作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇一
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒,、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼,、留意,、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件,。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。
3.喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們,。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二,、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容,。
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2.聽(tīng)了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美,。
3.用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。
4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5.快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?
三,、品讀課文，想象動(dòng)情,。
1.品讀第一自然段,。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法,。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”,、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà),。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?
四,、變讀為述,，積累語(yǔ)言。
1.師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。
五,、識(shí)字寫(xiě)字。
1.學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。
注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”
2.觀(guān)察生字,，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家?
3.練寫(xiě)生字,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況,。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二,、交流感悟，豐富想象,。
1.品悟,、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后,，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。
c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà),，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d.轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下,、花叢中,，最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。
2.品悟、想象第4自然段,。
a.師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d.語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________,。小喜鵲____________,，小松鼠____________，小青蛙____________,，松柏____________,，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中,，放在哪里最合適,。
三、總結(jié)拓展,。
1.出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。
秋天的雨,，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________,。
秋天的雨,，藏著_____________________________________________。
秋天的雨,，吹起______________________________________________,。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊,。
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇二
《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》
教學(xué)要求：
1.正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī),。
2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。
課前準(zhǔn)備：
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái),、實(shí)物投影儀1架,。
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè),，發(fā)揮想象
1.描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽(tīng),，想象畫(huà)面。
3.交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,，想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,，感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話(huà)多讀幾遍,。
3.朗讀展示，想象表演,。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀,，可評(píng)點(diǎn),。
b.開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹(shù)抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,，“_____”,，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來(lái)促讀,。)
4.配樂(lè)朗讀。
a.老師播放音樂(lè),，學(xué)生配音試讀,。
b.指名朗讀，當(dāng)堂展示,。
三,、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)
1.各自仿寫(xiě)：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多,，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě),。
2.當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái),。
3.匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合,，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),，畫(huà)上插圖，制成作品,，準(zhǔn)備展覽,。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,，感受成功的喜悅,。
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇三
《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際,、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析,、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀,、歌韻,、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音,，邊讀邊想象,，感受秋天的聲韻美、景色美,，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，邊讀邊想象，感受秋天的特色,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài),。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象,，感受秋天的美,。
教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法,。
學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法,、閱讀想象法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們,，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天,。有人說(shuō),，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié),。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)
是啊,，有人喜歡看秋天,，看它的五彩斑斕,。今天,，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音,。
(板書(shū)課題)
誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀,，讀出停頓，讀出靜心,，讀出陶醉,，讀出號(hào)召。)
今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī),，讀好它就是最美的語(yǔ)文課,。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字,，做到正確、流利,。
2.同桌互讀,，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確,、流利,。
3.檢測(cè)朗讀：
(1)指名分節(jié)朗讀。
(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè),。
4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：
出示第一、二節(jié)：
老師也想來(lái)讀,，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),，這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié),。)
知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性,，第一節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉,，第二節(jié)寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)
當(dāng)你找到了規(guī)律,，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié),、第五節(jié),、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感,。)
(1)一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀;
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟,。
(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”,。)
(2)秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，
在每一滴汗水里，在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里,。
(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化,。)
(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng),，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音,。
(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)
還有一節(jié),，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的,。
再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋,，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳,，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。
5.想象朗讀,，讀出趣味：
聽(tīng)著大家的朗讀,，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一,、二節(jié)：老師讀,，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉,、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景,，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)
(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà),，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?
(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá),。)
(3)出示第三小節(jié),，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(嘗試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。)
(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō),。
(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn),。
6.一詠三嘆,，讀好結(jié)尾：
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng),，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。
(聲音漸小,，秋去秋來(lái),。)
三、小結(jié)：
聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音——看看,，秋的風(fēng)景
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇四
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“鋪,、泥、晶”等13個(gè)字,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果,。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美,。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美,。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景,，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美,、贊賞美!
2.板書(shū)課題,，并齊讀課題。
3.作者簡(jiǎn)介：張秋生,，詩(shī)人,、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海,，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作,，曾任《少年報(bào)社》總編輯,，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事,、兒童文學(xué)委員會(huì)主任,。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話(huà)、詩(shī)歌,、散文于一體的文學(xué)作品,，作品抒情、幽默,，篇幅短小,，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài),。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》,。
4.法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代,，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi),，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”,。葉子有5個(gè)葉尖,，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多,。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”,，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)”之稱(chēng),。
二,、自讀課文，完成以下要求,。
1.把課文讀正確,、流利。
2.認(rèn)讀生字,，指正字音,。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái),。
2.課文分幾部分,，每部分主要寫(xiě)了什么?
3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)?
四、交流課文內(nèi)容,。
1.小組交流—全班交流,。
2.提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決,。)
五,、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認(rèn)讀,、組詞。
2.記憶生字,，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較,。
3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ),，當(dāng)堂展評(píng),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧,。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況,。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二,、自讀課文,，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子,。
2.小組內(nèi)合作交流,。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的,、閃閃發(fā)光的地毯,，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,，一直到路的盡頭……
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀,。
4.比喻就是打比方,，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處,，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě),。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,、“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉,，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴,。你瞧,，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然,，形象生動(dòng),。
5.你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎?
6.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟,，豐富想象,。
1.“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色?
2.小組內(nèi)討論交流,。
3.指名說(shuō)一說(shuō),。
四、總結(jié)感受,。
1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美,。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上,，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿(mǎn)了落葉,，通過(guò)比喻的手法詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美,。
2.有感情地朗讀課文,，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五,、拓展練習(xí),。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌,。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉
部編版三年級(jí)上冊(cè)名師課堂實(shí)錄 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教師教案篇五
《快樂(lè)的小燕子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字,。
2.能用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解課文的敘述順序,。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景,。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字,、新詞卡片,，掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂(lè)帶,。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字,。
2.正確,、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字新詞,，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字,。
【教學(xué)難點(diǎn)】生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字新詞卡片,。
【教學(xué)流程】一,、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《小燕子》,。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀?
2.是呀,，小燕子一直以來(lái)都是我們的好朋友，我們喜歡它,，歌唱它,。今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。
3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑,，如：小燕子為什么快樂(lè)?它有多快樂(lè)?)
4.這些問(wèn)題的答案藏在哪里?就讓我們一起走進(jìn)課文吧,。
二、初讀感知,，認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,，讀完后把生字新詞多讀幾遍,。
2.出示生字詞，展示你讀得最好的,，其他孩子覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀,，讀得不夠好就教他讀一讀。
3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音,，“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ),。
4.齊讀生字詞語(yǔ)。
5.師：剛剛自己去讀了課文,，你哪一段讀得最正確,、流利?展示讀給大家看看。(生讀課文,，相機(jī)糾正字音)
6.再次去讀課文,，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子,，它快樂(lè)地用自己的辛勞打扮春天,、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情,。
三,、書(shū)寫(xiě)生字
1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記,。
2.開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音,。
3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記?提出讓我們大家來(lái)記一記,。(重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”,。)
4.師：你能給生字組詞嗎?開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句,。
5.師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了,，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶;“漾”的右邊分為上下兩部分,，沒(méi)有連在一起,。)
6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě),，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂(lè),。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會(huì)醉人的春景,，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂(lè)。
2.有感情地朗讀課文,，感悟體會(huì)醉人的春景,，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文,，在讀中感悟小燕子的快樂(lè),。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合課文內(nèi)容的春景插圖。
【教學(xué)過(guò)程】一,、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：老師知道,，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此,，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍,，尾巴像剪刀，冬天向南去,，春天還來(lái)早,。猜猜這是什么動(dòng)物?為什么?(生回答后板書(shū)：小燕子)
二、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)
(一)外形特征
1.師：是呀,，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著春光向我們飛來(lái),，飛進(jìn)了我們校園,，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中,。打開(kāi)書(shū),，自己去讀課文，看看文中描寫(xiě)的那只小燕子是什么樣子的?
2.師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫(xiě)小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。追問(wèn)：從這些描寫(xiě)小燕子樣子的句子中，你體會(huì)到了什么?(小燕子活潑,、可愛(ài)……)誰(shuí)能讀出小燕子的活潑,、可愛(ài)?(抽讀,、賽讀、齊讀)
(二)感悟快樂(lè)
師：小燕子不僅活潑可愛(ài),，還很快樂(lè)呢!(板書(shū)：快樂(lè)的)作者把小燕子的快樂(lè)變成了一段段流暢優(yōu)美的文字,。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè),，找到了你就做一些勾畫(huà),。
1.春雨中的快樂(lè)。
(播放下雨的聲音)師：聽(tīng)!沙沙沙,，下起了一陣陣春雨,，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè)了嗎?(找到了)(板書(shū)：春雨中)究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè)呢?(抽生說(shuō))是啊!一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái),，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前(點(diǎn)擊春景圖)看到這樣明媚的春光,，你想說(shuō)些什么?(抽生說(shuō))孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè)地歡叫著,，穿來(lái)穿去,。(板書(shū)：歡叫)誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光?(抽生讀,，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?)真是美啊!在這么美的春光里,，一只只小燕子歡叫著，穿來(lái)穿去,。
2.陽(yáng)光下的快樂(lè),。
師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè)?(在陽(yáng)光下)(板書(shū)：陽(yáng)光下)你從哪里體會(huì)出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè)?(它飛的動(dòng)作)小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的?讀出文中的句子。(……)從他的朗讀中(這句話(huà)中)你體會(huì)到了什么?(飛翔的快樂(lè),，飛得很快)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快?(引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞)小燕子飛得很快,，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷,。(板書(shū)：輕悠敏捷)誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀,，評(píng)一評(píng)，再讀,，齊讀：師讀第1,、2句話(huà)，生接著齊讀小燕子飛翔的句子)
3.筑窩的快樂(lè),。
師：除了這兩處的快樂(lè),，你還找到了哪里的快樂(lè)?(筑窩)(板書(shū)：房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請(qǐng)你讀出文中的句子。(……)筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn))你能學(xué)學(xué)嗎?真可愛(ài)!你也挺讓我喜歡的!可愛(ài)的孩子們,，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧!
4.春天里的小燕子,。
(1)師：小燕子輕聲細(xì)語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話(huà),。
(2)文中還寫(xiě)了奶奶說(shuō)了些什么話(huà)呢?默讀課文,，勾畫(huà)出奶奶的話(huà)并讀讀,，看看你能從奶奶的話(huà)里知道些什么?
①抽生讀出奶奶的話(huà)。
②從這些話(huà)中你知道了什么?(可抽其他生補(bǔ)充說(shuō),，理解鬧春,、剪春、益蟲(chóng))
③文中是通過(guò)“我”和奶奶的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的,，請(qǐng)孩子們分角色來(lái)讀一讀,。
5.小結(jié)。
師：這一只只快樂(lè)的小燕子的到來(lái),，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到了,，萬(wàn)物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂(lè)的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧;還是因?yàn)樗鼈儼押οx(chóng)都吃掉了,，農(nóng)民伯伯的莊稼才長(zhǎng)得更綠,，春天才更美!
三、情感升華,，背誦課文
1.師：課文學(xué)到這里,，你想說(shuō)些什么?
2.師：如果要把題目中的“快樂(lè)”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì)換什么?為什么?
3.師：你最喜歡哪里的小燕子,，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來(lái)吧,。
