范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇一

小學語文的中段(三,、四年級)教學，著重進行段的訓練,。逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級學生,，已是九至十歲。從心理特征上看,，這個階段的學生有意性,、目的性逐漸發(fā)展起來,，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行 動,。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看,，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字,，有了較為豐富的感性知識,，因此,，在這個階段中,，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法,。

2.學會用音序、部首,、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,，理解詞語。

3.學會有順序地觀察事物的方法,。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察)，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察),，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察),。

4.學會按時間先后順序,，事情發(fā)展順序,，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法,。

5.學會用“摘句法”,、“歸納法”,、“取主法”概括段意。

6.學會用“理序法”,、“路標法”、“化整法”,、“提綱法”,、“首尾法”背誦課文,。

教師或家長在這個階段中,，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，并在教學中進行示范性指導,，讓學生在練習中反復實踐,。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇二

從教材要求上講，小學語文教材低段(一,、二年級)的教學，著重是進行漢語拼音,、識字寫字、聽 說,、閱讀、寫話的訓練,。從特征上看,，低年級的學生正處在七至八歲階段,，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識,、理解事物或學習時往往要借助實物或形象,。要學生掌握簡單的學習方法,，具體說來就是：

1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。

2.學會寫字的基本方法,。

3.能用形象記憶法、趣味記憶法,、情境記憶法背誦課文。

4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法,。

5.通過先想后說的方法，說,、寫完整的話，通順的話,，規(guī)范的話,。

6.課后能用復習的方法鞏固所學知識,。

教師或要根據(jù)的心理特征，采用形象,、直觀的手段，教會學生學習,。這個階段中學生學會學習方法，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的,。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇三

六年級是小學階段的一個學期，不但承擔著本學期學年的教學任務,，而且還要將小學階段的知識進行梳理,，回顧,，綜合復習提高,，為學生進入初中階段打下基礎,，因此,，本學期及下學期教學及復習,，直接關系著學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現(xiàn)狀,，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：

整個學年教學,，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段,。時間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是精心挖掘教材內涵,，設計教學，認真上好每一堂課,，教學抓要點進行必要的鞏固復習,，使學生對所學的內容在頭腦中有一個清晰地認識,，字詞掌握準確，知識應用自如,，為進入綜合復習做好準備,。

這一階段還要做好三類復習：一是單元教學結束后的回顧小節(jié),、單元復習、測試;二是每冊課本結束后的歸納整理,、分類復習、綜合測試,，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結束后的回歸綜合檢測，力爭每一步走得扎實有效,。

第二階段：分類復習階段,。時間大約是五一過后直六一期間,。用約一個月的時間,，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習,，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁,、多音字形近字、改錯別字,、查字典),，詞語(詞語理解與搭配,、近義詞、反義詞,、多義詞、詞的感.彩辨析,、成語填空及分類、諺語歇后語),，句子(擴句縮句、修改病句,、改寫句子,、關聯(lián)詞語填空,、句子含義、轉述句等),，古詩文及名言佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累)，閱讀(課內閱讀,、課外閱讀)，語文常識,、語言積累運用、作文。

第三階段：綜合檢測階段,。時間從六一直會考，約三周時間,。模仿試卷類型,，增大練習的深度,、廣度，增加必要的生產,、生活及文化知識，培養(yǎng)學生的應試技巧及審卷答卷能力,，培養(yǎng)學生良好的答卷習慣。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇四

以教材為本,，以學生為本，本著“突出重點,，簡化頭緒”的指導思想,，有的放矢地作好知識的歸類,、整理工作，減輕師生負擔,，提高復習效率。主要做到以下三點：

1,、找準薄弱。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理,，使知識更加有連貫性,，系統(tǒng)性和規(guī)律性,，另一方面也是讓學生進行自我調整,，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況,，既要找到學生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足,，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間,，這樣的復習才更有針對性，更有效,。

如,，可以設計一個表格來進行調查,，了解學生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復習重點,，與教材重難點結合起來復習,，既避免了撒網式的題海戰(zhàn)術,，又提高了復習效率。

2,、善于歸類,。通過六年的學習,，學生在基礎知識、閱讀方法,、習作方法等方面已經有了一定的積累，復習階段,，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理,，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網絡體系,。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內容要“精”,，形式要“全”,，方法要“活”，切實做到做一題,，學一法,，會一類，通一片,，以獲取“省時高效”的復習效果,。

3,、注重運用。知識的積累最終是為了運用,，因此，復習中要創(chuàng)設各種語言情境和生活情境,，引導學生在原有知識積累的基礎上程度地去運用,，真正體現(xiàn)學以致用。