作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。
部編版三年級上冊名師課堂實錄 三年級上冊語文教師教案篇一
教學要求：
1.認識“鑰、匙”等11個生字,。會寫“盒,、豐”等13個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。
教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。
教學難點：
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。
2.體會作者在遣詞造句方面的特點,。
課前準備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。
學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一,、欣賞秋色,，育情導學。
1.教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導學：
a.請發(fā)揮一下你們的想象力,，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎?
二,、聽讀課文，感知內(nèi)容,。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美,。
3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準生字，讀通句子,，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍,。
4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三,、品讀課文，想象動情,。
1.品讀第一自然段,。
(1)營造氣氛，引導學生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”,、“留意”,，其中“留意”一詞需引導學生理解,。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段,。
(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,，積累語言,。
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進行朗誦練習,。
3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五,、識字寫字,。
1.學習生字，交流學法,。
注：注意區(qū)別“飄,、漂、票”
2.觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字。
第二課時
一,、復(fù)習回顧,。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。
3.引導學生背誦第二自然段,。
二、交流感悟,，豐富想象,。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c.出示“小朋友的腳,，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d.轉(zhuǎn)換角色,，讓學生進一步想象,，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么?
e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀,。
2.品悟,、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學生讀后,，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c.引導學生具體,、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹葉____________,，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適,。
三,、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句,，讓學生背誦課文,，學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________,。
秋天的雨,，有一盒____________________________________________。
秋天的雨,，藏著_____________________________________________,。
秋天的雨，吹起______________________________________________,。
2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,，在課余組織指導學生開展觀察活動,，為語文園地的教學活動作鋪墊。
部編版三年級上冊名師課堂實錄 三年級上冊語文教師教案篇二
《聽聽,，秋的聲音》
教學要求：
1.正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
2.一邊讀一邊展開想象,，能和同學們交流讀后的體會。
3.仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。
教學重難點：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。
課前準備：
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶,。
2.準備錄音機1臺、實物投影儀1架,。
教學過程：
一,、享受音樂，發(fā)揮想象
1.描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你聽(放音樂磁帶),。
2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽,，想象畫面,。
3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?
4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎?(揭題讀題)
二,、欣賞朗讀，感受詩情
1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準字音,，讀通句子，生字可以多讀幾遍,。
2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,，想象表演,。
a.鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學可欣賞性地聽,，聽后可仿讀，可評點,。
b.開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的話音,，黃葉說：“________”
蟋蟀振動翅膀，“_____”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀,。)
4.配樂朗讀,。
a.老師播放音樂，學生配音試讀,。
b.指名朗讀,，當堂展示。
三,、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩
1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多,，把你聽到的聲音也寫下來,，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,，并有感情地朗讀給同學聽,，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3.匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩,，畫上插圖,，制成作品，準備展覽,。
四,、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅,。
部編版三年級上冊名師課堂實錄 三年級上冊語文教師教案篇三
《聽聽,，秋的聲音》
教學目標：
1.正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。
2.能夠運用聯(lián)系生活實際、課文內(nèi)容以及對比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀、歌韻,、歌吟”等詞語的意思,。
3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象,，感受秋天的聲韻美,、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感,。
教學重點：
正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，邊讀邊想象,，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛,。
教學難點：
運用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象，感受秋天的美,。
教法：情境誦讀法,、遷移引導法。
學法：對比練習法,、閱讀想象法,。
教師準備：教學課件
學生準備：自讀課文
課時安排：一課時
學習過程：
一、談話導入：
同學們,，綿綿幾場雨下過,，我們已經(jīng)走進了秋天,。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié),。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學生發(fā)言,，從視覺、聽覺,、感覺等不同角度去了解秋天,。)
是啊，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕,。今天，讓我們來聽秋天,，聽秋的聲音,。
(板書課題)
誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓,，讀出靜心,，讀出陶醉,，讀出號召,。)
今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課,。
二,、學習新課：
1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字,，做到正確,、流利。
2.同桌互讀,，每人一節(jié),，檢查是否做到了正確、流利,。
3.檢測朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀,。
(2)詞語認讀檢測。
4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：
出示第一,、二節(jié)：
老師也想來讀，請你仔細聽,，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié),，學生點評，指導學生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜,。學生練讀第二節(jié),。)
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導學生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風吹樹葉,，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。)
當你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?
(引導學生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語句,，指導讀出節(jié)奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風掠過田野,，送來一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”,。)
(2)秋的聲音,，在每一片葉子里，在每一朵小花上,，
在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導讀出排比句的起伏變化,。)
(3)聽聽,，秋的聲音，從遠方匆匆地來,，向遠方匆匆地去,。
聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(指導讀好“遠方”“匆匆”,。)
還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的,。
再出示：聽聽,，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳,，你好好好地去聽——秋的聲音,。
5.想象朗讀，讀出趣味：
聽著大家的朗讀,，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里,。
(1)出示第一、二節(jié)：老師讀,，學生閉上眼睛聽聽,，你能看到那幅畫嗎?
(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,，補充語言訓練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)
(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu),，讓學生嘗試填空式表達,。)
(3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲,。)
(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流,，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn)。
6.一詠三嘆,，讀好結(jié)尾：
出示：聽聽,，秋的聲音，從遠方匆匆地來,，向遠方匆匆地去,。
聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
(聲音漸小,，秋去秋來。)
三,、小結(jié)：
聽聽,，秋的聲音——看看，秋的風景
部編版三年級上冊名師課堂實錄 三年級上冊語文教師教案篇四
《鋪滿金色巴掌的水泥道》
教學要求：
1.認識“洼,、印”等6個生字,。會寫“鋪、泥,、晶”等13個字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美,、描述美,、贊賞美,。
教學重難點：學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美,。
教具準備：生字卡片、多媒體課件,。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一,、導入新課。
1.我們每天走在上學,、放學的路上,，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美,、描述美,、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題,。
3.作者簡介：張秋生,，詩人、兒童文學家,，1939年8月生于上海,，天津市靜海縣人,，長期從事少兒報刊編輯工作,，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員,，上海作家協(xié)會理事,、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話,、詩歌,、散文于一體的文學作品，作品抒情,、幽默,，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵,，頗受小讀者喜愛,。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一,、二十年代,，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”,，簡稱“法桐”或“法梧”,。葉子有5個葉尖,，少有3個或7個，葉子長寬差不多,。正式的名稱叫“三球懸鈴木”,，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,，有“行道樹”之稱,。
二、自讀課文,，完成以下要求,。
1.把課文讀正確、流利,。
2.認讀生字,，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三,、自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文,，把你喜歡的句子用橫線標出來,。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四,、交流課文內(nèi)容,。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,，解決不了留待進一步讀書解決,。)
五、學習生字,。
1.出示生字認讀,、組詞。
2.記憶生字,，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥,。
4.寫生字和詞語,，當堂展評。
第二課時
一,、復(fù)習回顧,。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段,。
二,、自讀課文,，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子,。
2.小組內(nèi)合作交流,。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的,、閃閃發(fā)光的地毯,，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
3.采用指名讀,、比賽讀等方式激勵學生朗讀,。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時,，借助兩個事物之間的相似之處,，把一物當作另一物來寫。如,，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”,、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”,，使人一目了然,，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三,、交流感悟,，豐富想象。
1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”,，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流,。
3.指名說一說。
四,、總結(jié)感受,。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了,，“我”在上學路上,，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美,，最后動情地贊賞了水泥道的美,。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五,、拓展練習,。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌,。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________,。
2.照樣子寫詞語,。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
部編版三年級上冊名師課堂實錄 三年級上冊語文教師教案篇五
《快樂的小燕子》
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，并能正確,、工整地書寫本課的8個生字,。
2.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
【教學重點】
抓住重點詞句,，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景,。
【教學難點】聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思,。
【教學準備】生字,、新詞卡片，掛圖,，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶,。
【教學時間】2課時
【教學過程】第一課時
【教學目標】1.學會本課生字新詞，并能正確,、工整地書寫本課的8個生字,。
2.正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。
【教學重點】
學會本課生字新詞，并能正確,、工整地書寫本課的8個生字,。
【教學難點】生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。
【教學準備】生字新詞卡片,。
【教學流程】一、聽歌曲，導入新課
1.播放歌曲《小燕子》,。說說歌中唱的是誰呀?
2.是呀,，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它,，歌唱它,。今天我們再去學習一篇關(guān)于小燕子的文章。
3.齊讀課題,。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導生對課題質(zhì)疑,，如：小燕子為什么快樂?它有多快樂?)
4.這些問題的答案藏在哪里?就讓我們一起走進課文吧。
二,、初讀感知,，認識生字
1.自由讀課文，要求讀準字音,，讀通順句子,，讀完后把生字新詞多讀幾遍。
2.出示生字詞,，展示你讀得最好的,，其他孩子覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀,。
3.強調(diào)重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音,，“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。
4.齊讀生字詞語,。
5.師：剛剛自己去讀了課文,，你哪一段讀得最正確、流利?展示讀給大家看看,。(生讀課文,，相機糾正字音)
6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么?
7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景,，著重描繪了春天的使者——小燕子,，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護春天,，表達了作者對小燕子的喜愛之情,。
三、書寫生字
1.自由認讀本課的8個生字,，讀準字音并記一記,。
2.開火車檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當中,，你覺得哪個生字不太好記?提出讓我們大家來記一記,。(重點記一記“捷”“瞬”“漾”。)
4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習造句,。
5.師：接下來我們就要寫字了,，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強調(diào)“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開來書寫記憶;“漾”的右邊分為上下兩部分,，沒有連在一起,。)
6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導,。
第二課時
【教學目標】
1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂。
2.有感情地朗讀課文,，感悟體會醉人的春景,，學習作者的習作方法。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感,。
【教學重點】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂,。
2.有感情地朗讀課文,，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法,。
【教學難點】
默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂。
【教學準備】配合課文內(nèi)容的春景插圖,。
【教學過程】一,、猜謎語導入
師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子,，因此,，今天老師特意準備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀,，冬天向南去,，春天還來早。猜猜這是什么動物?為什么?(生回答后板書：小燕子)
二,、細讀課文,，感悟體會
(一)外形特征
1.師：是呀，春天來了,，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來,，飛進了我們校園，飛進了我們課堂,，飛到了我們課本中,。打開書,，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的?
2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽,。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中,，你體會到了什么?(小燕子活潑,、可愛……)誰能讀出小燕子的活潑,、可愛?(抽讀、賽讀,、齊讀)
(二)感悟快樂
師：小燕子不僅活潑可愛,，還很快樂呢!(板書：快樂的)作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文,，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂,，找到了你就做一些勾畫。
1.春雨中的快樂,。
(播放下雨的聲音)師：聽!沙沙沙,，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎?(找到了)(板書：春雨中)究竟是怎樣的春雨,、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢?(抽生說)是啊!一陣春雨把整個世界變得鮮活起來,，一個春的世界展現(xiàn)在我們眼前(點擊春景圖)看到這樣明媚的春光，你想說些什么?(抽生說)孩子們都被這么美的春光陶醉了,，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著,，穿來穿去。(板書：歡叫)誰想來讀讀,，感受感受這明媚的春光?(抽生讀,，并說說你為什么這樣讀?)真是美啊!在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著,，穿來穿去,。
2.陽光下的快樂。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂?(在陽光下)(板書：陽光下)你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂?(它飛的動作)小燕子在陽光下是怎么飛的?讀出文中的句子,。(……)從他的朗讀中(這句話中)你體會到了什么?(飛翔的快樂,，飛得很快)哪些詞語能說明它飛得很快?(引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞)小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說,，那就是——輕悠敏捷,。(板書：輕悠敏捷)誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀，評一評,，再讀,，齊讀：師讀第1、2句話,，生接著齊讀小燕子飛翔的句子)
3.筑窩的快樂,。
師：除了這兩處的快樂,，你還找到了哪里的快樂?(筑窩)(板書：房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請你讀出文中的句子。(……)筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn))你能學學嗎?真可愛!你也挺讓我喜歡的!可愛的孩子們,，一起來讀讀筑窩的小燕子吧!
4.春天里的小燕子,。
(1)師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話,。
(2)文中還寫了奶奶說了些什么話呢?默讀課文,，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么?
①抽生讀出奶奶的話,。
②從這些話中你知道了什么?(可抽其他生補充說,，理解鬧春、剪春,、益蟲)
③文中是通過“我”和奶奶的對話來敘述的,，請孩子們分角色來讀一讀。
5.小結(jié),。
師：這一只只快樂的小燕子的到來,，標志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲,，讓我們的春天更加的熱鬧;還是因為它們把害蟲都吃掉了,，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美!
三,、情感升華,，背誦課文
1.師：課文學到這里，你想說些什么?
2.師：如果要把題目中的“快樂”另換一個詞,，你會換什么?為什么?
3.師：你最喜歡哪里的小燕子,，練習把那個段背誦下來吧。
