作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇一

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

多媒體課件 字母卡片 課時(shí)安排 1課時(shí)

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上,。)

二,、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢,，(師故意聽(tīng))哦,，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲,。

代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa,，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認(rèn)清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō),。

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹,，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝,，水中倒影eee,。

（三）指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě)

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上,、中,、下格)2．師：咱們的`好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順,，書(shū)空,。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?（教師示范,，學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿,。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正,，腳放平,，胸挺起，紙放直)

（四）學(xué)習(xí)a o e的四聲

１．出示四聲圖,，認(rèn)識(shí)四聲,。兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個(gè)a o e，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào),。

３．試讀a o e的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。

三、練習(xí)

１．指讀a,、o,、e的四聲，先順序，再倒序,。

２．亂序再讀,。

３．比賽讀a、o,、e的四聲,。

三、總結(jié)

師,；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好,，真了不起呀!瞧，小火車又開(kāi)動(dòng)了,，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢,！

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇二

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,，一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間,。

2.識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字。

3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

1,、識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘,、課件,、歌曲,、生字詞卡

課前要求：

認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫(xiě)

(一)激趣導(dǎo)入

1,、師：噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書(shū))

2,、出示生字詞認(rèn)讀

3,、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字,，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同,。(出示一段話，試讀、齊讀,。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字,。

(二)新授

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè),，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。

3,、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫(xiě)著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù),。

小鬧鐘看到它的'日記說(shuō)了什么

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀,。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時(shí)間,。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣,，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(同桌說(shuō)一說(shuō),，指名匯報(bào))

5,、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè),，學(xué)生小聲自讀課文,。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。

今天,，我們又認(rèn)識(shí)了一些字,，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě),。

1,、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”

2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),。

4、集體反饋,，展評(píng)學(xué)生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,?！?/p>

聽(tīng)配音朗讀，師生齊讀,。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇三

1,、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片,、生字詞卡片,。（教師）

2、預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字,，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）,、小石子,、水。（學(xué)生）

課時(shí)安排：2課時(shí),。

導(dǎo)入：1.今天,，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看――（出示烏鴉圖片）他是誰(shuí),？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,，他就是烏鴉,。（板書(shū)：烏鴉）識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”）,。齊讀,。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2,、烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事,。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的,。（板書(shū)：喝水）

3,、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音,。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度,。

1,、讀課文。

（1）教師范讀,，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、注意停頓。

（2）借助拼音,，自由大聲地朗讀課文,，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍,。

2、認(rèn)讀生字詞,。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

烏 鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 石 子

放 進(jìn) 找 水 看 見(jiàn) 一 只 口 渴

（1）指名開(kāi)火車?yán)首x,，師生正音。

（2）去掉拼音讀,。

3,、整體感知。

（1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段,？（自然段的前面有兩個(gè)空格,。）

（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段,。）

（2）指名按自然段讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀,、不漏讀,、不回讀、不破讀,。）評(píng)議學(xué)生朗讀情況,。

設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難,。所以,，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求,，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào),。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,，有效地緩解了認(rèn)讀壓力,，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn),。

1,、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文,。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了,。）

2,、朗讀課文第3自然段，識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)“石”字,。

（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎,？（慢慢,、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就――（喝著水了）,。

（2）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？（放進(jìn)了小石子,。）

識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)“石”字。教師在田字格中書(shū)寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)注意筆順,，第二筆是撇,，要舒展一些。書(shū)空,、動(dòng)筆寫(xiě),。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）,。

（3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的,？（一顆一顆）從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？（小石子多,、小烏鴉做事認(rèn)真,、有耐心……）

（4）指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“多”字。注意音節(jié)是三拼音,，介母不要丟,；書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。

（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,?！保?/p>

（5）認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁――攵”,。

（6）指名朗讀句子,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（7）齊讀第3自然段,。

3,、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分,。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段,。把字、詞,、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,，指導(dǎo)朗讀,，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,，在朗讀中加深理解,。教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì),，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,。

2、書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě),，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn),。

1、認(rèn)讀生字新詞,。指名讀,、齊讀。

2,、指名朗讀全文,。

3、思考：烏鴉是怎么喝到水的,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片,、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

1,、過(guò)渡。

上節(jié)課,，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了,。那么,，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子,。

2、以讀代講,，感悟交流,。

（1）因?yàn)槠孔拥奶厥庑渊D―瓶口又小,，水又不多，使得烏鴉即使看到了水,，也喝不到,。他此時(shí)是什么樣的心情（著急）。指導(dǎo)朗讀,。

（2）小烏鴉為什么這么著急呀,？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話,。

（出示卡片：“到處”“找水”,。）

讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音,，用順口溜識(shí)記“處”“找”,。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找,，也許去____找,。”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō),，理解“到處”,。指導(dǎo)朗讀。

（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝,，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話,。

（4）師生配合讀這一自然段,。

一只烏鴉口渴了――（到處找水喝。）烏鴉找呀找呀,，終于――（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,，瓶子里有水……）

設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能,，通過(guò)靈活多樣的手段,，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,，通過(guò)想象,，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎,？他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的？

2,、是什么樣的石子,？有多少？

指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

3,、烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,，還因?yàn)樗D―（善于觀察）,。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文,。

4,、指名讀全文。

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn),。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確,。

設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易,。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,，看著水漸漸升高,，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué),、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路,。

1,、同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文,，一人扮演小烏鴉,，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2,、一組或多組上臺(tái)表演,。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣,、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然,、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演,，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

假如周圍沒(méi)有小石子,，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎,？

學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō),。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒(méi)有小石子,，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生用合理想象,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見(jiàn)解,，使學(xué)生明白只要善于觀察,、開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能克服困難,，獲得成功的道理,。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,，始終給學(xué)生以層層推進(jìn),、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索,、追求真知的動(dòng)力,。

1、出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字,。

2,、嘗試給生字組詞。

3,、觀察字的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

“只”的'下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上,?！耙?jiàn)”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起,，不要寫(xiě)成“兒”。

4,、教師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué),，由觀察到動(dòng)筆,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情,，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。

1,、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞,。

2、把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

3,、讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、美諸方面的和諧發(fā)展,。讀好書(shū)就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法,，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè),，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,。

這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力,。

在學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表,。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn),、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí),，能積極想辦法克服困難,。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周圍沒(méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中,，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理,。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇四

這首古詩(shī)是一則五言絕句,，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山,，水,，花，鳥(niǎo)等景物,，通過(guò)遠(yuǎn),、近、來(lái),、去等方位或動(dòng)作的變化,，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整,，讀起來(lái)朗朗上口,。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà),，山水相襯,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅,，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染,。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示,。圖文對(duì)應(yīng),，妙趣橫生,。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法,，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn),、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水,、去”等4個(gè)字,。

2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。圖文結(jié)合,，感受詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象,。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片,、掛圖,、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,。

教學(xué)過(guò)程

一,、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看,，今天老師給你們帶來(lái)了什么,？

2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察,，把話說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……,，下面有……”）

3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）

4.齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入,，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊,。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材,，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二、朗讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事,，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字,。

2.指名讀課文。

3.縮小語(yǔ)境識(shí)字,。

選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)

(1)拼讀詞語(yǔ),，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀,。(正音：“色”是平舌音,，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音,，“聲,，聽(tīng)”是后鼻音。)

(3)說(shuō)說(shuō)記字方法,。

4.（出示課文）填空,。

遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲,。春去（花還在）,，（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。

5.學(xué)習(xí)反義詞,。

(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去

(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”,。

(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。

(4)演一演“來(lái)”和“去”,。

(5)你還知道哪些反義詞,？

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）出示生字卡片“水,、去,、來(lái)、不”,。

（2）認(rèn)讀,，觀察字形。

（3）教師范寫(xiě),。

水：第一筆豎鉤在豎中線上,，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成,。

去：第三筆為長(zhǎng)橫,，在橫中線上；第四筆撇折,，在田字格中間起筆,。

不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆,，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆,。

來(lái)：左右對(duì)稱,，書(shū)寫(xiě)要在豎中線上。兩橫之間距離要適中,，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近,。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng),，很容易明白字面的意思,。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn),。找出文中的反義詞,，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累,，用找反義詞的.方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字,，達(dá)到了舉一反三的效果。

三,、細(xì)讀古詩(shī),，體會(huì)感情

1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍,。

2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）,。

3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái),？

4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣,。

遠(yuǎn)看/山/有色,，近聽(tīng)/水/無(wú)聲,。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚,。

5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢,？

7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物啊,！所以這首詩(shī)就叫做《畫(huà)》,，既是題目，也是謎底,。

8.比一比,，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。

9.拓展延伸,。

（1）頭戴小紅帽,，身穿大白袍。走路搖搖擺,。（鵝）

（2）千條線,，萬(wàn)條線,，落在水里看不見(jiàn)。（雨）

【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”,，就需要找到詩(shī)句中透露的信息,，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”,。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢,？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”,。為什么會(huì)這樣呢？這里的水,、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同,？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思,，從中得到探索的樂(lè)趣,！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.畫(huà)

遠(yuǎn)看

近聽(tīng)

由遠(yuǎn)→近的順序

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩,，你們高興嗎,？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)

設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境,，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

二,、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在,，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng),，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō),！

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起,，尊貴的客人,，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)

2.孩子們,，怎么辦,？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表,。

學(xué)生自由讀,、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難,，教師相機(jī)指導(dǎo),。

4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))

5.開(kāi)火車讀,、齊讀,。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái),，并能按順序默寫(xiě)下來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，達(dá)到事半功倍的效果,。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們,，你們太棒了,！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了,！(課件顯示：大門打開(kāi),，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

1.游戲：“打氣球”,。

紅色的氣球上都是單韻母,，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè),，氣球就爆一個(gè),。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀,，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球,。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀,。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完,，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母,。

2.游戲：“挖地雷”,。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，讀對(duì)一個(gè),，就安全挖出一個(gè)地雷,；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸,。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀,。

②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo),。

③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快,。

⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表,。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背,。)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四,、復(fù)習(xí)拼讀

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片,，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰,，迅速拼出音節(jié),。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼,。

2.集體游戲,，齊讀，直呼,。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼,，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五,、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看,，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字,，齊讀,、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢,？(擴(kuò)詞)

4.出示詞語(yǔ),，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀,。

5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣,。擴(kuò)展詞語(yǔ),，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

六,、復(fù)習(xí)寫(xiě)字

指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日,、目,、田”。先觀察字形特點(diǎn),，再書(shū)寫(xiě),。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià),、同桌互評(píng),、全班評(píng)價(jià)。

七,、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國(guó)王”,，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒,！你們的拼音學(xué)得很棒,，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》),。你可以和大人一起讀,，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們,，再見(jiàn),，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀,。

3.教師提示：要一句一句拼讀,，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼,。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,，要讀出感情,。

設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù),，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

八,、課堂小結(jié),、布置作業(yè)

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利,、有感情地朗讀并背誦下來(lái),。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐,，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng),；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟,、合作,、交流、探究的大平臺(tái),。鑒于此,，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè),，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界,。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇五

1.借助拼音,，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞,。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》,。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,。

3.能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiě zuò yè”,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流,。（預(yù)設(shè)：ie,、üe、er,。）

2.過(guò)渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真,，記得也很準(zhǔn),，這節(jié)課我們比一比看誰(shuí)能寫(xiě)好。

二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie,、üe、er,。

1.小朋友們,，ie、üe,、er我們已經(jīng)會(huì)讀了,，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體,，兩個(gè)字母要靠近一些,，但不要太擁擠。（教師范寫(xiě)）

2.接下來(lái)請(qǐng)小朋友們擺好寫(xiě)字的姿勢(shì),，在書(shū)本上認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě),。

3.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě),。

4.教師巡視,，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，反饋書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題,。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

低年級(jí)的課堂不僅僅只有活潑的一面,，也應(yīng)該有靜下來(lái)的時(shí)間,，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開(kāi)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，有靜有動(dòng),，使課堂充滿了活力,。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),，開(kāi)放互動(dòng),，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

三,、認(rèn)讀生詞,。

1.剛才認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧,！

課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái),，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上,，落在大地上,。

2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ),？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié),。

認(rèn)識(shí)“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子,，雪的形狀就像一朵朵花,，真漂亮,，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ),。

齊讀,，男女生對(duì)讀。

3.夜深了,，天色很暗很暗,，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái),，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞,？邊讀邊想象雪夜的安靜。

設(shè)計(jì)意圖

形象的東西,，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里,，眼中所看,，心中所想，最終變成了語(yǔ)言,，環(huán)節(jié)流暢,，一氣呵成。

形象的東西,，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻,，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的`世界和時(shí)間里,，眼中所看,，心中所想，最終變成了語(yǔ)言,，環(huán)節(jié)流暢,，一氣呵成。

設(shè)計(jì)意圖

我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識(shí),，更重要的是打開(kāi)孩子們的思路,，引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物,，并嘗試模仿著兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō),，練一練,，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，也要發(fā)展思維能力,。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，總結(jié)激勵(lì),。

2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每?jī)蓚€(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié),，不能看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母,。

3.范寫(xiě)：請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書(shū)寫(xiě)位置，第二筆斜豎從中格寫(xiě)到下格,。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置,。

4.學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示,、指導(dǎo),，結(jié)合問(wèn)題再修改。

5.今天我們與韻母ie,、üe,、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友,。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò),，書(shū)寫(xiě)得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶,，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋,！

設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書(shū)寫(xiě)的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,，對(duì)低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中去。

一,、游戲?qū)胄抡n,，抓住孩子眼睛。

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師,。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,，從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲,，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣：“我來(lái)比畫(huà),，你來(lái)猜”,。我擺口形，請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ?，在這個(gè)過(guò)程中,，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，如果不仔細(xì)觀察的話，是不會(huì)看清教師的發(fā)音口型的,。小孩子們的心里都是有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P(yáng),。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲,，既復(fù)習(xí)了前面的六個(gè)復(fù)韻母,，活躍了課堂氣氛,，又增加了孩子們的自信心,。

二,、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。

根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在授課過(guò)程中,，我從生活實(shí)際出發(fā),，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受,、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式,，如故事,、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式,，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

三,、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力,。

在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中,，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的,？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí),，也發(fā)展了孩子的思維能力,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作,，關(guān)注小組合作,，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法,。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇六

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie,、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue,。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),。

2.認(rèn)識(shí)“雪,、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌,。

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié),。

1.制作拼音卡片,。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出課題,。（用時(shí)：5分鐘）

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.板書(shū)課題：ie üe er,。

二,、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形,。

（1）課件出示第3幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

（2）教師范讀,，指名讀,。

（3）小結(jié)：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),，可是,，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了,。

（4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀,、齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie,、üe,。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,，拼讀音節(jié),。（用時(shí)：15分鐘）

2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則,。提醒學(xué)生小ü有禮貌,，見(jiàn)了大y就摘帽。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie,、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye,、yue。

4.出示n,、l與üe,，j、q,、x與üe相拼的音節(jié),。強(qiáng)調(diào)j、q,、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則,。

5.引導(dǎo)齊讀,。

四、學(xué)習(xí)句子,。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？

2.課件出示帶拼音的句子,，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀,。

3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng),。

4.指名讀,。

5.組織全班齊讀。

五,、朗讀兒歌,。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音,。

2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌,。

（1）指名讀紅色音節(jié)。

（2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌,。

（3）教師指導(dǎo)讀,。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲,。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,，圈出生字。

3.指導(dǎo)識(shí)字,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字,。

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,，富有童趣。因此,，在本課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國(guó),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境,。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié),。

復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,，緊接著發(fā)e,。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較,。ie和ye讀音相同,，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié),，e前邊是y,。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音,。

練習(xí)拼音時(shí),，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,，要區(qū)分好鼻音n和邊音l,，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀,。

識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子,、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞,，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶,。

在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂是主人,，所以，我還是安排了個(gè)別讀,、開(kāi)火車讀,、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率,。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣,，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣,，也避免出現(xiàn)“差生”的情況,。

在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的主人,，為了更好的體現(xiàn)這種理念,，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編兒歌,，討論,，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)積極性,，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率,。

一,、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上,。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí),，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,，自己說(shuō)出含有ie,、üe、er的讀音的`字,、詞,，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法,。然后教師先范讀,，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察口型的變化,、發(fā)音的變化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母,。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型,、發(fā)音）,、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,。

二、訓(xùn)練思維,，發(fā)展語(yǔ)言

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，走出了為教拼音而教拼音,，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維,，豐富了語(yǔ)言積累,。

三、關(guān)注學(xué)生,，面向全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受,、盡可能地給予學(xué)生更多的,、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意,，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落,。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車讀,、同桌讀等多種方式,，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間,。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。還運(yùn)用手勢(shì),、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),，讓他們充滿自信,、充滿希望。

在今天的課堂上,，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理,，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單,，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯,。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說(shuō)話，當(dāng)說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說(shuō),，剛過(guò)中秋節(jié)嘛,，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時(shí)間,。今后我要多鉆研教材,，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣,、生動(dòng)有趣,。

一年級(jí)語(yǔ)文電子課本部編版教案篇七

1、學(xué)會(huì)聲母 ｊｑｘ,，能夠讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě),。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

2,、能夠正確拼讀ｊｑｘ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑｘ與ü組成音節(jié)時(shí),，ü上兩點(diǎn)生寫(xiě)的規(guī)則,。

1.ｊｑｘ的正確發(fā)音、認(rèn)形,、書(shū)寫(xiě),。

2.ｊｑｘ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

一,、復(fù)習(xí)引入

在拼音王國(guó)里,，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，還記得他們的名字嗎,？瞧,，他們來(lái)啦。（出示：拼音卡）自由讀,、指名讀,。

二、學(xué)習(xí)聲母j q x

1.集體學(xué)習(xí)聲母j

（1）學(xué)習(xí)j 的音

（2）學(xué)習(xí)j的形,，

2,、同桌學(xué)習(xí)q

現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦,，小朋友們，我們一起來(lái)比一比,，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,，同桌同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)聲母q，看哪一桌的小朋友最能干,，學(xué)的最好,。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn),。（合作學(xué)習(xí),，教師巡視）

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

（1）、你是怎么記住他的

（2）編順口溜記憶

3.小老師帶學(xué)聲母x

方法同上

三,、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母ｊｑｘ

1. 師范寫(xiě),，學(xué)生觀察，口述ｊｑｘ占幾格,，由幾筆組成？

2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)ｊｑｘ

（1）ｊ先寫(xiě)豎左彎,，上格點(diǎn)對(duì)齊,，學(xué)生在本子上描2個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高,，是學(xué)到現(xiàn)在為止,，唯一住三個(gè)格子的'朋友。）

（2）ｑ在中格寫(xiě)左上半圓,，豎不要挨著第四根線,，學(xué)生描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

（3）強(qiáng)調(diào)ｘ的筆順,，先右切再左切,。

生生互評(píng)

四、課中操

五,、情景引入jqx與i相拼

六,、情景引入，學(xué)習(xí)ｊｑｘ與ü相拼及規(guī)則,。

2.情景鞏固ｊｑｘ與ü相拼的規(guī)則

七,、游戲

1.（給大樹(shù)添蘋(píng)果）

2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）