每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

中國畫的教學(xué)反思與評價(jià)篇一

中國畫與蠟筆畫,、水彩畫等不同,，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象,。剛開設(shè)國畫課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨,，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫,，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水分多,、少會產(chǎn)生濃墨,、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對筆,、墨,、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞,，如運(yùn)用中鋒,、側(cè)鋒、勾線,、點(diǎn)厾等,。

中國畫技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對于小學(xué)生來說只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲,，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識才會轉(zhuǎn)化成智慧,。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能,、技巧。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫,，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn),，上下,、左右、來來回回第"亂涂亂畫",，直到筆干墨渴,，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動,，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后,，通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色,，以及墨色產(chǎn)生的原因,，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線,、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的,。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了中國畫的一些基本筆法、墨法,。激起了學(xué)生有意識地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情,，以期提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力,。同時(shí),，欣賞一些名家作品，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象,，抒發(fā)各自不同的思想感情,，實(shí)際練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識毛筆,、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能,，通過選擇不同的用筆用墨方法,，生動形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻,，如,，學(xué)畫金魚，用筆要灑脫飄逸,，用筆清淡,，才能給人活潑、輕松的情趣,。畫藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢,。用墨時(shí)濃時(shí)淡、時(shí)干時(shí)濕,，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷，具有豐富的內(nèi)涵,。

中國水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品，俗話說得好,，"學(xué)其上上,，得其中中;學(xué)其中中，得其下下,。" 臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步,。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子、一些美麗的花朵植物,、一些可愛的小動物等,。因?yàn)樾W(xué)生對這些事物比較熟悉、感興趣,，所以畫起來比較容易上手,。同時(shí)，在臨摹的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察,、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的,。其次,，臨摹也要有法有變，初始臨摹,，教師要示范重點(diǎn),，要求學(xué)生邊臨摹邊思考，找規(guī)律,，以加深理解,，后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情,，融入自己的想法,，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲,，又要有審美能力,、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國畫的欲望,。

為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺和空間,，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞,，對比和總結(jié),，提高學(xué)生自信心和保持對國畫的興趣，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界,，并欣賞他們成功的喜悅,。聽學(xué)生心中的語言，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn),，不隨意下定義"不好""不行""怎么這個(gè)樣?"等注重學(xué)生情緒體驗(yàn),。

中國畫的教學(xué)反思與評價(jià)篇二

中國畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久,，風(fēng)格獨(dú)特,，具有很高的藝術(shù)成就,，深愛國內(nèi)外廣大人民的喜愛。從小培養(yǎng)學(xué)生對本民族藝術(shù)的興趣和愛好是我們教育工作者的責(zé)任,。也是對祖國藝術(shù)傳承的重要途徑,。中國畫教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開展，這是由于孩子年齡小,，對筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握,。在中國畫教學(xué)中，注重學(xué)生“觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程,，尊重學(xué)生,，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

中國畫與蠟筆畫,、水彩畫等不同,，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。剛開設(shè)國畫課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過玩墨,，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡,，墨加水分多,、少會產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果,。學(xué)生對筆,、墨,、水,、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞，如運(yùn)用中鋒,、側(cè)鋒,、勾線、點(diǎn)厾等,。

中國畫技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野,，但對于小學(xué)生來說只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，才真正具有效果,，學(xué)生學(xué)到的知識才會轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能,、技巧,。讓學(xué)生通過筆的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫,，方圓粗細(xì),，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn),，上下、左右,、來來回回第“亂涂亂畫”,，直到筆干墨渴，然后蘸水,、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動,，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后，通過實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色,，以及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較,、分析作品中各種點(diǎn),、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的,。學(xué)生很驚訝原來在自己隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運(yùn)用了中國畫的一些基本筆法,、墨法。激起了學(xué)生有意識地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情,，以期提高運(yùn)用,、表現(xiàn)能力。同時(shí),，欣賞一些名家作品,，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫家是怎樣在宣紙上通過特定的表現(xiàn)手段來表現(xiàn)各種不同的對象，抒發(fā)各自不同的思想感情,，實(shí)際練習(xí)時(shí),，要讓學(xué)生認(rèn)識毛筆、水,、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能,，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現(xiàn)各種事物,，產(chǎn)生不同的筆墨情韻,，如，學(xué)畫金魚,，用筆要灑脫飄逸,，用筆清淡，才能給人活潑,、輕松的情趣,。畫藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時(shí)濃時(shí)淡,、時(shí)干時(shí)濕,，這樣畫出的線條才能如煙云舒卷,，具有豐富的內(nèi)涵。

中國水墨畫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，中國畫的臨摹要臨著名畫家的優(yōu)秀繪畫作品,，俗話說得好，“學(xué)其上上,，得其中中;學(xué)其中中,，得其下下?！?臨摹著名畫家的作品才能讓學(xué)生在一開始就有較高的起步,。剛開始臨摹所選擇的繪畫內(nèi)容要與小學(xué)生的日常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物，如一些房子,、一些美麗的花朵植物,、一些可愛的小動物等。因?yàn)樾W(xué)生對這些事物比較熟悉,、感興趣,，所以畫起來比較容易上手。同時(shí),，在臨摹的過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的,。其次，臨摹也要有法有變,，初始臨摹,，教師要示范重點(diǎn)，要求學(xué)生邊臨摹邊思考,，找規(guī)律,，以加深理解,，后期臨摹,，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法,，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。讓學(xué)生在臨摹的過程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力,、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國畫的欲望。

為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺和空間,，展示自己所創(chuàng)造的作品,。讓學(xué)生互相欣賞,，對比和總結(jié)，提高學(xué)生自信心和保持對國畫的興趣,，耐心傾聽學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界,，并欣賞他們成功的喜悅。聽學(xué)生心中的語言,，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn),，不隨意下定義“不好”“不行”“怎么這個(gè)樣?”等注重學(xué)生情緒體驗(yàn)。

中國畫的教學(xué)反思與評價(jià)篇三

《鳥的天堂》一課,，脈絡(luò)清晰,，記敘了作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同景象，分別描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景,。寬闊清澈的河流,，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,。教學(xué)這樣的課文，就是要通過朗讀進(jìn)入文字所描繪的意境,，邊讀邊想象,，在頭腦中形成畫面。教學(xué)中我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,，沒想到想象不僅產(chǎn)生了豐富的畫面,，還產(chǎn)生了我所沒想到的。

學(xué)習(xí)課文時(shí),，我以作者的心情為線索組織教學(xué),。在第一部分，學(xué)生不難體會作者驚訝,、贊嘆的心情,。我先讓孩子們找到形容樹的詞句體會，想想作者為什么會如此驚訝,，重點(diǎn)放在課文的第八自然段──描寫樹的部分,。這一段話語句非常生動：榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動,。這美麗的南國的樹,。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生說說自己的體會，也許是文字與學(xué)生之間的距離還是很遠(yuǎn),，除了感受到一些美麗與生機(jī)之外,，似乎沒有深深地打動他們?；蛟S是心還沒有沉靜下來,，所以很難感受到作者這份在寧靜中的美吧。

一直以為看景讀景,，是非要帶著這顆善感寧靜的心才能品味到其中的美麗的,。為了能給學(xué)生營造氣氛，我讓學(xué)生閉上眼睛,，然后,，我開始動情地朗讀這一段話，慢慢地,，孩子們的臉上有了一絲沉醉的氣息,，好像已漸入佳境。當(dāng)我讀完課文,，他們開始踴躍地描述自己眼前出現(xiàn)的畫面：

生1：我看到一棵很大很大的榕樹,，像一片森林，樹葉碧綠碧綠的,，把河水都映綠了,。

生2：我看到大榕樹的葉子非常光滑，像涂了蠟一樣,，反射著那翠綠的顏色,，刺得我們眼睛都有睜不開。

生3：我看到一樹碧綠的葉子,，樹葉微微地顫動著,，好像榕樹正在悄悄長大。

生4……

聽著孩子們的描述,，我心中竊喜,，看來這一招還真管用。記得以前學(xué)習(xí)這種畫面感很強(qiáng)的文章,，也常用這種方法,，而且屢試不爽,。當(dāng)孩子們?nèi)硇牡赝度氲阶髡咚枥L的文字時(shí),，才能讓想象插上翅膀，調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)與積累,，與作者的文字銜接起來,，填充認(rèn)知上的一些空白,，讓畫面變得豐富生動。

第一部分的教學(xué)取得成功,，于是教學(xué)第二部分時(shí)我又故伎重演,，引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹周圍千鳥競飛、百鳥齊鳴的景象,。我先用優(yōu)美的語言描繪晨光中的大榕樹,，“……那翠綠的顏色，更加明亮地照耀著我們的眼睛,。突然,，靜寂的樹林中起了一聲鳥叫……”這一次學(xué)生更加踴躍，他們迫不及待地向我述說出現(xiàn)在自己眼前的畫面：

生1：我看到許多鳥在我周圍飛,，它們擋住了我的視線,，我的眼睛里除了鳥再也看不到別的。

生2：鳥太多了有的甚至停在我的頭上,、落在我的肩上,。

生3：我仿佛看到了一場精彩的聯(lián)歡會，最先飛出來的是報(bào)幕的主持人,，然后鳥兒們依次出場,，紛紛登臺表演節(jié)目。

我忍不住為學(xué)生豐富的想象叫好,，這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“我看到鳥飛出來拉屎,。”哄的一下,，教室里炸開了鍋,，剛才還沉浸在聯(lián)歡會中的同學(xué)們一齊哄堂大笑起來。聯(lián)歡會上出現(xiàn)了不和諧音符,，我不由得火冒三丈,，正準(zhǔn)備發(fā)火忽然想到《富饒的西沙群島》一課，于是待學(xué)生稍稍安靜我便問他們：“還記得《富饒的西沙群島》這一課嗎?可別小看這些鳥糞,，這可是寶貴的肥料,，正是靠這些肥料提供養(yǎng)分，榕樹才能有旺盛的生命力才能長這么大,，長么茂盛,。大榕樹為鳥提供舒適、快樂的生活環(huán)境,，大榕樹成了鳥的天堂;鳥在榕樹上生活,，也為榕樹提供肥料。鳥離不開樹，樹也離不開鳥,，大自然的和諧美好使巴金爺爺不由得贊嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”聽了這番話剛才還嘻嘻哈哈的同學(xué)們一下子安靜下來,，我也輕輕地吁了口氣。

課后,，回顧這節(jié)課,，有一點(diǎn)值得肯定那就是：讓學(xué)生沉靜下來，潛心閱讀,，全身心地投入到作者所描繪的文字中,，展開想象的翅膀，形成豐富的畫面,，這樣才算讀出真味,。但是同樣的想象卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，那是因?yàn)檎n堂是動態(tài)的隨時(shí)有新的內(nèi)容生成,，教師對課堂中的生成預(yù)設(shè)不夠,。不過就算是這樣，學(xué)生出現(xiàn)了意想不到,，甚至奇怪荒謬的答案,，教師也不能發(fā)火，而要多站在學(xué)生的角度想一想,，只有師生和諧

中國畫的教學(xué)反思與評價(jià)篇四

我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了,，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，對水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨,，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”,。我們祖國的國畫在世界上是有一定的影響力的,，尤其是我們中國的水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟，博大精深,，源遠(yuǎn)流長,，有著悠久的歷史。融詩,、書,、畫、印為一體,，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵,，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

因此,，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一,，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道,，談及對國畫的認(rèn)識,，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡,，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師,，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對中國畫的教育,，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫,。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里,，還屬于弱項(xiàng),。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法,，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅,、蘭、竹,、菊,，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”,，實(shí)在令人惋惜,。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上,，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味,。

出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國畫課,，要搞好水墨畫教學(xué),，還真是有很大的困難,。因?yàn)椋谝?、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功,，小學(xué)生的造型能力還比較差,，要用毛筆不打草稿直接畫出造型,，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水,、墨、顏料在宣紙上的變化了,；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操,，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識階段,，審美能力也還在形成階段,，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀,。第三,、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響,，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩

鮮艷的圖案,，對傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師,，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

所以,，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中,，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識，尤其是我們中國水墨畫方面的知識更是有待于提高才行,，這樣才能把課上好,，才能讓我們祖國的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng),。

中國畫的教學(xué)反思與評價(jià)篇五

狼是兇殘的，鹿是溫和的,，狼是大壞蛋，鹿是人們憐愛的對象,。這是我們在童話故事里了解到的狼和鹿,，那么在現(xiàn)實(shí)的森林中,，狼和鹿是怎樣各自地生存著的呢?它們之間有著什么聯(lián)系呢?在教學(xué)《狼和鹿》這篇課文的時(shí)候,，我采用了一系列對比，讓學(xué)生獲得更加分明的感受,，進(jìn)行了以下引導(dǎo)：

學(xué)課文前,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，再讓他們談?wù)劇澳闶窍矚g狼,，還是喜歡鹿?”學(xué)生都認(rèn)為狼兇殘，鹿溫和,，狼令人痛恨,，鹿被人們喜愛。對比很明顯,。接著，我又讓學(xué)生讀文章最后一小節(jié),，在這里凱巴伯森林的災(zāi)難使狼和鹿換位了。狼居然成了制約鹿群過度繁殖,，消滅病鹿的“功臣”,。鹿呢，卻成了破壞森林,，毀滅自己的“大壞蛋”,，如此變化又形成鮮明對比，啟示人們必須保護(hù)自然生態(tài)平衡,。

“為什么會有這樣的改變呢?”問題提出來,，學(xué)生興致勃勃地自由讀文，感受凱巴伯森林原先“一片蔥綠,，生機(jī)勃勃，小鳥在枝頭歌唱,，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲?！彪m然“鹿群的后面,，常常跟著貪婪而兇殘的狼。它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手”,，但一旦成了鹿的“自由王國”,，凱巴伯森林中的綠色在消退，枯黃在蔓延,。生態(tài)失衡造成惡果,。

凱巴伯森林原有“活潑而美麗的”鹿4000只，自從人為地殺掉6000多只狼與其他一些鹿的天敵,，鹿的總數(shù)迅速超過了10萬只,，翻了15倍。當(dāng)“森林中鬧起了饑荒”,，“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”時(shí),，鹿又急劇地死去6萬只，不久就剩下8000只病鹿,。這里的對比鮮明,，點(diǎn)明了生態(tài)失衡所造成的悲劇,。

鮮明的對比，觸目驚心的數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡是多么重要,。課文通過狼和鹿之間的故事告訴人們,，事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這個(gè)聯(lián)系,，就破壞了生態(tài)平衡,，將會受到大自然的懲罰。我想到利用課外擴(kuò)展,，讓學(xué)生收集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例,，在班上進(jìn)行交流，比如“人類大量捕殺青蛙,，使田間的害蟲越來越多,，影響農(nóng)作物生長?！薄叭祟悶E砍亂伐樹木,，引發(fā)沙塵暴,，使鳥類無處生存,。”等等,，既拓展學(xué)生的知識面,，又讓他們更真切地認(rèn)識“生態(tài)平衡”的概念，更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡,。

以上三個(gè)對比,，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句和入情入境地朗讀課文,，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容及蘊(yùn)含的深刻道理,，在學(xué)習(xí)中受到思想教育。利用課外擴(kuò)展,，建議學(xué)生課后搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)平衡的事例,，在班上進(jìn)行交流，既拓展學(xué)生的知識面,，又讓他們更真切地認(rèn)識“生態(tài)平衡”的概念,，更加自發(fā)地去保護(hù)生態(tài)平衡。在今后的教學(xué)中,，我將更加努力,，不斷探索、創(chuàng)新,，使自己的課堂教學(xué)更加完美

中國畫的教學(xué)反思與評價(jià)篇六

本課是人美版小學(xué)美術(shù)教科書第8冊的第11課,，屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國畫的分類、工具等知識,，使學(xué)生能夠從筆墨,、韻味、形式等方面感受中國畫的美,。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,，讓學(xué)生認(rèn)識中國畫，喜歡中國畫,。

本課以猜競齊白石的一幅中國畫拍賣畫的價(jià)格引入,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采取多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的方式,，潛移默化地講解山水畫,、花鳥畫、人物畫,。簡單講解后為加深學(xué)生認(rèn)知,，出示國畫作品，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識中國畫的題材,，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,，從中感受中國畫帶來的魅力。又通過中國畫作品與實(shí)物的對比,，層層深入教授中國畫意在于似與不似之間,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了中國傳統(tǒng)文化的國畫,。本課我在準(zhǔn)備的時(shí)候,，內(nèi)容比較豐富。相同的是內(nèi)容多而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,，條理不夠清晰,，很多概念提出之后，只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒有展開，例如：墨分五色環(huán)節(jié),，學(xué)生并沒有真正了解怎樣分辨,。其次，對比中國畫環(huán)節(jié),，我在引導(dǎo)學(xué)生方面欠缺,，對比階段目標(biāo)是導(dǎo)出寫意與工筆兩種技法，學(xué)生回答不對時(shí),，我沒有做相應(yīng)的指導(dǎo),。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該再豐富,、靈動一些和學(xué)生再貼切一些：例如：多欣賞。

還有就是,，雖然知識點(diǎn)都能強(qiáng)調(diào),，學(xué)生掌握較好，但是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接較為模糊,、松散,。問題設(shè)置不太明確，例如：寫意,、工筆引入的問題不明確,，學(xué)生未能理解，學(xué)生回答不到點(diǎn)上,。我的口頭語也比較多,，評價(jià)語言貧乏，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生回答,。個(gè)別地方交代不清,，引導(dǎo)不夠，例如：寫意畫與工筆畫這兩種畫法學(xué)生沒有明白,。語言也欠準(zhǔn)確,，例如：寫意畫中一句“畫得簡單”是不準(zhǔn)確的。對比生活中的蝦和齊白石筆下的蝦找不同的問題,，設(shè)計(jì)也欠層次與精準(zhǔn),，顯得寬泛。讓學(xué)生盲目地猜,，之后老師總結(jié)，不如提出研究性的問題,，讓學(xué)生帶著問題研究,，探索藝術(shù)作品的意義與價(jià)值。

最后,，詩書畫印結(jié)合的《墨梅圖》講解內(nèi)容有些片面,，概念不夠清楚。比如：畫印的位置與作用,，概念太籠統(tǒng)了,。筆墨紙硯是中國畫的材料，在紙的介紹上,，可以結(jié)合畫法,，如果能有一些示范讓學(xué)生在課堂上感受一下，更能加深學(xué)生認(rèn)識,。在講到中國畫在生活中的運(yùn)用時(shí),，可以讓學(xué)生來找一找,，發(fā)現(xiàn)身邊的中國畫的運(yùn)用，既能鞏固學(xué)生對中國畫的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。通過講這次公開課，我認(rèn)識到了我的不足,，以后我在講課時(shí)要注意：

（1）導(dǎo)入提出問題要有針對性,；

（2）教學(xué)方法再多一些，比如：游戲,，體驗(yàn)都是較有效的教學(xué)形式,；

（3）提出問題要更加簡潔，準(zhǔn)確,；

（4）評價(jià)語言要更加豐富,；

（5）注重講授知識的準(zhǔn)確性。這是我針對本節(jié)課進(jìn)行的反思,，希望在以后的教學(xué)中我能夠不斷地成長,，把課講得越來越好。

中國畫的教學(xué)反思與評價(jià)篇七

《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事,。它講述了在班會上進(jìn)行的"勞動委員"選舉中,，小主人公王寧充滿自信地"毛遂自薦"，表達(dá)自己熱愛班級,、熱愛勞動,，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定,。

"我選我"是多么簡單的三個(gè)字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的!特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說,，自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己,，不是一件容易的事情,。選編這個(gè)故事，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我,，積極地為班集體服務(wù);同時(shí),，有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德,?；谝陨侠斫夂头治觯谠O(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)研讀課文,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在"精講多讀,，訓(xùn)練語言"，并關(guān)注對學(xué)生情感的熏陶,。

我首先用"毛遂自薦"這一成語故事導(dǎo)入,，生動形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣,，也應(yīng)和了課本上"問題泡泡"對學(xué)生進(jìn)行成語啟蒙的意圖,。接著揭示課題，質(zhì)疑課題："我"是誰?"我"要選自己做什么呢?讓學(xué)生帶著問題讀課文,，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考,。由于課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出："我"叫王寧,，"我"選自己做班級的勞動委員,。這樣的設(shè)計(jì)也是對學(xué)生進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

然后,，我用三個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文,，體會文章表達(dá)的情感:

第一個(gè)問題："我們班為什么要‘補(bǔ)選’，原來的勞動委員呢?"引出第1自然段的朗讀,。抓住"李小青是我們班的勞動委員"這句話,，進(jìn)行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為"我們班的勞動委員是李小青"(當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生),。通過講解和訓(xùn)練,，學(xué)生掌握了這種"誰是什么""什么是誰"的句式互換，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言,、積累句子的目的,。

第二個(gè)問題："王寧為什么要自己選自己?從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個(gè)什么樣的孩子?"引出課文第3,、4自然段的朗讀理解,。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒，將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。所以,，在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，通過師生的交流談話,，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。

在理解句子意思之后,，用補(bǔ)充人物對話提示語的方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時(shí)是用怎樣的語氣回答的，填一填:"王寧( )說：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動,、關(guān)心集體,。"學(xué)生有的說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說,、有的說王寧是認(rèn)真地說……我都一一給于肯定,，并順勢引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢,、認(rèn)真和堅(jiān)定等語氣來朗讀王寧的話,，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡，春風(fēng)化雨!

第三個(gè)問題：是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實(shí)際,，進(jìn)行說話訓(xùn)練："如果我們班評選班干部,，你會怎么做?"啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí)，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己,，積極為班級,、同學(xué)服務(wù)，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué),。

"以讀為本"是閱讀教學(xué)的基本特征,，低年級也不例外。在教學(xué)中,，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體,。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言,，如"誰是什么"句式的變換，添加人物對話中的提示語等,，都是對學(xué)生進(jìn)行讀,、說的訓(xùn)練。因?yàn)?，在語文教學(xué)中注意精講多讀,、以讀代講，并適時(shí)進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練,，才能真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn),。才能切實(shí)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)!