作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇一

《比的化簡》這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期目的,。我是通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比可以化簡,，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到兩個相關(guān)比之間的聯(lián)系。學(xué)生通過復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù),、除法和比之間的聯(lián)系后，讓學(xué)生嘗試解決比的化簡,，學(xué)生自然而然會想到利用比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系，利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商不變性質(zhì)進(jìn)行化簡,。（在這里，教材并沒有對比的基本性質(zhì)進(jìn)行講解）通過學(xué)生的反饋情況,，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些性質(zhì)來化簡比要比用比的基本性質(zhì)來化簡比,，學(xué)生更能接受。同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題（主要是少數(shù)學(xué)生對比和比值區(qū)分不清）進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與講解,，讓學(xué)生對比和比值都有一個更清晰的認(rèn)識,。

通過教學(xué)，我有以下幾點反思,。

1,、在整堂課中，學(xué)生與學(xué)生的之間的交流比較少,。在教學(xué)設(shè)計中,，本來想好讓學(xué)生小組討論交流的環(huán)節(jié)，但在具體的實施中,，我卻沒有落實這一點,，使得整個教學(xué)過程中缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在本節(jié)課中,，我應(yīng)該把問題情境放給學(xué)生之后,，讓學(xué)生在思考和交流找化簡的方法,，這樣學(xué)生的主動參與性才高。而對于多種方法化簡比,，是想通過學(xué)生之間的交流互動來完成的,，本節(jié)課也沒有體現(xiàn)出來。

2,、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生對化簡比與求比值區(qū)分不清,。針對這一情況，我在備課時要預(yù)設(shè)問題,，課堂上有針對性的指導(dǎo)與講解,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別，這樣學(xué)生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認(rèn)識,。

3,、概念沒有深入。什么是最簡整數(shù)比,？化簡比有什么標(biāo)準(zhǔn),？這些問題困擾著不少同學(xué)，教材中也沒有明確化簡比的要求,。在教學(xué)時,，我把這個知識點明確出來，通過練習(xí)讓學(xué)生歸納最簡整數(shù)比的特征,。另外在給出概念后,，后面的例題中我繼續(xù)加強(qiáng)對概念的理解，對每個化簡比的結(jié)果都請學(xué)生對比概念檢查,，這樣學(xué)生的印象才深刻,。新的教材，新的要求,，新的挑戰(zhàn),，新的思考。如何更好的把握教材的重點和難點,，提高課堂效率,，還是需要自己不斷的思考和提升的。

通過教學(xué)我的幾點思考,。

（1）在教學(xué)中,，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)多種解題思路為突破口,，讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的理解和掌握,。通過對比的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一種新的解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。

（2）通過對比的化簡的層層練習(xí),，能增加學(xué)生解題的能力，可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用多種解決問題的策略來解題,。同時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題（主要是少數(shù)學(xué)生對比和比值區(qū)分不清）進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和對比練習(xí),，讓學(xué)生自己得出兩者的區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化,，對比和比值都有一個更清晰的認(rèn)識,。通過多種形式的練習(xí)，層層深入,，讓學(xué)生在尋求不同題目的解決方法中鞏固化簡比的方法,。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇二

第一：在教學(xué)過程中，注意數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，通過生活中的三個情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例,，讓學(xué)生容易掌握也容易判斷兩個變量是否成反比例。

第三：注意首尾呼應(yīng),，在學(xué)生掌握了反比例的特點之后,，讓學(xué)生切實去判斷兩種量是否成反比例，做到理論用于實際,，然后再回顧課前所呈現(xiàn)的兩個表,，和是12的加法表和積是12的乘法表，讓學(xué)生去判斷這兩個表中的量是否成反比例,，讓學(xué)生有一個首尾呼應(yīng)的感覺,，使課堂條理清晰一氣呵成。

不足之處有：

1,、在教學(xué)中,，我覺得讓學(xué)生動腦思考的時間還是不夠，沒有給足時間讓學(xué)生自己去想,，自己做，自己探索,，一直都是跟著老師走,，感覺沒有完全放開。

2,、在提問方面,，過多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對知識的掌握，而對學(xué)困生知識的拓展訓(xùn)練太少,，要更多的關(guān)注全班學(xué)生,。

在今后的學(xué)習(xí)中，力求讓學(xué)生自己來設(shè)計問題,，讓學(xué)生互相提問題,，編問題,，讓學(xué)生自己去探索，自己去提問,，自己去發(fā)現(xiàn),，這樣的教學(xué)才是更深層次的教學(xué)，更專業(yè)的境界,。所以,，在現(xiàn)在的教學(xué)思路上，教學(xué)模式上,，再來一些革新,，更加放手讓學(xué)生去做，去想,，效果一定會更好,。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇三

本節(jié)課采用對比認(rèn)識方法，溝通新舊知識間的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,，這是一個很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中,，注意教學(xué)理念,，向?qū)W生滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行類推和知識遷移,，在本課中有鮮明的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的很好方法,。教給學(xué)生解題思路是值得借鑒的,，本課中，“在已知條件中,，首先找單位“1”的量,，接著想數(shù)量關(guān)系式；最后列式,?！钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們學(xué)生展開多角度,、多層次的比較,，進(jìn)行新舊知識的對比與溝通，是完善思維過程的一個體現(xiàn),。我在本課教學(xué)中,，精心提供思維材料，引導(dǎo)學(xué)生展開多角度,、多層次的比較,，進(jìn)行新舊知識的對比與溝通,，完善思維過程。

（一）本課是《百分?jǐn)?shù)》單元最后一課,，既有新知的學(xué)習(xí)（要求單位“1”）,，又有舊知的綜合應(yīng)用，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,，對要求單位“1”的數(shù)量關(guān)系已有掌握和了解,，再有，很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)過這部分知識,，所以本課設(shè)計比較大膽一些,，直接讓學(xué)生提出并解決問題，然后逐步匯報,，而不是帶著學(xué)生一個一個解決,，我給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間，學(xué)生真正思考了,，體驗了,，也就收獲了，真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,，老師只是引導(dǎo)著,、組織者與合作者。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,，目標(biāo)更明確了,，學(xué)生很清楚自己要做什么，避免了流于形式的放任自流現(xiàn)象,。

（三）在學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)成果時,，能做到有效調(diào)控，對重點,、難點問題放慢節(jié)奏,，對學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)給予鼓勵，并能總結(jié),、提升,，這是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂很重要的一環(huán)，教師要反復(fù)鉆研教材,，分析學(xué)情，還要有充分的預(yù)設(shè),，才有可能達(dá)成,。本課教學(xué)，我比以往有了進(jìn)步,，但還不夠,，需不斷學(xué)習(xí)和鉆研,。

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確。

（二）對一些后進(jìn)生疏于照顧,。

（三）教學(xué)語言缺少啟發(fā)性和刺激性,，不能讓學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

教學(xué)目標(biāo)要明確,，匯報時,，主要研究列方程解決要求單位“1”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，應(yīng)在此處加重筆墨,，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)等量關(guān)系,，說清等量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生的順向思維,，然后交流其它算法,，也鼓勵算術(shù)法，但要說清數(shù)量關(guān)系,，最后在一起解決其它問題,，這樣才能突出重點。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇四

實際上,，學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)知的過程,，既然是認(rèn)知的過程，就不該怕有錯誤,。正如鄧?yán)蠋熕f的,，一節(jié)真實的課堂教學(xué)，學(xué)生不可能不出現(xiàn)錯誤,，因為有千差萬別的學(xué)生,，就有參差不齊的思維水平，學(xué)生說錯話,，做錯題,，這是很正常的，這種錯誤,，實際上也是一種寶貴的教學(xué)資源,。作為教師就應(yīng)該寬容學(xué)生的錯誤，并挖掘利用這種錯誤資源,。以前聽過鄧?yán)蠋煹?課,，鄧?yán)蠋熢凇吨v雞兔同籠》一課時，是讓學(xué)生不斷地去嘗試,，讓學(xué)生在錯誤中不斷地分析,，讓學(xué)生在互相爭辯、討論中逐步認(rèn)識到自己錯誤的根源。也曾聽過華應(yīng)龍,、黃愛華老師的數(shù)學(xué)課,，當(dāng)學(xué)生回答問題出錯時，常常會聽到華老師,、黃老師大喊一聲：“錯得好,。”“錯得有水平,?！边@樣的課堂，受鼓勵的并不是錯誤本身,，而是其背后的獨立思考以及非人云亦云的勇氣,。“正確,，可能只是一種模仿,，而錯誤絕對是創(chuàng)新?！逼鋵?，學(xué)生的差錯是極有價值的，正好引起我們的思考,。有些知識只靠講是不行的,，有些錯誤只靠事前的提醒也是不大容易防止的。錯誤是正確的基礎(chǔ),，沒有錯誤就沒有經(jīng)驗和教訓(xùn),；沒有錯誤就沒有成功和喜悅；沒有錯誤也就沒有了“吃一塹,，長一智”,。

因此，課堂上學(xué)生的錯誤并不是件壞事,，因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程,。很多時候，一堂課的精彩,，往往是巧妙地處理了學(xué)生的差錯,，使課堂因差錯而精彩。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇五

《函數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書上?？茖W(xué)技術(shù)版本《數(shù)學(xué)》八年級上冊第十三章第一節(jié)第二課時的內(nèi)容,。教材從展示大量實際情景入手。螺旋式地上升對函數(shù)概念的理解,，并通過從不同的側(cè)面展示實際問題中變量與變量的相互轉(zhuǎn)化,，相互依存的關(guān)系,，讓學(xué)生從生活實例中感受常量、變量和函數(shù)的基本概念,。本課內(nèi)容定位于對生活中函數(shù)關(guān)系的分析，通過對實例中函數(shù)關(guān)系表示法的比較,，引出函數(shù)的三種表示方法,。在內(nèi)容編排中，力求體現(xiàn)“現(xiàn)實內(nèi)容數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化,，數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實化”三者統(tǒng)一，整個設(shè)計的意圖,，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象并自覺地加以數(shù)學(xué)上的分析,，而且在于通過對函數(shù)關(guān)系的理解進(jìn)一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體驗。同時在學(xué)習(xí)中有意識的培養(yǎng)積極的情感﹑態(tài)度,，促進(jìn)觀察﹑分析﹑歸納﹑概括等一般能力和理性思維的發(fā)展,。本節(jié)內(nèi)容又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一次函數(shù)二次函數(shù)等有關(guān)函數(shù)知識的基礎(chǔ)，無論是從學(xué)習(xí)知識的角度還是對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面來說本節(jié)課都具有重要的地位,。

本節(jié)以活動的形式推進(jìn),、突出學(xué)生的主體地位，而教師以一個引導(dǎo)者的身份主導(dǎo)課堂,，所以一定要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況及時調(diào)整自己的問題和思路,，使課堂能放且能收。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)材料,，滿足不同層次學(xué)生的需要，并通過優(yōu)良的交互性對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時輔導(dǎo)和及時反饋,、評價,，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識,，讓每個層次的學(xué)生都各有所得,。整節(jié)課是一個動眼觀察、動腦歸納,、鞏固應(yīng)用的動態(tài)生成過程,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。教師是整個教學(xué)活動的組織者,、策劃者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的層次不一,，教師要全程關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，進(jìn)行分層施教,，對于生成過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，要因勢利導(dǎo),，隨機(jī)應(yīng)變,，適時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，在評價時,，堅持“積極評價”原則,。同時將“教學(xué)反應(yīng)”型評價和“教學(xué)反饋”型評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自主評價,，努力推行成功教育,、愉快教育的理念，把握評價的時機(jī)與尺度,，實現(xiàn)評價主體和形式的多維化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài),。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇六

今天雖然是開學(xué)的第一天，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并沒有因此而降低,。課堂上學(xué)生一個個精彩的回答使這節(jié)課很順利地進(jìn)行下來,。

觀察與思考二的問題：哪種方式更公平?學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗明確這里的公平是指每個人到小旗標(biāo)志的距離要相等，在此基礎(chǔ)上學(xué)生得出了正確的結(jié)論,。

認(rèn)一認(rèn)的活動中,，學(xué)生不僅能夠通過自學(xué)課本了解圓心、半徑和直徑,，并能夠,。

總結(jié)。

半徑與直徑的特點,，做到正確辨認(rèn),。

畫一畫的活動中，學(xué)生在畫半徑是2厘米的圓時,，學(xué)生能夠說出自己的畫法,，并在對比中得出了相對更準(zhǔn)確的畫法。

當(dāng)然課堂上也出現(xiàn)了我沒有預(yù)設(shè)到的問題,。

第一個沒想到出現(xiàn)在觀察與思考一：圓和以前學(xué)過的圖形有什么不同?因為在四年級下冊第二單元認(rèn)識圖形中,，已經(jīng)對圖形進(jìn)行了分類，而且對分類的依據(jù)也進(jìn)行了詳細(xì)的討論,。我以為學(xué)生至少能夠說出圓是曲線,。但實際上學(xué)生并沒有什么思路?我臨時決定將問題分解為：1、以前學(xué)過的圖形有哪些?2,、它們和圓有什么不同?并在黑板上畫出了相應(yīng)的圖形,。通過對比,，才有幾個學(xué)生想到以前學(xué)過的圖形邊是直的，圓是彎的,。在進(jìn)一步的引導(dǎo)之下學(xué)生才明白,，以前學(xué)過的圖形是由線段圍成的，圓是一條曲線圍成的,。

第二個沒想到出現(xiàn)在學(xué)生用圓規(guī)畫圓的過程中,，記得在四年級上學(xué)期作平行線和垂線時，我要求學(xué)生準(zhǔn)備三角板,、直尺，就有很多學(xué)生買的是成套的用具,，其中就有圓規(guī),。而且在科任課或自習(xí)課上也常常看到學(xué)生用圓規(guī)在畫,。我以為這里不會出現(xiàn)大的問題,。事實上，并不如我所愿,，課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生邊畫邊找成功的經(jīng)驗,。逐漸很多孩子畫得好一些了。第四節(jié)課我領(lǐng)著學(xué)生做了3道題,，可是交上來的作業(yè)還是不盡人意,。

學(xué)生的精彩回答與這兩個沒想到引起了我更深的思考：

學(xué)生的精彩源于學(xué)生的生活經(jīng)驗，正是由于學(xué)生有相關(guān)的知識經(jīng)驗才使那些容易出問題的地方卻呈現(xiàn)了精彩,。而恰恰是我以為沒問題的地方出現(xiàn)了問題,，究其原因?qū)W生對圖形的理解還比較直觀，不能從圖形的組成上去分析圖形的本質(zhì)特征,。另外,，當(dāng)學(xué)生沒有任何目的使用圓規(guī)時，能使他們得到滿足的可能就是那一個個弧線,。但在今天的課堂上要求學(xué)生不僅僅滿足于弧線,，而是要畫一個較為標(biāo)準(zhǔn)的圓。要求的不同也就出現(xiàn)了不同的結(jié)果,。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇七

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為,，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”,。在引入階段,，我選取了學(xué)生們非常熟悉的典型的感知材料，畫出一個標(biāo)準(zhǔn)籃球場長28米寬15米的平面圖讓學(xué)生動手操作畫一畫,，問學(xué)生是怎么畫的,。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇八

在認(rèn)真鉆研初二課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解各章知識與能力要求,，尤其需要解決好機(jī)械訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的“度”的問題,，充分發(fā)揮教材是讀本、是材料的特點,，結(jié)合教師與學(xué)生的實際,，形成自己的教學(xué)特色。放眼初中教學(xué)全局,，統(tǒng)籌安排,，循序漸進(jìn)，使初二的數(shù)學(xué)教學(xué)與初中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合,。

4.注意研究學(xué)生,，提供改善學(xué)習(xí)方法的機(jī)會。

我們需從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和實際經(jīng)驗出發(fā),，認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征,，做好初一和初二的銜接工作，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)方法的過渡問題,。注意培養(yǎng)學(xué)生敢想,、會想，有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法,，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以適應(yīng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)需要。

5.注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué),。

我們需注意恰當(dāng)?shù)?、適時的運(yùn)用投影儀、計算器,、數(shù)學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

三,、增強(qiáng)科研意識，開展課題研究,。

為了搞好新教材的教學(xué)研究工作,，初二年級將準(zhǔn)備繼續(xù)開展國家級“主體教育”課題和北京市的科研課題“現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革整合的研究”的研究,，以此來促進(jìn)教師自身的發(fā)展和推動課程改革的進(jìn)程，歡迎廣大數(shù)學(xué)教師積極參與。

四,、教學(xué)進(jìn)度與課時安排,。

期中講完八年級上冊第13章;期末(詳見具體的教材分析)。

一、指導(dǎo)思想,。

在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實新課改,，體現(xiàn)新理念,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),，使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力,。

二,、學(xué)情分析。

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期,，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞,，直接影響到將來是否能升學(xué)。班級學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn),，思維不緊跟老師,。學(xué)生單純，有部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,，問題較嚴(yán)重,。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力,，查漏補(bǔ)缺,，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用,，注重方法,，培養(yǎng)能力。

三,、教材分析,。

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計五章，知識的前后聯(lián)系,，教材的教學(xué)目標(biāo),，重、難點分析如下：

第十一章三角形,。

本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段,、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點：三角形有關(guān)線段,、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用,。本章難點：正確理解三角形的高,、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究,。

第十二章,。

全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解,，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上,，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì),，探索三角形全等的條件,。

第十三章軸對稱。

立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷,，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始,，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段,、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形,，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十四章整式的乘法與因式分解,。

在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實際問題“符號化”的過程,，發(fā)展符號感;有關(guān)運(yùn)算法則的探索過程——為探索有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運(yùn)算技能的掌握——設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算,，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的根據(jù),。

第十五章分式。

分式的重點是分式的四則運(yùn)算,，難點是分式四則混算,、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

四,、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1,、堅持實施學(xué)校要求的“四清”措施，讓每位學(xué)生每堂課,、每天所學(xué)的知識必須學(xué)懂,。

2、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多解歸一,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力,，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

4,、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素,，彌補(bǔ)智力上的不足,。

6、開展分層教學(xué),，布置作業(yè)設(shè)置a、b,、c三類分層布置分別適合于差,、中、好三類學(xué)生,，課堂上的提問照顧好好,、中、差三類學(xué)生,，使他們都等到發(fā)展,。

7、進(jìn)行個別輔導(dǎo),，優(yōu)生提升能力,，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生,，一些關(guān)鍵知識,，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇九

生舉例生活中的這種情況,，舉例說明在生活中把實物圖擴(kuò)大或縮小的情況,？我在根據(jù)生的回答出示最熟悉的縮小了點中國地圖和北京交通線路平面圖。出示兩副圖的全貌,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。平面圖形的大小與比例有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生提出本節(jié)課研究哪些有關(guān)比例尺的學(xué)習(xí)知識,，針對學(xué)生們提出的問題,，進(jìn)一步有側(cè)重點的確定這節(jié)課的教學(xué)重難點。

北師大版二年級數(shù)學(xué)教案反思篇十

今年是我第一次教數(shù)學(xué),，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會,，也是對自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來不得半點虛假，是什么就是什么,。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學(xué)生充足的時間和空間,。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠杂?，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。