范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇一

小學語文的中段(三,、四年級)教學，著重進行段的訓練,。逐步過渡到篇的訓練,，這時的中年級學生，已是九至十歲,。從心理特征上看,，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來,，有意注意也隨之增長,，能較為自覺地支配自己的行 動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期,。從語文知識上看,，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字,，有了較為豐富的感性知識,，因此，在這個階段中,，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上,，學會基本的學習方法。

2.學會用音序,、部首,、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典,，理解詞語,。

3.學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進行觀察),，“時間推移觀察法”(以時間為序進行觀察),，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點移動為序進行觀察)。

4.學會按時間先后順序,，事情發(fā)展順序,，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5.學會用“摘句法”,、“歸納法”,、“取主法”概括段意。

6.學會用“理序法”,、“路標法”,、“化整法”,、“提綱法”,、“首尾法”背誦課文。

教師或家長在這個階段中,，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法,，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐,。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇二

從教材要求上講,，小學語文教材低段(一、二年級)的教學,，著重是進行漢語拼音,、識字寫字、聽 說,、閱讀,、寫話的訓練。從特征上看,，低年級的學生正處在七至八歲階段,，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識,、理解事物或?qū)W習時往往要借助實物或形象,。要學生掌握簡單的學習方法，具體說來就是：

1.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字,。

2.學會寫字的基本方法,。

3.能用形象記憶法、趣味記憶法,、情境記憶法背誦課文,。

4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

5.通過先想后說的方法,，說,、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話,。

6.課后能用復習的方法鞏固所學知識,。

教師或要根據(jù)的心理特征，采用形象,、直觀的手段,，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法,，多數(shù)是從教師教學的過程中潛移默化感知到的,。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇三

六年級是小學階段的一個學期，不但承擔著本學期學年的教學任務,，而且還要將小學階段的知識進行梳理,，回顧，綜合復習提高,，為學生進入初中階段打下基礎,，因此，本學期及下學期教學及復習,，直接關系著學生進入高一級學校學習的好壞,。針對這種現(xiàn)狀，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：

整個學年教學,，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段,。時間從現(xiàn)在直16年的五一。這期間主要是精心挖掘教材內(nèi)涵,，設計教學,，認真上好每一堂課，教學抓要點進行必要的鞏固復習,，使學生對所學的內(nèi)容在頭腦中有一個清晰地認識,，字詞掌握準確，知識應用自如,，為進入綜合復習做好準備,。

這一階段還要做好三類復習：一是單元教學結(jié)束后的回顧小節(jié)、單元復習,、測試;二是每冊課本結(jié)束后的歸納整理,、分類復習、綜合測試,，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結(jié)束后的回歸綜合檢測,，力爭每一步走得扎實有效,。

第二階段：分類復習階段。時間大約是五一過后直六一期間,。用約一個月的時間，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字,、改錯別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配,、近義詞,、反義詞、多義詞,、詞的感.彩辨析、成語填空及分類,、諺語歇后語),，句子(擴句縮句、修改病句,、改寫句子,、關聯(lián)詞語填空,、句子含義,、轉(zhuǎn)述句等),，古詩文及名言佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累),，閱讀(課內(nèi)閱讀、課外閱讀)，語文常識,、語言積累運用,、作文,。

第三階段：綜合檢測階段,。時間從六一直會考,，約三周時間。模仿試卷類型,，增大練習的深度,、廣度，增加必要的生產(chǎn),、生活及文化知識,，培養(yǎng)學生的應試技巧及審卷答卷能力，培養(yǎng)學生良好的答卷習慣,。

怎樣學好六年級語文的方法技巧篇四

以教材為本，以學生為本,，本著“突出重點,，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類,、整理工作,，減輕師生負擔，提高復習效率,。主要做到以下三點：

1,、找準薄弱,。復習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性,，系統(tǒng)性和規(guī)律性,，另一方面也是讓學生進行自我調(diào)整，查漏補缺,。所以,，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足,，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足,，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間,，這樣的復習才更有針對性,，更有效。

如,，可以設計一個表格來進行調(diào)查,，了解學生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復習重點,，與教材重難點結(jié)合起來復習,，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復習效率,。

2,、善于歸類。通過六年的學習,，學生在基礎知識,、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累,，復習階段,，教師要善于引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法,，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系,。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內(nèi)容要“精”,，形式要“全”,，方法要“活”，切實做到做一題,，學一法,，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果,。

3,、注重運用。知識的積累最終是為了運用,，因此,，復習中要創(chuàng)設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上程度地去運用,，真正體現(xiàn)學以致用,。