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英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇一

應對九年級的學生，不論是對老師來說,，還的對學生來說,，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關系到學生的畢業(yè)與升學,，關系到學生的前途和命運,。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”,?；仡欉@個學期的教學，其中有收獲,，也有不足,。以下是我在工作中的一些做法以及認識。

1,、創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。每上一節(jié)課前,，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度,，提高學生興趣,，鼓勵他們盡量說英語,，提高語言組織潛力，對于說錯或說不好的學生進行用心鼓勵,。而不是消極打擊,。

2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間,。對于課本上有些資料，教師只做簡單的提示,，然后讓學生分小組進行討論解決,，給學生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評,，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間,，學起來更簡單，更起勁,。

3,、鼓勵學生透過體驗、實踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合潛力,。比如對于本套教材有些聽力部分,，資料太難，即使放幾遍聽力材料,，學生依然聽不懂,，在這種狀況下，能夠讓學生將其當閱讀理解去做,，透過小組合作,，討論，交流,，最后得到正確答案,，這樣，既降低了難度,，也培養(yǎng)了學生小組合作潛力和閱讀理解潛力,，其效果是兩全其美。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。對于每一單元后的長篇閱讀,，分任務給每個小組和個人,，讓學生自己透過閱讀，討論,，查字典,，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答,。

俗話說“親其師,，信其道”。學生只有對自己,、對英語及其文化有用心的情態(tài),，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅僅會影響英語學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素,，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間，做到：

1,、尊重每個學生,，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性,。

2,、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫忙，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生,，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙,，做到教學相關,。

1,、用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標,，以及實現目標的方法,。

2、引導學生結合語境,，采用推測,、查閱和協調的方法進行學習。

3,、引導學生在學習過程中,，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略,。

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇二

語言是人類思維的工具,，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣,。而這也是英語學習,、英語教學越來越受到人們的普遍重視的根源所在。

隨著時代的發(fā)展和社會的提高,，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想,，進行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說,，學會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦！所以,，小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要,，能夠有效地提高我國全民的英語水平。

小學生模仿力,、記憶力,、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件,，小學開設英語能夠發(fā)揮他們學習語言的潛力,。小學開設英語課能夠使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開闊眼界,，擴展他們的知識,，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

我校從一年級就開始開設英語課程,，一二年級采用的是清華一條龍的教材,，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配很多的插圖,，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣,；而三到五年級的學生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,，此外我們還配以校本教材《八天英語》,，旨在進一步提高學生聽說讀寫的本事,。

結合日常工作中的點點滴滴,，總結以下幾點反思：

反思一、持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣,。

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習,，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語,。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則僅有不斷學到語言知識,，提高語言本事,，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣,。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課,，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞,，多學習語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調,。在英語學習中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只模仿不培養(yǎng)學習本事,，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習,。

反思二,、英語應用本事需要相應的詞匯。

“不學習語言規(guī)則,、不掌握相當數量的詞匯,，英語應用本事就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級),，每周3節(jié)課,，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,，基本能夠讀懂英文原著,。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標準”要求掌握4000個左右的詞匯,。我們應當借鑒國外的經驗,，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀,。

而目前在小學的低年級的英語教學中,，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞,，其本質無非是要學生們死記硬背,，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結合在一齊,，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸,。

很多小學英語教師對自己的語言知識本事要求不高,，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學技能就能夠了,。其實時代在提高,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師不求積極，將會被時代所淘汰,。

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇三

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作,，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響,，對自己的思想觸動很大,，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受,，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識,。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔,，讓那些選擇我們的家長放心并且安心,。憑自己的力量可能算不了什么,，但是最起碼可以改變我教的班級學生,。

由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作,，還要堅持把本組的教學工作搞好,。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享,，認真組織好本組的備課工作,。遇到問題盡量與大家共同協商，共同探討,，處理好出現的問題和情況,。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距,。但是鑒于本人的能力十分的有限,，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。

入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語,，對英語的認知不是很深,，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業(yè),。做好入門教育便顯得尤為的重要,。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備,。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育,，并且有針對性的開展課堂用語的練習,，為下一步教學工作打好基礎。

了解學情：在教學展開的同時,，也逐步的對學生的學習實際進行了了解,。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯,，熱情也很高,，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課,，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習,，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移,，知識的逐步加深,，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光,，學生對初中生活的適應期的來臨,，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化,。這些都是自己在備課上準備不足造成的,，當發(fā)現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了,。

備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫,，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后,，還針對自己所教的兩個班級的實際情況,，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生,。針對六班學生比較活躍,，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情,，對備課工作在一定程度上有些沖擊,，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學：在課堂教學上,，自己總是認為教師的教只是一方面,，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生,，有一個很大的特點就是不會學習,，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差,。針對這一特點自己在有序的教學的同時,，還特別的注意了學生上課的有效性,。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間,，同時變換聲調,，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班,，學生的思想比較活躍,，溜號現象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后,，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的風格,，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性,。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好,，需要自己在以后的工作中進行提高。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員,，繼承了英語組的共榮的傳統,，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查,，有時自己沒有時間,，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋,。這也是我們英語教師任務繁重的體現,。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好,，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦,，但是反饋的效果卻不是很好,。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討,，但是沒有特別好的方法,。

分層教學的探討：針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況,。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的,，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的,。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察,，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早,，對后半部分學生的學習不利,，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗,。

其他方面：積極聽課，評課,。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討,，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質,。在學校的要求下,，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課,。在其他工作方面,，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度,，按照學校的要求做好自己的工作,。

以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方,，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績,。

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇四

七年級的學生仍然保持著活潑開朗,、好奇心強的特點，我借助小組合作,、比賽活動等形式來展開課堂教學,，讓學生積極主動地參與學習。我認為本節(jié)課的成功之處在于：

1,、為學生提供了自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間；鼓勵學生通過體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,；培養(yǎng)學生的.自主學習能力，引導學生自學,，并在自學中善于質疑,，探究，突出了學生的主體地位,，老師進行恰當的引導,，及時解決了學生展示時出現的小問題,。

2、為學生創(chuàng)設了一個民主,、寬松,、和諧的教學氛圍，積極鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護了他們的自尊心和積極性,；把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。盡可能地讓每個學生的個性和才能得到充分的發(fā)展，讓每個學生在課堂中都能享受到成功的喜悅,。

3,、對學生展示學習過程中的表現及反映的情感、態(tài)度,、策略等方面進行及時的評價,，充分發(fā)覺學生的進步，增強學生學習英語的自信心,，通過評價學生學會分析自己的成績和不足,，明確努力方向。

不足之處：

在進行展示學習成果的環(huán)節(jié)時,，時間倉促了些,，有些學生準備不充分，進行表演時放不開,，課堂氣氛還不夠活躍,。

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇五

因為一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone.（良好的開端是成功的一半）,，一年級攀登英語教學反思。因此,，我始終讓學生在寬松,、莊重、和諧的學習氛圍中進行語言的學習,、表演,、競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人,，”這一教學現象而努力,。

六,、七歲的學生來說是有吸引力，比較感興趣的,，我不想因為老師枯燥無味的課堂教學將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài),。我們學生對歌曲童謠和動畫英語環(huán)節(jié)學習比較感興趣，但是在日常英語學習環(huán)節(jié),，我覺得學生反反復復學習同樣內容,，學生的興趣就不是很高，這也是我經常反思的'一個問題,，可能是因為老師的一些教學方法不夠好,，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，這是需要我反復探究交流解決的問題,，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好,。經過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后,，我發(fā)現,，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石,。

起初,，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律,，或者糾正孩子們的發(fā)音,，可是在我對攀登英語一段時間的研究、體會并親自精心準備并上了攀登英語示范課以后,，我才有了新的感悟,，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設真實、豐富,、多通道輸入的英語環(huán)境,，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設新型的師生關系模式,，設計符合兒童心理特點和語言習得規(guī)律的學習活動,，教學反思《一年級攀登英語教學反思》。

現在的我在攀登英語課堂上,，完全是孩子們學習的同伴,。在第一個星期所學習的單元“hello，howareyou”中,，我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己,，并把勇于表現自己，樂于開口說英語的學生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行,，并詢問不同其他學生的英文名字,，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章,，等待表演結束后,，給表現好的孩子以獎勵，起初,，有兩組孩子們熱情高漲,，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷,，認為英語句子那么難講又要站到大家面前,，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵,?？墒牵野l(fā)現在“songsandchants“環(huán)節(jié)中,，他們很投入地在和小組其他成員配合,，邊拍手，邊演唱,，我想他們一定還把我當成嚴厲的老師了,，于是，在演唱的過程中,，我學著課文里動物們的動作跟著一起說唱,，孩子們看見我的動作，也不由自主地邊唱,，邊表演,，歌曲結束后，我發(fā)現我的后面有一個長長的隊伍,，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動了,，我感到很開心，并且鼓勵他們以后就像這樣,，能夠大膽地表演出你們想表演內容,。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經開始接受我這個學習上的伙伴了,。我們不再有界限,，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的,、快樂的學習搭檔！

我想英語課堂教學應更加需要情趣,、體驗,、多維和互動,，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生,，激發(fā)學生的學習興趣,。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識,，并培養(yǎng)口頭表達能力,。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方,，無形中就有一定的壓力,，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思,，才會使我想英語課堂教學應更加需要情趣,、體驗、多維和互動,，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變,。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)學生的學習興趣,。要讓學生學會自己去解決問題,，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力,。

因為剛接觸這個課題,，自己本身對這個內容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力,，唯有不斷總結,、創(chuàng)新和反思，才會使攀登英語這種新型的教學模式更上一層樓,！

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇六

雖不算十分的好學,，但對于每次市區(qū)創(chuàng)造的學習機會還是相當珍惜的。本次的英語聯片教研,，由于個人原因未能到場,，甚是遺憾。同校的莊老師與丁老師及時的將學習情況做了反饋,，使我了解到區(qū)教研員邵老師的目標設置等具體要求,，相信每個人都收獲滿滿。個人從教英語已有十年之余,，沒有大的成就,，積累了幾條平時的做法，也心存不少疑惑，一并提出,，望批評指正,。

我非常欣賞加拿大教師的教學思想：i hear,i forget.i see,i remember. i do,i understand! 意思是說:聽過會忘,看過記得牢,做過才理解。這也就是說,，英語是實踐性很強的一門語言,，只有通過更多的親身體驗才能夠更好的去掌握它。其實小學英語教學不比初中,，涉及到的知識點很少,。最主要的就是讓孩子感受到所創(chuàng)設的英語氛圍，也就是邵老師所提到的情境教學,。有時,，我們在開展某個學生語言實踐活動時，總擔心會耽誤太多時間,，影響了課堂進度,，因此總是草草收兵，其實,，只有通過創(chuàng)設好的情境,，給學生大量機會進行語言實踐，才能使學生在語篇理解上,，在聽力表達上能有大的提高,。

記得羅少茜教授這樣說過：你教給學生五個單詞，學生可能只能接受三個,；但如果你教給他們二十個單詞，學生可能會接受五個甚至更多,。自從接觸了外研社教材以來，瞅著每個模塊林林總總的單詞，我總是頭疼,。因為我們學校的孩子百分之九十屬于外來務工子女,，家長靠不上，全校不到十名同學參加補習班,。因此,，單靠著在校的每周兩三節(jié)英語課,，根本掌握不牢固。即便如此，講到每個單元涉及的單詞，我都會提及并讓孩子們記錄在課本上,。我認為,，不要太擔心多了怕學生學不會,，只有少了會使學生學得少,；更不要擔心某個單詞還沒出現在教材中,，因為任何知識的牽引都會對將來的學習產生積極的影響,。

以前我是個特別喜歡訓斥學生的人，總認為嚴師才能出高徒,，甚至有時對學生的課堂表現近乎苛刻。教學實踐告訴我們,，那是我們對嚴師出高徒的曲解,?？赡軐τ谄渌鼘W科來說，訓斥會使學生更集中注意力聽講,，更加理性的思考,，比如數學以及科學等。但英語學科卻具有不同的特點,，訓斥,，更多的會讓學生在課堂上不敢發(fā)言，一旦不敢發(fā)言,，英語課就變成了一言堂或啞吧課堂,，從而學生就失去學習英語的熱情,。因為學生在課堂上本來就害羞，害怕說錯,，訓斥多了學生干脆就不開口了,。當然，有時適當的訓斥還是有益于教學的,，但一定要看情況,，而且要把握好一個度,。

有句老的特俗的話,，相信每個老師都知道,，大致意思是寫一輩子教案成不了一位名師,，但是如果注重反思,，就離名師不遠了。積極的教學反思會對自己的教學行為和教學效果會起到很好的調整和提高作用,。任何一堂課上完后，肯定會存在著這樣或那樣的一些不足,，將剛上完的一堂課，象放電影一樣在大腦中回放一遍,，我們一定會得到很多感受。比如,，教學設計科學嗎,？教學流程自然嗎,？重點突出嗎？難點突破到位嗎,？熱身階段我為什么選那首歌或做那個游戲,？導入過程科學自然嗎,？哪些該板書的內容而沒有板書？等等,。有的老師可能會說：你累不累,？累！不累哪來的提高,？不累還做什么老師,？但換句話說，累還是為了不累,。還有的老師可能會說,，哪會寫那么多文縐縐的話，其實大家把反思界定的太狹窄了,，我覺得反思可以寥寥幾筆,，家常話即可，主要是回頭看看自己的課堂,，而不是要參加什么作文大賽,。

積極的評價能更大地激發(fā)學生的學習熱情，從而樹立學生的自信心,。我覺得在對學生的評價上應避免兩個極端：對評價的消極態(tài)度和對評價的不負責任的態(tài)度,。當英語老師年數多了,，基本課堂上的評價全成了最簡單的yes，good,！right,！或sit down等。其實,，這樣很容易影響學生的學習參與熱情,，因為他會覺得你是對他的學習參與熱情的漠視。還有就是過度評價或叫不負責任的評價,，即不論學生回答地理想與否,，總是good或very good,讓學生自己都不知道他回答的是真good還是假good。平時我更多的是喜歡用肢體語言進行評價,，比如豎起大拇指,，或者走到孩子身邊摸摸頭等細節(jié)動作。

其實每個人都是智者,，不管相處的是怎樣的孩子,，我們都不應該放棄?？赡芪覀兒蠓逦餍W的孩子基礎是與其他學校沒法比,，但是只要我們肯努力，相信就會有彩虹,！

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇七

我們六年x班的學生整體來說英語基礎不是很好,，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學對英語學習感覺乏味,。所以,，一般過去時態(tài)的學習對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點,。但是我們班的學生性格活潑好動,，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心,。愿意參加活動,。在整個教學設計中我需要穿插游戲活動，讓學生以游戲的方式練習對話,。

本課為一節(jié)新課，結合本單元教學內容,、教學目標,、學生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學方法：

根據本課的特點，結合本單元內容我設計了旅游這條主線,，通過讓學生欣賞我們國家大好河山的圖片,，少數民族特色圖片，吸引學生注意力。

用比賽的形式學生自動分為小組,，學生間相互交流,、切磋，聯系本課重點句型共同完成教學任務,，使學生合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義,，也通過小組成員間的榮辱與共的關系形成同步學習的環(huán)境。說的好的給加分,。在本課時中學生通過小組合作學習的方式,，提高和發(fā)展綜合運用語言的能力，形成自主學習的習慣,，從而成為課堂的主人并獲得學習的成功感,。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式,，為了讓學生掌握發(fā)音我指導學生通過聽說練習,，語言交際練習，師生互動交流給學生一個自由的空間,，創(chuàng)設鍛煉的機會,，發(fā)揮教師的主導作用于學生的主體作用相結合。

拓展環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“iwii/iamgoingto……h(huán)oliday,，becauseilike……”談論自己的感受,，同時鼓勵學生走出去，欣賞祖國的錦繡河山.同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪.鼓勵學生把握住現在的機會好好學習將來有機會走出去,。

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇八

愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師”.所謂興趣就是人們力求認識某中事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動人們進行活動的最現實,最活躍的內部動力.興趣是所有學科教學活動的生命力.學生一旦對學習產生了興趣,就會產生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學習任務再繁重也不是負擔,而是一種享受,并會樂在其中.綜上所述,在英語教學中進行趣味教學是非常重要的.

我認為,大部分中職學生英語基礎知識相對薄弱一些,且對英語學習興趣不大,愛說愛動,自我約束,，自我控制能力不強.針對這一現狀,要求教師準確把握學生知識水平和個性特點，及時調整教學內容的難易程度,，增強所授內容的興趣性,。如果教師不顧及學生的接受能力，講的天花亂墜,，學生聽得一頭霧水,，又有什么作用呢?這樣的結果，只能讓學生產生厭煩心理而放棄學習,。所以在中職英語教學中要確定標準,，調整難度，只求學的會,，不求學的深,。不刻意在語法上精雕細琢，要多在聽說能力上強化語言的應用,。

教和學是一對矛盾,，教師和學生中間是否有和諧融洽的師生關系,，對完成教學目標也是至關重要的。青少年的心理特點告訴我們,，這一年齡段的學生“親師性”較強,。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的課感興趣并且格外重視,，肯下大力氣,，花大功夫學這門課，因而成績顯著,。反之,，如果他們不喜歡某一老師，由于逆反心理,，他們就不愿意學習或者更本不學這位老師的課,。這種現象在中職教學活動中是普遍存在的。所以教師要深入學生,，和學生打成一片,，了解學生興趣，愛好,，事事處處關心學生,，尊重學生，有的放是矢的幫助學生,。使學生認為你不但使一位可敬的師長,，更是他們可親可近的親密朋友。當然,，這并非說他們的缺點不可以批評,，可以聽之任之，而是要注意批評的方式,，要讓他們不傷自尊心,，人格不受侮辱。讓學生從內心感覺到教師的批評是誠摯的愛,，由衷的愛護和幫助,。只有建立起感情和諧，融洽的師生關系,，才能使學生輕松愉快興趣昂然的進行學習,。

根據esl(english as second language)中的理論，第二語言學習中的焦慮情緒會阻礙第二外語學習者的學習,，而相對輕松愉快的學習環(huán)境有利于學習者發(fā)揮潛能,。但是傳統的教學模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向學生灌輸,，學生始終處于消極被動的學習地位,，沒有什么輕松愉快而言。即使那些認真學習的學生,，也無非把自己當做知識的儲存器,，為分數不得已而為之。甚至于有個別學生因為對英語不感興趣而放棄學習,。課堂環(huán)境入如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響很大,，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，并且始終把自己放在導演的位置,，把學生放在主體的位置,，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情,，全身心的投入到課堂教學之中,。

英語教學反思優(yōu)缺點和改進篇九

作為新教師，我遇到了高中英語新課程改革,，這對我來說既是機遇,，又是挑戰(zhàn)。新課程改革對英語課程和教學改革提出了新課題,，而教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實踐才得以實現,，這已經是世界各國普遍認同的觀點。無論是從教育的觀點上,，還是從教育的內容與具體的方法,、途徑等方面來說，教育改革都必須以教師的專業(yè)素質的提高為起點,，并借助每一位教師的實踐來完成,。這就意味著英語新課程的推行對中學英語教師自身的專業(yè)素質提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為英語教師,，我們應積極應對新課程帶來的挑戰(zhàn),，不斷提高自己專業(yè)素質，以適應新時代的教育要求,。通過這一階段的教學,，我有以下幾點體會：

1、創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學,。教學中創(chuàng)設各種活動情景,，使知識的系統性、活動的操作性,、審美的愉悅性融為一體,。強調特定的氛圍，激發(fā)學生們熱烈的情緒,，在優(yōu)化的情緒中主動地活動起來,，產生動機,、體驗情感，感知和運用語言,。在課堂中做到“景中有我”,，使學生自己扮演角色，置身于情景之中,，從而提高學生的主動性,，更好地在情景活動中領會和運用語言。

2,、教學應面向全體學生,，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。學生在學習中存在智力,、興趣性格、態(tài)度,、語言基礎能力,、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據不同學生個體的差異,，對他們提出不同的要求,。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題,，當他們回答正確時我總會說“verygood”，如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame”,，itdoesn’tmatter,。”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增,，加強了參與意識,，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生,，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題,，增加閱讀量等,。

3、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛,。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感,，只有對英語感興趣,，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習,，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習,，鼓勵學生大膽地說英語,，即使簡單的一個單詞也行，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣,。

4,、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在課前我要求學生先預習,，找出語言點,；課后整理總結筆記，并發(fā)現重難點,。比如在教授“限制性定語從句和非限制性定語從句”時,，我就先讓學生看課后的例句，并讓他們自己發(fā)現限制性定語從句和非限制性定語從句的不同點,，總結兩者之間的轉化規(guī)律,。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感,。

5,、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足,，并加以改正,。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,，對完成教學至關緊要,。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經常深入學生中詢問他們的聽課效果,，學習情況,，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量,。

這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,，還有有耐心,、愛心。要把理論和實踐想結合,，不斷的提高自身素質,，多聽有經驗老師的課，取其精華,，并將其運用到自己的教學當中,，不斷反思自己教學中的不足。作為新課改成功與否的關鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念,，與新課改共同成長,。