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數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇一

新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求,，以學(xué)生為本,，創(chuàng)新教學(xué)形式，從其本質(zhì)來講就是要在教學(xué)過程中,，以學(xué)生為教學(xué)主體,，遵循學(xué)生的個性特點和學(xué)識基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容,，在學(xué)生認可的,、和諧互動的教學(xué)氛圍內(nèi)，加強與學(xué)生的互動交流,，通過師生互動交流發(fā)現(xiàn)問題,，并在質(zhì)疑問題中進行思考，最終實現(xiàn)學(xué)生有所獲得,，教師完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以便讓學(xué)生在交往與溝通活動中學(xué)有所得,。為此,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要遵循學(xué)生的個性特點和學(xué)識水平,，面向全體學(xué)生改進教學(xué)方法方式,，以便讓全體學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成,。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，小學(xué)生正襟危坐，“師動生不動”,。時至今日,，學(xué)生有其自身的個性特點,、活潑好動，思維活躍,，接受新生事物快,，愛好探究，就是在學(xué)習(xí)的過程中有情緒的波動和認真學(xué)習(xí)時間短暫,，對于此種情形的出現(xiàn),，筆者覺得要在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的這些特點，與學(xué)生進行情感,、情緒上的互動,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維動向，確保課堂教學(xué)的有效高質(zhì),。筆者在教學(xué)《三角形的認識》這節(jié)課時,，筆者用多媒體投影一個多邊形，然后逐漸用黑色把多邊形的“大部分”擋住,，這時只露出一個有三個角的三角形,，然后讓學(xué)生根據(jù)剩余部分說明三角形的定義。于是,，學(xué)生的好奇心來了,，開始先是竊竊私語，隨后開始大聲討論：用三條線段組成的圖形叫做三角形,，這句話是否正確呢,？筆者隨后利用多媒體隨意地用三個線段組成圖形，但不見得是三角形,。于是,，多媒體顯示出：看一個圖形是否是三角形，要把握了兩個要素：首先,，是三條線段,；其次，要看能否圍成封閉圖形,，筆者重復(fù)了這句話,。然后，告訴學(xué)生三角形有鈍角三角形,、銳角三角形和直角三角型之分。隨后,，在多媒體的大屏幕上分別予以顯示有鈍角三角形,、銳角三角形和直角三角型。這樣的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生參與其中,，而且氣氛活躍,，能夠調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；這樣的教學(xué)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生加深了對銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形特征的認識,，從而使課堂成為新時代的優(yōu)質(zhì)高效課堂,。

新時代的素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)主體，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究性,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下建構(gòu)知識,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。在教學(xué)《三角形面積公式的推導(dǎo)》時,，由于學(xué)生對數(shù)格子缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ǎ源蠖鄶?shù)學(xué)生對數(shù)格子存在誤區(qū),，數(shù)不清楚,，致使學(xué)生不能準(zhǔn)確計算的數(shù)推導(dǎo)出三角形的面積。鑒于這種問題的出現(xiàn),，筆者不失時機地啟發(fā),，同時對學(xué)生進行適時的學(xué)習(xí)方法的點撥、指導(dǎo)：同學(xué)們,，請你們想一下能否把我們學(xué)過的圖形和現(xiàn)在的三角形一并結(jié)合起來考慮,，也就是說，將三角形細化成多個原先學(xué)過的圖形,，然后用已知的圖形推導(dǎo)三角形的面積呢,？筆者的提示，學(xué)生好像猛然明白了什么,，情緒一下就被調(diào)動起來,，學(xué)生之間開始了互動交流和相互切磋。不一會,，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)長方形或平行四邊形是由兩個完全相同的三角形組成的,，也有的學(xué)生提出而且還可以把三角形從中畫一條線就可以分成兩部分，分別是一個三角形和一個梯形,。如果把這兩部分再旋轉(zhuǎn)１８０°的話,，是不是就會成為平行四邊形呢。經(jīng)過如此三番的提示,、引導(dǎo)和學(xué)生的努力探究,，這樣的教學(xué)不但使學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)計算三角形面積的公式，同時也讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的過程中激發(fā)創(chuàng)新思維,。

新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教師面向全體學(xué)生構(gòu)建和諧互動課堂,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,，從而實現(xiàn)課堂師生之間、生生之間多邊互動,，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦以便學(xué)生掌握知識,。在教學(xué)《可能性》這節(jié)課時，筆者從學(xué)生感興趣的摸球游戲作為課堂導(dǎo)入的開始：在一個紙袋內(nèi)裝有一紅二白３個乒乓球,，先后讓５名學(xué)生分別從中隨意的取出一個球,，并且連續(xù)摸３次。隨后,，教師在黑板上進行了分析：學(xué)生摸球結(jié)果無外乎３種可能,，一是全是紅球，二是兩白一紅,，三是全是白球,。學(xué)生認可了筆者的分析，隨后筆者又提出問題：你認為上述哪３種情況出現(xiàn)的幾率最大,？為什么,？這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生參與探究的欲望和激情，此時,，同學(xué)們互動交流的氛圍起來了,，學(xué)生積極交流的課堂氣氛活躍，并在交流中逐步進行探究,，最終讓學(xué)生在交流創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,。以上教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，促進學(xué)生能力的發(fā)展,，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇二

本課的教學(xué)重點是會正確的讀數(shù)、寫數(shù),。在教學(xué)時我結(jié)合本班的實際情況,，把該內(nèi)容分成2課時教學(xué)。由于學(xué)生對萬以上的數(shù)位順序表還沒有完全熟練,，所以在課堂中我花了10分鐘的時間幫助孩子鞏固萬以上的數(shù)位順序表,。只有學(xué)生熟練地記住數(shù)位順序表，才能順利地學(xué)習(xí)讀數(shù),、寫數(shù),。在教學(xué)讀數(shù)時，我還特別強調(diào)學(xué)生分級,。引導(dǎo)學(xué)生認識四位一級,，從最高位讀起，每一級的讀法都和個級一樣,，讀完億級在后面加個億字,，讀完萬級在后面加個萬字。

師：同學(xué)們,，今天我們來玩摸球游戲,。

（教師讓多個學(xué)生上來摸球，摸的都是白色的,。）,。

生：都是白球。

師：為什么每次都能摸到白球,？

生：因為盒子里可能全是白球,，所以，每次都能摸到白球,。

（教師打開盒子,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)全部是白色的。）,。

師：這說明了什么呢,？只可能出現(xiàn)一種情況，不可能出現(xiàn)別的情況,，這種現(xiàn)象我們把它叫做：一定性,。

教師板書：一定。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇三

秋去春來,，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思,。

本學(xué)期我所任教的是三年級,許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握,。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重,，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認識,，分數(shù)的初步認識，長方形,、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中,，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力等;特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點,，克服不足，同時,，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會積極主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會有許多不足，感覺時間“少”,、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我一定克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在集體中積極參與，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中要求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與,。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活;教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

1,、建立民主,、平等、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流,，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)認為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認知活動,，使學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學(xué)生的自主發(fā)展,。

3、組織有趣操作,，培養(yǎng)學(xué)生語言表述和概括能力,。教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此,，我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作,、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手,、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認知狀態(tài),。在教學(xué)中教我不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4,、建立多種評價方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每個學(xué)生的觀點都受尊重,。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。我在課堂中經(jīng)常運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇四

本節(jié)課我在45分鐘內(nèi)完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，較好地完成了教學(xué)任務(wù),，達到了預(yù)期的教學(xué)效果,。上完這節(jié)課后我認真地進行了反思，具體內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入新課：問題1：橢圓的第一定義是什么,？

問題2：如果把上述橢圓定義中的“距離的和”改為“距離的差”,，那么點的軌跡會發(fā)生什么變化？設(shè)計方法加以驗證,。

2.進入新課：問題3：類比橢圓定義和標(biāo)準(zhǔn)方程,，你能得出雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎？

問題4：回憶橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)方法,，你能推導(dǎo)雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程嗎,？(本節(jié)課我主要是和橢圓進行類比教學(xué)，通過橢圓向雙曲線過度),。

1,、教學(xué)方法上："突出教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西,；將每堂課具體任務(wù)與整個教學(xué)任務(wù)合理地結(jié)合起來,；選擇最合理的教學(xué)方法和手段。"結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,，確立啟發(fā)探究式教學(xué)、互動式教學(xué)法進行教學(xué)這兩種教學(xué)方法,，體現(xiàn)了認知心理學(xué)的基本理論,。

2.學(xué)習(xí)的主體上：課堂不再成為"一言堂"，學(xué)生也不再是教師注入知識的"容器瓶",，課堂上為學(xué)生的主動參與提供充分的時間和空間,，讓不同程度的`學(xué)生勇于發(fā)表自己的各種觀點（無論對錯），真正做到了"六讓"：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的,、觀察的,、講的（口頭表達）、思考探究的,、合作交流的,、動手操作的，盡量都放手讓給學(xué)生去做,、去活動,、去完成，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，拉近師生距離,，提高知識的可接受度,，讓學(xué)生體會到他們是學(xué)習(xí)的主體。進而完成知識的轉(zhuǎn)化,，變書本的知識,、老師的知識成為自己的知識。

3,、學(xué)生評價上：從操作能力,、概括能力、學(xué)習(xí)興趣,、交流合作,、情緒情感方面對學(xué)習(xí)效果進行過程評價。對出現(xiàn)問題的學(xué)生,，教師指出其可取之處并耐心引導(dǎo),，這樣有助于培養(yǎng)他們勇于面對挫折，持之以恒地科學(xué)探索精神,；當(dāng)學(xué)生做得精彩有創(chuàng)新,，教師給予學(xué)生充分的鼓勵，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚,學(xué)得積極主動,，課堂氣氛活躍,！從而進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，提高他們的創(chuàng)新能力,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)上：采用激發(fā)興趣、主動參與,、積極體驗,、自主探究的講解討論相結(jié)合，交流練習(xí)互穿插的活動課形式,，學(xué)生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中,，激情引趣。教師創(chuàng)設(shè)和諧,、愉悅的環(huán)境及輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。促進學(xué)生說、想,、做,，注重"引、思,、探,、練"的結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，大膽分析問題和解決問題.進行主動探究學(xué)習(xí),，形成師生互動的教學(xué)氛圍,。

5、教學(xué)實效上：不因為比賽,，而搞花架子,。既讓學(xué)生在基礎(chǔ)上鞏固、深化,、應(yīng)用雙曲線的定義并掌握待定系數(shù)法求標(biāo)準(zhǔn)方程,，又可加強對代數(shù)運算能力的培養(yǎng)，在此體驗方程,、化歸,、數(shù)形結(jié)合、分類整合等數(shù)學(xué)思想,，為下一節(jié)《雙曲線的幾何性質(zhì)》的學(xué)習(xí)即"由數(shù)到形"作了堅實鋪墊和準(zhǔn)備,。

1．本節(jié)課的知識量比較大，而且是建立在雙曲線定義基礎(chǔ)之上,。這些知識學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了,，在課堂上只做了一個簡單的復(fù)習(xí)。但是在接下來的課堂上發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)的工作不夠落實,，導(dǎo)致課堂上簡單的復(fù)習(xí)效果不好,，從而影響到學(xué)生在第二個過程的例題講解中反映出的思維比較的緩慢及無法進行有效的思考的問題，因此在以后的較學(xué)中要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，特別是課前預(yù)習(xí)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強對上節(jié)課程的復(fù)習(xí)。

2．從課堂的效果來看學(xué)生對運算的熟練還不夠,，他們總是擔(dān)心會出問題,，特別是解方程題缺乏化簡的能力，教學(xué)上我的處理是在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了這類問題,，就具體跟學(xué)生講解，然后讓學(xué)生練習(xí)總結(jié),。今后還要加強對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng),。

以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有很多不足,，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，邁上新的臺階,，為高中數(shù)學(xué)教育作出貢獻,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇五

本節(jié)課的優(yōu)點：

1.目標(biāo)制定了三條包含了認知、能力,、情感,，比較具體,，有針對性。

于教具準(zhǔn)備很充分,，所以剛開始很好的調(diào)動了幼兒的興趣以及積極性,。

3.導(dǎo)入很好，用猜一猜來了什么小動物一下子提高了幼兒的興趣,，集中了注意力,。

4.在上課時教學(xué)思路很清晰，沒有緊張,。臨場發(fā)揮,、應(yīng)變能力還不錯。

”等等,。

6.每一個環(huán)節(jié)都進行了總結(jié),，并且對于幼兒的回答都給予了一定的回應(yīng)及肯定。

理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的.主體,，本節(jié)課充分發(fā)揮了幼兒的積極主動性。

的學(xué)習(xí)興趣,。

參與活動的積極性,。

本節(jié)課的不足之處：

1.對于中班孩子來講，目標(biāo)制定的過于簡單,，應(yīng)該放在小班來實行,。

2.教師的言語過渡再自然連貫些，效果會更好些,。

3.如果在活動中,，多給幼兒相互交流的機會，多面對能力較弱的幼兒就更好了,。

4.在最后一個環(huán)節(jié),，游戲時，對于中班的孩子來說已經(jīng)是很簡單了,，在最后應(yīng)該再向后延伸一下,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇六

2、我講話的音調(diào)怎樣,？

3,、我的體態(tài)語言是否豐富？

4,、我在教室里是怎樣走動的,？

5、微笑教學(xué)了嗎,？

6,、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎,？

7、授課后感到快樂嗎,？

8,、導(dǎo)致我心情不佳的事件。

9,、尊重學(xué)生例舉,。

10、我感到最自豪的教學(xué)活動是什么,？

1,、學(xué)生聽課時的反映如何？

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)描述,。

3、學(xué)生的合作狀況,。

4,、本節(jié)課的異類觀點（學(xué)生姓名、觀點）,。

5,、意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

6,、對于xx學(xué)生,，關(guān)于xx事件，課后應(yīng)該找他談話,。

三,、對授課內(nèi)容、方式,、技能技巧的反思,。

1、關(guān)注現(xiàn)實生活的情況,。

23,、師生對話形式。

4,、師生交往互動狀況，改進措施,。

5,、那些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期效果？

6,、非預(yù)期性事件（處理方法,，怎樣處理更機智）,。

四、對課堂整體狀況的反思：

1,、這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了什么,？

2、在什么樣的情形下,，感到與學(xué)生關(guān)系最密切,？

3、哪些精彩片斷值得仔細地咀嚼,？

4,、哪些突發(fā)事件讓我措手不及？

5,、什么時候,、什么情景下感到最焦慮或沮喪？

6,、自己感覺,，這節(jié)課成功嗎？

7,、如果給我重試的機會,，在哪些方面我將做得更好？

8,、其他值得研究的問題,、所任學(xué)科與其他學(xué)科的融會貫通情況。

如今,，新課程已全面實施,，加速教師成長的專業(yè)化進程，提升教師的思維品質(zhì),，已是刻不容緩的事情,。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的現(xiàn)代教育理念的確立,，與之相對應(yīng)的合作,、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣。教師如何面對這次脫胎換骨的教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢,？教育專家認為首當(dāng)其沖是寫好教學(xué)反思。反思是一個復(fù)雜的心理過程,，是教師對以往的言論和行為做出重新價值判斷和選擇的過程,，是教師對自己的教育教學(xué)活動理智的進行的自我關(guān)照，是教師自身發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，是一個具有責(zé)任感的教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求,。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問題談一些看法：

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,，從而進一步充實自己,，提高教學(xué)水平。

1,、促進思考向縱深發(fā)展的意義,。

一般的思考，往往因時間,、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫,，首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認真地回憶,，具體、細致,、形象的描述,，形成對教學(xué)事件、個案的進一步細致地,、比較全面的認識,，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次,，寫反思的時候,，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化,、條理化,、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化,。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象,；同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象,、個案進行思考,，因為寫得詳實，思考也會趨于全面,。

2,、促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫,，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求,，在這種需求的驅(qū)動下，往往要參閱一些資料,、翻看一些書籍,，促使教師進一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,，從而實現(xiàn)對理論認識的提升,，從而提高自己的理論水平。

3,、促成教師的經(jīng)驗積累和提升,。

一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘,。而寫,，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來,，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來,。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師,。同時,，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展,。

1,、寫成功之處。

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新,，達到光輝頂點,。

2、寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

5,、寫“再教設(shè)計”

一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計”,，這樣可以做到揚長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

一般情況下寫教學(xué)反思可以考慮以下幾點內(nèi)容:。

（1）自己在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題或產(chǎn)生的困惑,。

（2）課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的事件的真實發(fā)展過程,。

（3）某一事件的發(fā)生與發(fā)展及其發(fā)生的原因，探討解決的對策,。

（4）本節(jié)課是否達到教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)任務(wù)完成的怎樣。

（5）對“偶發(fā)事件”的及時處理,；師生之間的精彩對話,。

（6）授課之前對本節(jié)課的計劃或期望與實際的教學(xué)情景之間是否存在差距。

（7）本節(jié)課對以后的教學(xué)有什么啟示,、作用,。

（8）本節(jié)課令你印象最深的是什么。

（9）多媒體教學(xué)手段的運用,。

（10）這堂課最大的亮點是什么,，最失敗的地方在那里等等。

當(dāng)然,，課堂教學(xué)反思的內(nèi)容沒有完全的限制,，可以不拘一格，根據(jù)教學(xué)的實際情況靈活確定,。

根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容,，教學(xué)反思的形式可基本分為以下四種：

重要環(huán)節(jié)，也是激活教師頭腦的好方式,，你想一個教師課前進行認真反思,，思維之活躍,，激情之澎湃，是可想而知的,。與教師課前頭腦空空相比較,，其效果要好百倍。課前認真反思,，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。

2、課中反思,。課前預(yù)想與實施教學(xué)之間定然會有一些矛盾,，及時反思，立即調(diào)整,，真正使課堂成為探究的舞臺,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性的空間,，從而獲得課堂教學(xué)的最大效益,。教學(xué)中的反思具有監(jiān)控作用，可強化教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,。

3,、課后反思。課后反思非常關(guān)鍵,，可以使感性認識上升為理性認識,，使教學(xué)經(jīng)驗上升為教育教學(xué)理論，從而加深對教學(xué)規(guī)律,，教學(xué)本質(zhì)的認識,。難怪華東師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師,?！倍芏嘟處熒贤暾n就算完成教學(xué)任務(wù)，不再進行深層次的課后反思,，致使教學(xué)技能毫無長進,，教學(xué)科研能力原地踏步。課后反思,，有利于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高,，是教學(xué)活動中必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后反思,，要不失時機,，言簡意明且有側(cè)重，同時更要持之以恒,！另外,，從寫好課后反思入手進行教學(xué)研究,，既可占有豐富的第一手科研材料，又可以找準(zhǔn)教學(xué)研究中的困惑,，繼而才會有的放矢地向名師學(xué)習(xí),，強我素養(yǎng)。

4,、對比反思,。如果我們留心思考，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，上第一遍與第二遍所采用的方法,、教學(xué)效果不完全相同；一般地,，一個老師上兩個班級的課,，講授相同內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)效果也不完全相同,，要認真思考為什么在這個班級效果好而在另一個班級又不好。認真查看,、思考,、比較每一遍、每一個班級的教學(xué)反思,，有利于汲取經(jīng)驗,，改進不足，更有力于提高教師思辯能力和科研水平,。

1,、從懷疑處反思。從懷疑處尋求問題,，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考,。如：教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個角度,，還可以延生出怎么“更科學(xué)”,，怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。

2,、從轉(zhuǎn)換立場處反思,。一個教學(xué)細節(jié)，從教師,、學(xué)生,、家長的角度來看也會不同，細究之,，從學(xué)生的不同層次來看也是如此,。因此,，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場,，多角度來“包圍”反思主題,，才能增強反思的深度與客觀性。

3,、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng),、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實踐,、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。因此，反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng),、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案,。

4、轉(zhuǎn)換時空處反思,。環(huán)境,、時間的變化影響了人們的認知。每個教學(xué)細節(jié)都有其發(fā)生,、發(fā)展的時空特性,，一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素,，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇七

通過通過這次國培我深受啟發(fā)，使我我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。結(jié)合當(dāng)前具體教學(xué)實際,，我認為以下幾方面都是我要去我反思的,。

1、轉(zhuǎn)變自身觀念,，適應(yīng)新課改的需要,。

教師觀念決定了教學(xué)態(tài)度，教學(xué)觀念決定著教學(xué)質(zhì)量,。要想推進新課程改革,、構(gòu)建高效課堂、推進教學(xué)模式改革,，就要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),、集中學(xué)習(xí)、分包學(xué)科學(xué)習(xí),、年級組學(xué)習(xí)等形式從教育教學(xué)的理論高度學(xué)習(xí)把握,，使教師能站在一個更高的認識上去教育教學(xué),，以避免教師工作的懈怠與厭倦，實現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

2練好基本功,，充分展示自身的人格魅力。

在學(xué)習(xí)中,，各位專家教授的教學(xué)基本功和教師的人格魅力給我深刻的印象,，從教師的普通話、講授能力,、教學(xué)方法,、無限的魅力令我折服，他們或溫文爾雅,，或激情四射,，或邏輯嚴密，或幽默風(fēng)趣,，或治學(xué)嚴謹,，或旁征博引，或妙語連珠,，或幽默風(fēng)趣……以上的片段使我終生難忘,。所以教師的基本功，教師的人格魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí),，對學(xué)生的人生影響都是非常大的，明確教師人格魅力的來源和動力,，通過進行教師基本功大賽,，分項比賽，教師的說,、讀,、寫、講,、研,、備、改等能力大賽,，提高教師人格魅力演講,、展示等活動錘煉提升。細節(jié)決定成敗,，功厚自然成功,，魅力感染學(xué)生。

3,、做個善于研究和反思的老師,。

從反思中研究,，從研究中提高。既要反思自己的課堂教學(xué)行為,，又要反思自己的教學(xué)人生,；反思后進行研究，尋找出人生和教學(xué)的優(yōu)缺點,，優(yōu)點發(fā)揚,，缺點改進，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢,，讓一個個教學(xué)優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯,！

我感覺教學(xué)人生的發(fā)展和教學(xué)能力的提升才剛剛開始。國培的校本研修給我鼓足了勇氣,，增添了靈氣,，鼓舞了士氣，既感到了教育事業(yè)的偉大,，又意識到自己的重大責(zé)任,，我將盡快將學(xué)到的內(nèi)華為自己的特色和優(yōu)勢，結(jié)合我縣發(fā)展實際,，為小學(xué)數(shù)學(xué)的進一步發(fā)展做出自己的貢獻,，真正發(fā)揮國培上所學(xué)的知識，讓研修的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,！

數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)缺點和改進篇八

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識,，從而達到教學(xué)的目的,。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生的認識規(guī)律是通過感知,，認識表象,，獲得概念認識，形成原理探究的意識,。數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習(xí)思維,，而思維離不開具體的可感的生活事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物,，可以讓學(xué)生在直觀的形中,，獲得感性知識，形成知識的表象,，并能激發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。如一年級《分與合》這個內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們可以拿出教具,，或者老師根據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生們思考如何分,，學(xué)生們動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析,。那么,，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這里我們只要學(xué)生動手分分,、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)?，學(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并能形成深刻的影響。當(dāng)然,，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中,，也能初步形成一些數(shù)學(xué)算理。如《認識除法》學(xué)習(xí)中,，我們就是通過教具的分來讓學(xué)生理解的,，而有余數(shù)的除法也可以數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過形的觀察進行獲得抽象思維,。當(dāng)然,，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力的當(dāng)下,，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識，在實踐操作中獲得學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力;找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成良好的數(shù)學(xué)認知構(gòu)建特質(zhì),。

我們的課堂教學(xué)要形式多樣，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動,，以生為本的開展,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

1,、讓學(xué)生主體參與,，實踐獲真知。

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系,，要重視民主平等,，以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生提供觀察,、操作,、實驗及獨立思考的機會。讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流,，步歸納,、驗證，提升學(xué)習(xí)體驗,，獲得數(shù)學(xué)知識,，形成數(shù)學(xué)結(jié)論。如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中,，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認識圓形,，知道圓相關(guān)的知識，對圓的面積有初步印象,。然后,，讓學(xué)生想想這樣的面積怎么計算。然后,，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的,，讓學(xué)生們思考我們怎么將圓面積轉(zhuǎn)化,。然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī)，將圓進行等分,，然后進行操作,。當(dāng)然，我們可以先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣子,，然后進行操作,。我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的()發(fā)生了變化，但是它們的()不變?我們可以得出什么關(guān)系?這樣,，學(xué)生們觀看學(xué)具,，制作學(xué)具，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法,。

2,、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，思維獲得啟迪。

數(shù)學(xué)是思維的體操,。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維能力,。數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維,、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴大學(xué)生的認識空間,，為其創(chuàng)設(shè)生動有趣,、引人入勝的情境，促進學(xué)生心理內(nèi)化,，啟動學(xué)生積極思維,。如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生知道關(guān)系式，但是往往在實際操作中對相對,、相距,、相遇、同時等詞的含義不是很理解,，導(dǎo)致理解錯誤,，無法正確解答。因此,，我們可以讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具,，在自己的課堂上進行演示，根據(jù)題目的內(nèi)容,，獨立思考,、演示，從而理解題目含義,，獲得行程類問題的解決方法,。如此，學(xué)生頭腦中形成了鮮明的動態(tài)表象,，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展,，從而掌握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會了解答方法,。此外,，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認知心理活動的`轉(zhuǎn)化,。在使用教具中獲得指定問題的解決,，更會發(fā)現(xiàn)新的問題,，擴大思維空間,，對新知識有再的發(fā)現(xiàn)。如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的正方形紙片,，然后讓他們合作分析正方形的特點,。而學(xué)生不僅知道幾條邊、幾個角;還通過量得出四個邊的長度相等,，角都是90度的認識之后,，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長;將相對的兩條邊重合,、相鄰的兩條邊重合,，得出四條邊一樣長。如此,，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑,，也能擴寬解決問題的思維。當(dāng)然,，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進行設(shè)計,，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)該符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促進和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握,，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力,。總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氛圍，通過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)抽象思維的能力,，激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的趣味性，只要我們老師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動,，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得較大提升,。