái),。
師：老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了,，是啊,，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè),。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師,，您好,！
師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了,。知道為什么嗎,？
生沉默。
師：我們齊讀這一段,，好好體會(huì),，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？
生齊讀第一段,。
生：我體會(huì)到了,，這里面充滿了對(duì)老師的感激
生：尊敬
生：熱愛(ài)
師：說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們,，讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧,！
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：同學(xué)們,，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢,？
生：學(xué)生暢所欲言
師：有位詩(shī)人寫(xiě)下了這么一句話
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線
笑語(yǔ)盈盈,，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解
“筆尖飛舞”指老師在備課,、上課、批改作業(yè),?！按盒Q”指教師
“笑語(yǔ)盈盈”指老師在教書(shū)育人過(guò)程中傾注感情、耐心細(xì)致,、和藹可親
指導(dǎo)朗讀
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)
三,、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦
四,、拓展,，升華感情
1、朗讀小詩(shī)《老師,，我想對(duì)您說(shuō)》
2,、寫(xiě)話
老師，我想對(duì)您說(shuō)：
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇十二
1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 ,。
2. 學(xué)用1,、2、3,、5,、6、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律,。
1. 通過(guò)有感情地演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 ,，感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴之情。
2. 通過(guò)編創(chuàng)旋律,，掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法,，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1. 一字四音“啊”的演唱,。
2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱（敬 愛(ài)的）,。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛(ài)的情懷,。
4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問(wèn)題,。
1. 導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例，從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》 ,。
2. 初聽(tīng)歌曲,，感受歌曲的情緒
a. 設(shè)問(wèn)：歌曲給你什么感覺(jué)？表達(dá)了怎樣的思想感情？
b. 討論后,，老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽(tīng)歌曲,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，歌曲用怎樣的聲音,、力度,、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬,，熱愛(ài)之情。
4. 學(xué)唱歌曲：
a. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律
b.代詞入曲
c.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法：
第一部分：主歌旋律平緩,，音區(qū)比較低,，可用稍慢的聲音，稍弱的力度來(lái)演唱,。
第二部分：副歌的第一句旋律比較高,，適合用較強(qiáng)的力度演唱，以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng),。
最后一句,，隨著旋律級(jí)進(jìn)下行，力度可以逐步減弱,，用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài),。
5. 學(xué)用1、2,、3,、5、6,、1（高音）為節(jié)奏編創(chuàng)旋律,。
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來(lái)編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6. 小結(jié),。
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇十三
1,、能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力,。
2,、能記憶或想象畫(huà)出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫(huà)表現(xiàn)力,。
3,、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師,，表達(dá)自己的心意,，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力；
4、在充滿土活情趣的繪畫(huà)與制作中,，增進(jìn)師生之間的感情,。
重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,，教學(xué)可作如下安排：
引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析,。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，
讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí),，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的?”,，“這位教師外形有何特點(diǎn)?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”,，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶,。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W生作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物的基本畫(huà)法,，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn),，進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作，之后,，可將作業(yè)進(jìn)行展示,，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹,，首尾呼應(yīng),，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
與活動(dòng)一比較,，要表現(xiàn)的人物更多,，情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排：
觀察比較——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析,。
出示兩幅學(xué)生作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，
第——幅畫(huà)是一位教師的具體形象,，第二幅畫(huà)是將第一幅畫(huà)中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫(huà)面,，通過(guò)比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌,、身材,、衣著的區(qū)別，
范畫(huà)讓學(xué)生在畫(huà)面中對(duì)既定的教師,、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖,，
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,，積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié),，大膽表現(xiàn),，在交流分析中對(duì)自己表現(xiàn)的印象深刻的畫(huà)面故事暢所欲言。
計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，教學(xué)安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流,。
教師出示尊師卡揭示課題，并讓學(xué)生拆分卡片,，了解卡片的構(gòu)成要素
包括：襯底,、形象、文字,，探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律,。教師各種卡片供學(xué)生欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，并向?qū)W生卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路,，如根據(jù)文字進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞,，并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對(duì)小孩的肯定,，又促進(jìn)情感交流的升華,。
不能局限于繪畫(huà)或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過(guò)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成,。
活動(dòng)一，以寫(xiě)生或記憶的方式畫(huà)——畫(huà)自己喜歡的老師,，可以是頭像,，半身像或全身像。
活動(dòng)二,，記憶或想象畫(huà)己和老師之間印象最深的事情,。
活動(dòng)三，設(shè)計(jì)制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師,，表達(dá)自己的心意,。
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容
1.老師，您好!
共幾課時(shí)
共二課時(shí)
第一課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,，理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段,，激發(fā)對(duì)教師的熱愛(ài)之情,。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.初讀課文,，了解課文大意。
2.賞讀文章第一小節(jié),，理解教師事業(yè)的崇高,，體會(huì)對(duì)老師的深深謝意。
教學(xué)資源
故事：程門(mén)立雪,、贊美老師的歌曲,，如《我愛(ài)米蘭》、《燈》,、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)?jiān)谧x正確,、讀通順的基礎(chǔ)上，能融入自己對(duì)教師的感情,，讀好這首詩(shī),。
2.自學(xué)字詞?！读?xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè),，給生字組兩個(gè)詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。
3. 完成《一課一練》第1,、2題。
3.搜集關(guān)于尊師重教的小故事,。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(5分)
1.學(xué)生欣賞歌曲,。試著跟唱歌曲。
2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進(jìn)行交流,。
【春蠶 ,、燃燒的蠟燭、園丁,、人類靈魂的工程師 】
3.通過(guò)對(duì)形象比喻的體會(huì)初步感知老師的崇高從而能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情,。
4.齊讀——老師，您好!
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(16分)
●預(yù)習(xí)作業(yè)3：(《一課一練》一,、二題)(3分鐘)
1.校對(duì)批改,。
2.交流總結(jié)辨析一字多義。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
(13分鐘)
崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧
塑造 朝霞 祝愿 波濤
編織 辛勞 勇氣 涌起
蘊(yùn)含 茁壯 閃耀 衷心
一項(xiàng) 甘露 鋪設(shè) 春暉
1.朗讀展示,。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
★預(yù)設(shè)答案：
蘊(yùn)含：包含。
崇高：最高尚的,。
塑造：培養(yǎng),。
浸透：比喻飽含某種思想感情。
第三板塊：整體感知(3分鐘)
1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文,。
2.交流展示朗讀,。
3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高,、多么美好?！?/p>
4.學(xué)生齊讀全詩(shī),。
第四板塊：賞讀詩(shī)歌第一節(jié)(15分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么?
(2)在這一節(jié)詩(shī)歌中,，有一句感嘆句,，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩(shī)歌上下,，找出來(lái)用橫線劃一劃,。
(3)為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
自學(xué)時(shí)間：3分鐘,。
1.自主學(xué)習(xí),。
2.展示。
預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么崇高!
交流
a 浸透：(飽含)
(古今中外,，每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血,。)
b 反問(wèn)句感情更強(qiáng)烈。
c 學(xué)生交流自己的親身經(jīng)歷,。
d 感情朗讀,。
a 地北天南，每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞,。
練習(xí)朗讀、背誦,。
【學(xué)習(xí)單二】
(1) 輕聲讀讀這句話,，體會(huì)一下它的含義，四人小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解,。
(2)思考：昨天,、今天、理想分別指什么?
(3)同桌練習(xí)有感情的朗讀這句話,。
自學(xué)時(shí)間：3分鐘,。
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示,。
預(yù)設(shè)：
昨天：指中國(guó)和世界的歷史,。今天：指中國(guó)和世界的現(xiàn)狀。
理想：指中國(guó)和世界的未來(lái),。
有感情的朗讀,。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：導(dǎo)入課文
1.放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》,，
2.為了贊美老師,，人們常常把老師比作什么? 【板書(shū)：老師】
3.師：“春蠶至死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ盟鼇?lái)贊美老師為教育教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春,、奉獻(xiàn)生命。那讓我們一起帶著對(duì)老師的崇敬來(lái)讀一讀這句詩(shī),。老師還比較喜歡這么一首贊美老師的詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。潤(rùn)物潤(rùn)誰(shuí)啊?對(duì)了,，是孩子們,。輕柔而不張揚(yáng)，充滿了關(guān)愛(ài),。讓我們輕輕地讀,，讀出老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
多美好的比喻,，足以看出人們對(duì)老師的崇敬,。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師,，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師,，您好!【把課題補(bǔ)充完整】
4.你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?同學(xué)們平時(shí)在校園里見(jiàn)到老師都會(huì)微笑著喊一聲——“老師,，您好!”
5.今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好!》這篇課文,。
學(xué)生齊讀課題
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3：(一課一練)
1.選擇有代表性的一名學(xué)生展示交流,。
2.導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2：生字新詞
1.組織學(xué)生多種形式朗讀。
2.導(dǎo)學(xué)
你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)的方式解決了,，也可以和大家交流一下,。
第三板塊：整體感知
1.先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，想想應(yīng)該怎么讀,。
2.請(qǐng)大家自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，試著理解詞語(yǔ)，在有疑問(wèn)的地方做好記號(hào),。
3.再讀全詩(shī),，想一想：這首詩(shī)寫(xiě)了些什么?
“教師的事業(yè) ?”
4.要求齊讀全詩(shī)。
第四板塊：賞讀詩(shī)歌第一節(jié)
1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單一
2.巡視,、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
3.導(dǎo)學(xué)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么崇高”理解第一小節(jié)內(nèi)容,。
(2)出示：古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
a 浸透是什么意思?
這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?
b 哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?
c 為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血?聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的親身經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中,，教師付出了多少心血和辛勞。
d 指導(dǎo)感情朗讀這一句,。
(2)剛才我們用理解詞語(yǔ),、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子,。下面,，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
(3)出示：地北天南
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
a 讀讀這句話,，與同桌討論,，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
b 集體交流,。
c 教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物,，但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話?指導(dǎo)朗讀,。
(4)剛才，我們學(xué)得很深入,，讀得也很有感情,，誰(shuí)能背出這兩句呢?
(5)除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,，
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
①任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單二
②巡視,、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
③導(dǎo)學(xué)。
a 輕聲讀讀這句話,，體會(huì)一下它的含義,，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
b 引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng),、社會(huì)發(fā)展中的作用,。
c 是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上,，老師就是那條大道,，指引我們向理想前進(jìn),。在社會(huì)發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋,，讓時(shí)代的列車開(kāi)向美好的未來(lái),。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢?
4.小結(jié)并引讀：時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,，他們的事業(yè)是——多么崇高!讓我們一起有感情地朗讀第一自然段,。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.繼續(xù)完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.完成《一課一練》第三題和《補(bǔ)充習(xí)題》第一,、二,、三(1)題。
★★收集一首贊美老師的詩(shī),，并深情地誦讀,。
教學(xué)內(nèi)容
1.老師，您好!
共幾課時(shí)
共二課時(shí)
第二課時(shí)
課型
講讀
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2.理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。
3.理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)
賞讀第二自然段,，感受教師工作的辛勞，熟讀背誦,。
教學(xué)資源
1.贊美老師的詩(shī)句：
春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人
教誨如春風(fēng)，師恩似海深 鶴發(fā)銀絲映日月,，丹心熱血沃新花
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師;
三尺講臺(tái),，三寸舌，三寸筆,，三千桃李
2.贊美老師的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨 嘔心瀝血 循循善誘 誨人不倦 桃李滿天下 桃李滿門(mén) 至圣先師 尊師重道
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.尋找贊美老師的詩(shī)句
2.閱讀《補(bǔ)充讀本》的《老師,，您好!》助讀。
3.體會(huì)文中詩(shī)句含義,。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文(3分鐘)
1.朗讀第一段,，
2.背誦相關(guān)語(yǔ)句。
第二板塊：賞讀詩(shī)歌第二小節(jié)(22分鐘)
【學(xué)習(xí)單一】
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)詩(shī)歌,。
(2)找一找：這一節(jié)也有一句感嘆句,，贊美教師事業(yè)，貫通詩(shī)歌上下，把它劃下來(lái),。
(3)想一想：詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢?
1.自主學(xué)習(xí),。
2.展示。
預(yù)設(shè)：教師的事業(yè)多么美好!
交流
預(yù)設(shè)：用真理和智慧把人才塑造,，讓春暉和朝霞在心靈閃耀,。
a 學(xué)生讀。
b 交流：“春暉”“朝霞”兩詞的妙處,。
c 品讀,。
3.學(xué)習(xí)第三句。
【學(xué)習(xí)單二】
(1)老師是如何培養(yǎng)人才,、關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢?
指名讀,。
(2) 說(shuō)感受：哪些詞語(yǔ)用得好?好在什么地方?
1.自主學(xué)習(xí)。
2.展示,。
a 學(xué)生讀,。
b 交流“輕輕地”“筆尖飛舞” “春蠶” “甘露” “笑語(yǔ)盈盈” “悄悄地”的精妙，并嘗試品讀背誦,。
6,、學(xué)習(xí)第五句。
a 學(xué)生讀,。
④“老師,，您好!”這句話的作用，并有感情地品讀文章,。
4.練背第二自然段,。
第三板塊：總結(jié)全詩(shī)，深化感情,。(5分鐘)
1.齊誦全詩(shī),。
2.交流學(xué)習(xí)感受。
3.再誦全詩(shī),。
第四板塊：補(bǔ)充資料,，增強(qiáng)積累(3分鐘)
學(xué)生深情朗讀。
第五板塊：實(shí)踐活動(dòng),，遷移拓展,。(6分鐘)
學(xué)生制作卡片。
第五板塊：明確任務(wù),，完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一段，誰(shuí)把第一段有感情地朗讀一下,。
2.這一段圍繞哪一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)的?
3.教師事業(yè)的崇高體現(xiàn)在哪里呢?
第二板塊：賞讀詩(shī)歌第二小節(jié),。
1.導(dǎo)入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點(diǎn)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單一
3.巡視,、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
4.導(dǎo)學(xué)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“教師的事業(yè)多么美好”理解第二小節(jié)內(nèi)容,。
(2)詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多么美好呢?
a 指名讀,。
b 交流感受。
c 小結(jié)：傳播知識(shí),，啟迪智慧,，教師的工作是塑造人才、培養(yǎng)國(guó)家的棟梁,，因而特別美好,。教師如春天溫暖的陽(yáng)光(春暉)、早晨的霞光(朝霞),，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生,，給學(xué)生帶來(lái)溫暖光明的新一天。
d 品讀,。
5.學(xué)習(xí)第三句,。
(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
完成學(xué)習(xí)單一
(2)巡視、觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
(3)導(dǎo)學(xué),。
a帶著感激、幸福的心情讀,，讀出老師的辛勞,，讀出老師的親切。
a練習(xí)背誦,。
6.學(xué)習(xí)第五句,。
① 過(guò)渡：教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么美好!所以,，詩(shī)人“情不自禁地衷心祝愿：‘老師,，您好!’”
② 出示：每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放，我就情不自禁地祝愿：老師,，您好!
指名讀,。
③ 小結(jié)：由前一節(jié)的無(wú)限感激到此刻的衷心祝愿，詩(shī)人的感情自然升華,，達(dá)到高潮,。
④ 交流：“老師，您好!”這句話有什么作用?
——既是本小節(jié)的結(jié)束,，又綰結(jié)全詩(shī),，呼應(yīng)題目，情感激蕩強(qiáng)烈，結(jié)構(gòu)上下貫通,，前呼后應(yīng),，韻味無(wú)窮。
⑤ 指導(dǎo)有感情地品讀文章,。
7.指導(dǎo)背誦第二自然段,。
第三板塊：總結(jié)全詩(shī)，深化感情,。
1.指導(dǎo)齊誦全詩(shī),。
2.學(xué)了《老師，您好!》這首詩(shī),，你明白了什么?你有什么感想嗎?
3.指導(dǎo)再誦全詩(shī),。
第四板塊：補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1.教師的工作多么辛苦,，心靈多么美好,，他們像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人,，他把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生,，讓我們一起用詩(shī)歌來(lái)贊美老師。
2.【出示《老師,，我想對(duì)您說(shuō)······》】
齊讀,。
第五板塊：實(shí)踐活動(dòng)，遷移拓展,。
1.聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀,，我又激動(dòng)又自豪，你們呢,，是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)?好,，那把你們的心里話都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧!或者寫(xiě)一首你搜集的贊美老師的小詩(shī)。
2.學(xué)生在樂(lè)曲中寫(xiě)賀卡,。
3.交流賀卡,。
4.課后把賀卡送給喜歡的老師，并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福,。
第五板塊：布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)
★ 背誦全文
★★《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》部分內(nèi)容,。用“哪……不……”造句。
★★★小練筆《老師,，我想對(duì)您說(shuō)》
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇十五
1,、能正確、流利地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。
3、整體感知課文,，試著理解教師工作的崇高,。
1、正確,、流利地朗讀課文,。
2、了解教師工作的崇高,，增強(qiáng)師生之間的感情,。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點(diǎn),。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)
1,、讀第一遍課文,，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看生字表,，生字表上沒(méi)有的字查工具書(shū),，讀完課文后，再讀生字表,。
2,、讀準(zhǔn)下列字、詞的音,。
崇高 浸透 項(xiàng)目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧
蘊(yùn)含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3,、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子,。
4,、讀第3、4遍課文,，達(dá)到讀正確,，做到不添字、不掉字,、不錯(cuò)字,，不重復(fù)，停頓恰當(dāng),。
5,、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),，老師“好”在哪里？試著寫(xiě)一寫(xiě),。
6,、從文中標(biāo)出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文試著寫(xiě)一寫(xiě)你的理解,，不明白的可以借助工具書(shū),。
崇高：_______________________________
蘊(yùn)含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅,，注意字的間架結(jié)構(gòu),，把本課生字寫(xiě)3遍。
8,、把本課生詞,、課后三題寫(xiě)2遍。
9,、預(yù)習(xí)了這篇課文,，還有哪些不明白的地方？（寫(xiě)在下面）
《老師,您好》教案設(shè)計(jì)篇十六
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。
3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中“讀書(shū)做記號(hào)”的方法初步感知課文內(nèi)容,。
（一）談話導(dǎo)入,， 揭示課題。
1,、同學(xué)們,，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流,。
2,、古往今來(lái)有許多詩(shī)歌、描寫(xiě)贊美了老師,，你能說(shuō)說(shuō)嗎,？生自由說(shuō)，可長(zhǎng)可短,。
3,、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情詩(shī),，板書(shū)：老師,，您好,！指名讀課題。齊讀課題,。
（二）初讀課文,。
1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,，可在自己認(rèn)為好的詞,、句、段上打記號(hào),，不懂的詞語(yǔ),、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況,。
3,、檢查：
（1）字詞
讀準(zhǔn)前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”,、“塑”,、“霞”的字形。
理解部分詞的詞義,。如：“崇高”“蘊(yùn)含”,。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（三）作業(yè)設(shè)計(jì),。
1,、組詞。
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項(xiàng)（ ） 假（ ）幸（ ）
2,、填上合適的詞語(yǔ),。
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
3、選擇正確的讀音,。
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語(yǔ)盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）
