在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

評(píng)價(jià)分析：

時(shí)間過得很快,，轉(zhuǎn)眼間，開學(xué)一個(gè)月就要過去了,，十月一日國(guó)慶節(jié)就快到了,，我們的教學(xué)主題迎來了《快樂的節(jié)日》。因?yàn)槭且^雙節(jié)的原因,，我們把國(guó)慶節(jié)和中秋節(jié)連個(gè)主題拼在了一起,。在主題開展過程中我們通過談話，欣賞詩(shī)歌和故事,，知道十月一日是國(guó)慶節(jié),，是中華人民共和國(guó)成立的日子，能在活動(dòng)中感受快樂的節(jié)日氣氛,，知道尊敬國(guó)旗,，在升旗時(shí)立正、行注目禮,。能用唱歌,、舞蹈、繪畫等多種方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽生日的祝賀和歡快的情緒,。初步知道中國(guó)是個(gè)地大物博,、美麗富饒的國(guó)家了解許多關(guān)于十月一日國(guó)慶節(jié)的知識(shí)，感受到了節(jié)日的氣氛,。

整個(gè)過程特別豐富,，特別是了解了祖國(guó)的名地，并且知道了我們祖國(guó)的首都是北京,，北京有世界之最的長(zhǎng)城,，有著名的故宮、天安門,，有天壇,、有頤和園等等的景點(diǎn),。

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。是兒童所熟悉,、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的,。在活動(dòng)實(shí)施的過程中,，主要體現(xiàn)立足生活，選材貼近幼兒的生活,，中秋前后的賞月,、品嘗月餅活動(dòng)常常持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，而且是家家戶戶都參與的傳統(tǒng)活動(dòng),。教師以此活動(dòng)為切入點(diǎn),，讓幼兒全面、深入地了解關(guān)于中秋節(jié)的故事,、童謠,、民俗活動(dòng)……孩子們對(duì)此類活動(dòng)喜聞樂見，生活真正起到促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值,。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

老舍先生的作品堪稱中國(guó)白話文的典范,，再難懂的道理，再難敘述的事件,，到了語言大師老舍的手中,，都會(huì)變得那么直白，通俗易懂,，由此可見老舍先生的語言功底之深,。我在教學(xué)本文時(shí)，是卯足要認(rèn)真了勁,，下透了功夫,，光花在查資料上的時(shí)間，足有一周之多,。你想，老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了,，尤其是春節(jié)這個(gè)隆重的慶典,。

讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風(fēng)格與眾不同,，大多作者都是盡量的把文章寫的深?yuàn)W,，多使用術(shù)語，而老舍的作品語言風(fēng)格是北京韻味,、通俗明白,、幽默詼諧,。沒有做作，語言少了雕飾,，樸實(shí)自然,。小學(xué)生初讀老舍的作品，往往產(chǎn)生誤區(qū),。初讀課文,，就有學(xué)生提出：老師，這篇文章太淺顯了,，全文連一個(gè)成語都沒有,，好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn),，如果不下功夫指導(dǎo)朗讀,，就不能理解好作品的思想內(nèi)容，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè),，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀,，重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時(shí)范讀,，稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀,。讀著讀著學(xué)生的情緒上來了，漸漸讀出來老舍的語言風(fēng)格,，對(duì)文章的整體有了較好的把握,。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多,，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略,，詳略得當(dāng),。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情、鄉(xiāng)情,、祝愿,、期盼,、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng),。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,，收到的效果還是蠻好的。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平,。我認(rèn)為,，一位老師的.語文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出,。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功,。春節(jié)是中華民族的節(jié)日,，我們這兒過春節(jié)有什么習(xí)俗，你從中又收獲了什么,？我讓學(xué)生到社會(huì)上去采訪,，去搜集材料，以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章,，事實(shí)證明,，學(xué)生還真的領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，大部分同學(xué)的文章挺有感染力,。對(duì)此我還是滿意的,。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《快樂的節(jié)日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫得非常優(yōu)美動(dòng)人,，但是怎樣讓學(xué)生體會(huì),，感受文字的美妙是個(gè)難點(diǎn)。這課教學(xué)參考書上寫得也不詳盡,，于是只好自己動(dòng)腦筋,。

我覺得詩(shī)歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個(gè)特色來教學(xué),。

教學(xué)第一,、三小節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生看看這里把我們小朋友比喻成什么,？為什么？

學(xué)生找出“我們像春天一樣”,，并找理由：

生：“春天來到花園里，來到草地上,，我們小朋友也是這樣跑來跑去,?！?/p>

師點(diǎn)撥：“春天是多么充滿生機(jī)的季節(jié)呀,！”

生：“我們就像春天一樣充滿生機(jī)?！?/p>

師：“毛爺爺說過,，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽，充滿朝氣和希望,，春天不也是充滿朝氣和希望嗎,？”

（學(xué)生點(diǎn)頭）齊讀句子。

學(xué)生找到“像朵朵花兒開放,。”

師：“這里你體會(huì)到了什么,？”

生：“花兒多,。”

師：“為什么小朋友像花兒,？找句子,。”

生：“我找到了,，小朋友的衣裳很漂亮,，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗,?！?/p>

師：“說得好，我們一起來讀讀句子,?！?/p>

“請(qǐng)你說一說——我們像（）?！?/p>

生：“我們像小草,，正在出土?！?/p>

生：“我們像小樹苗,，正在發(fā)芽。”

生：“我們像小花,，正在開放,。”

……

大家讀讀第三小節(jié),，覺得我們還像什么,？

生：“我們像小鳥一樣?！?/p>

師：“我們像小鳥一樣快樂自由,，等身上羽毛長(zhǎng)得很豐滿就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆赂业仫w向高空,？”

生：“可能飛行時(shí)會(huì)遇到困難,，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢,?！?/p>

師：“要不怕困難。誰能聯(lián)系自己的實(shí)際說說,?！?/p>

生（一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會(huì)）：

“其實(shí)小鳥遇到老鷹和獵人這些

困難就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難一樣,?！?/p>

師：“說得好，比如你的困難是,？”

生：“我上課要不能堅(jiān)持坐端正,，要和同桌說話?！?/p>

師：“現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)自己的'困難,，有勇氣克服嗎？”

（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：“誰再來說說,?！?/p>

生：“我們要上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言,，好好學(xué)習(xí),，才能成為有用的人，將來才可以實(shí)現(xiàn)理想,?！?/p>

教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我遇到了困難,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我處理得不太好,，我想讓孩子說說這里用了什么比作什么,，但是開始沒有學(xué)生舉手。

于是,，我提示這小節(jié)第三行“它們”說的是誰,？

個(gè)別學(xué)生學(xué)生舉手了：

“它們是‘花兒’和‘白楊樹’?！?/p>

師：“它們?yōu)槭裁聪裥▲B？找找理由吧,，自己讀讀,。”

（許久,，沒有舉手）

于是我只好自己講解：看,，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音,，白楊樹在嘩啦啦地響,，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀,，向我們唱歌,。

說到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊,。我看到這里難理解,，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會(huì),，然后說說它們?cè)谙蛭覀冏ＹR什么,？……

反思：

課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知,，雖然主體是他們,，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時(shí)老師還是起到了關(guān)鍵作用,，不可缺少講解,。

當(dāng)時(shí)我沒有提示好：比喻句就是兩個(gè)不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然“花兒”,、“白楊樹”和“小鳥”看上去什么關(guān)系都沒有,，但是這里是動(dòng)態(tài)的，“花兒”,、“白楊樹”在風(fēng)中會(huì)發(fā)出聲音,，會(huì)說話、唱歌,，這個(gè)聲音是和小鳥有相似的,，所以，這個(gè)比喻句很獨(dú)特。

看來這個(gè)“導(dǎo)”者難度很大,，以后的課上還要多斟酌每個(gè)難點(diǎn)字詞句的講解?。?/p>

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

在本課的教學(xué)中,，我主要抓住以下幾個(gè)方面來進(jìn)行的：

一,、找準(zhǔn)表示方位的詞語，抓住建筑物,。第三自然段主要介紹了天安門廣場(chǎng)的建筑物,，在教學(xué)時(shí)，我提出問題“天安門廣場(chǎng)上都有哪些建筑呢,？圈出建筑物的名稱,，找出方位詞?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)都能找出來,。我再結(jié)合課后第4題，讓學(xué)生練習(xí),，這樣錯(cuò)的同學(xué)只有4個(gè),，應(yīng)該說大多數(shù)學(xué)生都記住了。

二,、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義,。“為什么天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無比向往的地

方,？”“五星紅旗與旭日一同升起”有什么含義,？對(duì)于這兩個(gè)問題，學(xué)生理解起來有一定的難度,。為此,，我播放了升旗儀式的視頻，讓學(xué)生理解升旗儀式是在早晨7點(diǎn)鐘,，那時(shí)也是太陽開始升起的時(shí)間,。又點(diǎn)撥，太陽逐漸升空,，越來越放出萬丈光芒,，象征著祖國(guó)什么呢？此時(shí),，學(xué)生恍然大悟,，感受到了新中國(guó)像初升的太陽一樣，生機(jī)勃勃,。

三,、在學(xué)習(xí)描寫節(jié)日的天安門廣場(chǎng)和夜晚的美麗景象時(shí),，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，比如“花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅,、五彩繽紛、華燈初放,、彩燈輝映”,，讓學(xué)生理解這些詞語的`意思及所描繪的意境，在想象中感受天安門廣場(chǎng)的美麗和熱鬧,。在教學(xué)“獻(xiàn)花與彩燈輝映,，禮花伴歌聲齊飛”時(shí)，可以拓展一下：這句詩(shī)是化用了王勃的哪句詩(shī),？因?yàn)樵谏弦荒陮W(xué)過《少年王勃》，大多數(shù)學(xué)生能說出是“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”,。這個(gè)環(huán)節(jié)在上課時(shí)沒講，不過在課后補(bǔ)充了,，也算“亡羊補(bǔ)牢,，猶未晚矣”。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

許多老師常說,，當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易,，教材內(nèi)容淺顯，根本無須備課,，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定,。我想，如果持這種思想上課,，教出來的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”,。教師，尤其是一名語文教師,，須站在學(xué)生發(fā)展的角度,，從大語文的角度，認(rèn)真地研讀教材,，做到“深入”繼而“淺出”,，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來回,，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào),！

在教學(xué)《快樂的節(jié)日》學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)節(jié)日的快樂,。學(xué)生或讀或畫或演或唱,，語文與音樂,、美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，在和諧的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了最大限度地滿足，學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)多元化,。

學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生真正會(huì)學(xué),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在課上自己讀書的.同時(shí),，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn),，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著,。在初讀課文時(shí),，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)文時(shí),，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,，開闊他們的想象空間,，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí),。遺憾的是,，我過高的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一要求提得稍高,，以至于學(xué)生沒有很好的理解,，自然預(yù)設(shè)的教學(xué)效果沒有達(dá)到。由此我深刻的體會(huì)到，課堂上老師要根據(jù)學(xué)情靈活地及時(shí)地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,，每一次的磨課過程都是辛苦的,。上完課有輕松,，也有可惜,，知道了自己在教學(xué)上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點(diǎn),，足以讓我開懷了,。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^程中學(xué)會(huì)了很多。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

按教材編排,，《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課，開始設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想讓孩子們先學(xué)會(huì)這首歌,，然后進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),。這樣做一是考慮孩子們也習(xí)慣了按部就班，適當(dāng)調(diào)整順序孩子們也許會(huì)感到好奇的,，再就是,，既然課文是一首詩(shī)歌，它不等同于一般的朗讀，背誦之后再進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)才更到位,，更有效?；谶@樣的考慮,，做了這樣的調(diào)整,。

上課的時(shí)候，我播放了《快樂的節(jié)日》的教學(xué)光盤,，課件中只有第一段的歌聲錄音,。但是孩子們一下子被吸引住了，有的孩子聽過這首歌,，不由自主地哼唱起來，但多數(shù)同學(xué)不會(huì)，從眼神中能看出他們的渴望,?！跋雽W(xué)這首歌嗎？”我問了一句,?！跋搿焙⒆觽兓貞?yīng)的真是出奇地響亮?！袄蠋熛霛M足大家的愿望,，我們都來學(xué)習(xí)這首歌,，不過,，學(xué)習(xí)歌曲首先要做什么？”“記住歌詞”又是異口同聲,。我又放了一遍錄音,，故意調(diào)了調(diào)胃口，然后對(duì)孩子們說：“第三節(jié)課就是音樂課,，我已經(jīng)和梁老師說好了,，他準(zhǔn)備就教我們這首歌?！薄耙?、耶”孩子們都要跳起來了。

“那我們就先來記住歌詞吧,！”

我再?zèng)]提任何要求,，也沒有變換形式檢查，但是,，能看得出孩子們讀得何等投入,，有的.亮開了嗓子，有的搖頭晃腦,，有的閉上了眼睛,。我知道，這是歌聲在呼喚他們,。

天真活潑的孩子們,，每天來到學(xué)校，學(xué)得最多的是語文課,，有了一定識(shí)字量的他們耐不住新書墨香的誘惑,，多數(shù)孩子早早就進(jìn)行了“預(yù)習(xí)”,。從表面上看，這應(yīng)該對(duì)教學(xué)是個(gè)促進(jìn),，可事實(shí)上,，課堂上再讓他們反復(fù)地讀、拼命地記,，難免孩子們感到枯燥乏味,，如何讓孩子們樂于讀書，真是我們應(yīng)該思考的問題,。布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花,。做一個(gè)語文老師真的不容易,，不但要備教材，還要備“刺激”,。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象,，旋律歡快,、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一,。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法,，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向,。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活,，憧憬未來的教育影響,。

全詩(shī)以“樂”為線，心情之樂,、成長(zhǎng)之樂,、理想之樂、場(chǎng)面之樂,，貫穿全詩(shī),，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。但是怎樣讓學(xué)生體會(huì),，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn),。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福,，以激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望,。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次,、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情,。

因此我精心設(shè)計(jì)了課堂,，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我緊扣“快樂”這一主題,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)快樂無處不在。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”“興趣是最好的老師”,。課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話,，我問，同學(xué)們,，我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,，你們知道有那些節(jié)日？讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日,，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,。那么哪個(gè)節(jié)日是屬于你們自己的？因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)過了兒童節(jié),，所以小朋友印象非常深刻,，一下子就說出了六一兒童節(jié)。對(duì)了,，6月1日是全世界所有小朋友的節(jié)日,，各國(guó)小朋友都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日,。我隨機(jī)引出你們是怎么過六一兒童節(jié)的？因?yàn)樗麄冇杏H身體驗(yàn),，所以很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂,。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加,，把教室打扮漂亮，穿新衣服,，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上,。為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著,，我就直接揭題,，今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》。（板書課題）指名讀課題,，讀出快樂的語氣,。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了,。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

接著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望：書中有首小詩(shī)就是寫我們這個(gè)快樂的節(jié)日，想讀讀嗎,？快打開書,，請(qǐng)你自由大聲讀吧！說說你從哪看出我們很快樂,？課堂上,，我找到語文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn)，把藝術(shù)融入語文課堂,。利用《快樂的節(jié)日》這首歌,，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作,，把學(xué)生的`情緒推至高昂,。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ),。

閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！犊鞓返墓?jié)日》這首詩(shī)歌充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，歡快優(yōu)美,，是一篇朗讀的好教材,。教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體,。為了讓學(xué)生在讀中感悟“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福,，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌上，采用多種朗讀形式,，師配樂范讀,，齊讀，指名讀,，自由讀,，男女生比賽讀，播放優(yōu)美的旋律讓學(xué)生想象讀,。在教學(xué)每一節(jié)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中受到感情的熏陶，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好的意境,。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。

當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì),。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上,，我尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中讀,，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,。學(xué)文重在情感體驗(yàn)，然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,，在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法,。低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容,，同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生,，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離,。因此,，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍,，學(xué)生一下子就被吸引了,，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后,，讓他們迫不及待地去讀課文,。在讀課文時(shí),，我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,，初步感受節(jié)日的快樂,。你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟,、摸索,、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),，沒有批評(píng),，而是耐心地引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù),，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,，一雙雙求知的慧眼，一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……

本課的識(shí)字任務(wù)較重,，識(shí)字又是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果，我開展了組內(nèi)合作,，組與組之間比賽的識(shí)字活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與識(shí)字的積極性，從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神,。使用親切的語言,，采用“開火車”游戲識(shí)字，獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)機(jī)智,，進(jìn)行擴(kuò)寫abb式表示顏色的詞語等練習(xí),，使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)平時(shí)的教學(xué),，讓學(xué)生猜老師要教的兩個(gè)字,，通過仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說出怎么寫好看,，接著教師范寫,，學(xué)生仿寫，最后用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫作品,。這一系列的設(shè)計(jì),，都是使學(xué)生感受到成功的喜悅。在檢查生字環(huán)節(jié),，我以詞的形式呈現(xiàn),，給學(xué)生建立詞的概念。然后，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，問學(xué)生：你在哪兒有見過“國(guó)”字呢,？看到這個(gè)“祝”字,，你還想到什么,？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說“祝賀”,，有的說“祝?！保吹胶⒆觽兊乃季S如此活躍,，于是,，我趁熱打鐵：“誰能用‘祝’字說一句話呢,？”一位女生主動(dòng)地站了起來,，大方地說：“老師，我祝你幸福,！”多好的句子呀,！我激動(dòng)地對(duì)她說了聲：“謝謝！”此時(shí)的我,，真切地感受到了師生之間心與心的溝通,，情感與情感之間的交流,，是一件多么令人愉快的事,！這就是一個(gè)開放而有活力的課堂。

最后的總結(jié),，也是圍繞著“快樂”這一主旨：師指板書,，過節(jié)我們快樂，還有什么時(shí)候你很快樂,？對(duì)了,，你們每一天都是快樂的，每一分鐘都是快樂的,，每一秒都是快樂的,，快樂就在我們身邊！老師愿你們永遠(yuǎn)都是快樂的,！

本節(jié)課雖然經(jīng)過精心設(shè)計(jì),，但也存在著許多不足：課堂容量太大，某些環(huán)節(jié)體現(xiàn)不夠充分,；對(duì)于課文的理解,，學(xué)生抓詞句談得不是很深入；老師在課堂評(píng)價(jià)上還應(yīng)再準(zhǔn)確、再人文些,！

每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可喜的,。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方,，也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn)，足以讓我心滿意足了,。課堂常常不會(huì)完美,，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^程中學(xué)會(huì)了很多。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《快樂的節(jié)日》是根據(jù)歌詞改編的一篇課文,。上課之前,，我反復(fù)讀著這篇課文，怎么也沒有感覺,，覺得沒什么好上的,。而師傅上這節(jié)課時(shí)卻是激情飛揚(yáng)，她那甜美的聲音,，以及孩子們歡快的笑聲,，讓那時(shí)坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來,，我忍不住問她：“師傅啊,，剛才那節(jié)課上得很有精神嘛?！睅煾得硷w色舞地說：“感覺很好,。我就抓住從哪里感受到快樂這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，他們都說得很好,?！?/p>

哦！抓住快樂這個(gè)點(diǎn),！還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎,？其實(shí)在我自己讀這課文的時(shí)候一直有這樣的想法：這篇課文其實(shí)就是一首歌嘛，要么干脆教他們這首歌好了,，唱著唱著,，他們應(yīng)該就能體會(huì)到快樂了?？墒?，語文課并不能簡(jiǎn)單的等同于音樂課，語文還是帶有一定的人文性和工具性的,，語文課還應(yīng)重視語言的訓(xùn)練,。

但有時(shí)候我就是這么一個(gè)固執(zhí)的人,，我舍不得舍棄我的這個(gè)想法：

師：小朋友們，今天老師要給大家?guī)硪还?jié)特別的語文課,。今天啊,，老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經(jīng)猜到歌名了,。

幾個(gè)孩子迫不及待地喊了出來：〈快樂的節(jié)日〉,。

然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡(jiǎn)單地教了一下這首歌,，孩子們顯得異常興奮,。

師：小朋友們，剛才你在聽這首歌,，唱這首歌的時(shí)候,，你的心情怎么樣。

生1：很快樂,。

生2：很開心,。

師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂,。

學(xué)生自讀課文。（因?yàn)閯偛诺膶W(xué)唱過程就是對(duì)課文的了解過程,，所以孩子們?cè)谧宰x課文的時(shí)候也流利多了,。）

師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎,？

生1：“花兒向我們點(diǎn)頭,，小溪?dú)g快地流淌”讓我覺得很快樂。

師：花兒為什么向我們點(diǎn)頭,？小溪又為什么歡快地流淌,？

生：是向我們祝賀,。

師：祝賀我們什么呀,？

生：祝我們節(jié)日快樂。

師：他們還在祝賀我們什么呀,？

生：祝賀我們考試考了100分,。

生：祝賀我們學(xué)到了很多的知識(shí)。

歡樂的讀這一小節(jié),。

師：你還從哪里感受到了快樂,？

生2：我們像春天一樣，來到花園里,，來到草地上,。

師：你是怎么從這句話里感受到快樂的,？

生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾,，這些都很好玩的,，讓我覺得很開心。

（從這一句話里能聯(lián)想到快樂,，真不簡(jiǎn)單?。?/p>

生：我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂。

我們穿上漂亮的衣服都很開心的',，而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個(gè)衣裳肯定很美很美,，那我穿上了肯定很高興。

快樂的讀一讀這一小節(jié),。

師：快樂還在哪里呀,？

生3：“飛向我們的理想?！弊屛矣X得很快樂,。

師：“理想是什么呀“

生：理想就是你希望你將來做什么。

師：那你們的理想是什么,？

生：我的理想是當(dāng)一名交警,，可以指揮交通。

生：我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家,，發(fā)明很多東西,。

生：我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，萬一媽媽生病了,，我就可以幫她治了,。

……

師：我們都有那么多遠(yuǎn)大的理想，現(xiàn)在我們能飛向我們的理想,，我們當(dāng)然——

生：很快樂,。

生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個(gè)詞語里感受到快樂,。因?yàn)槲覀冮_心的時(shí)候都會(huì)唱歌啊,，蹦來蹦去。

師：是啊,，那就讓我們也唱啊,、跳啊，一起度過這快樂的時(shí)光,。

（播放音樂,，齊唱歌曲。）

我覺得這是一次很快樂的嘗試,，雖然可能在對(duì)課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層,。但想起了陸小立老師的那句話：“你們新教師現(xiàn)在最關(guān)鍵的是：你的課有沒有吸引力,。”在這一點(diǎn)上,，孩子們燦爛的笑容應(yīng)該就是最好的證明,。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

在您的撫育下，我們長(zhǎng)出了豐滿的翅膀,，在祖國(guó)的藍(lán)天翱翔,。無論我們飛得多遠(yuǎn)多高，耳畔總有您的教導(dǎo)在回響!

在水上,，鷹能叼魚,；在水底，魚可食鷹,。在這里,，此強(qiáng)彼弱。您善于在最差的學(xué)生身上捕捉閃光點(diǎn),，也善于在最好的學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)致命傷,。您精心地培育、培育??使一棵棵幼苗都成了棟梁,。

您是水,，滋潤(rùn)著我們這些幼苗；您是火,，點(diǎn)燃了我們的心靈,；您是光，照亮了我們的道路,；您是熱,，溫暖了我們的心窩。

老師,，您用粉筆寫下的是字母,、詞句、線條,、符號(hào),，在我看來卻是澆花的甘露、哺兒的乳汁,、育樹的養(yǎng)料??一方黑板,，是您辛勤耕耘的土地,。在這里,，您播種知識(shí)，播種智慧,，播種理想,，播種祖國(guó)明天的希望??

人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印,，伴著一串扎扎實(shí)實(shí)的大腳印??那是您在用辛勤的汗水，把滿園桃李澆灌,；用純凈的愛心,，編織五彩的花環(huán)。老師,，我是舟,，您是海，沒有您的載托,，我怎能遠(yuǎn)航?老師,，我是泉，您是山,，沒有您的孕育,，我怎能涓涓流淌?老師，我是踏著您厚實(shí)的靈魂來完善自我,。在屬于您的節(jié)日里,，謹(jǐn)獻(xiàn)上我深深的祝愿!

在教學(xué)《但愿人長(zhǎng)久》一課時(shí)，我抓住課文的主線：思念-----埋怨------寬慰------寫詩(shī)來展開教學(xué),。講到“埋怨”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我和學(xué)生進(jìn)行了對(duì)話，不說擦出了智慧的火花,，但我們?cè)谡麄€(gè)談話過程中都體驗(yàn)到了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在我想重溫一下當(dāng)時(shí)的一些情景。

師：“埋怨”是什么意思,？

生：是抱怨別人的意思,。

生：我補(bǔ)充，是因?yàn)橐恍┎婚_心的事情而產(chǎn)生的一種心情,。

師：那你們平時(shí)因?yàn)橐恍┎婚_心的事而埋怨過誰嗎,？

生：我埋怨過一個(gè)同學(xué)，借了我的東西不還,。

生：我埋怨過我媽媽,，她老是叫我學(xué)這學(xué)那。

師：哦,？那蘇軾是因?yàn)槭裁床婚_心,？

生：他原來和弟弟蘇轍形影不離，后來分別得太久,又不得想見,，所以不開心,。 師：那蘇軾他去埋怨誰？

生：他埋怨的不是人,，是月亮,。

師：哦,？你從哪知道他埋怨的是月亮?能讀出來嗎?

生：“他眼睜睜??心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊......”

師：看來他還挺郁悶的，誰來開導(dǎo)他一下,？要是你在他旁邊,，你會(huì)和他說些什么？ 生：我想說：你不用那么開心,，好多人和你一樣,，家人不能團(tuán)聚呀。

師故做更傷心的樣子,，扮演蘇軾：人家就是傷心嘛,，我和弟弟都好幾年都沒見面了！ 生：要知道,，什么事情都不會(huì)十全十美的,，月亮現(xiàn)在是很圓很亮，但它也有不圓的時(shí)候啊,，有時(shí)還被“天狗”吃了呢?。ㄈ啻笮Γ?/p>

生：每個(gè)人都會(huì)有悲傷，也有快樂的事情發(fā)生,，現(xiàn)在你雖然很傷心,，但是你可以想想高興的`事情呀。

生：天上只有一個(gè)月亮,，你弟弟也會(huì)在這個(gè)時(shí)候看到它的,，你們借著月光，用心來說話呀,，他一定能聽到的,。

師：噢！我們兄弟倆“心有靈一點(diǎn)通”,，對(duì),，你們開導(dǎo)了我，謝謝你們,。我來做一首詩(shī)吧：人有悲歡離合??

在角色轉(zhuǎn)換的過程中,,我覺得建立師生間融洽的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣催化劑,。

我想詩(shī)詞不應(yīng)該重意輕韻，我主張?jiān)娫~教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,，領(lǐng)略古詩(shī)詞的情韻,。

在教學(xué)《望洞庭》《峨嵋山月歌》時(shí)，我充分發(fā)揮了圖文對(duì)照的作用,，幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的意韻,。

開課，通過學(xué)生背誦李白的詩(shī)，以及教師背誦《陋室銘》引發(fā)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詩(shī)人的作品的興趣,。然后兩首詩(shī)整體朗讀,，了解兩首詩(shī)的共同之處,?！扒铩⒃?、水,、山”四個(gè)詞兩首詩(shī)中都有。這四個(gè)詞給你們什么感受,？“寧?kù)o和諧”

介紹洞庭湖,，看圖體會(huì)詩(shī)句意思，理解哪句就說哪句,。我出示“波光粼粼,、銀光閃閃、水平如鏡,、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧”這幾個(gè)詞語,，幫助學(xué)生理解。學(xué)生自己說說,，教師整體運(yùn)用散文語言,，創(chuàng)設(shè)一種寧?kù)o和諧的情境,，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思,。同時(shí),，對(duì)詩(shī)中的比喻之處,，進(jìn)行點(diǎn)撥,。

朗讀,，將自己體會(huì)的洞庭秋夜讀出來,。說說為什么這樣讀,？在讀中進(jìn)一步品味,，在說中整理思緒,。

齊讀后,，試著背誦,。理解了詩(shī)句,、讀得較多的孩子自然能頌,。

與《望洞庭》對(duì)應(yīng)的辦法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介紹地名,。同時(shí),，為讓學(xué)生理解“影入平羌江水流,。”我引入了一支歌“月亮走,，我也走”,。這里是“船兒走,，月亮也走”孤獨(dú)的離鄉(xiāng)秋夜有著月兒的相送與陪伴,，才能排解點(diǎn)思友之情,。”

而后,，講解了古詩(shī)兩大主題“寫景,、抒情”,，引入《九月九憶山東兄弟》《靜夜思》《送孟浩然之廣陵》《梅花》《游園不值》等古詩(shī),，來開闊學(xué)生眼界,。

問題思索：

古詩(shī)情韻在讀時(shí)是不是應(yīng)該注意輕重音的指導(dǎo),，與速度的點(diǎn)撥呢,。本來怕這樣匠氣太重,，但是沒有曾經(jīng)的指點(diǎn),，學(xué)生怎樣能讀出韻呢,？

課上過去很久了,，某些原因,，反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了,。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己,，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀,，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境,，一個(gè)不留神，還是講多了,，過了。

在第一節(jié)的時(shí)候,，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象,。談得有些過了,，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問,。我不回答,，反問：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得,？”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,，找出比喻的地方,，如何去比喻,，為什么去比喻,，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了,。

最后兩個(gè)小節(jié),，比較的簡(jiǎn)單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,，秋天向我們微笑,。我忽然想起了古文中秋的意象,，但對(duì)于孩子來說難，就說得比較的少,，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神,。要看到事物美好的一面。

本詩(shī)的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān),。看了學(xué)生的部分習(xí)作,，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了,，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力,，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此，在背誦這方面,，我要努力把功夫下到課上。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《快樂的節(jié)日》這篇課文實(shí)際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,，語言很優(yōu)美，是極適合二年級(jí)學(xué)生朗讀的,，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀和背誦。詩(shī)文運(yùn)用了比喻和擬人的手法,，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情,，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,，熱愛生活，憧憬未來的教育影響,。

上課伊始，我先提出問題：同學(xué)們知道的節(jié)日有哪些?你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢?這兩個(gè)問題引起了同學(xué)們的“熱議”,，教室里一下子熱鬧了起來,，課堂氣氛也活躍起來。我適時(shí)引出另一問題：你們?cè)谟變簣@是怎么過兒童節(jié)的呢?在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時(shí)候,，我又問：過兒童節(jié)，你們快樂么?生：“快樂!”接著,，我就直接揭題,。在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了,，今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》(板書課題)。這樣的導(dǎo)入比較自然,，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了,，快樂洋溢在他們的.臉上，為學(xué)習(xí)這篇課文做了很好的鋪墊,。

在互動(dòng)合作中,，我設(shè)計(jì)了教師范讀,，自由讀,，全班齊讀，小老師領(lǐng)讀,，男女對(duì)讀等一系列的朗讀方式,。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì),。然后，我又讓他們挑選自己認(rèn)為讓他們覺得最快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,，再次感受節(jié)日的快樂。在這樣反復(fù)朗讀過后,，很多學(xué)生都已經(jīng)做到了熟讀,，接著讓他們背誦也就更輕松了。但本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng),，章節(jié)聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有一定的難度,。因此，我在展示交流中首先為學(xué)生設(shè)置背誦比賽的情境,，接著引導(dǎo)學(xué)生從章節(jié)再至整篇詩(shī)文的背誦,，并交給學(xué)生背誦法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的喜悅,，培養(yǎng)背誦的興趣,，堅(jiān)定背誦全文的信心,。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,，很多學(xué)生在課堂上就能背誦一二章節(jié)了。

課后,，我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,，我意圖以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,，讓學(xué)生自由選讀課文小節(jié)，并以此來組織教學(xué),，試圖用學(xué)生自己想了解的問題勾住他們的好奇心、求知欲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺,、自愿的心理渴望,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí),。

因?yàn)檎n文是一首詩(shī),，不同于一般記敘文，時(shí)間,、地點(diǎn)、人物之類的敘述清楚,，詩(shī)講究意象,，想象豐富,，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語言的感受力,，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺,、語言感受能力還不強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生來說，尤其如此,。針對(duì)這種情況,，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象,、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩(shī)中,，讀詩(shī)、聯(lián)想,、悟情。對(duì)于這點(diǎn),，我在課堂中有所忽略,，而是著重于詩(shī)文的背誦，這是本次教學(xué)的不足之處,。

如此看來，教學(xué)理念從書本,、從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況(年齡,、知識(shí)、能力,、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁,、語言特點(diǎn),、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng),、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等);理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的,，不在形式，更在實(shí)質(zhì),。我會(huì)在今后的教學(xué)中,，更加努力的彌補(bǔ)不足之處。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

1．認(rèn)識(shí)“吹,、?！钡?4個(gè)生字。會(huì)寫“快,、樂”兩個(gè)字。

2．能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文,。

3．感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

學(xué)習(xí)本課生字，了解和學(xué)習(xí)漢字多種識(shí)字方法,；能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備

板書課題,，配樂歌曲，生字卡片等等

師：小朋友們好,，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨杳徒小犊鞓返墓?jié)日》,，現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧！ 師：歌曲中這快樂的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎,？（六一兒童節(jié)）聽了這首歌,，有什么感受,？（很快樂）那就讓我們懷著快樂的心情走進(jìn)課堂，度過這快樂的四十分鐘吧,！《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲，還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢,！

師：伸出手來跟老師一起寫一寫課題吧,！讀課題。（既然是快樂的節(jié)日應(yīng)該怎么讀,？引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的情緒。）

（一）老師給大家讀一遍課文,，請(qǐng)你們聽清每一個(gè)字的音。

（二）自由讀文,，把生字圈出來自己讀一讀。

（三）檢查生字，識(shí)字方法,。 1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字,，師正字音。

2,、去拼音讀生字。（齊讀,，個(gè)別讀）

3、說識(shí)字方法：

偏旁歸類識(shí)字：祝,、祖都是“示字旁”，敢,、敬都是“反文旁”。

加一加：賀=加+貝,、國(guó)=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)

擴(kuò)詞識(shí)字,。

4、鞏固生字,，搶讀,。

5、出示詞語,，讀詞語：祝賀、祖國(guó),、勇敢、豐滿,、理想,、度過,、希望,、羽毛

過渡：小朋友們讓我們一起來享受這快樂的節(jié)日,！請(qǐng)你把書本第107頁,，我們一起來讀一讀這篇詩(shī)歌。

1,、讀了課文以后，你的心情怎么樣,？你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂？

2,、像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日）,，那就快樂地讀吧！

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示）

1,、誰愿意再來讀第一小節(jié)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看他哪個(gè)字沒讀準(zhǔn)音，哪個(gè)字讀得特別好,。

2,、觀察插圖,，圖里畫了什么？

3,、引讀

4,、齊讀

像春天一樣的你們快樂嗎？（師指板書）這真是一個(gè)（快樂的節(jié)日）,，那就快樂地讀吧！

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：小朋友們,，在這快樂的節(jié)日里，還有誰在向我們祝賀呢,？（出示）

1．自由讀,。

2．師生情境讀,。

3．入情入境,，理解“祝賀”。

4．齊讀：多么快樂和自豪?。∵@真是一個(gè)（快樂的節(jié)日）,，就讓我們快樂而自豪地來讀吧！

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

同學(xué)們,，在這快樂的節(jié)日里，我們?cè)摳兄x誰呢,？。

1,、指名讀：誰愿意讀第三小節(jié)？

2,、理解句子“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想,?！?/p>

3,、拓展：小朋友們,，你們的理想是什么？

4,、齊讀：同學(xué)們，讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

引讀：快樂的男孩女孩們,，讓我們唱啊,，(跳哇),，敬愛的（老師）,，親愛的（伙伴）,，我們一起度過這（快樂的時(shí)光）。

（五）合作讀全文

孩子們,，讓我們?cè)僖淮慰鞓返乩首x吧！

真棒,！今天我們一起度過的時(shí)光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來,，你們?cè)敢飧乙黄饐?？現(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個(gè)字。

（一）指導(dǎo)寫“快,、樂”

（二）學(xué)生動(dòng)筆寫“快”,、“樂”,，老師巡視輔導(dǎo),。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們快樂地學(xué)了十四個(gè)生字,，快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個(gè)字,，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂，學(xué)習(xí)得快樂,，每天都是——（指課題）生：快樂的節(jié)日！學(xué)唱歌曲,。

25、快樂的節(jié)日

我們像春天充滿希望

快樂的時(shí)光 感謝祖國(guó)

我們像小鳥自由成長(zhǎng)

一年級(jí)下學(xué)期第六單元第25課《快樂的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩(shī)歌,，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美,，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,。在唱讀中，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情的歌唱,、歡跳。他們向春天的花朵一樣來到花園里,，來到草地上，花兒,、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀,、歌唱,，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂成長(zhǎng)。兒歌中主要運(yùn)用了比喻的修辭手法,，反映了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,，表達(dá)了他們長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受今天的幸福生活來之不易，讓學(xué)生更珍惜今天所有的一切,。

我是這樣導(dǎo)入新課：通過快樂歌曲，節(jié)日的快樂洋溢在他們的臉上,，為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。接著，我直接揭題,，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《快樂的節(jié)日》，自然性的導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生愉悅的.心情。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的模仿能力比較強(qiáng),，所以我先進(jìn)行教師范讀,，教師范讀不僅能讓學(xué)生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容，同時(shí)通過情感渲染,，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本三者間的距離,。第二次范讀的時(shí)候，我讓學(xué)生輕閉雙眼,，然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍,，學(xué)生仿佛一下子被吸引了,，感受到快樂的“氣味”,，同時(shí)喚醒了他們表現(xiàn)的渴望，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來后,，讓他們自己再去品讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,，就讓他們進(jìn)一步進(jìn)行感悟與體會(huì)。

我有別于以往按順序講讀課文,，這次我尊重孩子們的選擇,，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)來感情地朗讀，初步感受節(jié)日的快樂,。我用“看圖聽老師讀——分節(jié)讀———細(xì)讀——欣賞音樂”這種方式讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)語言的內(nèi)在情感,，細(xì)讀細(xì)悟，讓學(xué)生體驗(yàn)了自己生活的快樂,，用“音樂語言”來醞釀?dòng)鋹偳楦校寣W(xué)生得到情的激發(fā),，美的熏陶,。在課的末段,，我再把這首歌放給孩子們聽,，他們應(yīng)該很快學(xué)會(huì)的，喜歡聽孩子歌唱的聲音，這是很好聽的童音,。

最后要引起我注意的學(xué)生在學(xué)完課文后對(duì)比喻句的理解還不夠透切，在后面的教學(xué)中還要反復(fù)講解,。

《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

上完課后,，我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思,。教學(xué)中,，我的意圖是以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題,，并以此來組織教學(xué),，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺,、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂,，我甚感沮喪和困惑,。

首先,，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著,，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對(duì)話,。而我未作引導(dǎo)就把整首詩(shī)“扔”給學(xué)生,，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問題,，問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可,，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí),，就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)問題作歸并梳理,，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí),。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問,，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決,。

如此看來，教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂,，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況（年齡,、知識(shí)、能力、興趣等）,、教學(xué)內(nèi)容（課文的體裁,、語言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等）,、教師情況（文化素養(yǎng)、教學(xué)技能,、教學(xué)風(fēng)格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的,，不在形式，更在實(shí)質(zhì)

《快樂的節(jié)日》是北師大版教材小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)中的一篇課文《快樂的節(jié)日》,。

《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國(guó)的喜悅,，唱到社會(huì)主義新生活，唱到改革開放的新時(shí)代,。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌,，所以,，常唱常新。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是做得比較好的：

“興趣是最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假,。有了學(xué)習(xí)的.興趣，課堂教學(xué)就成功了一半,。在這節(jié)課上,，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞,；表演讀，背誦,；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作,；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果教學(xué),。

學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)了,，而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時(shí)，我出示了“學(xué)習(xí)小建議”,，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手,。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛,。太陽向我們微笑