作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義,。

教學(xué)流程

一、口算題

1,、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成;

2、完成后校對(duì)反饋,，并且說出口算的算法,。

二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1,、出示例題圖,，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2,、如何解決第一個(gè)問題,，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3、計(jì)算,，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程：“36÷3,，先算3÷3=1，再算6÷3=2,，是12”)

4,、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,，并且理解一下,，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思,。

5,、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,，上隨堂本。注意橫式上改寫什么,，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查,。

6、在做完這兩道題目之后,，從乘法,、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù),。(引導(dǎo)學(xué)生,，教師不說出)

7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,，學(xué)生說,。

8、完成第三題第(2)小題的口算,，并且說說為什么能算的這么快,。

三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題

1,、接著出示問題,，65元可以買多少塊冰欺凌，還剩多少元?

2,、學(xué)生列出算式,，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式,，看看有沒有錯(cuò)誤,。

3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,，先從意義出發(fā),，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。

4,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目,，回答問題的模式：“96是第二行的積,，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”

5,、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

四,、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算

1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;

2,、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

3、注意格式的問題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”,、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……,，找到問題之后再查找中招率，引起重視;

4,、完成68÷6的驗(yàn)算過程,，查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)

五、全課總結(jié)

1,、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

2,、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

技能目標(biāo)：能通過觀察,、比較,、合作、交流等學(xué)習(xí)方式,，探索24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間的規(guī)律,，能正確地進(jìn)行普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

情感與學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)過程中去,，愿意和同學(xué)合作交流,，能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn);建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法,，正確地把兩種記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地理解0時(shí)和24時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激情

1,、創(chuàng)設(shè)情景

老師先給小朋友講個(gè)故事,，想聽嗎?

小明是足球迷，小剛告訴他,，星期六8時(shí)有球賽,。小明早早就打開了電視機(jī)，可左等右等,，就是不見播放,。你們猜猜：這是怎么回事呢?(學(xué)生猜測(cè))小明等呀等呀，等得有點(diǎn)不耐煩了，就打電話去問小剛,，一問才知道,，原來不是上午8時(shí)而是晚上8時(shí)。(板書兩個(gè)時(shí)間)

小結(jié)：像這樣說成上午……,、下午……,、晚上……的記時(shí)方法是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用的，我們稱之為普通記時(shí)法,。(板書普通記時(shí)法)

2,、引出課題

用普通記時(shí)法表示時(shí)間，如果不說明是什么時(shí)候的幾時(shí),，容易產(chǎn)生誤會(huì),，引起混亂，還可能誤了大事,，所以通常我們都要說清楚是上午還是下午,。

大家都喜歡看電視嗎?出示節(jié)目預(yù)報(bào)。你喜歡看什么節(jié)目呢?你喜歡的節(jié)目是在什么時(shí)候播出的?(電腦出示)這些14時(shí),、18時(shí),，你們知道這是什么記時(shí)法嗎?

今天我們就一起來學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。(板書課題：24時(shí)記時(shí)法)

二,、引導(dǎo)探索

1,、認(rèn)識(shí)0時(shí)到12時(shí)

(1)播放新年鐘聲敲響的錄像，問：你看到了什么?聽到了什么?(0點(diǎn)鐘聲用敲響)也就是說一天是從什么時(shí)候開始的?0時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是0時(shí),。(電腦出示鐘面圖)那時(shí)你一般在做什么呢?(睡覺)可能還在做夢(mèng)呢,，在甜蜜的夢(mèng)境中嶄新的一天開始了。板書：0時(shí)

(2)(點(diǎn)擊電腦,，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng))時(shí)針轉(zhuǎn)到1時(shí)現(xiàn)在是什么時(shí)間了?(1時(shí),、凌晨1時(shí))板書：凌晨1時(shí)

用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成1時(shí)。

(3)時(shí)針轉(zhuǎn)至8出現(xiàn)學(xué)生升旗圖片,。問：現(xiàn)在又是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴互相說一說,，誰來說?

上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成8時(shí)。板書：8時(shí)上午8時(shí)

(4)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)到10,，匯報(bào),，再轉(zhuǎn)到12)時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?自己輕聲說一說,，誰來說?

中午12時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就簡(jiǎn)單地說成12時(shí),。

(5)小結(jié)：從0時(shí)開始到12時(shí)已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻有什么不同?小組討論一下,，誰來說?

在這12個(gè)小時(shí)中,，用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻,，前面要加凌晨或者上午;用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，前面不要加凌晨或上午,。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-]

2,、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)13時(shí)到24時(shí)

(1)時(shí)針接著往下轉(zhuǎn)一大格，現(xiàn)在是什么時(shí)間了?你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示嗎?與你的同伴討論一下,。

得出下午1時(shí)用24時(shí)記時(shí)法表示就是13時(shí),，13時(shí)就是下午1時(shí)。

(2)(時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)),，用24時(shí)記時(shí)法表示,，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的?

(3)現(xiàn)在是24時(shí),，一天終于結(jié)束了,，同時(shí)意味著新的一天又開始了，所以24時(shí)也是第二天的0時(shí),。從13時(shí)到24時(shí)又經(jīng)過了幾個(gè)小時(shí)?在這12個(gè)小時(shí)中,，用24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法表示時(shí)刻又有什么不同?小組討論一下，誰來說?

3,、組織討論：

師：學(xué)生閉上眼睛想一想,，在一日也就是一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈?一共是幾小時(shí)?(正好走兩圈,，一共是24小時(shí))

讓我們?cè)賮砘仡櫼幌乱惶?4時(shí)小時(shí)的情況。(電腦)小朋友仔細(xì)觀察用兩種記時(shí)法表示的時(shí)間,，對(duì)比一下,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密最多,。

(1)小組交流

(2)小組匯報(bào)

(3)教師小結(jié)

三,、應(yīng)用

1、想想做做1

請(qǐng)你根據(jù)每一幅圖上小朋友的活動(dòng)情況,，說一說這是什么時(shí)候的幾時(shí),，用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)?

2、你在日常生活中還在哪些地方看到過用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間?

3,、想想做做2-5,，7-8(視時(shí)間情況而定)

四、拓展

想想做做的第6題,。給鐘面畫上時(shí)針,。

五、你知道嗎?

學(xué)生自己閱讀“你知道嗎?”,，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集更多的相關(guān)資料,，相互介紹,，增長(zhǎng)知識(shí)。

六,、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

結(jié)束語：一天24小時(shí)人人擁有，聰明人珍惜時(shí)間,，每分每秒都有收獲,，愚蠢的人只顧眼前的享受和玩耍，讓時(shí)間白白的從身邊溜走,，最終一事無成,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案設(shè)計(jì)篇三

《時(shí)間的換算及計(jì)算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念,。

2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算,。

3,、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法,。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀,、課件

教學(xué)過程：

一,、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步,，高個(gè)走一圈,。矮子走一圈，高個(gè)走半天,。

2,、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型,，提問：

①“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

③“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

3,、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻,，讓學(xué)生讀出時(shí)間,。如：5時(shí)，3時(shí)20分,，6時(shí),，9時(shí)50分等。

4,、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

二,、教學(xué)新課：

1,、教學(xué)“例1”：2時(shí)=()分

(1)教師：1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

(2)學(xué)生合作、自主探究,。

(3)反饋

a,、60+60=120分

b、2時(shí)就是2個(gè)60分,，即60×2=120分

(4)教師小結(jié),。

2、完成第4頁“做一做”

先獨(dú)立完成,，再集體訂正,，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法,。

方法(1)時(shí),、分、秒是從大到小的單位,，像百位,、十位、個(gè)位一樣;

方法(2)時(shí),、分,、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算,，分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似,。

60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

反過來也是一樣的,。

3,、教學(xué)例2：

(1)教師投影例2的情境圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)30分離家,，7時(shí)45分到校,。

(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

a,、分針從6走到9,。走了3大格，是15分鐘,。

b,、45-30=15,，是15分鐘。

4,、小結(jié)

5,、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”,。

集體訂正時(shí),，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2,、填空：

(1)50分比1時(shí)少()分,，1時(shí)比45分多()分。

(2)一節(jié)課是()分,，課間休息()分,，再加上()分，就是1時(shí),。

3,、競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分,，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,，看誰搶答得快，教師給予獎(jiǎng)勵(lì),。

四,、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,?！笔前。瑫r(shí)間就像金子那樣寶貴,，我們要珍惜每一分時(shí)間,，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó),。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,，用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué),。一方面教師要相信學(xué)生,，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法,。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué),。通過不斷地積累解決問題的策略,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p63例1及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法、形成技能,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流,，進(jìn)一步理解算理,，體驗(yàn)算法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中,，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、答題紙

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題,。

小紅和大家一樣,，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,，每本24元,。)

師：根據(jù)這些信息,，你想提出一個(gè)什么問題?

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。】

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題,。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù),。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二,、理解算理，探究算法,。

1,、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法,，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,，24×10=240。

請(qǐng)學(xué)生思考,，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10,，實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢，還要怎么做呢?

學(xué)生說想法,，課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240,。

師：也是240元,，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?

課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元,，每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢,，還要怎樣做?

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,，把12看成10,，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分,，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元,，2×20=40元，200+48+40=288元

(2)回顧口算過程,，為筆算作好鋪墊,。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例,，(24×10=240,，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說,。

學(xué)生交流,。

把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化,。

【設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊,?！?/p>

2、筆算

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算,，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流,、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào),，240后面寫0,。

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào),，240后面無0,。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題,。)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式,，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程,。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅,，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)?！?/p>

3,、梳理過程

(1)課件演示，理解算理,，掌握算法

先計(jì)算兩本書的價(jià)格,，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格,，用十位上的1和24相乘,，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240,，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來),，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理,。動(dòng)態(tài)的課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法?！?/p>

請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程,?！?/p>

(2)師生共同板書，梳理算法,，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式,。

【設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程,，看似重復(fù)，實(shí)際不然,。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),。】

(3)比較優(yōu)化方法

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程,，選擇自己喜歡的方法,，說說理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候,，可以直接用口算的方法,，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些,。

三,、鞏固應(yīng)用，加深理解

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,，指名說一說計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖：題不在多,，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況,。】

四、回顧總結(jié),，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),，如果小紅下次買18本書，每本書24元,，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究,。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法,，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第88～89頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際,，在測(cè)一測(cè),、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀,、寫小數(shù),，了解小數(shù)各部分的名稱。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義,，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺,、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片,。

教學(xué)過程：

一、生活感知,，引出小數(shù)

師：同學(xué)們,，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,，帶來了這些商品，請(qǐng)看,。學(xué)生仔細(xì)觀察,。

出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀,。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

二、主動(dòng)探究,，理解小數(shù)

(一)動(dòng)手實(shí)踐,，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組,，拿出米尺，測(cè)量一下,。

學(xué)生先分組測(cè)量,，記錄數(shù)據(jù)。

2,、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示,。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

3,、師說明5/10米還可以寫成0.5米,，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五,。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法,。

師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,，寫一寫。

4,、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題,。

先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫,，再集體校對(duì),。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題。

觀察圖意,，獨(dú)立完成,。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分)

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境,。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬,，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),，重視知識(shí)之間的聯(lián)系,，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)?！?/p>

(二)自主探索,，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角,，學(xué)生尺8角,，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格,。

2,、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?

指名回答,。提問：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?

3,、練習(xí)

完成“想想做做”第2、4題,。

獨(dú)立填寫,，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格,。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷,。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論,。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn),，因此都能順利完成換算,?！?/p>

(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

1,、關(guān)于小數(shù),，你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧,。(學(xué)生自學(xué)課本)

組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào),，教師隨機(jī)板書)

2、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù),，說說哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米,。

(2)媽媽的月收入是1500元,。

(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米,。

(5)買2塊橡皮要花0.8元,。

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍,。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法,、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。因此,，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué),、互相問答,，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,?！?/p>

三、鞏固練習(xí),，拓展小數(shù)

1,、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))

2,、想想做做第5題,。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流,。

四,、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?同學(xué)們,，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)?

2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了,，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

3,、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲,。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感,?！?/p>