作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇一

?兒童樂(lè)園》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí),，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識(shí),。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，并掌握乘法算式各部分的名稱,。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,，初步體會(huì)乘法的意義,，并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱,。

3,、結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果,。

三、說(shuō)教法,、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,，我主要采用合作,、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng),、合作探究等方式,，自由地、開(kāi)放地去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去“再創(chuàng)造”新知識(shí)?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活,、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析,，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

二,、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

三,、應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

四、拓展延伸,，鍛煉能力

下面我說(shuō)一下,，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

師：今天,，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,，那就是兒童樂(lè)園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂(lè)園)因?yàn)閮和瘶?lè)園是孩子特別喜歡的地方,，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式,，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn),，探究新知”

有6節(jié)車廂等等,，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動(dòng)參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的,，如：每架飛機(jī)坐2人,，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人,，為引出乘法打下基礎(chǔ),。

2、接著,，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2,、4,、6、8,，有8架小飛機(jī),，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性,，我想適當(dāng)拓展,，出現(xiàn)更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,，通過(guò)這樣不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩,，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求,，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,，都是2,，教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計(jì)算,，我們還可以用乘法”

3,、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式,，是幾個(gè)幾相加,，學(xué)生會(huì)回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成2×4或4×2,，讀乘法算式時(shí),，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來(lái)便一起認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師介紹,。

4,、(幻10)在學(xué)生會(huì)讀，認(rèn)識(shí)了乘法各部分名稱后,，老師繼續(xù)追問(wèn)“2在加法中是什么書(shū)?在加法中沒(méi)有4,，4從哪兒來(lái)的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱,。

5,、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問(wèn)題”

6,、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(幻12)小火車坐了多少人?獨(dú)立列出算式,，學(xué)生可能有列加法的,，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來(lái)的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂,，也就是有6個(gè)4)

7、(幻14)教師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式,，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后,，教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“8,、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延伸,，鍛煉能力“(幻15---18),，習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則,，前3題先寫(xiě)加法算式,，再寫(xiě)乘法，最后一道題直接列乘法,。最后布置作業(yè),。我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝大家!

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義,，知道厘米,、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備：新鉛筆,、米尺,、數(shù)學(xué)課本、文具盒,、1米多長(zhǎng)的繩子,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺,、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度,。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較,、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

3,、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,。

二、體驗(yàn)探究

1、認(rèn)識(shí)米,，知道1米有多長(zhǎng),。

2、讓學(xué)生以組為單位,，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng),。

3、學(xué)生在觀察,、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系,。

歸納：100厘米=1米 ,， 1米=100厘米,， 1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品,。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?

2,、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng),。

3,、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇三

新課標(biāo)提倡：數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際能激發(fā)學(xué)生參與的具體情境,，讓學(xué)生在這個(gè)具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后能通過(guò)獨(dú)立思考和集體合作解決問(wèn)題,，在本課的設(shè)計(jì)中,，我充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境——“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生在這個(gè)充滿童趣的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在幫助他人的氛圍中去思考問(wèn)題。

在課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”,，以“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)具體情境來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的條件，然后利用這些條件去解決具體的問(wèn)題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，同時(shí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不困難,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)之處有三：

一是回憶導(dǎo)入,。去年六一兒童節(jié)前一天，我校舉行了“親情運(yùn)動(dòng)會(huì)”,，那天孩子們特別高興,，我班的學(xué)生也“玩”得很開(kāi)心。于是我利用回憶去年的“趣味親情運(yùn)動(dòng)會(huì)”來(lái)導(dǎo)入本課,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，仿佛今天又要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣。

二是有序探究,。主題圖中呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題非常多,，我不是讓孩子們自由地找問(wèn)題解決，而是引導(dǎo)他們按照一定的順序來(lái)解決問(wèn)題,，孩子們紛紛表示要“按照從上到下的順序來(lái)解決問(wèn)題”,，還說(shuō)：“這樣才不會(huì)亂，才不會(huì)把問(wèn)題給漏掉了”,。

三是主動(dòng)參與,。在探究每個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地思考,，踴躍發(fā)言,，用心傾聽(tīng)，提出不同見(jiàn)解,，方法靈活多樣,。最可喜的是學(xué)困生也能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇四

一,、教材分析：

本節(jié)課是北師大版小學(xué)第三冊(cè)教材第二單元第10～11頁(yè)內(nèi)容,。 乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高計(jì)算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容,，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，應(yīng)切實(shí)學(xué)好,。教材創(chuàng)設(shè)“數(shù)松果”的現(xiàn)實(shí)情境,，通過(guò)輕松的,、自然地情景引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索,、體會(huì)5的乘法口訣的形成過(guò)程,。教材設(shè)計(jì)的5的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩，既有學(xué)生喜歡的游戲,，也有他們力所能及的問(wèn)題解決,。

二、學(xué)情分析

由于二年級(jí)的小學(xué)生以具體形象思維為主,，喜歡動(dòng)手操作,。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來(lái)組織教學(xué),。但是學(xué)生對(duì)本節(jié)課還是比較熟悉。

三,、目標(biāo)定位

根據(jù)學(xué)生好動(dòng),、思維活躍的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解5的乘法口訣的來(lái)源和含義,，感知口訣的基本特征。

2,、熟記5的乘法口訣,，能靈活運(yùn)用5的乘法口訣。

3,、體會(huì)用一句口訣計(jì)算乘法算式,，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

4,、在經(jīng)歷編,、記、用口訣的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

雖然本班學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了一定的接觸,，但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做新授課,。所以，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,，難點(diǎn)是：理解5的乘法口訣的意義,。

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作,、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的效果,，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要,，但無(wú)論是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件的直觀,、生動(dòng)呈現(xiàn),，在教學(xué)中我都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，在教學(xué)中，我采用多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，使學(xué)生在自主,、民主的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口訣》的知識(shí),，并加深同學(xué)之間的友誼,。

五、教學(xué)流程

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我合理地補(bǔ)充了新的信息資源,，具體我是這樣設(shè)計(jì)的,；“創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣——借助基礎(chǔ) 探究口訣——熟練口訣 靈活應(yīng)用——總結(jié)全課 適當(dāng)延伸”等四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué),，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，利用“數(shù)松果”的情景,，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課,，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考,、主動(dòng)提出問(wèn)題,、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣,。我從學(xué)生非常熟悉的數(shù)東西情景,，讓學(xué)生算一算,、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用上一節(jié)課學(xué)的乘法意義,，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系,，同時(shí),，要求學(xué)生能寫(xiě)出兩道乘法算式。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的,？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,，從而引出課題：5的乘法口訣,。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，逐步歸納出乘法算式,，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。

（二）借助基礎(chǔ) 探究口訣

為了突出重點(diǎn),，也為了能輕易地突破難點(diǎn),，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情景。問(wèn)學(xué)生：“如果把這個(gè)算式用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō),，可以怎么說(shuō),？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“2乘5等于10”。然后引導(dǎo)學(xué)生,，這都是乘法,，可以把“乘”字省略，如果把“等于”也省略,，就形成了一句乘法口訣,。那么5×2=10呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,，為了少記一些,，我們就用同一句口訣“二五一十”來(lái)表示。有了“二五一十”這句口訣的基礎(chǔ),，接著就放手讓學(xué)生小組合作,，編寫(xiě)三五、四五,、五五這三句口訣,。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編,，都可以算那些算式,？最后問(wèn)：“一個(gè)周上五天課，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎,？”引出 “一五得五”這句口訣,，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí),，便于學(xué)生理解,。

將這一過(guò)程寫(xiě)成板書(shū)：

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五 5×5=25

這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)探究能力,，自己通過(guò)歸納乘法口訣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感,。編好口訣后,，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式，解釋口訣的含義,，并把自己的理解說(shuō)給同桌聽(tīng),，這一過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助,，同時(shí)選擇典型事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來(lái),，通過(guò)展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

充分理解了乘法口訣后,，為了更好地記住口訣,，我先讓學(xué)生觀察這組口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有什么發(fā)現(xiàn),，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“下一句口訣比上一句多5,；5的乘法口訣的末尾是五和0，單的是五,，雙的是0 等,，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法記住口訣的？這個(gè)過(guò)程,，主要是給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間,，引發(fā)學(xué)生從多角度理解口訣的含義和來(lái)源,，弄清楚乘法意義、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系,，體驗(yàn)一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，滲透乘法交換律的思想,。

（三）熟練口訣 靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題,。

1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備,。

（1） 把口訣補(bǔ)充完整,。

一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

四五（ ） 二五（ ）

2、綜合性練習(xí)： 3,、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題,。

課件出示練習(xí)題

想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決,？

這樣的練習(xí)設(shè)計(jì),，既落實(shí)了知識(shí)和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問(wèn)題提供保障,，還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

（四） 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸

讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，課外讓學(xué)生去編其他的口訣,，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識(shí)中,，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇五

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元第65,、66頁(yè),。

教材分析：

二年級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)直角有了初步的模糊的認(rèn)識(shí),。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書(shū)、黑板,、三角板,，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角,；通過(guò)“比一比,，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫(huà)一畫(huà)”等多種活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn),，加強(qiáng)對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活實(shí)例,，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角,，初步發(fā)展空間觀念。

2,、會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角,、銳角、鈍角,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)直角,、銳角和鈍角,，會(huì)借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握直角,、銳角和鈍角的畫(huà)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角板,、卡紙,、活動(dòng)角

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1,、師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一位新朋友，它是誰(shuí)呀,？

生：角,。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識(shí)呢？

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊,。

生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口的大小有關(guān),，張口越大角就越大,，張口越小角就越小。

生3：畫(huà)角方法：先畫(huà)頂點(diǎn),，再?gòu)捻旤c(diǎn)向不同的方向畫(huà)兩條邊,。

師：看來(lái)角真的是大家的老朋友了。

2、課件出示圖片,。

師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的物品,，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn),。）

課件演示從圖中抽離出直角,。

（讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過(guò)程。）

教師告訴學(xué)生：這些都是直角,。

二,、探究新知

1、認(rèn)識(shí)直角

（1）認(rèn)識(shí)直角符號(hào),。

（2）肢體語(yǔ)言表示直角,。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎,？你能用身體做出直角嗎,？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

2,、判斷直角

方法一：直觀判斷直角,。

方法二：借助三角板辨認(rèn)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法,，通過(guò)用三角板中的直角比一比,，這是對(duì)直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性,。）

3,、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角,？說(shuō)一說(shuō),。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（通過(guò)測(cè)量,，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。）

4,、用活動(dòng)角擺直角,。

5、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,。

師：比直角小的角,，叫銳角；比直角大的角,，叫鈍角,。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：如果將這三種角按大小排隊(duì),，怎么排,？

（學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列,，也可以從小到大排列,，最后集體交流。）

三,、游戲延伸

游戲要求：說(shuō)出老師用活動(dòng)角變出的角的名字,。

（1）判斷銳角。

教師用活動(dòng)角做出銳角,，并逐漸變大,，但仍然是銳角。

得出：銳角有大有小,，但再大都比直角小。

（2）判斷直角,。

變出直角,，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大,。

（3）判斷鈍角,。

教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小,，但再小都比直角大,。

四、動(dòng)手操作,。

1,、用紙折出三種角。

2,、畫(huà)三種角,。

（教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成,，巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）

五,、總結(jié)思考,。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)：

課本第66頁(yè)第1、2題。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇六

本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后,，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣,，并能靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前我針對(duì)孩子們喜歡比賽的心理,，結(jié)合本班評(píng)價(jià)機(jī)制,，創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過(guò)由淺入深的四輪比賽,，使學(xué)生在比賽中積極參與,，積極比賽，從而理解,、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,，并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答,。旨在喚起學(xué)生的記憶,，針對(duì)較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大,，積極性也較高。在學(xué)生的知識(shí)和情緒熱身之后,，開(kāi)始了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊,，大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目,，順利的奪得了第一顆星。就連平時(shí)反應(yīng)較慢的幾個(gè)同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,。

第二輪比賽是看圖解決問(wèn)題,。我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練一練兩幅圖，搜集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題,，列式計(jì)算,。然后匯報(bào)、交流解題思路,。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩道題進(jìn)行對(duì)比,，從而進(jìn)一步理解乘法的意義,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖，有個(gè)學(xué)生的列式居然是2×4=8時(shí),，便請(qǐng)他說(shuō)出自己的想法,。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們對(duì)他的想法進(jìn)行討論，促使學(xué)生不斷的深入觀察,、思考,、反思，使道理越辯越明,，學(xué)生也學(xué)得更透,。

第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后,，我針對(duì)個(gè)別題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)耐卣?。如，?×5=5×9拓展到口×口=口×口,，從而讓學(xué)生初步感知：兩個(gè)數(shù)相乘,，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律,。在處理5×5○5+5時(shí),，我問(wèn)：“為什么5×5＞ 5+5？”有人說(shuō)：“因?yàn)樽筮吺浅朔?，右邊是加法?！蔽曳磫?wèn)：“是因?yàn)槌朔ū燃臃▍柡?？”學(xué)生們紛紛說(shuō)：“不是。不能看運(yùn)算符號(hào),，要算,。”我就嘎然而止,。此時(shí),，如果能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來(lái)反駁他的說(shuō)法，會(huì)更有說(shuō)服力,！

第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題,，因?yàn)樗[藏了三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生必須找到這三個(gè)問(wèn)題才能著手解決,，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”,。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上，體驗(yàn)更大的自我挑戰(zhàn),，獲得更強(qiáng)的成就感,。但由于時(shí)間的關(guān)系,，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問(wèn)題“他們各需多少錢？”中“各”的意思,，提出了三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生課后解決。究其原因,，是因?yàn)檎n堂容量太大,。如果將此題放到下節(jié)課解決，再設(shè)計(jì)兩道開(kāi)放題,，如,，口×5=口5，5×口=口0,。這樣,，既進(jìn)行了思維的訓(xùn)練，又使課堂顯得張弛有度,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)12個(gè)二類字,讀準(zhǔn)字音,會(huì)組詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“堆,、群,、顆”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生明白它們的意義,，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用,，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的作用。

2,、培養(yǎng)孩子正確使用量詞的意識(shí),，體會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言要準(zhǔn)確。

3,、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,，從而實(shí)現(xiàn)從具象到抽象的轉(zhuǎn)化。

4,、學(xué)習(xí)寫(xiě)“小,、少”，通過(guò)比較知道它們的相同和不同處,，在培養(yǎng)孩子觀察能力的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確美觀的書(shū)寫(xiě),。

課堂實(shí)錄

師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《比一比》這一課,回家預(yù)習(xí)了嗎?

生:預(yù)習(xí)了.

師:那老師要考一考你預(yù)習(xí)得怎么樣.

師:請(qǐng)大家看大屏幕,這是一座農(nóng)家小院,漂亮嗎?

生:漂亮.

師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你都看到了什么?

生:圖上有一頭黃牛

生:還有一座漂亮的小房子.

師:你真了不起,能用上恰當(dāng)?shù)牧吭~.請(qǐng)大家一起重復(fù)一遍.

生：一只花貓。

生：老師,，你錯(cuò)了,，書(shū)上的花貓是趴著的，可是你畫(huà)的貓卻是立著的,。

師：老師把這只貓的姿勢(shì)變換了一下,，這就是創(chuàng)造,。

生:一群鴨子,一個(gè)桃子,一堆杏子.

生:一只小鳥(niǎo),一棵蘋(píng)果樹(shù),一棵紅棗樹(shù).

師:樹(shù)上結(jié)著紅紅的蘋(píng)果和紅紅的棗.

生:還有柵欄.

師:你觀察得真仔細(xì),柵欄把牛、貓和樹(shù)圍了起來(lái),。（明白柵欄的作用,。）

（生邊回答，教師邊出示詞語(yǔ)：黃牛,、花貓,、鴨子、小鳥(niǎo),、

師：老師要變魔術(shù)（去掉圖片）,，只剩下生字詞了，誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),？

師：（去掉拼音）拼音沒(méi)了,，誰(shuí)還會(huì)讀？

師：老師接著變魔術(shù),，（去掉熟字）這回誰(shuí)會(huì)讀,？

師：老師打亂順序，誰(shuí)還會(huì)讀,？

（有層次認(rèn)讀生字詞）

師：（出示動(dòng)物和水果的圖片）請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些事物,，不過(guò)老師有一個(gè)要求，你在說(shuō)的時(shí)候要用上合適的量詞,。

（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊出示相關(guān)的數(shù)量詞組,。）

生：這是一頭黃牛,。

師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說(shuō)話真完整,，就這樣說(shuō)。

生：這是一只貓,。

師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察,，這是一只什么樣的貓？

生：這是一只花貓,。

師：對(duì)了,，用上花字就更具體了。

生：這是一只鳥(niǎo),。

生：這是一群鴨,。

師：（指群字）請(qǐng)你讀一讀這個(gè)字。

生：老師,，你寫(xiě)錯(cuò)了,，群應(yīng)該是二聲,，你卻寫(xiě)成了一聲。

師：對(duì)不起,，老師昨天檢查又檢查,，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來(lái)還得再認(rèn)真些,。

（指群上的拼音）我們趕緊把錯(cuò)誤的音節(jié)擦掉,，別讓它停留在這兒。

師：（在黑板上出示qun,，把群字的生字卡片放在下面）請(qǐng)你借助拼音再讀一讀這個(gè)字,。（指讀、齊讀,，強(qiáng)化記憶,。）

生：這是一個(gè)桃

生：這是幾顆杏子。

生：這是一些杏子,。

師：你們說(shuō)得都對(duì),，真了不起。還可以怎么說(shuō),？

生：一堆杏子,。

師：說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你看這個(gè)字（指堆）,，借助拼音讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

生：這是一個(gè)蘋(píng)果,。

生：這是一粒紅棗,。

生：這是一個(gè)紅棗。

生：念顆,。

師：現(xiàn)在老師把他們搬家了,，搬到哪了呢？

生：搬到卡片上了,。

師：對(duì)了,，看把他們搬家后你還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)。（出示群,、堆,、顆）

師：（出示群字）這個(gè)字有的同學(xué)還不太熟悉，請(qǐng)你再認(rèn)一 認(rèn),。

師：現(xiàn)在老師把所有的字放在一起,，看你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示所有的字開(kāi)火車認(rèn)讀,。）

師：打開(kāi)書(shū),，找到生字表,，兩個(gè)小組的同學(xué)互相考一考，看看有沒(méi)有困難,。

（師巡視,，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)“顆、堆,、群”還有困難）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)這三個(gè)字還有困難,，我們?cè)俳桃唤趟麄儭?/p>

師：生字我們學(xué)會(huì)了，看看下面的內(nèi)容你能不能學(xué)好,。

師：仔細(xì)觀察,，一頭黃牛，一只花貓比,，應(yīng)該比什么,？

生：比大小。

師：出示大小一詞,。

師：生活中還有什么可以用大小來(lái)比,？

生：人和地球。

生：大人和小孩,。

生：地球和宇宙,。

生：地球和星球。

師：應(yīng)該是地球和月球或地球和太陽(yáng)比,，因?yàn)橛械男乔虮鹊厍虼?，有的星球比地球小，這樣就具體,、準(zhǔn)確了,。

師：杏子和桃比，蘋(píng)果和棗比,，他們是比什么,？

生；他們是比多少,。

師,；比多少比的是什么，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái),？

生：它們比的是數(shù)量,。

師：你真了不起,，這么難的詞語(yǔ)你都能概括出來(lái),。

師：請(qǐng)你們看顆字，生活中我們還可以說(shuō)一顆什么,？

生：一顆種子,。

生：一顆沙粒,。

生：一顆石頭。

師：石頭還有大有小呢,。應(yīng)該說(shuō)是一顆石子,。

師：想一想天上閃閃的是什么？

生：是一顆顆星星,。

師：我們每個(gè)人心中跳動(dòng)的是,？

生：一顆心。

師：是一顆火熱的心,。

師：請(qǐng)你閉上眼睛想一想這些物體的形狀,、形狀，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)：

生：它們都很小,，圓圓的,。

師：是呀，圓圓的,、小小的,、粒狀的東西都可以

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律

2,、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力,。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律,。

2,、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、“0”的乘法

讓學(xué)生口答“0×5=?”并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

再讓學(xué)生舉出類似的例子,，學(xué)生們舉了許多例子,，其中還提出了“0×0=0”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0,，這一結(jié)論,。

二、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法,。

1,、解決“130×5=?”

(1)獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題,。

(2)在小組中說(shuō)一說(shuō)怎么算的,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)全班交流計(jì)算方法,。

注意讓學(xué)生理解算理,。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書(shū)寫(xiě)方法。

學(xué)生可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái),，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,。

2、解決“402×3=?”

讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法,。體驗(yàn)算法的多樣化。三,、應(yīng)用知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題。

練一練第1,、3題由學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

練一練第2題,，讓學(xué)生先獨(dú)立完成,，再反饋交流。

三,、課堂小結(jié)

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇九

各位評(píng)委,、老師大家好：

我是大慶市肇源縣新站鎮(zhèn)中心校的孟慶超老師。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》,。

教材分析：

本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程,，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn),，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題,，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,。

學(xué)情分析：

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí),，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷,，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng),。

所以,，依據(jù)課標(biāo)和教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析,、解決問(wèn)題的能力,。

3、在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際,，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用,；難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解,。

教法與學(xué)法：課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考、實(shí)踐,、共同探討獲得新知,。教學(xué)中我注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，并且創(chuàng)造性的使用教材,，讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具圓片

教學(xué)過(guò)程：根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事,，引出新課,。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、自主探索、合作交流

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步,。

（1）提出問(wèn)題：

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖,、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題,，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性,。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)研究的4個(gè)問(wèn)題,。

（2）解決問(wèn)題：

學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo),？”的加法算式和乘法算式,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義,。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由,。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,，因?yàn)榇蠹以谘杏憰r(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù),，又浪費(fèi)時(shí)間,。

最后一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？”,，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,。因?yàn)槲野阎黝}圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根,，另外一捆是5根的,。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦,。這時(shí),，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆,，5個(gè)一堆,，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生通過(guò)直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4,，我適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了,，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：老師相信你們一定會(huì)有辦法解決的,，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示,；同時(shí)既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性,；又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。

三,、鞏固深化,、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采用了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)游戲”用“幫助白雪公主打開(kāi)安全門(mén)”的情境換掉了,。這樣,，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲,，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”,。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連,、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng),，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、發(fā)展的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考,、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)現(xiàn),、去突破難點(diǎn),。

四、總結(jié)延伸,、情知共融

在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生談收獲,，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理,。

接著是本課延伸,，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽,，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位,，經(jīng)過(guò)輝煌老師的指導(dǎo)，才使延伸這部分發(fā)揮了優(yōu)勢(shì),。

最后,，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主,。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià),，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到乘法與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

效果預(yù)測(cè)：

相信通過(guò)再次實(shí)踐,，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動(dòng),，能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、動(dòng)手操作,、小組合作等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

以上就是我的說(shuō)課設(shè)計(jì),，感謝各位評(píng)委,、專家、老師們的幫助與支持,，真誠(chéng)的道一聲謝謝,！

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練掌握長(zhǎng)度,、面積,、體積的計(jì)量單位，質(zhì)量單位,，時(shí)間單位等,。能正確使用學(xué)過(guò)的計(jì)量單位解決實(shí)際問(wèn)題。

2,、熟練掌握有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)生小組整理計(jì)量單位和進(jìn)率。

2,、熟練進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě),。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在頭腦中建立計(jì)量單位的具體表象。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一篇由“小馬虎”同學(xué)寫(xiě)的數(shù)學(xué)日記。(請(qǐng)一名同學(xué)讀日記)

今天是20--年4月29日,，早上從睡夢(mèng)中醒來(lái)已經(jīng)7:30了,，我立刻從床上爬起來(lái)，馬上穿衣,、洗臉,、刷牙，不知不覺(jué)中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí),。該吃飯了,，我端起一杯300l的牛奶一飲而盡,，又吃了200千克面包和一個(gè)煎雞蛋,。吃過(guò)早餐，我便沖出家門(mén),，步行500千米到達(dá)學(xué)校,！進(jìn)校門(mén)的時(shí)候鈴聲剛剛響起！

師：你們笑什么,？

生：他用的單位不恰當(dāng),。

師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心,、認(rèn)真,、一絲不茍。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn),、生活和科學(xué)研究中,，經(jīng)常要接觸到各種量,，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量,。今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見(jiàn)的量和它們的計(jì)量單位,。(板書(shū)課題：量的計(jì)量)

師：那請(qǐng)同學(xué)們找找這則日記中有哪些常見(jiàn)的量呢,？(時(shí)間、長(zhǎng)度,、質(zhì)量,、體積)

二、分類整理,。

師：我們還學(xué)過(guò)哪些量？它們各有哪些計(jì)量單位,？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)我們所學(xué)過(guò)的量和計(jì)量單位進(jìn)行分類整理,。

過(guò)程要求：

1、由小組同學(xué)共同分類整理,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生列表整理,，并巡視課堂進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

三,、匯報(bào)交流。

各小組派代表上臺(tái)充當(dāng)小老師,，講解計(jì)量單位的進(jìn)率和意義,。并適當(dāng)板書(shū)，老師作點(diǎn)撥處理,，強(qiáng)調(diào)各單位間的進(jìn)率和意義,，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)提出建議或者意見(jiàn),。(每個(gè)小組匯報(bào)一種量)

1、長(zhǎng)度,。

(1)什么是長(zhǎng)度,？長(zhǎng)度：兩點(diǎn)之間的距離。

(2)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,？用字母如何表示,？(千米、米,、分米,、厘米、毫米)

(3)1厘米有多長(zhǎng),？1分米有多長(zhǎng),？1米呢？(用手比劃比劃)

(4)它們之間的進(jìn)率是什么,？(1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米)

2,、面積。

(1)什么是面積,。面積：物體表面(圖形)的大小,。

(2)我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？(平方千米,、公頃,、平方米,、平方分米,、平方厘米、平方毫米)

(3)我們的教室面積大約是多少,？用什么單位最合適,？

(4)它們之間的進(jìn)率。(1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米))

3,、體積/容積,。

(1)體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積,。

(2)體積計(jì)量單位：立方米,、立方分米、立方厘米,、升,、毫升

(3)1立方厘米有多大？1立方分米有多大,？1立方米呢,？

(4)進(jìn)率,。(1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升)

4、質(zhì)量,。

(1)常見(jiàn)單位：克(g)千克(kg)噸(t)

(2)進(jìn)率：1噸=1000千克1千克=1000克

5,、時(shí)間單位。

(1)常見(jiàn)單位：世紀(jì),、年,、月、日,、時(shí),、分、秒,。

(2)進(jìn)率：1世紀(jì)=100年1年=12個(gè)月1年=365天(閏年366天)

有31日的月份是：1,，3，5,，7,，8，10,，12,。

有30天的月份是：4，6,，9,，11。

平年的二月有28日,。閏年的二月有29日

怎樣判斷某一年是閏年還是平年,？

(年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年,，如1900年雖能被4整除，但不是閏年,。)

1日=24時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒

(補(bǔ)充時(shí)和小時(shí)的概念區(qū)分,。時(shí)是時(shí)間點(diǎn)，小時(shí)是時(shí)間段,。)

教師補(bǔ)充：季度,、旬、星期,。每月分三旬：上旬(1至10日);中旬(11至20日);下旬(21日至月底),。

四、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后修改一下“小馬虎”同學(xué)的日記,。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋游教學(xué)反思篇十一

一,、?在請(qǐng)客上做文章

課的開(kāi)始，我就問(wèn)同學(xué)你們邀請(qǐng)賓客嗎,？在請(qǐng)客前你通常哪

二,、?師生共同進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

學(xué)完歌曲，學(xué)生意猶未盡,，問(wèn)起原因,，有學(xué)生說(shuō)，小熊就請(qǐng)

附學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容：請(qǐng)企鵝?搖,、搖,、搖………

請(qǐng)蜜蜂?嗡、嗡,、嗡………

請(qǐng)大馬?噠,、噠、噠………

請(qǐng)小鳥(niǎo)?查,、查,、查………

請(qǐng)蝴蝶飛、飛,、飛……..

請(qǐng)公雞?喔,、喔、喔……

請(qǐng)大象?咚,、咚,、咚……

請(qǐng)烏龜?爬、爬,、爬……??