無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇一

教師英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分,，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是全球通用語(yǔ)言,，是全球化趨勢(shì)的推動(dòng)力。教師英語(yǔ)教學(xué)的反思和總結(jié)對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義,。在我作為一位英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐中,，我從中獲得了很多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)反思心得體會(huì)，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來(lái)：

第二段：提出問(wèn)題,。

在英語(yǔ)教學(xué)反思中,，我首要考慮的問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，這對(duì)于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能至關(guān)重要,。因此,，一節(jié)好的英語(yǔ)課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。

第三段：分析問(wèn)題,。

一節(jié)好的英語(yǔ)課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo),，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力,。如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo),，教師可能會(huì)陷入無(wú)方向的教學(xué)，而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫,、困惑和失望,。

第四段：解決問(wèn)題。

因此,，為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示,。通過(guò)這種方式,，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心,，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)和探索。

第五段：總結(jié),。

總的來(lái)說(shuō),，教師英語(yǔ)教學(xué)反思是不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中,，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以此來(lái)解決問(wèn)題，以便提高教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語(yǔ)技能,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇二

“引樂(lè)”是教學(xué)的關(guān)鍵。是實(shí)現(xiàn)由“樂(lè)”到“創(chuàng)”的中間橋梁,。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，教師切不可機(jī)械地注入語(yǔ)言點(diǎn)，而應(yīng)給學(xué)生提供一定的思維空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極思維，主動(dòng)獲得知識(shí),。如：在教身體部位時(shí),，我巧妙地引入monster一詞，讓學(xué)生扮演各種怪物作自我介紹,。學(xué)生感到很新奇,，其思維一下子就被激活了，紛紛舉手介紹各種各樣的怪物,。有四只眼睛,，兩個(gè)嘴巴的怪物，有三只耳朵,，八條腿的猛獸等等,。各種各樣新鮮、奇怪的句子在學(xué)生們超乎異常的想象中脫口而出,。培養(yǎng)了其獨(dú)特的思維能力,。

“啟創(chuàng)”是教學(xué)的發(fā)展。具有創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)人才最重要的素質(zhì),。在課堂教學(xué)中,，教師要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新,。如：在學(xué)習(xí)介紹in時(shí),，我讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)用品為例，任意擺放,，自設(shè)情境,，自編對(duì)話。形式多樣的對(duì)話,，豐富的表情和動(dòng)作,，把學(xué)生們帶進(jìn)了一個(gè)親身演繹、自主實(shí)踐的樂(lè)園,，學(xué)生的創(chuàng)造力在實(shí)踐中也得到了充分的展示,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,，我深刻的感受到,，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹(shù)立新的課程觀,。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一,、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒(méi)有興趣,，甚至厭學(xué)。

二,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，開(kāi)始并沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒,，上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎，注意力不集中,。

三,、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)后，甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了,，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中,，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)并舉，眼,、耳,、口、鼻、腦并用,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異大,。學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣,，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師,，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本,；有的喜歡閱讀法,，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板,。因此,，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語(yǔ),。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng),、多練,、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程,。

聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步,。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)不正確,，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英,、美人士的發(fā)音，正確地模仿,。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室,，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教,、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，這個(gè)學(xué)期,，這些設(shè)備使用較少,，聽(tīng)力操練的不夠多，因此,，造成期中考試和兩次月考中,，聽(tīng)力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步,。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的,，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái),。因此,，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),，大聲讀出來(lái),，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果,，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中,，會(huì)收到事半功倍的效果,。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容,，因此,，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,。

此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的積極表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步,，要給予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向,，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤,。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn),，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

總之,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教c學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴,、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采,，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂充滿活力,、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,，輕松自如。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有愛(ài)心和耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員,。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難,，成為一位稱(chēng)職的老師更難,，成為一為稱(chēng)職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，愿與新課程共同成長(zhǎng),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇四

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的本事,，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,。

下頭簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

根據(jù)教材中的情境,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’syouname?howoldareyou?”時(shí),，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”,、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”,、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自己介紹”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)本事和膽量,。如師生早晚問(wèn)好、道謝,、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning,、thankyou,、youarewele、seeyou,、goodbye……與我交流,。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際本事，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)綜合本事，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，僅有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī),。刻板的學(xué)習(xí),，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,，漸漸做到流利，順暢,。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙，體驗(yàn)成就感,。

3,、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的提高，都要鼓勵(lì)他們,，讓他們感到有成就感,。

4、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感,，他們就對(duì)教師的這門(mén)課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位教師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好,，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),，多記,，多背,，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了,。英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多,，每一天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加,，這就需要學(xué)生多記，多背,。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,。此刻才初一，主要是以單詞為主,，如果連單詞都記不住,，更何況句型聽(tīng)力。所以談?wù)勛约河洃泦卧~,，句型的方法,，僅供參考。

1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀，重復(fù)多次,，背會(huì)的東西容易忘,，應(yīng)隔三插五的再鞏固。

2,、背誦一個(gè)小對(duì)話,，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái),，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3,、把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上,，隨時(shí)都能夠拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，必須有成效,。

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改善的成績(jī)，給予口頭評(píng)價(jià),、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō),。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自己反思,，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題,。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇五

本課時(shí)為一堂字母書(shū)寫(xiě)課,，這是三年級(jí)不曾有的課型。四年級(jí)的英語(yǔ)增加了寫(xiě)的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)提出來(lái)更高的要求,。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：學(xué)生掌握字母aa到ee在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)，以及以這些字母相關(guān)單詞的聽(tīng),、說(shuō),、認(rèn)讀,。在這堂課中,，我主要采用出示字母卡片，教學(xué)字母書(shū)寫(xiě),，然后讓學(xué)生舉例以該字母開(kāi)頭的單詞,，最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握字母的正確書(shū)寫(xiě)及字母在單詞中的發(fā)音。但在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)仍存在不少問(wèn)題,。主要問(wèn)題如下：

字母的soundname也就是字母在單詞中的發(fā)什么音，這個(gè)一般有規(guī)律可循,。我本以為學(xué)生能正確認(rèn)讀出單詞,，字母的soundname的記憶應(yīng)該不成問(wèn)題,。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字母的soundname的記憶存在不準(zhǔn)確或易受拼音干擾的現(xiàn)象,。

在教授字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，我是用過(guò)讓學(xué)生空書(shū)的方式來(lái)進(jìn)行的。在課堂上學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)筆順基本正確,，但在課后作業(yè)的批改中,，我發(fā)現(xiàn)我無(wú)法辨認(rèn)學(xué)生是否正確書(shū)寫(xiě)字母，而有的學(xué)生則明顯存在字母書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的問(wèn)題,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別單詞學(xué)生存在讀音不準(zhǔn)現(xiàn)象，如：cat,，cake,，doctor，egg,。而這是我在備課過(guò)程中沒(méi)有預(yù)料到得問(wèn)題,。

以上問(wèn)題又一次說(shuō)明我在教學(xué)中還存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不住的問(wèn)題，在平時(shí)的更應(yīng)加強(qiáng)向師傅的請(qǐng)教,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇六

七年級(jí)的學(xué)生仍然保持著活潑開(kāi)朗,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我借助小組合作,、比賽活動(dòng)等形式來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：

1,、為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的綜合能力,；培養(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，并在自學(xué)中善于質(zhì)疑,，探究，突出了學(xué)生的主體地位，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，及時(shí)解決了學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)的小問(wèn)題,。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)了他們的自尊心和積極性,；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能享受到成功的喜悅,。

3,、對(duì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及反映的情感、態(tài)度,、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向。

不足之處：

在進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)時(shí),，時(shí)間倉(cāng)促了些,，有些學(xué)生準(zhǔn)備不充分，進(jìn)行表演時(shí)放不開(kāi),，課堂氣氛還不夠活躍,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇七

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位,，教學(xué)反思：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好，會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說(shuō),，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化,，制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展,，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,，如何防止兩極分化,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī),，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題,。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、新生入學(xué)伊始,，對(duì)英語(yǔ)好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,。在教學(xué)過(guò)程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng),、挖苦,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人,。

二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng),，表達(dá)能力也不高,。教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟上,。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話,，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng),，教師要引導(dǎo),、監(jiān)督。

三,、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位,，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法積極重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),，詳細(xì)講解英語(yǔ)字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,，直到掌握為止,。

四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，制定有效地教學(xué)策略,，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練,，真正把時(shí)間還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展,，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”,，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的,。

五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中,，要把握重難點(diǎn),，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹,，通俗易懂,，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心,。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo),，加深記憶,。

六、每上完一個(gè)單元,，要布置適量的針對(duì)性練習(xí),，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí),。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步,，并提出不足,，及時(shí)改正。

做到以上幾點(diǎn),，我相信能學(xué)好英語(yǔ),，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)10班和,、2班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),，學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象,，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題,，英語(yǔ)教學(xué)反思,。一般說(shuō)來(lái),，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)較好,。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深,，以及興趣的減弱,，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加,。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題,。如教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

鑒于以上問(wèn)題，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的,。有差別是正常的,，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力,。

八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了,，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元,。而八年級(jí)只有10個(gè)單元,，并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多,，難度也有所提高,，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的.要求,，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求,。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索,，教學(xué)反思《英語(yǔ)教學(xué)反思》。

在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過(guò)程中,。

有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤,。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題,。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,。并且讓同學(xué)們自己造句子,。

嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇九

從學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活,八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校各方面的要求和周?chē)瑢W(xué)老師都熟悉了,已經(jīng)有了一定的思想但不穩(wěn)定,也比七年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生都頑皮,八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中也是極為常見(jiàn)的.為了提高英語(yǔ)課堂效率,更好的做好教書(shū)育人的工作,我對(duì)近段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)工作做了反思.

一,、在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求,。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，加強(qiáng)集體備課，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索。

二,、語(yǔ)法講解一定要清楚,，透徹并要求學(xué)生及時(shí)整理。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中.針對(duì)性練習(xí)是鞏固重點(diǎn)知識(shí)所必不可少的,并且要及時(shí)反饋課堂效果.因?yàn)榘四昙?jí)教材中短語(yǔ)較多,，學(xué)生記憶時(shí)很盲目,，見(jiàn)詞就記。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)用筆記本,。平時(shí)上課講的東西記在課本上,，周末對(duì)本單元所學(xué)再重新整理一遍，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程,，我要求學(xué)生做好分類(lèi),，重點(diǎn)的放在前面，難點(diǎn)用顏色區(qū)分,，并時(shí)常翻閱,。

三、加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口,。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，有些學(xué)生是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,，出現(xiàn)失誤被學(xué)生譏笑或老師批評(píng)刺傷,。比如,，我班有一個(gè)男生入班時(shí)上課舉手發(fā)言非常積極，但因?yàn)榇中某７感┻@樣那樣的小錯(cuò)誤,，其他學(xué)生每次都笑他,。幾次之后，上課他不再出頭了,。我感覺(jué)很可惜,，其實(shí)他挺聰明的，想法總是很新穎,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在課堂上表?yè)P(yáng)了他,，在課下又找他談了次話。后來(lái)他又恢復(fù)了開(kāi)學(xué)時(shí)候的活躍,，回答問(wèn)題出錯(cuò)也越來(lái)越少了,。所以以后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)坦然讓他們坐下，課下及時(shí)幫他們糾正,。我想只要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，就要給予鼓勵(lì)。

四,、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分,。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題,。鍛煉他們的應(yīng)試能力,。如果有問(wèn)題學(xué)生獨(dú)自解決不了，可以利用合作小組讓學(xué)生討論或者兵教兵,。

五,、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),。在平時(shí)教學(xué)中滲透寫(xiě)音標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀單詞,而不是僅依賴(lài)教師或錄音.同時(shí)切忌讓學(xué)生孤立地,、單純地背誦單詞字母，而要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦,。在講授的過(guò)程中也可以讓學(xué)生回憶它們的同義詞,、反義詞及其它詞性或形式等,，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯。對(duì)于關(guān)鍵詞我總是讓學(xué)生自己造句子,。

六,、堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”,，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多,，因此一定要多讀,、精讀文章。對(duì)個(gè)別文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記,，甚至要會(huì)背誦,，為寫(xiě)作打基礎(chǔ),。我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法,，把每句話成功的寫(xiě)出來(lái)。除此之外,，我認(rèn)為只要多些多練,，并及時(shí)糾錯(cuò)修改，一定會(huì)寫(xiě)出好的英語(yǔ)作文,。

總之,，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，只要教學(xué)技巧靈活,，教學(xué)功底扎實(shí),，坦然面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的每個(gè)問(wèn)題并及時(shí)設(shè)法解決，就一定會(huì)做出成績(jī)的,。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十

雖不算十分的好學(xué),，但對(duì)于每次市區(qū)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還是相當(dāng)珍惜的。本次的英語(yǔ)聯(lián)片教研,，由于個(gè)人原因未能到場(chǎng),，甚是遺憾。同校的莊老師與丁老師及時(shí)的將學(xué)習(xí)情況做了反饋,，使我了解到區(qū)教研員邵老師的目標(biāo)設(shè)置等具體要求,，相信每個(gè)人都收獲滿滿。個(gè)人從教英語(yǔ)已有十年之余,，沒(méi)有大的成就,，積累了幾條平時(shí)的做法,，也心存不少疑惑，一并提出,，望批評(píng)指正,。

我非常欣賞加拿大教師的教學(xué)思想：i hear,i forget.i see,i remember. i do,i understand! 意思是說(shuō):聽(tīng)過(guò)會(huì)忘,看過(guò)記得牢,做過(guò)才理解。這也就是說(shuō),，英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)語(yǔ)言,，只有通過(guò)更多的親身體驗(yàn)才能夠更好的去掌握它。其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不比初中,，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很少,。最主要的就是讓孩子感受到所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)氛圍，也就是邵老師所提到的情境教學(xué),。有時(shí),，我們?cè)陂_(kāi)展某個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，總擔(dān)心會(huì)耽誤太多時(shí)間,，影響了課堂進(jìn)度,，因此總是草草收兵，其實(shí),，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的情境,，給學(xué)生大量機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，才能使學(xué)生在語(yǔ)篇理解上,，在聽(tīng)力表達(dá)上能有大的提高,。

記得羅少茜教授這樣說(shuō)過(guò)：你教給學(xué)生五個(gè)單詞，學(xué)生可能只能接受三個(gè),；但如果你教給他們二十個(gè)單詞,，學(xué)生可能會(huì)接受五個(gè)甚至更多。自從接觸了外研社教材以來(lái),，瞅著每個(gè)模塊林林總總的單詞,，我總是頭疼。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子百分之九十屬于外來(lái)務(wù)工子女,，家長(zhǎng)靠不上,，全校不到十名同學(xué)參加補(bǔ)習(xí)班。因此,，單靠著在校的每周兩三節(jié)英語(yǔ)課,，根本掌握不牢固。即便如此,，講到每個(gè)單元涉及的單詞,，我都會(huì)提及并讓孩子們記錄在課本上。我認(rèn)為，不要太擔(dān)心多了怕學(xué)生學(xué)不會(huì),，只有少了會(huì)使學(xué)生學(xué)得少,；更不要擔(dān)心某個(gè)單詞還沒(méi)出現(xiàn)在教材中，因?yàn)槿魏沃R(shí)的牽引都會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,。

以前我是個(gè)特別喜歡訓(xùn)斥學(xué)生的人,，總認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，甚至有時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)近乎苛刻,。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，那是我們對(duì)嚴(yán)師出高徒的曲解?？赡軐?duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),，訓(xùn)斥會(huì)使學(xué)生更集中注意力聽(tīng)講，更加理性的思考,，比如數(shù)學(xué)以及科學(xué)等,。但英語(yǔ)學(xué)科卻具有不同的特點(diǎn)，訓(xùn)斥,，更多的會(huì)讓學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言,，一旦不敢發(fā)言，英語(yǔ)課就變成了一言堂或啞吧課堂,，從而學(xué)生就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上本來(lái)就害羞，害怕說(shuō)錯(cuò),，訓(xùn)斥多了學(xué)生干脆就不開(kāi)口了,。當(dāng)然，有時(shí)適當(dāng)?shù)挠?xùn)斥還是有益于教學(xué)的,，但一定要看情況，而且要把握好一個(gè)度,。

有句老的特俗的話,，相信每個(gè)老師都知道，大致意思是寫(xiě)一輩子教案成不了一位名師,，但是如果注重反思,，就離名師不遠(yuǎn)了。積極的教學(xué)反思會(huì)對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果會(huì)起到很好的調(diào)整和提高作用,。任何一堂課上完后,，肯定會(huì)存在著這樣或那樣的一些不足，將剛上完的一堂課,，象放電影一樣在大腦中回放一遍,，我們一定會(huì)得到很多感受。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嗎,？教學(xué)流程自然嗎,？重點(diǎn)突出嗎？難點(diǎn)突破到位嗎,？熱身階段我為什么選那首歌或做那個(gè)游戲,？導(dǎo)入過(guò)程科學(xué)自然嗎？哪些該板書(shū)的內(nèi)容而沒(méi)有板書(shū),？等等,。有的老師可能會(huì)說(shuō)：你累不累？累,！不累哪來(lái)的提高,？不累還做什么老師？但換句話說(shuō),，累還是為了不累,。還有的老師可能會(huì)說(shuō)，哪會(huì)寫(xiě)那么多文縐縐的話,，其實(shí)大家把反思界定的太狹窄了,，我覺(jué)得反思可以寥寥幾筆，家常話即可,，主要是回頭看看自己的課堂,，而不是要參加什么作文大賽。

積極的評(píng)價(jià)能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心,。我覺(jué)得在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上應(yīng)避免兩個(gè)極端：對(duì)評(píng)價(jià)的消極態(tài)度和對(duì)評(píng)價(jià)的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。當(dāng)英語(yǔ)老師年數(shù)多了,，基本課堂上的評(píng)價(jià)全成了最簡(jiǎn)單的yes,，good！right,！或sit down等,。其實(shí)，這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情,，因?yàn)樗麜?huì)覺(jué)得你是對(duì)他的學(xué)習(xí)參與熱情的漠視,。還有就是過(guò)度評(píng)價(jià)或叫不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)，即不論學(xué)生回答地理想與否,，總是good或very good,讓學(xué)生自己都不知道他回答的是真good還是假good,。平時(shí)我更多的是喜歡用肢體語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如豎起大拇指,，或者走到孩子身邊摸摸頭等細(xì)節(jié)動(dòng)作,。

其實(shí)每個(gè)人都是智者，不管相處的是怎樣的孩子，我們都不應(yīng)該放棄,?？赡芪覀兒蠓逦餍W(xué)的孩子基礎(chǔ)是與其他學(xué)校沒(méi)法比，但是只要我們肯努力,，相信就會(huì)有彩虹,！

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十一

因?yàn)橐荒昙?jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone.（良好的開(kāi)端是成功的一半）,，一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思,。因此，我始終讓學(xué)生在寬松,、莊重,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、表演,、競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力,。

六,、七歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有吸引力，比較感興趣的,，我不想因?yàn)槔蠋熆菰餆o(wú)味的課堂教學(xué)將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài),。我們學(xué)生對(duì)歌曲童謠和動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)比較感興趣，但是在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，我覺(jué)得學(xué)生反反復(fù)復(fù)學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容,，學(xué)生的興趣就不是很高，這也是我經(jīng)常反思的'一個(gè)問(wèn)題,，可能是因?yàn)槔蠋煹囊恍┙虒W(xué)方法不夠好,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是需要我反復(fù)探究交流解決的問(wèn)題,，爭(zhēng)取很好地把我校的攀登英語(yǔ)做得更好,。經(jīng)過(guò)學(xué)校攀登英語(yǔ)組的培訓(xùn)，和親自到班級(jí)實(shí)踐后,，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語(yǔ)是快樂(lè)的課堂,，是我和孩子們一起攀登英語(yǔ)高峰的奠基石,。

起初，我認(rèn)為攀登英語(yǔ)課就是用光碟講課的英語(yǔ)課,，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律,，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對(duì)攀登英語(yǔ)一段時(shí)間的研究、體會(huì)并親自精心準(zhǔn)備并上了攀登英語(yǔ)示范課以后,，我才有了新的感悟,，原來(lái)攀登英語(yǔ)只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富,、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境,，是充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式,，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng),，教學(xué)反思《一年級(jí)攀登英語(yǔ)教學(xué)反思》。

現(xiàn)在的我在攀登英語(yǔ)課堂上,，完全是孩子們學(xué)習(xí)的同伴,。在第一個(gè)星期所學(xué)習(xí)的單元“hello，howareyou”中,，我鼓勵(lì)孩子大膽地走到大家面前用英語(yǔ)介紹自己,，并把勇于表現(xiàn)自己，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生組成“小火車(chē)”,，“小火車(chē)”在教室里穿行,，并詢問(wèn)不同其他學(xué)生的英文名字，老師就像一個(gè)裁判一樣,，拿著小印章,，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎(jiǎng)勵(lì),，起初,，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學(xué)生,，仍舊無(wú)動(dòng)于衷,，認(rèn)為英語(yǔ)句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住,，怎么表演都不會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì),。可是,，我發(fā)現(xiàn)在“songsandchants“環(huán)節(jié)中,，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手,，邊演唱,，我想他們一定還把我當(dāng)成嚴(yán)厲的老師了，于是,，在演唱的過(guò)程中,，我學(xué)著課文里動(dòng)物們的動(dòng)作跟著一起說(shuō)唱,，孩子們看見(jiàn)我的動(dòng)作，也不由自主地邊唱,，邊表演,，歌曲結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動(dòng)了,，我感到很開(kāi)心，并且鼓勵(lì)他們以后就像這樣,，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容,。孩子們也很開(kāi)心，他們的心里似乎已經(jīng)開(kāi)始接受我這個(gè)學(xué)習(xí)上的伙伴了,。我們不再有界限,，在攀登英語(yǔ)課堂上，我們將會(huì)是和諧的,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)搭檔,！

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn),、多維和互動(dòng),，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí),，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方,，無(wú)形中就有一定的壓力,，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,，才會(huì)使我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣,、體驗(yàn)、多維和互動(dòng),，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題,，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

因?yàn)閯偨佑|這個(gè)課題,，自己本身對(duì)這個(gè)內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無(wú)形中就有一定的壓力,，唯有不斷總結(jié),、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式更上一層樓,！

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十二

作為新教師,，我遇到了高中英語(yǔ)新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。新課程改革對(duì)英語(yǔ)課程和教學(xué)改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過(guò)教師的實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn),，這已經(jīng)是世界各國(guó)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn),。無(wú)論是從教育的觀點(diǎn)上，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法,、途徑等方面來(lái)說(shuō),，教育改革都必須以教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn)，并借助每一位教師的實(shí)踐來(lái)完成,。這就意味著英語(yǔ)新課程的推行對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn),，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn),，不斷提高自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。通過(guò)這一階段的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景,，使知識(shí)的系統(tǒng)性,、活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性融為一體,。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍,，激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動(dòng)地活動(dòng)起來(lái),，產(chǎn)生動(dòng)機(jī),、體驗(yàn)情感，感知和運(yùn)用語(yǔ)言,。在課堂中做到“景中有我”,，使學(xué)生自己扮演角色，置身于情景之中,，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性,，更好地在情景活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言,。

2、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格,、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求,。比如對(duì)差生,，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題,，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“verygood”,，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thankyouallthesame”，itdoesn’tmatter,?！边@樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí),，逐漸消除畏懼心理,。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求,，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%,，課后要多做提高題，增加閱讀量等,。

3,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ),。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，即使簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞也行,，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn),；課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句”時(shí),，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強(qiáng)了他們的成就感。

5,、建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正,。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn),，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還有有耐心,、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念，與新課改共同成長(zhǎng),。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十三

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力.興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂(lè)在其中.綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的.

我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束,，自我控制能力不強(qiáng).針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,，增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性,。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力，講的天花亂墜,，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水,，又有什么作用呢?這樣的結(jié)果，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí),。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)整難度，只求學(xué)的會(huì),，不求學(xué)的深,。不刻意在語(yǔ)法上精雕細(xì)琢，要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用,。

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的,。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,，這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一老師有好感,，他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視,，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門(mén)課,，因而成績(jī)顯著,。反之，如果他們不喜歡某一老師,，由于逆反心理,，他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的,。所以教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生興趣，愛(ài)好,，事事處處關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，有的放是矢的幫助學(xué)生,。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng),，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng),，可以聽(tīng)之任之，而是要注意批評(píng)的方式,，要讓他們不傷自尊心,，人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài),，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧,，融洽的師生關(guān)系,，才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)esl(english as second language)中的理論,，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),，而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”,。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,，學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松愉快而言,。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,，也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之,。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習(xí),。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置,，把學(xué)生放在主體的位置，為了做到這一條,，教師要以滿腔的熱情,，全身心的投入到課堂教學(xué)之中。

英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)篇十四

隨著學(xué)生年級(jí)的升高,，對(duì)話式的句子已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求,，為孩子提供與課程內(nèi)容相關(guān)的短文資源，是高年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中都要做到的，高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思,。在本節(jié)課中,，我給學(xué)生提供了一篇的英語(yǔ)短文，讓學(xué)生從對(duì)話式的句子過(guò)渡到文章,，增大了課堂的閱讀量,，也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí),，閱讀后要完成相關(guān)的習(xí)題,，也將本課所學(xué)落實(shí)到筆上，進(jìn)行了很好的反饋,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

良好的教學(xué)情境能激起學(xué)生的積極情感,，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的熱烈追求,、積極思考、主動(dòng)探索,。良好的教學(xué)情境,、充分的空間環(huán)境可以大限度給予學(xué)生表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的天地,，為使學(xué)生真正進(jìn)入整堂課的英語(yǔ)大環(huán)境,，時(shí)刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)口語(yǔ)，學(xué)生不但要學(xué)習(xí),，還要會(huì)運(yùn)用,，這樣，才可以說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ),。語(yǔ)言來(lái)源于生活,，更應(yīng)運(yùn)用于生活。通過(guò)設(shè)置情景,、結(jié)合表演,，讓學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)、活潑地學(xué)習(xí),，從而達(dá)到運(yùn)用和真實(shí)交際的目的,，真正做到學(xué)以致用。而本課的重點(diǎn)句子“howmany…h(huán)aveyougot,？”這樣的情境范圍有些單一,，在課堂中不容易創(chuàng)設(shè)，所以學(xué)生在課文運(yùn)用上有所欠缺,。

在本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)中,，其中一個(gè)就是可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)的正確使用,。教學(xué)中，也反復(fù)出現(xiàn)了名詞單復(fù)數(shù)問(wèn)題,，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，我注意到了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也及時(shí)對(duì)學(xué)生使用錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)糾正,。最后雖然還是有部分學(xué)生不熟練,，但大多數(shù)學(xué)生都能正確使用了。