每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
高中語文論述類閱讀技巧篇一
一,、合理安排順序，把握題目關(guān)聯(lián)
高考現(xiàn)代文閱讀的命題角度主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：理解文章的主旨;理解文中重要句子的含義;鑒賞作品的語言和表達(dá)技巧;篩選并整合文中的信息,。在高考考場上,，學(xué)生擔(dān)心時(shí)間不夠用，壓力會很大,，因此不能像平時(shí)訓(xùn)練時(shí)那樣從容淡定,，常常會出現(xiàn)對文章理解不透徹，甚至誤解的情況,，這也是閱讀的大忌。
教師在指導(dǎo)高中生現(xiàn)代文閱讀答題方法時(shí),，要讓學(xué)生先通讀全篇,，把握行文的一般規(guī)律，理清作者的寫作思路,。然后詳細(xì)審題,，帶著問題回讀文章，歸納答案,。在閱讀時(shí)要盡快進(jìn)入到作品的情境中,，并畫出自己認(rèn)為重點(diǎn)的詞語和句子，為答題做鋪墊,。其實(shí)閱讀題的答案往往就來自于文章本身,，只要學(xué)生能夠活學(xué)活用，舉一反三,，認(rèn)真揣摩,，反復(fù)領(lǐng)會，就一定能夠做出準(zhǔn)確的回答?，F(xiàn)代文閱讀題的出題順序通常是按照先易后難的原則,，所以,，建議考生在高考中按照題目順序進(jìn)行答題即可，不要進(jìn)行跳躍式答題,，避免在考試中出現(xiàn)丟題的現(xiàn)象?，F(xiàn)代文閱讀的各個(gè)題目之間都存在著一定的關(guān)聯(lián)，考生要善于挖掘,，這樣對解題是非常有幫助的,。
二、利用主旨句,，找準(zhǔn)突破口
一篇文章的關(guān)鍵詞通常出現(xiàn)在標(biāo)題,、開頭句、結(jié)尾句,、比喻句,、連問句、過渡句,、反問句等處,，文章的主旨句恰恰就隱藏在這些包含關(guān)鍵詞的句子里。所以,，學(xué)生閱讀時(shí)必須高度重視,，尤其是體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和文章中心的詞語。
在高考現(xiàn)代文閱讀題中,，有時(shí)候會出現(xiàn)判斷正誤,，這樣的題看似簡單，其實(shí)很難,。命題者通常會跟學(xué)生玩文字游戲,，改變句中的定語或者狀語，從而改變句意,，出現(xiàn)以偏概全,、正話反說、因果顛倒,、無中生有等現(xiàn)象,。當(dāng)做這類題型的時(shí)候，學(xué)生首先要找準(zhǔn)答題的突破口,，也就是找到備選答案中哪個(gè)地方是與原文表達(dá)的意思不相符的,，從而快速地選出答案。
三,、理解字詞意義,，明確解題思路
一般來說,，高考語文試題考查詞語的含義不僅僅局限于表面意思,，往往會考查更深層次的引申義，這樣才能符合考綱的要求，更好地拓寬高中生的知識面,。在現(xiàn)代文閱讀題中，經(jīng)常會出現(xiàn)“結(jié)合文章內(nèi)容,，簡要闡述某句話的深刻含義”等類型試題,，學(xué)生感到無從下手,。對此,，學(xué)生要找到這句話中的重點(diǎn)詞語,，明確解題思路,，透過表面的意義去體會深刻的內(nèi)涵,，然后聯(lián)系具體語境和上下文,，做出正確的解答,。學(xué)生要謹(jǐn)記命題者既然出了這道題,，那么答案就一定會在文中,。
如2010年高考語文湖南卷，現(xiàn)代文閱讀《一朵午荷》中有一道題：縱觀全文,，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義?這是個(gè)典型的“煉字型”題,，答題應(yīng)在本義和象征義中尋找,。“午”的本義是指看到荷花的時(shí)間是在午后,，而象征義則指這朵荷花像時(shí)間停留在午后,，永遠(yuǎn)不會凋謝。所以在答題時(shí)要全面,、準(zhǔn)確，既要體現(xiàn)出欣賞荷花時(shí)間的本義,，還要表達(dá)出暗寓荷花的生命狀態(tài),，在作者心中永不凋謝。學(xué)生在答題時(shí)要發(fā)散思維，從多個(gè)維度去思考問題,，篩選重要信息,，提高解題效率,。
高中語文論述類閱讀技巧篇二
語文閱讀題是很多學(xué)生畏懼的一道大題，因?yàn)檎Z文閱讀題不僅占分比高,，對閱讀能力,、理解能力和語言組織能力的要求也較高，難度較大,。對比各地各年中考語文閱讀,，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些題目的答題技巧是有規(guī)律可循的,。以下是小編為您搜集整理提供到的高中語文閱讀題技巧內(nèi)容,，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí),！
從內(nèi)容上來說,，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫埋下伏筆,。中間某段的問題,，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用,。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮,，并與題目相照應(yīng),。
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌,、贊美,、熱愛、喜愛,、感動,、高興、渴望,、震撼,、眷念、惆悵,、淡淡的憂愁,、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,、或者是厭倦,、憎惡、痛苦,、慚愧,、內(nèi)疚、痛恨,、傷心,、悲痛,、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,，有的也許寫得比較含蓄,，有的是直抒胸臆。
對于這種題目,，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,，揭示了……的深刻道理,。
我們也可以從文中去找,，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
看到這種類型的題目,，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,，敘述、描寫,、說明,、議論、抒情,，特別是描寫中又分為人物描寫,、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫,、動作描寫,、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,，描寫的作用是使文章生動,、形象、感人,。
抒情的運(yùn)用,，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心,。如果文中有一些神話故事,、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,，引起讀者的興趣,。
有很多，常用的有8種,，比喻,、比擬,、夸張、排比,、對偶,、反復(fù)、設(shè)問,、反問,。其中考得最多的是比喻、擬人,、夸張,、排比。
比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化,，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象,。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的.事物,，可以把它寫得栩栩如生,，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露,，給人以強(qiáng)烈的厭惡感,。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染,，可以引起人們豐富的想象,，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,，增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞,、短句使用,，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美,，讀起來朗朗上口,。
一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會有引用的詩句,、名人故事,、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì),，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答,。
問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句,，這樣才能真正地理解文章的意思,，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來,。
高中語文論述類閱讀技巧篇三
(1)分條列出,，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題,，答案要與分?jǐn)?shù)一致,，即6分題。答3個(gè)小點(diǎn)即可,。
(2)答案不要重復(fù)或從反面去說,，正面作答即可,，不要用形象或描寫的語言,。
現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點(diǎn)解決的辦法,。就是在閱讀的段落內(nèi),，以句號為單位，每一句概括一個(gè)意思,，分條列出,，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”,，也要依托內(nèi)容去淡,，不可簡單地說“強(qiáng)化了主題，深化了中心,，增強(qiáng)了效果,，十分生動形象”等詞語，就應(yīng)付了事,。答案書寫雖不賦分,，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會仔細(xì)琢磨你的答案,，只有讓他們速讀時(shí)一目了然,，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據(jù),，有出處,，萬不可憑想當(dāng)然,，率性而為。
2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn),，分為三類：
c.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解,，錯因與b類同。
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高中語文論述類閱讀技巧篇四
一是理清文章的思路,。文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會為文章標(biāo)段,，歸納每段意思，歸納中心思想,。往往行之有效,。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句,。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn),、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富,、形象生動的詞句,。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句,、獨(dú)立成段的句子,、比喻句、連問句,、過渡句,、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中,。
①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章,。第一遍速讀,，作快速瀏覽，攝取各段大概意思,，建立起對文章的整體認(rèn)識,，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話,，揣摩,、參悟一些重要的句子、段落,，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識,。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡,、連接作用的詞語、句子,、段落,，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首,、段尾,，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次,。
③心中要有文體意識，找出畫龍點(diǎn)晴的句子,。作為托物言志類的哲理性散文,，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題,，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步,，認(rèn)真審題,，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題,，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息,。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步。
題干一般由兩個(gè)部分組成,，一是文章作者的話,，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,，主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中,。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間,，具體到段,、句、詞,。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度,，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息,，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律,。
第三步，篩選組合,，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題,，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式,。要站在命題人所“問”的角度回答問題,，問什么答什么，使所答充分,、到位,、準(zhǔn)確、有條理,。整合時(shí)一定要確保文通句順,。
高中語文論述類閱讀技巧篇五
一般來說我們常用讀(圈點(diǎn)勾畫)、審(題干,、選項(xiàng)),、找(篩選信息)、比(干擾項(xiàng)),、排,、選六步法來進(jìn)行解題。
(1)讀(圈點(diǎn)勾畫)——讀原文,，讀題干,，讀題肢
①重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語。
②重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語,。
③關(guān)聯(lián)詞,。
④中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句,。
⑤特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問句等)
(2)審(題干,、選項(xiàng))，要求劃讀題干找方向(題目要求,、提示)
②提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn),，分為三類：
c.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解，錯因與b類同,。
(3)找(篩選信息),，找區(qū)位，找差別,，找錯因,，找答案
①找區(qū)位，審題干,。即閱讀每一選項(xiàng),，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。
②找差別,，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系,。
a.內(nèi)查語意：對照原文，精讀相應(yīng)文字,，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒有意思上的差別,，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度,、范圍,、角度、先后順序等,。
b.外查關(guān)系：查找時(shí),，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致,。
③找錯因
社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項(xiàng)的設(shè)置上,，一般為十種陷阱：
a.偷梁換柱：也可稱為偷換概念,，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng),，它是就結(jié)果而言的,。
b.張冠李戴：是選項(xiàng)把原文中對象為a的概念說成是b，從而導(dǎo)致對象不當(dāng)。
c.以偏賅全：以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的,，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍,，將部分改成全部、局部改成整體,，以達(dá)到干擾考生的目的,。
d.是非顛倒：選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對原文的信息進(jìn)行反說，原文是肯定的,，在選項(xiàng)中變成了否定;原文是否定的,，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。
e.強(qiáng)加因果：所謂強(qiáng)加因果,，就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系,，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。
f.超前判斷：一是弄錯時(shí)態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”,，二是模糊現(xiàn)實(shí),，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
g.無中生有：是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù),，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生,。
h.瞞天過海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達(dá)到干擾的目的,。
i.答非所問：指選項(xiàng)故意與所問的問題不一致,，造成驢唇不對馬嘴,，以干擾考生。
j.喧賓奪主：是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù),，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因,，其他項(xiàng)雖不算錯，但都是次要原因,，這樣放在一起干擾考生,，起到喧賓奪主的作用,。
(4)比(干擾項(xiàng))
聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干,、題肢。
(5)排
根據(jù)從文中篩選到的信息,，對選項(xiàng)進(jìn)行排除,，將錯誤選項(xiàng)逐一排除,。
(6)選
選出正確選項(xiàng),。
小結(jié)：論述文閱讀解題方法：①根據(jù)選項(xiàng)找原文;②對照原文找差異;③針對差異作判斷。
高中語文論述類閱讀技巧篇六
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高中語文論述類閱讀技巧篇七
想要學(xué)好高中語文散文閱讀其實(shí)不不難,，找對方法是關(guān)鍵,。下面是小編整理的關(guān)于高中語文散文閱讀技巧,，歡迎閱讀參考,。
1、修辭手法
(1)確認(rèn)所用的修辭手法,，點(diǎn)明所用修辭手法,。
(2)明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象,。主要有比喻、擬人,、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào),，主要有對偶、排比,、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣,，主要有反問和設(shè)問,。
具體如下：
比喻——使事物生動、形象,、具體,，給人以鮮明的印象,；化無形為有形,。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化,，具體形象生動地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性,、生動性,。
答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性
擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情,。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情,，引起共鳴,。(比擬：色彩鮮明,，描繪形象，表意豐富)如果在人稱上將物說成“你”等,，不僅具有使物具有人的某種情感,，便于抒發(fā)某種感情,，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果,。
排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情,。增強(qiáng)氣勢,、加強(qiáng)語氣,、一氣呵成,、突出強(qiáng)調(diào),。議論文往往增加語勢,，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用,。用來說理,，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹,；用來抒情,，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性
夸張——可以引起豐富的想象,，更好地突出事物的特征,，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴,。放大觀點(diǎn)感情,，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明,。
對偶——形式上音節(jié)整齊勻稱,、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美,；內(nèi)容上凝練集中,，概括力強(qiáng),。
設(shè)問——無疑而問,，明知故問,，引人注意,，啟發(fā)思考，突出效果,。引起讀者興趣，引起讀者思考,。用在一段的開頭或結(jié)尾處,，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用,。用在議論文中，能使論證深入,，脈絡(luò)清晰,。
答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考
反問——以否定的形式表示肯定,，表達(dá)鮮明,，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào),、強(qiáng)化作用,。
反復(fù)——緊湊,、有氣勢,、表達(dá)效果強(qiáng)烈,。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來,，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝,。層層鋪開，逐步擴(kuò)大,，強(qiáng)化了文章的主旨,。
借代：生動活潑,、使語言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情,。引用：增添文句意蘊(yùn),，豐富文章內(nèi)容,，增中表達(dá)效果,，增強(qiáng)說服力,。
(附：引號的作用：引用,、強(qiáng)調(diào),、特定稱謂、否定,、諷刺,、反語)
破折號用法：提示、注釋,、總結(jié)、遞進(jìn),、話題轉(zhuǎn)換、插說,。
雙關(guān)：表達(dá)含蓄,，語意豐富,。一方面可使語言幽默,，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使表達(dá)含蓄,、曲折，生動活潑,，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力,。
2,、表現(xiàn)手法類
解題思路：
(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法,。
(2)明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：
象征：引申事理,，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化,，激發(fā)聯(lián)想,，感染力強(qiáng)
對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較,。
突出作者對這一事物或者道理的某種感情,。運(yùn)用對比,，或使對立事物的矛盾鮮明突出,，揭示本質(zhì),，給人深刻啟示,?；蚴箤Ρ仁挛锏膬蓚€(gè)方面互相映襯，相得益彰,，給人深刻印象，使形象更鮮明,，特點(diǎn)更顯著,，道理更深刻,，矛盾更尖銳,。和襯托相比，對比沒有主次,。
襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn),，強(qiáng)化思想感情,。有主次之分,。
渲染：為行文設(shè)置鋪墊,，營造氛圍,。
類比：以淺寓深,，生動形象,，通俗易懂,。
以小見大：表現(xiàn)人、事,。
反語(反諷)：有2種作用--表示人與人之間的親昵感情和揭露批判,。辛辣諷刺,，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性,。遇到其他手法請及時(shí)補(bǔ)允,。
(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答,。
解題思路：
1,、確認(rèn)語段所用的具體的表達(dá)方式,。
3、確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式,，結(jié)合文章具體分析,。
知識儲備：運(yùn)用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格,、反映作品主題
肖像描寫以形傳神動作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)
語言描寫言為心聲,，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)心理描寫揭示人物內(nèi)心世界
景物描寫渲染氣氛,，烘托人物，寄托感情白描簡筆勾勒,，簡潔準(zhǔn)確傳神
倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣,，波瀾起伏敘后議論畫龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨
比喻論證生動形象,，通俗易懂直接抒情直抒胸臆,，淋漓盡致
間接抒情寓情于景,，物事含蓄
描寫景物的角度：視覺、聽覺,、味覺、觸覺
描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接),、側(cè)面(又叫間接)。
議論文論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù)
注意表達(dá)的語言：記敘性語段的表達(dá)方式往往是：描寫了何對象的什么缺點(diǎn)或者何對象怎么樣,，表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語段的表達(dá)方式往往是：論證了什么觀點(diǎn)或通過批駁,，確立了什么觀點(diǎn)。說明性語段的表達(dá)方式往往是：說明(介紹)了什么對象的什么特征(特點(diǎn)),。
解題思路：
1,、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。
2,、明確句段的作用，明確答題的方向,。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容(寫了什么,，選材有什么獨(dú)特之處),；形式(寫作方法,，語言特色,，修辭),；感情(文章的社會價(jià)值、意義作用等)
結(jié)構(gòu)上的作用如：
a,、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆,；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊,；總領(lǐng)下文,；統(tǒng)攝全篇,；開門見山,；上下文形成對照,；渲染氣氛,；奠定基調(diào),；揭示主題。
c,、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心,，深化主題；照應(yīng)開頭,；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴,；升華感情；卒章顯志,；含蓄有余味；寄托作者感情,。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮,。
3,、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
1,、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫,、行動描寫,、語言描寫、心理描寫等方面入手,，了解人物的語言,、外貌,、行動,、心理等,。每一神態(tài)、動作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng),，不能張冠李戴,。其次,，揣摩人物形象,，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵,，即個(gè)性特征及形象的意義,。再次,，體悟作者的創(chuàng)作意圖,，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2,、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情,，多角度思考。
(1)對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開頭結(jié)尾的策劃,；詳略主次的安排,；行文線索的貫穿,；過渡照應(yīng)的勾連,；伏筆懸念的設(shè)置。
(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析,。思考角度：a勾連上下文的線索作用；b對內(nèi)容的充實(shí)作用,；c主旨的深化升華作用,；d寄托作者的思想感情,。
如：易水之濱,，高漸離擊筑，悲涼的旋律中,，荊軻告別燕太子丹,，踏上刺秦的不歸路,，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸,，烏江之畔,，四面楚歌,，西楚霸王柔腸寸斷,，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,，虞姬揮動長劍,，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方,，白霧茫茫，一片縞素,，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊,，披發(fā)行吟的屈原,，掩涕嘆息,，仰天長問。臣專權(quán),，楚王昏庸,。居廟堂,，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野,，不能為民解難,。生命的大寂寞郁結(jié)于心,，奔突于胸，使詩人縱身大江,，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,，在濕濕的夜色中流淌,。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念,，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念,。(選自張馳《心中的蘆葦》)
“蘆花”在該段中起到了哪些作用,？(分條作答)
答案為：
(1)是串連事件的線索,。
(2)渲染了悲涼的氣氛。
(3)蘆花見證,、記錄,、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。
(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情,。
解題思路：
1,、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。
2,、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向,。
如：第一人稱便于直接抒情、真實(shí)可信,；第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明,，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時(shí)空限制,，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論,。
3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用,。
1、詞語理解型：
(1)理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象,，尋找它的本體,；
(3)理解詞語的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)；
(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義,。當(dāng)然,，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境,，結(jié)合作者觀點(diǎn),、文章主題，從所在的句,、段,、上下文中去找對應(yīng)的闡釋,。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重,、比較搭配習(xí)慣,、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能,、比較感情色彩與語體色彩,。
2、句子理解型：
一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語言,，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋,。
3、篩選整合型：
常見的命題形式是：
(1)文中刻畫的人,、事,、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；
(2)文章分幾個(gè)方面,、幾個(gè)階段來寫的,，其變化過程是怎樣的，要求概括說明,。
答題方略：篩選整合是一個(gè)化繁為簡的過程,。回答此類問題,，要關(guān)注重要句子,，如：主旨句、中心句,、關(guān)鍵句,、過渡句、感嘆句,、議論句等,，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句,，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在,。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求,，將提取的關(guān)鍵語句,、中心詞進(jìn)行改造、組合,、變換,，使之成為全面、凝煉,、流暢,、符合要求的答案,。另外，要總攬全局,，總體把握,，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。
4,、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎,？為什么？
(1)動詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地描寫出了……
(2)形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……
(3)副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成……與事實(shí)不符,。
5,、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么,？
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系,。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。
6,、題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容,，揭示主題,，提示線索，緊扣文章內(nèi)容,，簡潔新穎,。
7、找線索的方法：標(biāo)題,、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語或某個(gè)事物,，抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合：關(guān)于散文的線索,，明線和暗線。06高考的黑龍江等地題：除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu),，本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),，請寫出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉(xiāng))
8、環(huán)境景物描寫的'作用：一切景語皆情語也,?？山Y(jié)合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此為散文中的描寫,，而在小說中的描寫主要有襯托人物的心情,，交代故事發(fā)生背景，推動故事情節(jié)的發(fā)展,，最后的景物描寫一般都有象征意義,，比如課文《藥》之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目,。此外有渲染(烘托)氣氛,、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì),、預(yù)示人物命運(yùn),、揭示社會本質(zhì)，揭示人物心理,、交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)。
補(bǔ)充：托物言志,、象征,、虛實(shí)結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙,，而且能使文章內(nèi)涵豐富,，富有哲理，給人以啟迪,。
動靜結(jié)合,，化靜為動：使表達(dá)更加形象、生動富有感染力,。
舉例或列舉：具體實(shí)在,，易于被讀者接受，增強(qiáng)說服力和感染力,。
白描：文字簡練,，不加學(xué)渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果,。
[例](2006年高考湖北卷)本文主要運(yùn)用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景,？請結(jié)有關(guān)具體描寫,，簡要分析其作用。
[答案]白描(或細(xì)節(jié)描寫),。描寫羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到了大孔雀,、母雞、老公羊,、羊羔等,，作者都只抓住對象的主要細(xì)部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn),。(另一種表現(xiàn)手法是擬人)
9,、過渡和照應(yīng)
過渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問過渡或照應(yīng)的作用,，可回答：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，氣勢貫通，前后呼應(yīng),，條理分明,，增強(qiáng)表達(dá)效果。
高中語文散文的答題技巧是有很多的,，但是最重要的還是我們知識的儲備情況,，如果你的知識儲備量夠，散文部分一定會很好的,。除了知識的儲備,，你的思維模式也要很好，知道每個(gè)位置的語句代表的是什么,，要知道一個(gè)句段出現(xiàn)在不同的位置,，起到的效果是不一樣的。所以你根據(jù)這個(gè)句段出現(xiàn)的位置,，進(jìn)行答題的思考。
要把握住句段和材料的關(guān)聯(lián)性,，然后在答題,，要不然你很難知道它的中心思想是什么，句段起到的是一個(gè)連接上下文的作用,，也可以說是承上啟下,。而且在結(jié)構(gòu)散文的表現(xiàn)手法也是不一樣的，我們要知道那一段是為了引起下文而寫的,，那一句是總結(jié)上面的內(nèi)容,，那一段是全文當(dāng)中重要的線索，這些都是需要我們?nèi)ブ赖?，還有就是理解這篇散文主要寫了什么,，它的主要內(nèi)容是什么,，表現(xiàn)手法有哪些，用了什么詞達(dá)到了一個(gè)生動的效果,。
不論是散文還是其他的文章,，我們都要知道文章的中心思想和主旨，寫這篇文章是為了表達(dá)什么,，有可能散文的標(biāo)題就給我們提供了線索,，我們在閱讀的時(shí)候，一定要學(xué)會找線索,，閱讀一定要從標(biāo)題開始,，然后整體去把握思路，這樣我們更容易理解文章的內(nèi)容,，也會知道從哪方面思考是正確的,。
散文的答題還有一些答題的模板，同學(xué)們也可以在平時(shí)的時(shí)候,，多積累一下答題的模板,，這樣在答題的時(shí)候，能夠直接套用到里面,，這樣還能夠節(jié)省我們的答題時(shí)間,。有些時(shí)候，文章中會有中心距或者是抒情句等,，他們在文章中,，都是概括性比較強(qiáng)的，所以閱讀的時(shí)候,，多留意這類句子,，千萬不要忽略文章中的開頭和結(jié)尾。
高中語文論述類閱讀技巧篇八
1.第一人稱：敘述親切自然,，能自由地表達(dá)思想感情,，給讀者以真實(shí)生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,，便于感情交流,。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制,，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由,。(客觀實(shí)在)
【二】
1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念,，引人入勝,。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整,，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,，對下____某些交代,。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”,，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚,，照應(yīng)得體。
總體來說,，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光,。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境,。
1.人物肖像,、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,、性格特征,。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想,。
3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景,，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物,。
4.人物對話描寫,、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格,，反映人物心理活動,，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),，收到一種特殊的效果,。
5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物,、事物;側(cè)面烘托突出人物,、事物,。
【三】
1.開放型試題：評+引+析+結(jié)
2.談看法或補(bǔ)敘結(jié)尾：感悟+引申
3.原因題：客觀原因+主觀原因
4.詞語的表達(dá)作用：形象性+感情性+精確性+結(jié)構(gòu)性
5.聯(lián)想感悟型：a.感：根據(jù)文本,，聯(lián)系全文
b.悟：聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身,，另舉一例,，提出建議
7.關(guān)鍵句子理解：抓句中關(guān)鍵詞+聯(lián)系上下文
9.怎樣論證：論證方法+論證過程
3.小說中插敘的作用：情節(jié)角度(上,、下文)+主題角度+人物形象角度
4.小說主題：通過__人的__事，歌頌了(批判了)__的精神(社會現(xiàn)象)
5.簡析人物：人物定位(性格,、身份地位)+舉例分析人物形象+塑造人物形象的意義(情節(jié),、主題)
6.小說表現(xiàn)形式：表現(xiàn)手法+描寫手法+結(jié)構(gòu)安排+語言特色
7.人物形象的塑造：肖像+神態(tài)+動作+語言+心理
