范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解一些文言知識(shí),，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞,、句式,。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美,。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn),。

4．背誦并默寫全文。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),，重視朗讀訓(xùn)練,，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法,，體會(huì)其語言的精妙,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,，逐步提高鑒賞能力,。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美,。

2．抓住精彩的寫景段落,，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,，把握作品景物描寫的特點(diǎn),。

1．把握文章描寫景物生動(dòng),、傳神，語言精美的特點(diǎn),。

2．把握作者的思想感情,。

一、說三峽

長(zhǎng)江,，我國(guó)的第一大河,，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺,，奪路奔流，形成了壯麗雄奇,、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽,、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,。如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩,。它迭出的奇境,、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤,、聳峙的山巒,，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步,，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題,、作者）

請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文,。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）

二,、讀三峽

1．配課文朗讀,；（媒體）

2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文,；

3．檢查自讀情況,；（以下媒體出示）

（1）酈道元，北魏 ,、 ,，本文選自他寫的《 》。

（2）三峽,，指長(zhǎng)江上游的 ,、 、 ,。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音,；

重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝

素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異

（4）理解下列詞語的意思；

略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思,；

自三峽七百里中 自非亭午夜分

沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕

（6）理解下列句子的含義

重巖疊嶂,，隱天蔽日

自非亭午夜分，不見曦月

雖乘奔御風(fēng),，不以疾也

則素湍綠潭,，回清倒影

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中,、自非/亭午夜分，不見曦月,。第2段：至于/夏水/襄陵,、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦,、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學(xué)生齊讀課文,，根據(jù)朗讀提示,，努力讀出最佳效果。

三,、解三峽

理清思路,，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美,，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧,。

說三峽：三峽的 真美，你看……

示例：三峽的山真美,。你看,，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的地方,，重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽天空,，擋住陽光。

學(xué)生小組里說,，然后在班級(jí)說,。

教師歸納板書：山 美：山高嶺連；

四季美：水流湍急,、清榮峻茂,、水枯谷凄

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,，且盡傳其神,，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章,，可從語言,、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì),、遠(yuǎn)近等多方面）著手,。

示例：課文的描寫手法美,，正面落筆的“兩岸連山,，略無闕處；重巖疊嶂,，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢(shì),。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來,。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評(píng)說）

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn),。一百五十余字的短文,，卻能囊括千里，包容四季,，收納山水草木,，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極,。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

如：清榮峻茂,，一字一景,，凝練生動(dòng)。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味,。

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,，要詳寫。夏水江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏,、春冬,、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”,，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”,，封建社會(huì)王權(quán)至上,，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn),，也要冒險(xiǎn)行船,。）

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴,，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),，也為過渡至下寫

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊,。）

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

四,、誦三峽

學(xué)完這篇文章,，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢,？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物,；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒,、吸收這些寫法的長(zhǎng)處,。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,，品味了詩人精美的語言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀,，試著把這篇短文背下來,。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦,。

五,、寫三峽

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫,，發(fā)揮你的想象,，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫,。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色。教讀本文,，首先要重視朗讀,，在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語言,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來；并運(yùn)用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片,，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)三峽有感性認(rèn)識(shí),。

1、知識(shí)與技能

（1）節(jié)奏分明的朗讀課文,，疏通文意，并能當(dāng)堂成誦,。

（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法,，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義，翻譯重,、難點(diǎn)句子,。

（3）品味文章語言，展開想象,，體味作品意境,。

2、過程與方法

采用說讀法教學(xué)本文,。

第一步,，節(jié)奏分明的朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文意,，整體感知內(nèi)容,，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生品味語言,。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來,。

第三步,，總結(jié)本文的寫法，背誦全文,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，訓(xùn)練語言表達(dá)能力,。欣賞三峽的獨(dú)特之美,，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。

1,、節(jié)奏分明地朗讀課文,，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦,。

2,、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

3,、對(duì)照注釋,，疏通文意，品味文章語言,，展開想像,，體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情,。

預(yù)習(xí)課文,，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片,，查找作者酈道元的有關(guān)資料,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀成誦，準(zhǔn)確理解

（具體內(nèi)容見下表）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1,、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入：

2,、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(zhǎng),，北魏著名地理學(xué)家,、散文家。道元好學(xué),，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇,。

熟讀理解,，疏通文意

1、重點(diǎn)字詞正音：

2,、解答學(xué)生不理解的字詞：

1,、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。

2,、在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍,，熟悉課文。

3,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，根據(jù)課下注釋,，疏通文意，并將不理解的句子畫出來,。

4,、小組討論交流，解決自己未能解決的問題,。

5,、全班討論交流質(zhì)疑。

作業(yè)

在疏通文意的基礎(chǔ)上,，背誦課文

第二課時(shí)

品味語言,，體味意境。

（具體內(nèi)容見下表）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨,，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻,、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文,，體會(huì)其寫景的妙處,。

集體背誦全文

研讀與質(zhì)疑

1、播放《三峽風(fēng)光》片,，幫助學(xué)生理解。

2,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：

寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美,、清悠美和凄婉美。

a．1,、思考問題：

b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的?

（3）課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

2,、四人小組討論交流，全班討論,。

3,、找出相對(duì)應(yīng)的語句，反復(fù)品讀,，展開想像,，對(duì)照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語言描述出來。

4,、學(xué)生質(zhì)疑：

拓展延伸：比較閱讀

1,、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩,，后者是游記散文,，試找出詩句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子,。

2,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：抓住景物特點(diǎn),，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié),，以動(dòng)物,、靜物相結(jié)合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景,。

1,、討論

2、體會(huì)怎樣寫山水游記

作業(yè)

小結(jié)

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1. 認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解三峽,。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及收集信息,、整理信息的能力。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、團(tuán)結(jié)合作精神。

重點(diǎn)：制作有關(guān)三峽的電子作品,。利用電子作品介紹三峽,。

難點(diǎn)：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽,。

創(chuàng)設(shè)情景,，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品,，匯報(bào)交流——總結(jié)發(fā)言,，升華情感。

提供三峽風(fēng)光,、三峽人家,、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。

一,、談話導(dǎo)入,。

師：學(xué)了《船過三峽》，我們從作者對(duì)三峽那神奇的山,、湍急的水,，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長(zhǎng)江三峽是一個(gè)多么迷人的地方，那里的山,、那里的水,，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返。現(xiàn)在讓我們和作者同船,，再一次去感受三峽那如詩如畫的美景吧!

(播放有關(guān)三峽山山水水的錄像,。)

師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實(shí)百里三峽的美又何止于此呢!

二,、查找資料,、制作演示文稿,。

1. 確定研究主題及研究步驟。

生1：我想知道三峽名字的來源,。

生2：我想了解三峽的水利樞紐工程,。

生3：三峽還有哪些動(dòng)人的傳說。

……

師：我將同學(xué)們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個(gè)主題：三峽的風(fēng)光美景,、三峽的文物古跡,、有關(guān)三峽的詩詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在powerpoint里輸入這幾個(gè)主題),，相信同學(xué)們通過今天的“三峽之旅”,，將揭開三峽神秘的面紗，了解這些內(nèi)容,。

2. 明確研究方法和步驟,。

師：為了在較短的時(shí)間內(nèi)了解較多的內(nèi)容，我們分組上網(wǎng)“旅行”,，每組組內(nèi)同學(xué)分工合作,，深入了解一個(gè)主題，再把它介紹給全班同學(xué),?；顒?dòng)的步驟是(用powerpoint出示)：①上網(wǎng)瀏覽查找相關(guān)資料;②復(fù)制圖片、摘抄文本;③利用powerpoint或者word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學(xué)向全班進(jìn)行解說,。

師：上網(wǎng)“旅行”,、尋找自己需要的資料，同學(xué)們想通過哪一種方法?

生1：在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關(guān)鍵字“三峽的文物古跡”,。

生2：用google中文搜索引擎，關(guān)鍵字打“三峽的水利樞紐工程”,。

……

3. 分組研究,，制作演示文稿。

師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置,，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴,，組成4-6人的合作團(tuán)隊(duì)。

師：請(qǐng)每組推選出一名小組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)上來領(lǐng)取分工表(見下表),，填寫好本組分工的情況。

師：請(qǐng)各組按照活動(dòng)步驟,，全組人員分工合作,，共同完成任務(wù)。(學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)教師巡視指導(dǎo),。巡視指導(dǎo)的重點(diǎn)放在下述幾方面：①當(dāng)學(xué)生遇到技術(shù)上的困難時(shí)予以幫助;②參與比較薄弱的小組的活動(dòng);③及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生糾正,。例如在活動(dòng)開始階段，有個(gè)別學(xué)生閑著,，還有的學(xué)生查找到的資料雖適合本組的主題,，但因與自己的任務(wù)無關(guān)，就未留意,。針對(duì)這兩個(gè)問題,，我兩次“點(diǎn)播”：要求全體學(xué)生分工不分家，都參與查找資料;對(duì)查找到的好資料,，如果自己用不到,，可以推薦給別人。)

三,、演示匯報(bào),、交流反饋。

師：現(xiàn)在有請(qǐng)“風(fēng)光美景”組的解說員,。大家掌聲歡迎,。

“風(fēng)光美景”組組長(zhǎng)：同學(xué)們好，我是本組的組長(zhǎng),，我們這組大家合作得非常愉快,，組員都能按照分工認(rèn)真去做，并且能相互幫助,，很好地完成了任務(wù),。有關(guān)白帝城的介紹，經(jīng)過朱仁同學(xué)的文字整理,，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。

生1：他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配,。

生2：解說內(nèi)容的字太小了點(diǎn),，要是把圖片縮小點(diǎn)，把“白帝城”三個(gè)字放到圖片的上方,，解說的字就可以放大一點(diǎn),，這樣效果就更好了。

生3：把“白帝城”三個(gè)字的顏色變一變就更好看了,。

“風(fēng)光美景”組組員：我們課后再進(jìn)行修改,，謝謝大家!

……

四、總結(jié),、課后延伸,。

生1：我對(duì)三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。

生2：通過合作，我從周業(yè)同學(xué)那里學(xué)會(huì)了怎樣在幻燈片中插入文本框,。

生3：我覺得集體的力量大無比,，大家共同完成一個(gè)任務(wù)速度快多了。

……

師：課后,，請(qǐng)每位同學(xué)用powerpoint或者word制作一份“三峽之旅”的電子作品,，內(nèi)容要求包括今天研究過的四個(gè)主題，大家可以共享各組的資料,，當(dāng)然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容,。作業(yè)完成后可以存在盤上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來上交,。

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、知識(shí)與技能

積累文言詞語，掌握讀音和意義,，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

2、過程與方法

在反復(fù)朗讀,、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征,，體會(huì)文章整體布局的妙處。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情,。

反復(fù)朗讀課文,，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。

體會(huì)文章整體布局的妙處,，把握作者的思想感情,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè),。

要求：

1．借助工具書和課下注釋,，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確,、順暢地朗讀課文。

2．疏通文意,，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思,。

預(yù)習(xí)作業(yè)：（見本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”）

課前預(yù)習(xí)

1．一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。

（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

闕（ ） 嶂（ ） 曦月（ ）

襄陵（ ）沿溯（ ）素湍綠潭（ ）

漱（ ） 屬引（ ）絕巘（）

（2）文學(xué)常識(shí)積累

《三峽》的作者是北魏的,，選自《》,，這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北,、重慶兩省市之間的峽峽和峽,。國(guó)家投入大量資金已在此建成,。

2.二讀課文，借助書下注釋及有關(guān)參考資料,，解釋下列實(shí)詞

3.三讀課文,，初步口譯句子，了解課文大意,，在課本中注明你的疑問：

二,、導(dǎo)入新課

播放電視片《話說長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光輯錄片，學(xué)生觀看后,，教師導(dǎo)入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉,，古往今來，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,，也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。北魏著名的地理學(xué)家,、散文家酈道元就曾來過此地,，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀,。這節(jié)課,，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前,，一起來領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧,。

1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況,，有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1,、2兩題。（視頻展示）

2,、檢查

(1)學(xué)生朗讀,、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章,，比比誰讀得好,。全班同學(xué)一起監(jiān)督，然后點(diǎn)評(píng),。（重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字,，不漏字，并把握好節(jié)奏）

教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀,。（配樂）

(2)看誰對(duì)文意理解得準(zhǔn),。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對(duì)得10分,，答錯(cuò),，則問的組得10分，每組限問5題,。（教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問題,，及時(shí)點(diǎn)撥指正）

第二課時(shí)

四、深入研讀

1,、理清思路,。

（請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考后回答）

明確：

前三句總寫了三峽的地貌特征,，其余以夏,、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色,。

2,、深入研討。

（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢,？請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下,。

（學(xué)生思考后回答）

明確：

地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂,，隱天蔽日”和“自非亭午夜分,，不見曦月”。

(2)如果說山塑造了三峽的形,，那么水便是三峽的魂,。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，下面,，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的,。

組織學(xué)生思考討論：（生討論，師巡視）

①請(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景,。

②作者是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景的呢,？

⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？

討論交流明確：

①三峽春冬之景是清榮峻茂,；三峽的夏天水流湍急,；三峽的秋天是水枯谷凄。

②寫春冬之景從色彩的角度描寫,，如“素湍綠潭”,，還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等,。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。

③因?yàn)槿龒{的水最具特色,，而水又以夏水最盛,，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位,。相較而言,，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪,。

④這是本文的一個(gè)難點(diǎn),。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下,，船只因江水流速過急,，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下,，船只一旦起航,，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”,。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述,，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快,。

⑤結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼,。在行文的過程中，如果恰當(dāng)引用古人詩詞佳句,，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心,，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性,，使文章更具音韻美,。

（充分尊重學(xué)生的感悟，對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

五,、拓展延伸

1,、文章以寫景為主，其目的是什么,？這種寫法叫什么,？

明確：

目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情,。

2,、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？

明確：

表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情,。夏天寫了江水的奔放美,，春冬寫了江水的清幽美,，晴初霜旦寫了凄婉美。

學(xué)生思考,、討論后明確：

(1)抓住特點(diǎn)描寫景物,；

(2)注重字詞的錘煉。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得,，不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生）

六、布置作業(yè)

(1)背誦翻譯課文,。

(2)做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”,。

附板書設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山山高嶺連

夏季水流湍急

水春冬清榮峻茂

秋季水枯谷凄

三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句,。實(shí)在不知怎么譯的,，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法,，強(qiáng)化識(shí)記積累,。

自（在）三峽七百里中，兩岸,，略無（毫無）闕（通“缺”）處,。重巖疊嶂（zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日,，自（如果）非亭午夜分,，不見曦（xī,日光，這里指太陽）月,。

至于夏水襄（xiāng,漫上）陵,，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕?；颍ㄓ袝r(shí)）王命急宣,，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵,，其間千二百里,，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng),，不以（認(rèn)為,，覺得）疾也。

春冬之時(shí),，則素湍(tuān,急流的水)綠潭,，回清倒影。絕巘（ǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱（shù,沖刷）其間,，清（江水清清）榮(樹木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味,。

翻譯已經(jīng)不存在問題的同學(xué),，則聽老師的譯句，回譯成課文原句,。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同,，要求也應(yīng)該體現(xiàn)層次性,。）

在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山,，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒有,；重重的懸崖，層層的峭壁,，遮蔽住天光日影,，如果不是正午，就看不見太陽,，如果不是半夜,，就看不見月亮。

到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候,，下行和上行的航路就被阻絕了,。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā),，晚上即可到達(dá)江陵,，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到,，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來,，也沒有這樣快。

三峽之內(nèi),，每到春,、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流,，碧綠的潭水,，打著回旋的清波，倒映在水中的山影,，都十分壯觀,。江岸的極高的山峰上，長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹,。又有懸泉瀑布,，從高崖上垂掛下來,，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清,，樹木蒼郁,，山勢(shì)險(xiǎn)峻，百草豐茂,，真是情趣無限,。

本文精要地描述了三峽 的景色，表達(dá)了作者 之情,，激發(fā)了自己 的感情,。

1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,，語意相近即可,。）

本文精要地描述了三峽 雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗 的景色,，表達(dá)了 作者對(duì)大自然的欣賞,、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然,，熱愛祖國(guó)壯麗河山 的感情,。

2、追問：如何理解“精要”呢,？

進(jìn)一步明確：

抓住景物特點(diǎn),，從不同的角度寫；

抓住不同的季節(jié),，動(dòng),、靜結(jié)合的寫；

凝聚自己深厚的感情寫,。

同桌互相抽查,。

1、查閱資料,，了解酈道元,、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》,。